Rpp Kurikulum 2013 Tema 5 Subtema 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

TEMA 5 PAHLAWANKU

Subtema 1 Perjungan para Pahlawan

Kelas IV

Semeter Genap

Tahun Pelajaran 2014-2015

SDN 1 KALIMAS

Kecamatan Besuki

Kabupaten Situbondo

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan

Satuan Pendidikan

Pendidikan :

: SDN

SDN 1

1 Kalimas

Kalimas

Kelas/Semester

:

: IV/1

IV/1

Tema

:

: 5

5 (Pahlawan)

(Pahlawan)

Sub

Sub Tema

Tema

:

: 1

1 (Perjuangan

(Perjuangan Para

Para Pahlawan)

Pahlawan)

Pembelajaran

Pembelajaran ke

ke

:

: 1

1 (satu)

(satu)

Hari/Tanggal

:

Hari/Tanggal

:

Alokasi

Alokasi waktu

waktu

:

: 6

6 x

x 35

35 menit

menit

A.

A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI

1.

1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama

Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

yang dianutnya

2.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.

4.

4. Menyajukan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam

Menyajukan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan

yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berkhlak mulia.

B.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

1.1

1.1 Meresapi makna

Meresapi makna anugrah Tuahn

anugrah Tuahn Yang Maha

Yang Maha Esa

Esa berupa bahasa I

berupa bahasa Indonesia yang

ndonesia yang diakui

diakui

sebagai bahsa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu

pengetahuan.

2.5 2.5 Memilikiperilaku

Memilikiperilaku jujur

jujur dan santun

dan santun terhadap

terhadap nilai pen

nilai peninggalan sej

inggalan sejarah dan

arah dan perkembangan

perkembangan

Hindu

Hindu –

– Budha di I

Budha di Indonesia melalui pemanfaatan

ndonesia melalui pemanfaatan Indonesia.

Indonesia.

3.5 3.5 Menggali infor

Menggali informasi dari teks ulasan

masi dari teks ulasan buku tentang ni

buku tentang nilai peninggalan

lai peninggalan sejarah dan

sejarah dan

perkembangan Hindu

perkembangan Hindu –

– Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.

4.5 4.5 Mengolah dan

Mengolah dan menyajikan tek

menyajikan teks ulasan buk

s ulasan buku tentang nilai

u tentang nilai peninggalan

peninggalan sejarah dan

sejarah dan

perkembangan Hindu

perkembangan Hindu –

– Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan

Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan

dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.

Indikator

3.5.1 Menemukan informasi yang terkait dengan kehidupan pada masa salah satu kerajaan

Hindu

4.5.1 4.5.1 membuat ulasan sederhana terkait dengan kehidupan pada masa salah satu kerjaan Hindu

membuat ulasan sederhana terkait dengan kehidupan pada masa salah satu kerjaan Hindu

dengan menggunakan kosa kata baku

PPKn

1.2

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di

Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di

lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

2.1 2.1 Menunjukkan

Menunjukkan perilaku

perilaku jujur, d

jujur, disiplin,

isiplin, bertanggung

bertanggung jawab, p

jawab, peduli, santun

eduli, santun dan percaya

dan percaya diri

diri

sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu, Budha dan Islam dalam

kehidupan sekarang.

3.4 3.4 Memahami

Memahami arti

arti bersatu

bersatu dalam k

dalam keberagaman

eberagaman di

di rumah,

rumah, sekolah

sekolah dan

dan masyarakat.

masyarakat.

4.3 4.3 Bekerjasama dengan

Bekerjasama dengan teman dalam

teman dalam keberagaman di

keberagaman di lingkungan

lingkungan rumah, sekolah,

rumah, sekolah, dan

dan

masyarakat.

Indikator

3.4.1 Menjelaskan pentingnya kegiatan bergotong royong sebagai wujud dari rasa persatuan di

dalam kehidupan bermasyarakat.

4.3.1 4.3.1 memberikan contoh sikap yang menunjukk

memberikan contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan

an rasa persatuan

IPS

(3)

1.1 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang

Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala

telah menciptakan waktu dengan segala

perubahannya.

2.1 2.1 Menunjukkan

Menunjukkan perilaku

perilaku jujur, d

jujur, disiplin,

isiplin, bertanggung

bertanggung jawab, p

jawab, peduli, santun

eduli, santun dan percaya

dan percaya diri

diri

sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu, Budha dan Islam dalam

kehidupannya sekarang

3.2 3.2 Memahami

Memahami manusia,

manusia, perubahan

perubahan dan

dan keberlanjutan

keberlanjutan dalam

dalam waktu

waktu pada m

pada masa pr

asa pra-aksaram,

a-aksaram,

Hindu, Budha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi dan pendidikan.

4.2 4.2 merangkum

merangkum hasil

hasil pengamatan d

pengamatan dan men

an menceritakan

ceritakan manusia,

manusia, perubahan

perubahan dan

dan keberlanjutan

keberlanjutan

dalam waktu pada masa praaksara, Hindu, Budha, dan Islam dalam aspek pemerintah,

sosial, ekonomi dan pendidikan.

Indikator

3.2.1 Menjelaskan sikap kepahlawanan Raja-raja dari masa Hindu, Budha dan Islam melalui lini

masa

4.2.1 4.2.1 Menjelaskan sikap kepahlawanan berdasark

Menjelaskan sikap kepahlawanan berdasarkan pertanyaan.

an pertanyaan.

C.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN



Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan paling sedikit 3 informasi tentang

perjuangan Raja Purnawarman dengan benar.



Setelah menganalisa bacaan dan melakukan diskusi tentang Raja Purnawarman, siswa

mampu memberikan pendapatnya tentang sikap Raja tersebut

mampu memberikan pendapatnya tentang sikap Raja tersebut dengan rinci.

dengan rinci.



Setelah mengelompokkan gambar tentang sikap persatuan dan mendiskusikannya, siswa

mampu menjelaskan pentingnya rasa persatuan di dalam

mampu menjelaskan pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupan bermasyarakat dengan

kehidupan bermasyarakat dengan

rinci.



Setelah menganalisa contoh tentang sikap persatuan dan mendiskusikannya, siswa mampu

memberikan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan dengan

memberikan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan dengan benar.

benar.



Setelah membaca dan mendiskusikan bacaan, siswa mampu menceritakan dalam bentuk

tulisan tentang pelaksanaan kegiatan gotong royong di lingkungan sekitar

tulisan tentang pelaksanaan kegiatan gotong royong di lingkungan sekitar dengan tepat.

dengan tepat.



Setelah kegitan mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menceritakan dalam bentuk

tulisan pengalaman pribadi tentang kegiatan gotong royong di lingkungan sekitarnya

dengan tepat.

D.

D. MATERI PEMBELAJARAN

MATERI PEMBELAJARAN

1. 1. Perjuangan Raja Purnawarman

Perjuangan Raja Purnawarman

2. 2. Sikap persatuan dan gotong royong

Sikap persatuan dan gotong royong

E.

E. METODE PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan

:

: Scientific

Scientific

Strategi

:

: Cooperative

Cooperative Learning

Learning

Metode

:

: Penugasan,

Penugasan, Tanya

Tanya jawab,

jawab, Diskusi

Diskusi dan

dan Presentasi

Presentasi

F.

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN



Media

:

: Gambar

Gambar orang

orang sedang

sedang bekerjasama

bekerjasama melakukan

melakukan beragam

beragam kegiatan

kegiatan



Alat/bahan

:

: --

--



Sumber

Sumber Belajar

Belajar

:

: Buku

Buku Tema

Tema 5

5 Kelas

Kelas IV

IV (Buku

(Buku Guru

Guru dan

dan buku

buku siswa)

siswa)

Teks bacaan Raja

Teks bacaan Raja Purnawarman

Purnawarman

G.

G. LANGKAH-LAN

LANGKAH-LANGKAH

GKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan Alokasi Alokasi Waktu Waktu

Pendahuluan Pendahuluan

1.

1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masingMengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing --masing.

masing. 2.

2. Mengabsen siswa dan menyiapkan mental siswa.Mengabsen siswa dan menyiapkan mental siswa. 3.

3. Tanya Jawab materi yang telah disampaikan pada pertemuanTanya Jawab materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.

sebelumnya. 4.

4. Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan disampaikanMenyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan

10 menit 10 menit

(4)

pada hari ini. pada hari ini.

Inti Inti

1.

1. Siswa diminta mengamati beberapa gambar yang terdapat di Siswa diminta mengamati beberapa gambar yang terdapat di buku siswa.buku siswa.



 Siswa mengamati gambar dengan batas waktu yang telah ditentukanSiswa mengamati gambar dengan batas waktu yang telah ditentukan

guru (mengamati) guru (mengamati)



 Secara klaiskal guru bersama siswa membahas beberapa sikap yangSecara klaiskal guru bersama siswa membahas beberapa sikap yang

perlu dijadikan contoh. Guru

perlu dijadikan contoh. Guru mengajukan pertanyaan.mengajukan pertanyaan.



 “Coba amati gambar.“Coba amati gambar. Menurut kalian apa yang sedang terjadi?”Menurut kalian apa yang sedang terjadi?” 

 “Apakah salah satu dari“Apakah salah satu dari mereka ada yang sedang menolongmereka ada yang sedang menolong

temannya?” temannya?”



 “Coba Jelaskan!”“Coba Jelaskan!” 

 “Sikap baik pa yang “Sikap baik pa yang perlu dicontoh?” (menanya)perlu dicontoh?” (menanya) 

 Siswa diminta mencari contoh lain tentang sikap-sikap positif yangSiswa diminta mencari contoh lain tentang sikap-sikap positif yang

bisa dijadikan teladan oleh mereka. (menalar) bisa dijadikan teladan oleh mereka. (menalar)



 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa apa yang dilakukan anakGuru menyampaikan kepada siswa bahwa apa yang dilakukan anak

dalam gambar menunujukkan sikap kepahlawanan karena mereka dalam gambar menunujukkan sikap kepahlawanan karena mereka telah menolong sesame dan berkorban untuk orang lain telah menolong sesame dan berkorban untuk orang lain (mengorbankan waktu dan tenaga) tanpa pamrih.

(mengorbankan waktu dan tenaga) tanpa pamrih. 2.

2. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa. Jawaban yang diharapkan :

Jawaban yang diharapkan :



 Seorang siswa sedang menolong teman memunguti buku yangSeorang siswa sedang menolong teman memunguti buku yang

terjatuh. terjatuh.



 Pendapatku, siswa tersebut baik karena telah menolong teman yangPendapatku, siswa tersebut baik karena telah menolong teman yang

lain. lain.



 Nilai-nilai yang bisa diambil adalah suka Nilai-nilai yang bisa diambil adalah suka menolong.menolong.

3.

3. Siswa melakukan diskusi bersama seorang teman tentang sikap baik yangSiswa melakukan diskusi bersama seorang teman tentang sikap baik yang pernah dilakukan. Siswa menuliskan hasil diskusinya didalam kolom pernah dilakukan. Siswa menuliskan hasil diskusinya didalam kolom yang tersedia. (menalar)

yang tersedia. (menalar)



 Guru memberikan motivasi supaya siswa lebih aktif mengemukakanGuru memberikan motivasi supaya siswa lebih aktif mengemukakan

pendapatnya saat berdiskusi. pendapatnya saat berdiskusi.



 Siswa bersama guru membuat kesimpulan bahwa seseorang yangSiswa bersama guru membuat kesimpulan bahwa seseorang yang

menolong orang lain tanpa pamrih, dikatakan sebagai orang yang menolong orang lain tanpa pamrih, dikatakan sebagai orang yang memiliki sikap kepahlawanan.

memiliki sikap kepahlawanan.



 Saat siswa menuliskan hasil diskusi, ingatkan siswa untuk menulisSaat siswa menuliskan hasil diskusi, ingatkan siswa untuk menulis

dengan runtun dan menggunakan kosa kata baku. dengan runtun dan menggunakan kosa kata baku. 4.

4. Siswa mengamati gambar beberapa tokoh dan peningglan kerajaan padaSiswa mengamati gambar beberapa tokoh dan peningglan kerajaan pada masa kerajaan Hindu, Budha dan Islam. (mengamati)

masa kerajaan Hindu, Budha dan Islam. (mengamati) 5.

5. Siswa mengamati gambar tersebut dan menuliskan beberapa pertanyaanSiswa mengamati gambar tersebut dan menuliskan beberapa pertanyaan yang ingin mereka

yang ingin mereka ketahui tentang tokoh-tokoh tersebut.ketahui tentang tokoh-tokoh tersebut.



 Saat siswa mengerjakan tugas, guru berputar memastikan bahwaSaat siswa mengerjakan tugas, guru berputar memastikan bahwa

semua siswa memahami intruksi yang diberikan. semua siswa memahami intruksi yang diberikan.



 Bantu siswa yang tampaknya mengalami kesulitanBantu siswa yang tampaknya mengalami kesulitan

6.

6. Siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut dengan teman mereka untukSiswa mendiskusikan pertanyaan tersebut dengan teman mereka untuk mengetahui jawabannya.

mengetahui jawabannya.



 Saat berdiskusi, mereka diperbolehkan untuk mencari tambahanSaat berdiskusi, mereka diperbolehkan untuk mencari tambahan

informasi tentang beberapa tokoh dan benda peninggalan tersebut informasi tentang beberapa tokoh dan benda peninggalan tersebut dari buku-buku, orang dewasa (guru atau staf sekolah), atau media dari buku-buku, orang dewasa (guru atau staf sekolah), atau media internet lainnya. (guru bisa menyiapkan beberapa bahan bacaan internet lainnya. (guru bisa menyiapkan beberapa bahan bacaan tentang materi tersebut di kelas). (manalar)

tentang materi tersebut di kelas). (manalar)



 Batasi waktu sesuai dengan jam Batasi waktu sesuai dengan jam pelajaran.pelajaran.

7.

7. Siswa menuliskan sebanyak mungkin informasi yang telah diperoleh diSiswa menuliskan sebanyak mungkin informasi yang telah diperoleh di kolom yang tersedia di buku mereka dan mendiskusikannya dengan kolom yang tersedia di buku mereka dan mendiskusikannya dengan seorang teman.

seorang teman. 8.

8. Siswa membaca senyap teks tentang Raja purnawarman yang ada Siswa membaca senyap teks tentang Raja purnawarman yang ada di bukudi buku mereka.

mereka. 9.

9. Siswa menjawab pertanyaan bacaan dan Siswa menjawab pertanyaan bacaan dan manuliskannya di buku mereka.manuliskannya di buku mereka. Jawaban yang diharapkan : (menanya)

Jawaban yang diharapkan : (menanya)



 Perjuangan yang telah dilakukan Raja Purnawarman adalahPerjuangan yang telah dilakukan Raja Purnawarman adalah

membangun saluran air dan

membangun saluran air dan memberantas perompak.memberantas perompak.



 Sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Raja Purnawarman adalahSikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Raja Purnawarman adalah

berani dan pantang menyerah memberantas kejahatan uantuk berani dan pantang menyerah memberantas kejahatan uantuk keamanan dan kesejahteraan rakyatnya.

keamanan dan kesejahteraan rakyatnya.



 Dampak perjuangan yang dilakukan oleh Purnawarman bagi rakyatDampak perjuangan yang dilakukan oleh Purnawarman bagi rakyat

Tarumanegara adalah karena lading milik mereka mendapatkan air Tarumanegara adalah karena lading milik mereka mendapatkan air dari aliran sungai sehingga menjadi subur dan tidak menderita dari aliran sungai sehingga menjadi subur dan tidak menderita kekeringan pada musim kemarau, keadaan menjadi aman karena para kekeringan pada musim kemarau, keadaan menjadi aman karena para perompak telah dibasmi. Rakyat di

(5)

hidup aman dan

hidup aman dan sejahtera.sejahtera.



 Menurut aku, Jika kerajaan Tarumanegara tidak dipimpin oleh RajaMenurut aku, Jika kerajaan Tarumanegara tidak dipimpin oleh Raja

Purnawarman, maka kehidupan rakyatnya tidak akan aman dan Purnawarman, maka kehidupan rakyatnya tidak akan aman dan sejahtera karena tidak ada yang memperbaiki saluaran air dan sejahtera karena tidak ada yang memperbaiki saluaran air dan memberantas perompak. Tetapi mungkin saja akan ada tokoh lain memberantas perompak. Tetapi mungkin saja akan ada tokoh lain yang melakukan hal tersebut.

yang melakukan hal tersebut. 10.

10. Siswa menuliskan kembali bacaaan tadi dengan menggunakan kalimatSiswa menuliskan kembali bacaaan tadi dengan menggunakan kalimat sendiri di selembar kertas dengan memperhatikan beberapa petunjuk sendiri di selembar kertas dengan memperhatikan beberapa petunjuk yang terdapat di buku siswa.

yang terdapat di buku siswa. Contoh tulisan siswa :

Contoh tulisan siswa :

Raja Purnawarman adalah Raja kerajaan Tarumanegara yang hidup di Raja Purnawarman adalah Raja kerajaan Tarumanegara yang hidup di masa kerajaan Hindu. Karena raja Purnawarman, maka rakyat kerajaan masa kerajaan Hindu. Karena raja Purnawarman, maka rakyat kerajaan Tarumanegara hidup aman dan sejahtera . Raja

Tarumanegara hidup aman dan sejahtera . Raja Purnawarman adalah rajaPurnawarman adalah raja yang

yang berani berani melawan melawan kejahatan, kejahatan, pantang menyerah, pantang menyerah, dan dan cinta cinta rakyatnyarakyatnya karena telah berjuang dengan gigih membela rakyatnya. Dan seterusnya. karena telah berjuang dengan gigih membela rakyatnya. Dan seterusnya. 11.

11. Siswa membacakan tulisan mereka kepada teman satu kelompok. TugasSiswa membacakan tulisan mereka kepada teman satu kelompok. Tugas ini dinilai menggunakan penilaian

ini dinilai menggunakan penilaian 1 (mengkomunikasikan)1 (mengkomunikasikan) 12.

12. Siswa menjawab 3 pertanyaan dan menuliskannya dalam bentuk baganSiswa menjawab 3 pertanyaan dan menuliskannya dalam bentuk bagan yang tersedia di

yang tersedia di buku mereka.buku mereka. Contoh Jawaban :

Contoh Jawaban :



 Raja Purnawarman memperbaiki saluaran air, sehingga sawah paraRaja Purnawarman memperbaiki saluaran air, sehingga sawah para

petani subur dan

petani subur dan rakyat hidup sejahtera.rakyat hidup sejahtera.



 Raja Raja Purnawarman Purnawarman memberantas memberantas perompak perompak sehingga sehingga jalurjalur

perdagangan

perdagangan dilaut aman.dilaut aman.



 Aku Aku setuju, setuju, bahwa bahwa Raja Raja Purnawarman Purnawarman adalah adalah pahlawan pahlawan bagibagi

rakyatnya karena ia telah berani melawan kejahatan dan berjuang rakyatnya karena ia telah berani melawan kejahatan dan berjuang untuk rakyatnya sehingga rakyatnya hidup aman dan sejahtera.

untuk rakyatnya sehingga rakyatnya hidup aman dan sejahtera. 13.

13. Siswa mengkomunikasikan jawaban mereka di depan kelas.Siswa mengkomunikasikan jawaban mereka di depan kelas. 14.

14. Siswa melakukan diskusi dengan seorang teman tentang sikap persatuanSiswa melakukan diskusi dengan seorang teman tentang sikap persatuan yang telah diwujudkan oleh raja Purnawarman.

yang telah diwujudkan oleh raja Purnawarman. 15.

15. Siswa menuliskan hasil diskusi dalam kolom yang tersedia di buku siswa.Siswa menuliskan hasil diskusi dalam kolom yang tersedia di buku siswa. Contoh Jawaban :

Contoh Jawaban :

Raja Purnawarman telah membangkitkan rasa persatuan dalam Raja Purnawarman telah membangkitkan rasa persatuan dalam masyarakatnya. Hal tersebut tampak dengan adanya kegiatan masyarakatnya. Hal tersebut tampak dengan adanya kegiatan memperbaiki saluaran air yang dilakukan oleh seluruh rakyat kerajaa. memperbaiki saluaran air yang dilakukan oleh seluruh rakyat kerajaa. Seluruh pasukan raja juga bersatu dalam memerangi perompak. Hal-hal Seluruh pasukan raja juga bersatu dalam memerangi perompak. Hal-hal tersebut tidak mungkin terwujud jika hanya dilakukan oleh raja tersebut tidak mungkin terwujud jika hanya dilakukan oleh raja Purnawarman seorang diri.

Purnawarman seorang diri. 16.

16. Siswa mengamati 4 gambar yang menunjukkan sikap persatuan danSiswa mengamati 4 gambar yang menunjukkan sikap persatuan dan bukan sikap persatuan. (mengamati)

bukan sikap persatuan. (mengamati) 17.

17. Guru biGuru bisa mengasa mengajukan jukan pertanyaan pertanyaan pembuka pembuka saat ssaat siswa mengaiswa mengamatimati gambar:

gambar: ““Apa yang kamu ketahui tentang bersatu ? Apa manfaat dariApa yang kamu ketahui tentang bersatu ? Apa manfaat dari persatuan ?”

persatuan ?”

Kegiatan Tambahan : Kegiatan Tambahan :



 Ajak seluruh siswa keluar kelas dan siapkan sapu lidi dan satu batangAjak seluruh siswa keluar kelas dan siapkan sapu lidi dan satu batang

lidi. lidi.



 Minta dua orang siswa untuk maju, seorang menggunakan satu batangMinta dua orang siswa untuk maju, seorang menggunakan satu batang

lidi dan seorang lainnya menggunakan sapu lidi. Minta mereka untuk lidi dan seorang lainnya menggunakan sapu lidi. Minta mereka untuk menyapu halaman sekolah yang berserakan

menyapu halaman sekolah yang berserakan dengan daun/sampah.dengan daun/sampah.



 Minta siswa lainnya untuk membandingkan dua kegiatan tersebut.Minta siswa lainnya untuk membandingkan dua kegiatan tersebut.

Minta mereka untuk mengidentifikasi perbedaan dan kelebihan serta Minta mereka untuk mengidentifikasi perbedaan dan kelebihan serta kekurangan dari masing-masing kegiatan

kekurangan dari masing-masing kegiatan tersebut.tersebut. 18.

18. Siswa menuliskan alasan mereka tentang sikap yang tercermin dalamSiswa menuliskan alasan mereka tentang sikap yang tercermin dalam perilaku pada

perilaku pada gambar tersebut. (mengkomunikasikagambar tersebut. (mengkomunikasikan)n) Contoh Jawaban:

Contoh Jawaban:



 Piket kelas telah mencerminkan sikap persatuan, karena bersama-samaPiket kelas telah mencerminkan sikap persatuan, karena bersama-sama

membersihkan kelas sehingga kelas cepat bersih dan pekerjaan pun membersihkan kelas sehingga kelas cepat bersih dan pekerjaan pun akan terasa lebih ringan.

akan terasa lebih ringan.



 Tawuran tidak mencerminkan sikap persatuan, karena terjadiTawuran tidak mencerminkan sikap persatuan, karena terjadi

pertikaian yang

pertikaian yang akan mengakibatkan akan mengakibatkan korban terluka korban terluka atau sakit.atau sakit.



 Mengejek teman tidak mencerminkan sikap persatuan, karenaMengejek teman tidak mencerminkan sikap persatuan, karena

mengakibatkan teman menjadi terluka hatinya mengakibatkan teman menjadi terluka hatinya



 Menghormati budaya laian telah mencerminkan sikap persatuan,Menghormati budaya laian telah mencerminkan sikap persatuan,

karena saling menghormati dan jika orang merasa h

karena saling menghormati dan jika orang merasa hidup nyaman makaidup nyaman maka akan mudah untuk bekerjasama dan bersatu.

akan mudah untuk bekerjasama dan bersatu. 19.

(6)

Contoh Jawaban : Contoh Jawaban :



 Jika Jika kita kita tidak tidak memiliki memiliki sikap sikap persatuan, persatuan, maka maka saat saat terjadi terjadi perbedaanperbedaan

pendapat

pendapat atau atau perbedaan perbedaan kepentingan, kepentingan, maka maka akan akan terjadi terjadi pertikaianpertikaian dan perkelahian.

dan perkelahian.



 Tiga contoh sikap yang menunjukkan sikap persatuan di lingkunganTiga contoh sikap yang menunjukkan sikap persatuan di lingkungan

sekolah atau rumah : gotong royomg membersihkan rumah dan sekolah atau rumah : gotong royomg membersihkan rumah dan sekolah, bermain bersama semua teman tanpa membeda-bedakan sekolah, bermain bersama semua teman tanpa membeda-bedakan teman, dan belajar bersama.

teman, dan belajar bersama. 20.

20. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi pelajaranGuru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi pelajaran Contoh Kesimpulan :

Contoh Kesimpulan :

Sikap persatuan yang ditunjukkan melalui kegiatan gotong royong Sikap persatuan yang ditunjukkan melalui kegiatan gotong royong merupakan warisan nilai-nilai dari masa lalu. Gotong royong merupakan merupakan warisan nilai-nilai dari masa lalu. Gotong royong merupakan contoh dari sikap persatuan yang perlu dipertahankan oleh bangsa contoh dari sikap persatuan yang perlu dipertahankan oleh bangsa Indonesia.

Indonesia. 21.

21. Siswa membaca teks singkat tentang kegiatan gotong royong dalamSiswa membaca teks singkat tentang kegiatan gotong royong dalam kehidupan masyarakat Indonesia di masa sekarang yang

kehidupan masyarakat Indonesia di masa sekarang yang mulai memudar.mulai memudar. Ajukan beberapa

Ajukan beberapa pertanyaan pancingpertanyaan pancingan untuk membuka an untuk membuka kegiatan ini:kegiatan ini:



 “Bagaimana kegiatan gotong royong“Bagaimana kegiatan gotong royong yang yang ada ada disekitar disekitar lingkunganlingkungan

tempat tinggal kamu? “ tempat tinggal kamu? “



 “Pernahkan kamu melakukan kegiatan bersama dirumah, seperti“Pernahkan kamu melakukan kegiatan bersama dirumah, seperti

membersihkan rumah

bersama-membersihkan rumah bersama-sama?” sama?” 22.

22. Siswa menuliskan kondisi pelaksanaan gotong royong yang ada diSiswa menuliskan kondisi pelaksanaan gotong royong yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal mereka.

lingkungan sekitar tempat tinggal mereka. Contoh tulisan siswa :

Contoh tulisan siswa :



 Sikap bersatu di lingkungan tempat tinggalku sangat baik. HampirSikap bersatu di lingkungan tempat tinggalku sangat baik. Hampir

setiap bulan kami mengadakan kerja bakti membersihkan desa. Ada setiap bulan kami mengadakan kerja bakti membersihkan desa. Ada juga

juga kegiatan kegiatan siskamling siskamling yang yang dilakukan dilakukan tiap tiap malam malam yang yang dilakukandilakukan secara bergiliran. dan seterusnya.

secara bergiliran. dan seterusnya.



 Sikap bersatu di lingkungan tempat tinggalku tampaknya mulaiSikap bersatu di lingkungan tempat tinggalku tampaknya mulai

memudar, warga jarang sekali berkumpul untuk melakukan kegiatan memudar, warga jarang sekali berkumpul untuk melakukan kegiatan bersama. Mungkin karena orang dewasa dilingkunganku sibuk bekerja, bersama. Mungkin karena orang dewasa dilingkunganku sibuk bekerja, baik ayah maupun ibu dan seterusnya.

baik ayah maupun ibu dan seterusnya. 23.

23. Siswa menuliskan pengalaman mereka melakukan kegiatan kerja gotongSiswa menuliskan pengalaman mereka melakukan kegiatan kerja gotong royong.

royong.

Contoh tulisan siswa : Contoh tulisan siswa : Aku

Aku pernah pernah melakukan melakukan kerja kerja bakti bakti di di sekolah, sekolah, bersama bersama semua semua temanteman disekolah membersihkan kelas dan pekarangan sekolah. Aku juga pernah disekolah membersihkan kelas dan pekarangan sekolah. Aku juga pernah membersihkan rumah bersama-sama dengan Ayah, Ibu dan kakak di hari membersihkan rumah bersama-sama dengan Ayah, Ibu dan kakak di hari minggu. Jika suatu pekerjaan berat dilakukan secara bersama-sama, maka minggu. Jika suatu pekerjaan berat dilakukan secara bersama-sama, maka akan menjadi ringan. Semua kegiatan tersebut tentu dapat dilakukan akan menjadi ringan. Semua kegiatan tersebut tentu dapat dilakukan dengan semangat persatuan. Untuk bisa bersatu maka setiap orang harus dengan semangat persatuan. Untuk bisa bersatu maka setiap orang harus saling menghargai orang lain sehingga semua merasa nyaman. Jika semua saling menghargai orang lain sehingga semua merasa nyaman. Jika semua orang merasa nyaman maka akan lebih mudah bagi kita untuk bersatu, orang merasa nyaman maka akan lebih mudah bagi kita untuk bersatu, melakukan banya

melakukan banyak hal bersama-sama dan k hal bersama-sama dan untuk kepentingan bersauntuk kepentingan bersama.ma.

Penutup Penutup

1.

1. Guru dan siswa Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan.menyimpulkan materi yang telah disampaikan. 2.

2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.telah dilakukan. 3.

3. Guru memberikan tugas rumah untuk menuliskan kegaitan gotongGuru memberikan tugas rumah untuk menuliskan kegaitan gotong royong yang

royong yang pernah dilakukapernah dilakukan di ruman di rumah.h. 4.

4. Guru menginformasikan rencana pembelajaran esok hariGuru menginformasikan rencana pembelajaran esok hari 5.

5. Guru memberikan pesan moral terkait aspek sikap yang harusGuru memberikan pesan moral terkait aspek sikap yang harus dikembangkan.

dikembangkan. 6.

6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masingMengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing --masing.

masing.

H.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. 1. Rubrik Bahasa Indonesia dan IPS : menuliskan kembali cerita perjuangan Raja

Rubrik Bahasa Indonesia dan IPS : menuliskan kembali cerita perjuangan Raja

Purnawarman.

2. 2. Rubrik diskusi

Rubrik diskusi

3. 3. Daftar periksa PPKn dan IPS

Daftar periksa PPKn dan IPS

4. 4. Penilaian Sikap (cinta tanah air, kerjasama)

Penilaian Sikap (cinta tanah air, kerjasama)

Besuki,…

(7)

Mengetahui

Kepala

Kepala Sekolah

Sekolah SDN...

SDN...

Guru

Guru Kelas

Kelas IV

IV

...

NIP.

NIP. ...

...

NIP.

NIP. ...

...

LAMPIRAN PENILAIAN

1. 1. Rubrik Bahasa Indonesia dan IPS : menuliskan kembali cerita perjuangan Raja Purnawarman

Rubrik Bahasa Indonesia dan IPS : menuliskan kembali cerita perjuangan Raja Purnawarman

KD :4.2 (IPS)

KD : 4.5 (Bhs. Indo)

NO

NO NAMA NAMA SISWASISWA

Ide utama dan hal Ide utama dan hal yang dapat dipelajari

yang dapat dipelajari Data Data PengorganisasianPengorganisasian NilaiNilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31

Catatan : centeng (



) pada bagian yang

) pada bagian yang memenuhi kriteria

memenuhi kriteria

Penilaian :

TOTAL NILAITOTAL NILAI _{X 100}_{X 100} 12

(8)

Keterangan : Keterangan :

Ide utama dan hal yang dapat dipelajari Ide utama dan hal yang dapat dipelajari

Nilai

Nilai 4 4 = Siswa menyebutkan ide utama de= Siswa menyebutkan ide utama dengan jelas dan menyampaikan hal ngan jelas dan menyampaikan hal yang bisa dipelajari dari bacaan atauyang bisa dipelajari dari bacaan atau sebaliknya.

sebaliknya. Nilai 3

Nilai 3 = Siswa = Siswa menyebutkan ide menyebutkan ide utama dutama dengan jelas engan jelas namun tidak namun tidak menyampaikan hal menyampaikan hal yang bisa yang bisa dipelajari dari dipelajari dari bacaan ataubacaan atau sebaliknya

sebaliknya Nilai 2

Nilai 2 = I= Ide ude utama atau tama atau hal hal yang dapat yang dapat dipelajari dari dipelajari dari bacaan disampaikan bacaan disampaikan tidak lengkaptidak lengkap Nilai 1

Nilai 1 = ide = ide utama atau utama atau hal yang hal yang bisa dipelajari dari bisa dipelajari dari bacaan tidak bacaan tidak disampaikan siswa sama disampaikan siswa sama sekalisekali Data

Data

Nilai 4

Nilai 4 = Siswa = Siswa menyebutkan data menyebutkan data dengan lengkap dengan lengkap (tokoh, tahun, (tokoh, tahun, tempat) dan tempat) dan dapat menghubungkan dapat menghubungkan satu sama satu sama lainlain Nilai 3

Nilai 3 = Siswa = Siswa menyebutkan data menyebutkan data dengan lengkap dengan lengkap (tokoh, (tokoh, tahun, tahun, tempat) namun tempat) namun tidak menyampaikan tidak menyampaikan hubungannyahubungannya Nilai 2

Nilai 2 = Siswa = Siswa menyebutkan sebagian menyebutkan sebagian data (tokoh, data (tokoh, tahun, tempat) tahun, tempat) dan dapat dan dapat menghubungkan satu menghubungkan satu sama lainsama lain Nilai 1

Nilai 1 = Siswa = Siswa menyebutkan sebagian menyebutkan sebagian data (tokoh, data (tokoh, tahun, tempat) tahun, tempat) namun tidak namun tidak dapat menghubungkdapat menghubungkan satu an satu sama lainsama lain Pengorganisasian

Pengorganisasian Nilai 4

Nilai 4 = = Siswa menyampaikan Siswa menyampaikan isi bacaan isi bacaan secara runtut secara runtut (awal, tengah, (awal, tengah, akhir)akhir) Nilai

Nilai 3 3 = = Sebagian Sebagian besar besar urutan urutan bacaan bacaan disampaikan siswa disampaikan siswa secara rusecara runtutntut Nilai

Nilai 2 2 = = Isi Isi bacaan bacaan disampaikan siswa disampaikan siswa tanpa melihat tanpa melihat hubungan hubungan urutanurutan Nilai 1

Nilai 1 = = Siswa menyampaikan Siswa menyampaikan isi cerita isi cerita dengan dengan menghilangkan menghilangkan salah salah satu satu unsur unsur (awal, (awal, tengah, tengah, akhir)akhir)

2. 2. Rubrik Diskusi

Rubrik Diskusi

NO

NO NAMA NAMA KELOMPOKKELOMPOK MendengarkanMendengarkan

Komunikasi Komunikasi nonverbal nonverbal (kontak mata, (kontak mata, bahasa tubuh, bahasa tubuh, postur, postur, ekspresiwajah, ekspresiwajah, suara) suara) Partisipasi Partisipasi (menyampaikan (menyampaikan ide, perasaan, ide, perasaan, pikiran) pikiran) Nilai Nilai 2 2 1.5 1.5 1 1 3 3 2 2 1 1 3 3 2 2 11 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31

Catatan : centeng (



) pada bagian yang memenuhi criteria

Penilaian :

TOTAL NILAITOTAL NILAI _{X 100}_{X 100} 12

(9)

Keterangan : Keterangan :

1.

1. MendengarkanMendengarkan Nilai

Nilai 3 3 (Bagus (Bagus sekali) sekali) = = Selalumendengarkan Selalumendengarkan teman teman yang yang sedang sedang berbicaraberbicara Nilai

Nilai 2 2 (Cukup) (Cukup) = = Mendengarkan Mendengarkan teman teman yang yang berbicara berbicara namun namun sesekali sesekali masih masih perlu perlu diingatkandiingatkan Nilai

Nilai 1 1 (Berlatih (Berlatih lagi) lagi) = = Masih Masih perlu perlu diingatkan diingatkan untuk untuk mendengarkan mendengarkan teman teman yang yang sedang sedang berbicaraberbicara 2.

2. Komunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresiwajah, suara)Komunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresiwajah, suara) Nilai

Nilai 3 3 (Bagus (Bagus sekali) sekali) = = Merespon Merespon dan dan menerapkan menerapkan komunikasi komunikasi nonverbal nonverbal dengan dengan cepatcepat Nilai

Nilai 2 2 (Cukup) (Cukup) = = Merespon Merespon dengan dengan tepat tepat terhadap terhadap komunikasi komunikasi nonverbal nonverbal yang yang ditunjukkan ditunjukkan temanteman Nilai

Nilai 1 1 (Berlatih (Berlatih lagi) lagi) = = Membutuhkan Membutuhkan bantuan bantuan dalam dalam memahami memahami bentuk bentuk komunikasi komunikasi nonverbal nonverbal yang yang ditunjukkanditunjukkan teman

teman

3.

3. Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Nilai

Nilai 3 3 (Bagus (Bagus sekali) sekali) = = Isi Isi pembicaraan pembicaraan menginspirasi menginspirasi teman. teman. Selalu Selalu mendukung mendukung dan dan memimpin memimpin lainnya lainnya saat saat diskusidiskusi Nilai

Nilai 2 2 (Cukup) (Cukup) = = Berbicara Berbicara dan dan menerangkan menerangkan secara secara rinci, rinci, merespon merespon sesuai sesuai dengan dengan topiktopik Nilai

Nilai 1 1 (Berlatih (Berlatih lagi) lagi) = = Jarang Jarang berbicara berbicara selama selama proses proses diskusi diskusi berlangsungberlangsung

3. 3. Daftar Periksa PPKn dan IPS

Daftar Periksa PPKn dan IPS

KD :4.3 (PPKn)

KD : 4.2 (IPS)

NO

NO Nama Nama SiswaSiswa

Kriteria Penilaian Kriteria Penilaian Nilai Nilai Mengelompokkan Mengelompokkan gambar yang gambar yang mencerminkan sikap mencerminkan sikap persatuan dengan persatuan dengan paling sedikit 2 paling sedikit 2 benar, disertai alasan benar, disertai alasan

yang tepat yang tepat Menuliskan paling Menuliskan paling sedikit 3 manfaat sedikit 3 manfaat pentingnya rasa pentingnya rasa persatuan di dalam persatuan di dalam kehidupan kehidupan bermasyarakat bermasyarakat Memberikan 3 contoh Memberikan 3 contoh sikap yang sikap yang menunjukkan rasa menunjukkan rasa persatuan dengan persatuan dengan benar benar

sudah belum sudah belum sudah belum sudah belum sudah belum sudah belum

1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31

(10)

4. 4. Penilaian Sikap (cinta tanah air, kerjasama)

Penilaian Sikap (cinta tanah air, kerjasama)

No

No Nama SiswaNama Siswa

Cinta

Cinta Tanah Tanah Air Air KerjasamaKerjasama

Keterangan Keterangan Bt Bt Mt Mt Mb Mb My My Bt Bt Mt Mt Mb Mb MyMy 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31