i
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS X DI KOTA GORONTALO DAN KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
(Studi Evaluatif pada Tiga SMA/MA di Kota Gorontalo dan Kota Surakarta)
SKRIPSI
Oleh : Imam Setiawan NIM K3313035
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET SURAKARTA
ii
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Imam Setiawan
NIM : K3313035
Program Studi : Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS X DI KOTA GORONTALO DAN KOTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 18 Juli 2017 Yang membuat pernyataan
iii
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS X DI KOTA GORONTALO DAN KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
(Studi Evaluatif pada Tiga SMA/MA di Kota Gorontalo dan Kota Surakarta)
Oleh: Imam Setiawan
K3313035
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2017
iv
PERSETUJUAN
Nama : Imam Setiawan
NIM : K3313035
Judul Skripsi : Implementasi Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia SMA Kelas X Di Kota Gorontalo Dan Kota Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 (Studi Evaluatif Pada Tiga SMA/MA di Kota Gorontalo dan Kota Surakarta)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2017 Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II.
Dr. paed. Nurma Yunita I., M. Si, M. Sc Dr. rer nat. Sri Mulyani, M. Si NIP. 19830626 200604 2 002 NIP. 19650916 199103 2 009
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Imam Setiawan
NIM : K3313035
Judul Skripsi : Implementasi Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia SMA Kelas X Di Kota Gorontalo Dan Kota Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 (Studi Evaluatif Pada Tiga SMA/MA di Kota Gorontalo dan Kota Surakarta)
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 18 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dra. Bakti Mulyani, M.Si ... ... Sekretaris : Dr. Sri Yamtinah, M.Pd ... ... Anggota I : Dr. paed. Nurma Yunita I, M. Si., M. Sc ... ... Anggota II : Dr. rer nat. Sri Mulyani, M. Si ... ...
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Pendidikan Kimia
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Dr. rer nat.Sri Mulyani, M. Si NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19650916 199103 2 009
vi
ABSTRAK
Imam Setiawan. K3313035. IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS X DI KOTA GORONTALO DAN KOTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli. 2017.
Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan: (1) profil implementasi Kurikulum 2013 pada pembelajaran kimia SMA Negeri kelas X di Kota Gorontalo dan Surakarta; (2) perbedaan implementasinya, serta (3) faktor-faktor yang menjadi penyebab adanya perbedaan tersebut.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan evaluatif. Sampel pada penelitian ini adalah SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, dan SMA Negeri 3 Kota Gorontalo, serta SMA Negeri 1, SMA Negeri 5, dan SMA Negeri 7 Kota Surakarta. Pemilihan sampel penelitian dilakukan dengan sampling bertujuan. Teknik pengumpulkan data yaitu wawancara, angket, observasi, dan dokumentasi. Validasi data penelitian dilakukan dengan metode trianggulasi sumber dan metode. Teknik analisis data menggunakan analisis interaktif dan dikombinasikan dengan analisis komparatif kualitatif (QCA).
Hasil penelitian menunjukkan (1) guru di Gorontalo telah membuat perencanaan pembelajaran dengan berbagai metode pembelajaran interaktif, melaksanakan pembelajaran dengan metode yang bervariasi sehingga siswa banyak yang berminat mengikuti pembelajaran dan interaksi siswa dengan komponen lain dalam pembelajaran telah nampak. Guru di Surakarta telah mengembangkan perencanaan pembelajaran dengan berbagai model pembelajaran kooperatif, melaksanakan pembelajaran dengan metode yang lebih bervariasi, sehingga minat siswa mengikuti pembelajaran tinggi dan interaksi siswa dengan komponen pembelajaran lain juga lebih tinggi. (2) Pembelajaran kimia berbasis Kurikulum 2013 di Surakarta lebih baik dibandingkan dengan Gorontalo, (3) hal ini dikarenakan adanya perbedaan kemampuan guru dalam menerapkan metode pembelajaran, kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan/soal dari guru, dan interaksi siswa dengan komponen lain ketika pembelajaran
vii
ABSTRACT
Imam Setiawan. K3313035. IMPLEMENTATION OF CURRICULUM 2013 ON THE CHEMISTRY LEARNING AT CLASS X SENIOR HIGH SCHOOL IN GORONTALO AND SURAKARTA CITY ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. Surakarta, July 2017.
The aims of this research were to describe (1) an implementation profile of Curriculum 2013 on chemistry learning at class X senior high school in Gorontalo and Surakarta city, (2) differences on their implementation, and (3) factors that cause the difference.
This research used descriptive research method through evaluative approach. The population was all senior high school in Gorontalo and Surakarta, while the samples of this research are SMAN 1, SMAN 2, and SMAN 3 Gorontalo, and SMAN 1, SMAN 5, and SMAN 7 Surakarta. Determination of samples were done by purposive sampling. Data collection techniques were interview, questionnaire, observation, and documentation. Validation of research data was done by triangulation of source and method. Data analysis techniques used an interactive analysis and combined with qualitative comparative analysis (QCA).
The results showed that (1) teachers in Gorontalo have made learning plans with various interactive learning methods so that student's interest on learning process was good, and student's interaction with teacher and environment has been seen. Teachers in Surakarta develop instructional plans with a variety of cooperative learning models so that students' interest on learning process was good, while the student interaction with teachers and the environment were higher. (2) Learning chemistry based on Curriculum 2013 in Surakarta City were better than Gorontalo City, (3) this is because of differences in student ability to solve the problem from teacher and interaction to another component on learning process, and teacher competence of implementing methods in the class.
viii
MOTTO
“Agama tanpa ilmu adalah pincang, sedangkan ilmu tanpa agama adalah buta” (Albert Einstein)
“Guru yang biasa memberitahu, Guru yang baik menjelaskan, Guru yang bagus memperagakan tapi Guru yang luar biasa yaitu guru yang menginspirasi” (William Arthur Ward)
“Orang boleh pintar setinggi langit namun selama ia tidak menulis, ia akan hilang ditengah masyarakat dan sejarah. Menulis adalah bekerja untuk keabadian (Pramudya Anantha Noer)
“Jadikanlah pengalamanmu hari ini sebagai bekal untuk menyongsong hari esok” (penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana yang dipersembahkan untuk : Bapak Nur Cholis dan ibu Sri Suharti tercinta
Permata terindah di dalam hidupku yang senantiasa memberikan do’a dan kasih sayang yang tulus, nasehat, kerja keras, dan pengorbanan yang tak terkira.
Alm. mas Rosyid, mas Anton, mbak Ika dan dek Ana
Terima kasih telah memberikan canda, tawa dan hiburan kalian sehingga lebih mewarnai hidupku.
Teman-teman Pendidikan Kimia 2013
Terima kasih atas kebersamaan, dukungan, do’a, dan kerjasamanya selama ini. Teman-teman pondok preneur Solo
Terima kasih atas do’a dan dukungannya. Almamaterku
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji hanya milik Allah SWT Tuhan penguasa langit, bumi dan apa yang ada di antaranya. Shalawat serta salam tak lupa saya haturkan kepada suri teladan Nabi Muhammad SAW yang telah membawa zaman ini dari zaman kebodohan menuju zaman yang terang benerang akan ilmu pengetahuan.
Penulis menyadari bahwa penulisan makalah ini dapat tersusun berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penulisan skripsi.
2. Ibu Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia dan pembimbing yang telah memberikan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.
3. Ibu Dr paed. Nurma Yunita Indriyanti, M.Si. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si. dan ibu Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd. selaku dosen penguji skripsi yang telah memberikan masukan dan saran demi perbaikan makalah skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan selama kuliah.
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 3 Kota Gorontalo dan kepala sekolah SMA Negeri 1, SMA Negeri 5, SMA Negeri 7 Kota Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk dapat melakukan penelitian di sekolah tersebut.
7. Bapak/Ibu guru kimia SMA Negeri 1, SMA Negeri 2, SMA Negeri 3 Kota Gorontalo dan guru kimia SMA Negeri 1, SMA Negeri 5, SMA Negeri 7 Kota Surakarta Kota Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan sehingga bisa melakukan penelitian dengan lancar.
xi
8. Keluargaku yang senantiasa memberikan semangat dan do’a restu sehingga saya dapat menyelesaikan makalah ini.
9. Teman-teman Pendidikan Kimia 2013 atas bantuan, motivasi dan ukhuwahnya. 10. Semua pihak yang telah membantu penyusunan karya ini yang tidak bisa
disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa makalah skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karenanya, penulis menerima kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Dari penulis berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat baik untuk penulis dan untuk umum.
Surakarta, Juli 2017 Penulis
xii JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN ... ii PERSETUJUAN ... iv PENGESAHAN ... v ABSTRAK ... vi ABSTRACT ... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN ... ix KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Tinjauan Pustaka ... 6
1. Implementasi Kurikulum 2013 ... 6
a. Hakikat Implementasi ... 6
b. Hakekat Kurikulum ... 6
c. Prinsip Pengembangan Kurikulum ... 9
d. Kurikulum 2013 ... 11
2. Pembelajaran Kimia ... 14
a. Hakikat Belajar ... 14
b. Pengertian Pembelajaran ... 17
xiii
3. Faktor-Faktor yang Berpengaruh pada Pembelajaran ... 20
a. Siswa ... 20
b. Guru... 22
c. Sarana dan Prasarana ... 23
d. Lingkungan ... 24
B. Kerangka Berpikir ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
1. Tempat Penelitian ... 29
2. Waktu Penelitian ... 30
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 31
C. Data dan Sumber Data ... 33
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 33
E. Pengumpulan Data ... 34
F. Teknik Uji Validasi Data ... 36
G. Teknik Analisis Data ... 36
1. Data Reduction (Reduksi Data) ... 36
2. Data Display (Penyajian Data) ... 36
3. Conclusion Drawing (Menarik Kesimpulan)... 38
H. Prosedur Penelitian ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 40
1. Hasil Observasi ... 40
2. Hasil Angket ... 45
3. Hasil Wawancara... 47
4. Hasil Dokumentasi ... 56
B. Pembahasan ... 56
1. Profil Pembelajaran Kimia Berbasis Kurikulum 2013 di Gorontalo dan Surakarta ... 56
a. Perencanaan Pembelajaran Kimia... 56
xiv
c. Evaluasi Pembelajaran Kimia ... 65
2. Perbedaan Implementasi Kurikulum 2013 di Gorontalo dan Surakarta ... 66
a. Perencanaan Pembelajaran Kimia... 67
b. Proses Pembelajaran Kimia ... 67
c. Evaluasi Hasil Belajar ... 69
3. Hasil Pemantauan Implementasi Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia di Gorontalo dan Surakarta... 70
4. Analisis Faktor Perbedaan Implementasi Kurikulum di Gorontalo dan Surakarta ... 72
a. Sarana dan Prasarana ... 72
b. Siswa ... 73 c. Guru... 74 d. Lingkungan ... 75 BAB V PENUTUP ... 76 A. Kesimpulan ... 76 B. Saran ... 77 DAFTAR PUSTAKA ... 79 LAMPIRAN ... 82
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Tahap-Tahap Penelitian ... ... 31
Tabel 3.2. Standar, Aspek, dan Indikator Penilaian Pemantauan Implementasi Kurikulum 2013... .. 32
Tabel 4.1. Persentase Hasil Observasi Guru Kimia SMAN 1 Gorontalo, SMAN 2 Gorontalo, dan SMAN 3 Gorontalo ... .. 41
Tabel 4.2. Persentase Hasil Observasi Guru Kimia SMAN 1 Surakarta, SMAN 5 Surakarta, dan SMAN 7 Surakarta ... . 42
Tabel 4.3. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa di Gorontalo ... 44
Tabel 4.4. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa di Surakarta... 45
Tabel 4.5. Persentase Hasil Angket Siswa di Gorontalo... 46
Tabel 4.6. Persentase Hasil Angket Siswa di Surakarta... 47
Tabel 4.7. Data Hasil Wawancara 1 di Kota Gorontalo ... 48
Tabel 4.8. Data Hasil Wawancara 1 di Kota Surakarta ... 50
Tabel 4.9. Data Hasil Wawancara 2 di Kota Gorontalo ... 51
Tabel 4.10 Data Hasil Wawancara 2 di Kota Surakarta ... 53
Tabel 4.11 Data Metode dan Media yang dicantumkan dalam RPP guru SMA Negeri di Gorontalo dan Surakarta ... 67
Tabel 4.12 Perbedaan Proses Pembelajaran Kimia SMA Negeri di Kota Gorontalo dan Surakarta ... 68
Tabel 4.13 Rekapitulasi Hasil Pemantauan Implementasi Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia SMA Negeri di Kota Gorontalo dan Surakarta ... 70
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ... 28 Gambar 3.1. Triangulasi Sumber (kiri) dan Triangulasi Metode (kanan)
(Sugiyono, 2013: 372) ... 36 Gambar 3.2. Analisis Data Interaktif (Sugiyono, 2013: 338) ... 39 Gambar 3.3. Tahap-Tahap Penelitian ... 39 Gambar 4.1. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan
Metode Pembelajaran SMA Negeri di Gorontalo dan Surakarta .... 60 Gambar 4.2. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan
Media Pembelajaran SMA Negeri di Gorontalo dan Surakarta ... 61 Gambar 4.3. Perbandingan Persentase Hasil Angket Siswa tentang Minat Belajar
Kimia Siswa SMA Negeri di Gorontalo dan Surakarta ... 62 Gambar 4.4. Perbandingan Persentase Hasil Observasi tentang Interaksi
Antar Komponen Pembelajaran SMA Negeri di Gorontalo dan Surakarta ... 64 Gambar 4.5. Perbandingan Hasil Observasi Guru tentang Keterlaksanaan
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Hasil Observasi Guru di Kota Gorontalo ... 82
2. Hasil Observasi Guru di Kota Surakarta ... 84
3. Hasil Observasi Siswa di Kota Gorontalo ... 86
4. Hasil Observasi Siswa di Kota Surakarta ... 87
5. Hasil Analisis Angket Siswa di Kota Gorontalo ... 88
6. Hasil Analisis Angket Siswa di Kota Surakarta ... 89
7. Hasil Wawancara Wakasek Kurikulum SMAN di Kota Gorontalo ... 90
8. Hasil Wawancara Wakasek Kurikulum SMAN di Kota Surakarta ... 96
9. Hasil Wawancara Guru Kimia Kelas X SMAN di Kota Gorontalo ... 102
10. Hasil Wawancara Guru Kimia Kelas X SMAN di Kota Surakarta ... 110
11. Hasil Observasi Sarana Prasarana Sekolah di Kota Gorontalo ... 119
12. Hasil Observasi Sarana Prasarana Sekolah di Kota Surakarta ... 120
13. Hasil pemantauan Keterlaksanaan Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia Kelas X.IPA SMA N di Gorontalo ... 121
14. Hasil pemantauan Keterlaksanaan Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia Kelas X.IPA SMA N di Surakarta ... 127
15. Rekapitulasi Hasil pemantauan Keterlaksanaan Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia Kelas X.IPA SMA N di Gorontalo ... 133
16. Rekapitulasi Hasil pemantauan Keterlaksanaan Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Kimia Kelas X.IPA SMA N di Surakarta ... 134
17. Dokumentasi Penelitian ... 135
