EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) Dan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Matem

(1)

i

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

DAN SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh :

MICHAEL DHANI PUTRA TAMA A410120155

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu

adalah untuk dirinya sendiri.

(QS Al-Ankabut [29]: 6)

Jika seseorang bepergian dengan tujuan untuk mencari ilmu, maka Allah SWT akan

menjadikan perjalanannya bagaikan perjalanan menuju surga.

(Nabi Muhammad SAW)

Tujuan dari belajar adalah untuk terus tumbuh. Akal tidak sama dengan tubuh, karna

akal terus bertumbuh selama kita hidup.

(Martimer Adler)

Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Dan orang-orang

yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan.

(Mario Teguh)

Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang

bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali. Ingat

hanya pada Allah SWT apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT dengan segala rahmat dan

karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

Sebagai wujud syukur dan terimakasih dengan kerendahan hati, karya ini penulis

persembahkan untuk :

Ayahku dan Ibuku (Umardani dan Tumirah)

Terimakasih telah merawat, mendidik, memberikan kasih sayang, dukungan, biaya,

mengajarkan banyak hal, dan mendoakan aku di setiap saat. Hanya doa dan ucapan

syukur terimakasih yang bisa saya berikan.

Adeku Tercinta Angie Mirandhani

Terimakasih atas kasih sayang, kebersamaan, bantuan, dukungan untuk menyelesaikan

skripsi ini.

Calon Pendamping Hidupku Ika Rizkhi Hidayati

Terimakasih atas kasih sayang, kebersamaan, bantuan,waktu yang selalu ada buat aku

maupun dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.

Sahabat-sahabat

Teman-teman seperjuangan program studi Pendidikan Matematika angkatan 2012 kelas

D, sahabat sekaligus teman seperjuanganku Mahya,rekan-rekanku David, TM, Ari ,

Kiki, Umay, Tika atas doa, kebersamaan, keceriaan, kegilaan selama kita bersama dan

mendukungku untuk menyelesaikan skripsi ini.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karunia yang telah diberikan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, yang berjudul : “Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) Dan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa”.

Dalam menyelesaikan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis baik langsung maupun tidak langsung. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada yth.

1. Ayah, Ibu, Keluarga Besar, dan teman-temanku yang telah memberikan semua yang ananda butuhkan.

2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan dan Dra. Sri Zuhriyah Ariatmi M.Hum. selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

3. Dr. Sumardi, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini.

4. Mohammad Noor Kholid, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul.

(8)

viii

6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah rela dan ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.

7. Syafii S.Pd.MPd., dan Kusworini, S.Pd. selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika SMP N 1 Cepogo yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

8. Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Cepogo yang ikhlas dan bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan demi kesempurnaan laporan ini. Diharapkan penyusunan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan bagi para pembaca pada umumnya.

Surakarta, Oktober 2016

Penulis

(9)

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

ABSTRAK ... xxii

ABSTRACT ... xxiii

BAB 1 PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pemilihan Masalah ... 5

D. Pembatasan Masalah ... 5

E. Rumusan Masalah ... 5

F. Tujuan Penelitian ... 6

G. Manfaat Penelitian ... 6

1. Manfaat Teoritis ... 6

2. Manfaat Praktis ... 6

(10)

x

A. Penelitian Terdahulu ... 7

B. Kajian Teori ... 9

1. Model Pembelaaran ... 9

2. Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) ... 10

3. Model Pembelajaran Snowball Throwing (ST) ... 13

4. Model Pembelajaran Ekspositori ... 17

5. Minat Belajar Matematika ... 19

6. Hasil Belajar Matematika ... 21

C. Kerangka Berpikir ... 22

D. Hipotesis ... 26

BAB III METODE PENELITIAN ... 27

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 27

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 31

D. Definisi Operasional Variabel ... 32

1. Variabel Dependen ... 32

2. Variabel Independen ... 33

a. Model pembelajaran Student Team Achievement, Snowball Throwing, Ekspositori ... 33

b. Minat Belajar ... 33

E. Teknik Pengumpulan Data ... 34

1. Tes ... 35

2. Angket ... 35

3. Dokumentasi ... 35

F. Instrumen Penelitian ... 35

a. Tahap Penyusunan ... 35

b. Tahap Uji Coba Instrumen ... 36

(11)

xi

1. Uji Prasyarat Analisis ... 38

a. Uji Normalitas ... 38

b. Uji Homogenitas ... 39

2. Uji Hipotesis ... 40

3. Uji Komparasi Ganda ... 44

a. Komparasi Rerata Antar Baris ... 44

b. Komparasi Rerata Antar Kolom ... 45

c. Komparasi Rerata Antar Sel pada Kolom yang Sama ... 46

d. Komparasi Rerata Antar Sel pada Baris yang Sama ... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48

A. Persiapan Penelitian... 48

1. Uji Keseimbangan ... 48

2. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... 48

a. Uji Coba Tes Hasil Belajar ... 48

b. Uji Coba Angket Minat Belajar Siswa ... 50

B. Deskripsi Data ... 52

1. Deskripsi Data Hasil Belajar ... 52

a. Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 52

b. Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 53

c. Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 54

2. Deskripsi Data Minat Belajar ... 55

a. Minat Belajar Kelas Eksperimen I ... 55

b. Minat Belajar Kelas Eksperimen II ... 57

c. Minat Belajar Kelas Kontrol ... 59

C. Hasil Analisis Data ... 61

1. Pengujian Prasyarat Analisis ... 61

a. Uji Normalitas ... 61

b. Uji Homogenitas ... 62

(12)

xii

D. Pembahasan ... 67

E. Keterbatasan Penelitian ... 72

BAB V PENUTUP ... 74

A. Simpulan ... 74

B. Implikasi ... 75

C. Saran ... 76

DAFTAR PUSTAKA ... 77

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 2.1 Tabel persamaan dan perbedaan penelitian yang akan dilaksanakan dengan

penelitian terdahulu ... 8

Tabel 3.1. Waktu Penelitian ... 30

Tabel 3.2. Kriteria Penilaian Angket ... 36

Tabel 3.3. Tata Letak Data ... 42

Tabel 4.1. Validitas Uji Coba Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 49

Tabel 4.2. Realibilitas Tes Hasil Belajar Matematika ... 50

Tabel 4.3. Validitas Uji Coba Angket Minat Belajar ... 51

Tabel 4.4. Realibilitas Minat Belajar ... 52

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 53

Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 54

Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 55

Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen I ... 56

Tabel 4.9. Data Hasil Minat Belajar Kelas Eksperimen I ... 57

Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen II... 57

Tabel 4.11. Data Hasil Minat Belajar Kelas Eksperimen II ... 59

Tabel 4.12. Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Kelas Kontrol ... 59

Tabel 4.13. Data Hasil Minat Belajar Kelas Kontrol ... 60

Tabel 4.14. Tabel Uji Normalitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 61

Tabel 4.15. Tabel Uji Normalitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 61

Tabel 4.16. Tabel Uji Normalitas Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 62

Tabel 4.17. Tabel Uji Homogenitas ... 62

Tabel 4.18. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 63

Tabel 4.19. Komparasi Rerata Antar Baris ... 64

Tabel 4.20. Rerata Marginal Kelas STAD, ST, Ekspositori ... 65

(14)

xiv

Tabel 4.22. Rerata Marginal Tingkat Minat Belajar ... 66

Tabel L.1.1. Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba ... 80

Tabel L.2.1. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen I ... 81

Tabel L.3.1. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen II ... 83

Tabel L.4.1. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol ... 85

Tabel L.5.1. Nilai Ulangan Harian BAB I Semester ganjil ... 87

Tabel L.6.1. Data Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 89

Tabel L.7.1. Perhitungan Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 90

Tabel L.8.1. Kisi-Kisi Soal Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 93

Tabel L.11.1. Analisis Butir Soal Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 117

Tabel L.12.1. Perhitungan Validitas Soal Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 124

Tabel L.13.1. Perhitungan Reliabilitas Soal Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 130

Tabel L.14.1. Rekapitulasi Hasil Analisis Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 136

Tabel L.15.1. Kisi-kisi Angket Uji Coba Minat Belajar Siswa ... 137

Tabel L.16.1. Angket Uji Coba Minat Belajar Siswa ... 138

Tabel L.17.1. Analisis Angket Uji Coba Minat Belajar Siswa ... 141

Tabel L.18.1. Perhitungan Validitas Item Angket Uji Coba Minat Belajar Siswa ... 149

Tabel L.19.1. Perhitungan Reliabilitas Angket Uji Coba Minat Belajar Siswa ... 155

Tabel L.20.1. Rekapitulasi Hasil Analisis Angket Uji Coba Minat Belajar ... 162

Tabel L.21.1. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar ... 164

Tabel L.24.1. Kisi-kisi Angket Minat Belajar Matematika Siswa ... 180

Tabel L.25.1. Angket Minat Belajar Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika .... 181

Tabel L.26.1. Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 183

Tabel L.26.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I... 184

Tabel L.27.1. Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 185

Tabel L.27.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 186

Tabel L.28.1. Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 187

(15)

xv

Tabel L.29.1. Deskripsi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen I ... 189

Tabel L.29.2. Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen I ... 190

Tabel L.30.1. Deskripsi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen II ... 191

Tabel L.30.2. Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen II ... 192

Tabel L.31.1. Deskripsi Data Minat Belajar Kelas Kontrol ... 193

Tabel L.31.2. Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Kelas Kontrol ... 194

Tabel L.32.1. Deskripsi Data Induk ... 195

Tabel L.33.1. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I .. 197

Tabel L.33.2. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II 199 Tabel L.33.3. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 201

Tabel L.34.1. Uji Homogenitas ... 203

Tabel L.35.1. Hasil Belajar Berdasarkan Model Pembelajaran dan Minat Belajar ... 206

Tabel L.35.2. Data Amatan, Rerata, dan Jumlah Kuadrat Deviasi ... 208

Tabel L.35.3. Rerata dan Jumlah Rerata ... 208

Tabel L.35.4. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 210

Tabel L.36.1. Rerata Hasil Belajar Ditinjau Dari Minat Belajar ... 212

Tabel L.36.2. Rangkuman Komparasi Rerata Antar Baris ... 213

Tabel L.36.3. Rangkuman Komparasi Rerata Antar Kolom ... 214

Tabel L.37.1. Daftar Harga Kritik r Produk Momen ... 215

Tabel L.38.1. Daftar Harga Kritik Distribusi Normal Baku ... 216

Tabel L.39.1. Daftar Harga Kritik Uji Lilliefors ... 218

Tabel L.40.1. Daftar Harga Distribusi Chi Kuadrat ... 219

Tabel L.41.1. Daftar Harga Distribusi F ... 221

Tabel L.42.1 Data makanan yang disukai ... 224

Tabel L.42.2.Langkah-langkah Pembelajaran Kelas STAD Pertemuan 1...226

Tabel L.47.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas STAD Pertemuan 2... 240

Tabel L.52.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas STAD Pertemuan 3 ... 254

Tabel L.55.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas STAD Pertemuan 4 ... 265

(16)

xvi

Tabel L.63.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas ST Pertemuan 1... 289

Tabel L.78.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas Ekspositori Pertemuan 1 ... 346

(17)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1. Peta SMP N 1 Cepogo ... 29

Gambar 4.1. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 53

Gambar 4.2. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 54

Gambar 4.3. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 55

Gambar 4.4. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen I ... 56

Gambar 4.5. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen II ... 58

Gambar 4.6. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Kelas Kontrol ... 59

Gambar 4.7. Rerata Hasil Belajar Ditinjau Dari Minat Belajar ... 70

Gambar 4.8. Gambar Profil Pengaruh Variabel Model Pembelajaran ... 72

Gambar L.42.1. Diagram Panah Makanan Yang Disukai ... 224

Gambar L.42.2. Diagram Cartesius Makanan Yang Disukai ... 225

Gambar L.60.1. Diagram Cartesius ... 277

Gambar L.60.2. Diagram Cartesius ... 283

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Daftar Siswa Kelas Uji Coba ... 80

Lampiran 2. Daftar Siswa Kelas Eksperimen I ... 81

Lampiran 3. Daftar Siswa Kelas Eksperimen II ... 83

Lampiran 4. Daftar Siswa Kelas Kontrol ... 85

Lampiran 5. Data Awal Penelitian ... 87

Lampiran 6. Data Awal Penelitian Kelas Eksperimen Dan Kontrol ... 89

Lampiran 7. Uji Keseimbangan ... 90

Lampiran 8. Kisi-Kisi Tes Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 93

Lampiran 9. Tes Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 95

Lampiran 10. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 103

Lampiran 11. Analisis Butir Soal Tes Uji Coba ... 117

Lampiran 12. Perhitungan Uji Validitas Butir Soal Tes Uji Coba ... 124

Lampiran 13. Perhitungan Uji Reliabilitas Butir Soal Tes Uji Coba ... 130

Lampiran 14. Rekapitulasi Hasil Deskriptif Analisis Tes Uji Coba ... 136

Lampiran 15. Kisi-Kisi Angket Uji Coba Minat Belajar Siswa... 137

Lampiran 16. Angket Uji Coba Minat Belajar Siswa ... 138

Lampiran 17. Analisis Angket Uji Coba ... 141

Lampiran 18. Perhitungan Validitas Butir Angket Uji Coba ... 149

Lampiran 19. Perhitungan Uji Reliabilitas Butir Angket Uji Coba ... 155

Lampiran 20. Rekapitulasi Hasil Deskriptif Analisis Angket Uji Coba ... 162

Lampiran 21. Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Matematika ... 164

Lampiran 22. Tes Hasil Belajar Matematika ... 166

Lampiran 23. Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 172

Lampiran 24. Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa ... 180

(19)

xix

Lampiran 26. Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 183

Lampiran 27. Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 185

Lampiran 28. Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 187

Lampiran 29. Deskripsi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen I ... 189

Lampiran 30. Deskripsi Data Minat Belajar Kelas Eksperimen II ... 191

Lampiran 31. Deskripsi Data Minat Belajar Kelas Kontrol ... 193

Lampiran 32. Deskripsi Data Induk ... 194

Lampiran 33. Uji Normalitas Data ... 195

Lampiran 34. Uji Homogenitas Data ... 197

Lampiran 35. Uji Analisis Variansi Dua Jalan... 203

Lampiran 36. Uji Komparasi Ganda ... 206

Lampiran 37. Daftar Harga Kritik r Produk Momen ... 212

Lampiran 38. Daftar Harga Kritik Distribusi Normal Baku ... 215

Lampiran 39. Daftar Harga Kritik Uji Lilliefors ... 218

Lampiran 40. Daftar Harga Distribusi Chi Kuadrat ... 219

Lampiran 41. Daftar Harga Distribusi F ... 221

Lampiran 42. Rencana Kegiatan Pembelajaran Kelas STAD Pertemuan 1 ... 223

Lampiran 43. Lembar Aktivitas Siswa Kelas STAD Pertemuan 1 ... 229

Lampiran 44. Quis Kelas STAD Pertemuan 1 ... 232

Lampiran 45. Kunci Jawaban Lembar Aktivitas Siswa Kelas STAD Pertemuan 1 . 234 Lampiran 46. Kunci Jawaban Quis Siswa Kelas Eksperimen Pertemuan 1 ... 237

(20)

xx

Lampiran 62. Kunci Jawaban Lembar Aktivitas Siswa Kelas STAD Pertemuan 5 . 283 Lampiran 63. Rencana Kegiatan Pembelajaran Kelas ST Pertemuan 1 ... 286

Lampiran 64. Lembar Aktivitas Siswa Kelas ST Pertemuan 1 ... 293

Lampiran 65. Kunci Jawaban Lembar Aktivitas Siswa Kelas ST Pertemuan 1 ... 296

Lampiran 66. Rencana Kegiatan Pembelajaran Kelas ST Pertemuan 2 ... 299

Lampiran 78. Rencana Kegiatan Pembelajaran Kelas Ekspositori Pertemuan 1 ... 343

Lampiran 79. Lembar Aktivitas Siswa Kelas Ekspositori Pertemuan 1 ... 350

Lampiran 80. Kunci Jawaban Lembar Aktivitas Siswa Kelas Ekspositori Pertemuan 1 ... 351

(21)

xxi

Lampiran 83. Kunci Jawaban Lembar Aktivitas Siswa Kelas Ekspositori Pertemuan 2

... 362

Lampiran 93. Surat Ijin Riset ... 393

Lampiran 94. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 394

Lampiran 95. Jadwal Bimbingan ... 395

Lampiran 96. Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 396

(22)

xxii ABSTRAK

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN

SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA.

Michael Dhani Putra Tama/A41012055. Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Oktober, 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pengaruh model pembelajaran Student Team Achievement (STAD), Snowball Throwing (ST), dan Ekpositori serta pebedaan pengaruh minat belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Populasi yang digunakan untuk penelitian yakni seluruh siswa kelas 8 SMPN 1 Cepogo tahun ajaran 2016/2017. Sample diambil dengan metode cluster random sampling diperoleh kelas E, C, dan A. Data yang digunakan antara lain: 1) Nilai ulangan harian BAB I yang diambil dengn metode dokumentasi, 2) Minat belajar matematika yang diambil dengan metode angket, dan 3) Nilai hasil belajar matematika yang diperoleh dengan metode tes hasil belajar matmatika. Uji coba instrumen menggunakan validitas dan reliabilitas. Uji keseimbangan menggunakan analisis variansi satu jalan dengan sel tak sama serta uji hipotesis dengan menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebelumnya dilakukan uji normalitas menggunakan metode Liliefors serta uji homogenitas variansi menggunakan metode Bartlett. Seluruh uji menggunakan taraf signifikansi 5%. Hasil uji hipotesis menyimpulkan bahwa: 1) Model pembelajaran STAD memberikan pengaruh yang lebih baik dibanding model pembelajaran ST dan ekpositori serta model pembelajaran ST sama baiknya dengan model pembelajaran ekpositori, 2) Siswa dengan minat belajar tinggi memiliki hasil yang sama baiknya dengan siswa dengan minat belajar sedang, siswa dengan minat belajar tinggi memiliki hasil yang lebih baik dari siswa dengan minat belajar rendah, serta siswa dengan minat belajar sedang memiliki hasil yang sama baiknya dengan siswa dengan minat belajar rendah, dan 3) Tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika.

(23)

xxiii ABSTRACT

EXPERIMENTAL OF MATHEMATICS LEARNING MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) AND SNOWBALL THROWING

TOWARD THE LEARNING RESULT VIEWED FROM THE STUDENTS’ INTEREST

Michael Dhani Putra Tama/A410120155, Mathematics Education, Faculty Of Teacher Training And Education, Muhammadiyah University of Surakarta. October, 2016.

This study aims to determine the effect of differences in learning model Student Team Achievement (STAD), Snowball Throwing (ST), and Expository and differences of influence student interest towards mathematics learning outcomes. The population used to study the entire seventhh grade students of SMPN 1 Cepogo in the academic year 2016/2017. Sample was taken by cluster random sampling method was obtained grade E, C and A. The data used include: 1) The score of daily tests CHAPTER I taken by method of documentation, 2) Interest in learning mathematics taken by questionnaire, and 3) Scores of mathematics learning outcomes obtained by test. A test instrument was using validity and reliability. Balance test is using one way analysis of variance with different cells and also test the hypothesis by using two-way analysis of variance with different cells. Previous normality test was using methods Liliefors and homogeneity of variance using Bartlett method. The whole test was using a significance level of 5%. Hypothesis test results conclude that: 1) Model STAD gives a better effect than learning model of ST and expository and learning model of ST as good as expository learning models, 2) Students with an interest in learning high had equally good results with students with interest in learning currently, students with a high interest in learning had better results than students with low learning interest , and students with an interest in learning were having equally good results with students with low learning interest, and 3) there was no interaction between the learning model and interest in learning to mathematics learning outcomes.