GURU TAMAN KANAK-KANAK
Kompetensi Sub Kom Petensi Indikator Esensial Deskriptor
A. Memiliki
kompetensi kepribadian sebagai pendidik
Lihat pada Kisi-Kisi Kompetensi (Format Generik)
B. Memiliki
kompetensi pedagogik
Pemahaman Peserta didik
Mampu mengenali proses pertumbuhan dan
perkembangan peserta didik.
Menjelaskan hakikat pertumbuhan dan perkembangan anak TK berdasarkan teori psikologi perkembangan. Mendeskripsikan aspek-aspek perkembangan anak TK. Mendeskripsikan tahapan perkembangan anak TK pada setiap aspek perkembangannya.
Mendeskripsikan tugas perkembangan anak TK Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK
Mengidentifikasi teknik-teknik untuk memahami perkembangan anak TK
b. Mampu mengidentifikasi
minat, kebutuhan, dan permasalahan anak TK.
1) Menganalisis minat dan kebutuhan anak TK
berdasarkan kelompok usia.
2) Memetakan minat dan kebutuhan individu anak TK.
c. Mampu mengidentifikasi
potensi peserta didik TK 1) Mengidentifikasi dan menganalisis potensi logis matematis, visual spatial, musical, linguistic, fisik, intrapersonal, interpersonal, dan atau natural masing-masing anak TK.
2) Menganalisis perkembangan potensi aktual anak TK.
d. Mampu mengidentifikasi
ciri-ciri kepribadian anak
Mengidentifkasi ciri-ciri anak yang memiliki kepribadian:tertutup, terbuka, campuran, otoriter,
demokratis, penuh perhatian, underestimate dan/atau
overestimate
e. Mampu mengidentifkasi
gaya belajar anak 1) Mengidentifkasi ciri-ciri anak yang memiliki gaya belajar: visual, auditif, sensorik, dan/atau kinestetik.
2) Memahami teknik-teknik untuk mengoptimalkan
perkembangan anak sesuai dengan gaya belajar anak.
f. Mampu mengenali dan
memanfaatkan lingkungan peserta didik TK untuk mengoptimalkan
perkembangan anak TK.
1) Menganalisis keragaman lingkungan anak TK.
2) Mengidentifikasi sumber belajar dari lingkungan bagi
kepentingan perkembangan anak TK.
3) Memprediksi perkembangan anak berdasarkan
lingkungannya.
4) Memanfaatkan lingkungan untuk mengoptimalkan
perkembangan anak.
1. Merancang
kegiatan belajar yang mendidik
a. Mampu menguasai
wawasan pendidikan dan kegiatan belajar di TK
1) Memahami konsep dasar pendidikan anak TK
2) Menganalisis proses pendidikan anak TK
3) Memahami teori belajar dan penerapannya dalam
kegiatan belajar di TK
b. Mampu menguasai strategi (pendekatan, metode), dan media pengembangan bidang pengembangan sesuai dengan tema, karakteristik siswa, dan kemampuan yang ingin dicapai
1) Medeskripsikan berbagai strategi kegiatan belajar di TK
2) Menganalisis strategi pengembangan moral dan nilai
agama anak TK
3) Menerapkan strategi pengembangan moral dan nilai
agama anak TK
4) Menganalisis strategi pengembangan sosial, emosional,
dan kemandirian anak TK
5) Menerapkan strategi pengembangan sosi-al, emosional,
dan kemandirian anak TK
6) Menganalisis strategi pengembangan kognitif dan
kreativitas anak TK
7) Menerapkan strategi pengembangan kognitif dan
kreatifvitas anak TK
8) Menganalisis strategi pengembangan seni anak TK
9) Menerapkan strategi pengembangan seni anak TK
10)Menganalisis strategi pengembangan berbahasa anak
TK
11)Menerapkan strategi pengembangan berbahasa anak TK
12)Menganalisis strategi pengembangan fisik-motorik anak
TK
13)Menerapkan strategi pengembangan fisik-motorik anak
c. Mampu merencanakan kegiatan belajar bidang-bidang pengembangan secara terpadu
1) Mampu menyusun rencana kegiatan belajar secara
tematik dalam bentuk satuan kegiatan harian (SKH) dan satuan kegiatan mingguan (SKM)
2) Mampu menyusun rencana kegiatan belajar
bidang-bidang pengembangan anak TK secara terpadu
3) Mampu mengintegrasikan berbagai metode kegiatan
belajar berdasarkan tema yang dipilih sesuai dengan karakteristik peserta didik dan kemampuan yang ingin dicapai. 2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mendidik pada peserta didik TK
a. Mampu menata latar
(setting) kegiatan belajar 1) Menata sarana dan prasarana belajar yang akan digunakan secara tepat guna
2) Memanfaatkan sarana dan prasarana belajar yang
tersedia dan/atau dapat disediakan
b. Mampu melaksa nakan
kegiatan belajar yang kondusif (aktif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan)
1) Memotivasi peserta didik melakukan berbagai kegiatan
belajar yang menyenangkan.
2) Menjelaskan tema dikaitkan dengan kemampuan yang
ingin dicapai sesuai dengan karakteristik anak dan dikemas melalui bermain.
3) Mendemonstrasikan kemampuan bertanya
4) Memberi tugas kelompok atau individu sesuai dengan
perkembangan anak dan kemampuan yang ingin dicapai
5) Memfasilitasi anak untuk melakukan berbagai kegiatan belajar
6) Memberi penguatan (reinforcement) dalam kegiatan
belajar
7) Memberi kesempatan kepada anak untuk merefleksikan
pengalaman belajar yang diperoleh
8) Memotivasi anak untuk melakukan proses belajar lanjut
(further learning) secara mandiri 3. Evaluasi hasil
belajar a. Mampu merencanakan, melaksanakan penilaian secara berkesi nambungan menggunakan berbagai metode
1) Merencanakan penilaian proses belajar anak TK
2) Merencanakan penilaian hasil belajar anak TK
3) Merencanakan penilaian program kegiatan belajar di
TK
4) Melaksanakan penilaian dengan tes
5) Melaksanakan penilaian dengan non-tes
b. Mampu meng analisis
hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menen-tukan tingkat
perkembangan anak
1) Menganalisis hasil penilaian proses belajar anak
2) Menganalisis hasil penilaian hasil belajar anak
3) Menganalisis hasil penilaian program kegiatan belajar
4) Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses
belajar anak
5) Menginterpretasikan hasil analisis penilaian hasil belajar
anak
6) Menginterpretasikan hasil analisis penilaian program
c. Mampu memanfaatkan hasil penilaian kegiatan belajar untuk
memperbaiki kegiatan belajar berikutnya
1) Memanfaatkan hasil penilaian untuk lebih
mengoptimalkan perkembangan anak
2) Memanfaatkan hasil penilaian untuk memperbaiki
program kegiatan belajar di TK
4. Bimbingan
belajar pada peserta didik TK
d. Mampu memberikan
layanan bimbingan belajar pada peserta didik TK
1) Mengidentifikasi ragam layanan bimbingan belajar anak
TK.
2) Melaksanakan layanan bimbingan belajar anak TK
sesuai dengan permasalahan yang dihadapi dan karakteristik anak TK.
3) Mengevaluasi layanan bimbingan belajar anak TK.
4) Menindaklanjuti evaluasilayanan bimbingan belajar
anak TK. 5. Administrasi pembelajaran di TK e. Mampu melaksanakan administrasi pembelajaran TK
1) Melaksanakan administrasi peserta didik
2) Melaksanakan administrasi rencana kegiatan belajar
3) Melaksanakan administrasi evaluasi kegiatan belajar
C. Memiliki kompetensi profesional sebagai pendidik 1. Menguasai bidang pengem-bangan peserta didik TK a. Mampu menguasai substansi bidang pengembangan peserta didik TK
1) Menggambarkan kompetensi rumpun atau bidang
pengembangan anak TK
2) Menjelaskan tujuan pengembangan kom petensi bidang
pengembangan anak TK
3) Menggambarkan kompetensi lintas bidang
b. Mampu menguasai konsep dasar pengembangan kurikulum TK
1) Menganalisis konsep dasar pengembangan kurikulum
pendidikan TK
2) Membandingkan pendekatan-pendekatan
pengembangan kurikulum pendidikan TK
3) Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum pendidikan TK
4) Menganalisis struktur dan materi kurikulum TK
c. Mampu menyesuai kan
substansi bidang
pengembangan dengan perkembangan peserta didik TK
1) Menganalisis jabaran bidang pengembangan anak TK
2) Mampu memilih materi bidang pengembangan sesuai
dengan kurikulum dan perkembangan anak TK
1. Menguasai konsep dasar bidang studi sebagai metode pengem-bangan bidang pengem-bangan peserta didik TK
a. Mampu menguasai konsep
dasar Matematika sebagai metode pengembangan bidang pengembangan peserta didik TK
1) Mendeskripsikan konsep dasar Matematika untuk anak
TK
2) Menggambarkan berbagai pengalaman matematika
dalam kehidupan sehari-hari anak TK
3) Memberikan ilustrasi penggunaan Matematika untuk
b. Mampu menguasai konsep dan keterampilan dasar sains sebagai metode pengembangan bidang pengembangan peserta didik TK
1) Mendeskripsikan konsep dan keterampilan dasar sains
untuk anak TK
2) Mengidentifikasi berbagai fenomena sains dalam
kehidupan sehari-hari anak TK.
3) Memberikan ilustrasi penggunaan Sains untuk
mengembangkan bidang pengembangan anak TK
c. Mampu menguasai konsep
dasar Bahasa sebagai metode pengembangan bidang pengembangan peserta didik TK
1) Mendeskripsikan konsep dasar bahasa untuk anak TK
2) Menggambarkan berbagai pengalaman berbahasa
dalam kehidupan sehari-hari anak TK.
3) Memberikan ilustrasi penggunaan bahasa untuk
mengembangkan bidang pengembangan anak TK
d. Mampu menguasai konsep
dasar pengetahuan sosial sebagai metode
pengembangan bidang pengembangan peserta didik TK
1) Mendeskripsikan konsep dasar pengetahuan sosial
untuk anak TK
2) Menggambarkan berbagai pengalaman sosial dalam
kehidupan sehari-hari anak TK.
3) Memberikan ilustrasi penggunaan pe-ngetahuan sosial
untuk mengembang-kan bidang pengembangan anak TK
e. Mampu menguasai konsep
dasar agama sebagai metode pengembangan bidang pengembangan kurikulum TK
1) Mendeskripsikan konsep dasar agama untuk anak TK
2) Menggambarkan berbagai pengalaman keagamaan
dalam kehidupan sehari-hari anak TK.
3) Memberikan ilustrasi penggunaan agama untuk
f. Mampu menguasai konsep dasar seni sebagai metode pengembangan bidang pengembangan kurikulum TK
1) Mendeskripsikan konsep dasar seni untuk anak TK
2) Menggambarkan berbagai pengalaman seni dalam
kehidupan sehari-hari anak TK.
3) Memberikan ilustrasi penggunaan seni untuk
mengembangkan bidang pengembangan anak TK
g. Mampu menguasai konsep
dasar pen-didikan jasmani sebagai metode
pengembangan bidang pengembangan peserta didik TK
1) Mendeskripsikan konsep dasar pendidikan jasmani
untuk anak TK
2) Menggambarkan berbagai pengalaman aktivitas fisik
motorik dalam kehidupan sehari-hari anak TK.
3) Memberikan ilustrasi penggunaan pendidikan jasmani
untuk mengembangkan bidang pengembangan anak TK
h. Mampu menguasai konsep
dasar kesehatan dan gizi sebagai metode
pengembangan bidang pengembangan kurikulum TK
1) Mendeskripsikan konsep dasar kesehatan dan gizi
untuk anak TK
2) Menggambarkan berbagai pengalaman kesehatan dan
gizi dalam kehidupan sehari-hari anak TK.
3) Memberikan ilustrasi penggunaan kese-hatan dan gizi
untuk mengembangkan bidang pengembangan anak TK
D. Memiliki
kompetensi sosial sebagai pendidik
