MENINGKATKAN MINAT SISWA MENGIKUTI LAYANAN INFORMASI MENGGUNAKAN MEDIA LCD PROJECTOR SISWA KELAS VIII5 SMP NEGERI 6 KISARAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

(1)

MENINGKATKAN MINAT SISWA MENGIKUTI LAYANAN INFORMASI MENGGUNAKAN MEDIA LCD PROJECTOR

SISWA KELAS VIII 5 SMP NEGERI 6 KISARAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

Septy Eka Nurrohmah NIM 1101351003

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

MENINGKATKAN MINAT SISWA MENGIKUTI LAYANAN INFORMASI MENGGUNAKAN MEDIA LCD PROJECTOR

SISWA KELAS VIII 5 SMP NEGERI 6 KISARAN TAHUN AJARAN 2013/2014

Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Bimbingan dan konseling

Oleh :

Septy Eka Nurrohmah NIM 1101351003

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena telah memberikan

hidayahNya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Terimakasih pada dosen pembimbing

skripsi bapak Dr. M Rajab Lubis, MS yang telah menugaskan untuk menyusun skripsi ini guna

untuk menambah kualitas pendidikan program studi Bimbingan Konseling. Serta ucapan

terimaksih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, Msi selaku rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir M.Pd selaku ketua jurusan bimbingan konseling

3. Ibu Dra. Nur Arjani selaku sekertaris jurusan bimbingan konseling

4. Ibu Dra. Rahmulyani, M.Pd, Kons sebagai dosen penyelaras I

5. Bapak Drs. Nasrun, MS sebagai dosen penyelaras II

6. Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd sebagai dosen penyelaras III

7. Bapak dan ibu dosen jurusan bimbingan konseling, yang telah memberikan motivasi

untuk menyelesaikan skripsi ini.

8. Bapak Drs. H. Aswin Lubis, Kepala sekolah SMP Negeri 6 Kisaran

9. Guru BK SMP Negeri 6 Kisaran, Ibu Masitoh, BA

10.Keluarga tercinta kedua orang tua saya Ibunda Purwati dan Ayahanda sapan yang

tidak pernah lepas memberikan doa dan semangat saya untuk menyelesaikan program

pendidikan ini.

11.Adik-adik saya, lukmansyah, nur sakinah, husnul hotimah, abdur rohman, amira nurul

hidayah, Muhammad ihwan, yang selalu ngangenin sehingga membuat penulis

(8)

12.Kakanda boedy yanto yang selalu setia memberikan dukungan dan semangat untuk

menyelesaikan skripsi ini.

13.Sahabat-sahabat saya nangin sarinta bangun, detya setio rini, desi jayantri, fitri

aprilia, adisty ariani hasibuan, nurdian kartika sari yang telah memberikan semangat.

14.Seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

Tanpa pelatihan ini penyusun tidak akan bertambah ilmunya. Penyusun menyadari bahwa masih

banyak terdapat kekurangan kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Maka dari itu dengan

tangan terbuka dan hati yang ikhlas demi peningkatan kualitas pembelajaran, penyusun

menerima kritik dan saran dari para pembaca skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat

untuk peningkatan kualitas pendidikan kita.

Medan, Juli 2014

(9)

ABSTRACT

Improving students interes in following the information services through LCD projector student of grade VIII5 SMP Negeri 6 Kisaran

(Thesis Advisor : Dr. M Rajab Lubis, MS) Educational Faculty Of State University Of Medan

2014

Information service is a way of giving information the done by counselor to the students in form of both material or analysis whih support the development of self-esteem. In informatio service, there is an interaction between the students an the teacher/the counselor but, it waild not run well if it is not, supported by the students interest in following the service. As in the observation result held by the researcher who found that the interest of the students of grade VIII, especialy in class VIII5 SMP Negeri 6 Kisaran in following the information service is considered as low, approximatly 59% of the studends are uninterested. If happens because the student feel cored with the material which is presented. Based on this result, the researcher provides an idea to make the students to be more interested in following the information services well, by giving the information using LCD projector as the media. This research is using the design of PTBK ( Penelitian Tindakan Bimbingan Konseling) through two cycles. Each cycles has components; 1) planning, 2) Action, 3) observation, 4) reflection, and 5) evaluation, where each change can be seen in the evaluation. Based on the accounting, it can be seen that the students interest in following the information service changes from the beginning to the 1st cycle is about

(10)

DAFTAR ISI

1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 6

1.3Batasan Masalah ... 6

1.4Rumusan Masalah ... 7

1.5Tujuan Penelitian ... 7

1.6Manfaat Penelitian ... 7

BAB II: KAJIAN PUSTAKA ... 9

2.1Krangka Teoritis ... 9

2.2Minat ... 9

2.2.1 Pengertian Minat ... 9

2.2.2 Ciri-Ciri Minat ... 10

2.2.3 Faktor-Faktor Yang Menimbulkan Minat ... 11

2.2.4 Unsur-unsur Minat ... 12

2.2.5 Bentuk-bentuk minat ... 13

2.3Layanan Informasi ... 14

2.3.1 Tujuan Layanan Informasi ... 14

2.3.2 Tipe – Tipe Informasi ... 15

2.3.3 Pendekatan Layanan Informasi ... 17

2.3.4 Ciri-ciri Layanan Informasi ... 18

2.3.5 Pengertian Teknologi Informasi ... 19

(11)

2.3.7 Kriteria pemilihan media ... 21

2.3.8 Manfaat media ... 24

2.3.9 LCD Projector ... 24

2.3.10 Karakteristik Media LCD projector ... 26

2.3.11 Cara penggunaan media LCD projector ... 27

2.3.12 Kelebihan dari media LCD projector ... 31

2.4Hipotsis Tindakan ... 31

BAB III: METODE PENELITIAN 3.1Jenis Penelitian ... 32

3.2Subjek dan Objek Penelitian ... 32

3.3Defenisi Oprasional Variabel ... 32

3.4Desain Penelitian... 33

3.5Prosedur Penelitian ... 34

3.6Alat Pengumpulan Data ... 37

3.7Teknik Analisis Data ... 39

3.8Lokasi dan Waktu Penelitian ... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.2Hasil Pelaksanaan Kondisi Awal ... 42

4.3Siklus 1... 44

4.4Tahap Perencanaan ... 44

4.5Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 45

4.6Refleksi ... 47

4.7Evaluasi ... 47

4.8Siklus II ... 48

4.9Tahap perencanaan... 48

4.10. Tahap pelaksanaan ... 48

4.11 Refleksi ... 54

4.12 Evaluasi ... 54

4.13 Pembahasan penelitian ... 55

(12)

5.2 Saran ... 58 - Daftar Pustaka ... 59

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1: Kriteria skala penilaian ... 39

Tabel 3.2: Jadwal rencana penelitian ... 40

Tabel 4.1: Hasil angket minat siswa kondisi awal ... 42

Tabel 4.3: Kriteria penilaian berdasarkan minat siswa ... 43

Tabel 4.4: Hasil angket minat siswa siklus 1 ... 45

Tabel 4.6: Hasil angket siklus II ... 51

(14)

DAFTAR GRAFIK

(15)

DAFTAR GAMBAR

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

(17)

BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Dalam Bimbingan Konseling terdapat 9 (sembilan) Layanan Bimbingan Konseling. Salah

satunya adalah Layanan Informasi. Menurut Prayitno dan Erman Amti (2004:259-260) layanan

informasi adalah kegiatan memberikan pemahaman kepada individu-individu yang

berkepentingan tentang berbagai hal yang diperlukan untuk menjalani suatu tugas atau kegiatan,

atau untuk menentukan arah suatu tujuan atau rencana yang dikehendaki. Dengan demikian,

Layanan Informasi itu pertama-tama merupakan perwujudan dari fungsi pemahaman dalam

Bimbingan dan Konseling.

Penyajian informasi itu dimaksudkan untuk memberikan wawasan kepada para siswa

sehingga ia dapat menggunakan informasi itu baik untuk mencegah atau mengatasi kesulitan

yang dihadapinya, serta untuk merencanakan masa depan. Perencanaan kehidupan ini mencakup,

kehidupan dalam studi, dalam pekerjaan, maupun dalam membina keluarga.

Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa Layanan Informasi merupakan pemberian

suatu informasi yang dilakukan konselor kepada siswa-siswi berupa materi maupun kajian yang

mendukung perkembangan wawasan siswa untuk pengembangan diri .

Dalam layanan informasi terjadi interaksi antara siswa dengan guru pembimbing/

konselor. Dimana guru pembimbing/konselor sebagai sumber informasi memiliki kebutuhan

untuk menyampaikan informasi (bahan ajar) kepada siswa sebagai penerima informasi. Biasanya

Informasi yang disampaikan oleh guru pembimbing masih sering sekali menggunakan cara-cara

(18)

kepada siswa. Keterbatasan metode ini akan membuat siswa merasa cepat bosan. Hal ini

sependapat dengan Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain (2007:97) mengatakan bahwa gejala

negatifnya yaitu (1). siswa merasa bosan, (2) menyebabkan siswa menjadi pasif, dan (3) merasa

tidak tertarik.

Seperti hasil pengamatan peneliti melaksanakan Program Pengalaman Lapangan Terpadu

di sekolah SMP Negeri 6 Kisaran, banyak terdapat ciri-ciri siswa-siswi yang tidak tertarik dalam

belajar bimbingan konseling,contoh nya dalam pemberian layanan informasi di kelas. Ciri-ciri

nya seperti keluar masuk kelas, berbicara dalam kelas, kurang memperhatikan guru saat

menerangkan, dan tidak mau bertanya. Hasil observasi awal peneliti menemukan kurang dari

59% siswa kelas VIII 5 tidak berminat dalam mengikuti layanan informasi.

Tanner dan Tanner (dalam Slameto 2010 : 182) “Menyarankan agar para pengajar

berusaha membentuk minat baru pada diri siswa. Begitu juga dengan pendapat Hamalik (dalam

Azhar Arsyad, 2010:15) yaitu pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar

dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan

belajar dan bahkan membawa pengaruh psikologis terhadap siswa.Oleh karena itu sekurang –

kurangnya guru BK dapat memilih dan menggunakan media secara tepat untuk memberikan

bimbingan, salah satunya dengan memanfaatkan IT yaitu menggunakan media LCD Projector.

LCD Projector merupakan salah satu jenis Projector yang digunakan untuk menampilkan

video, gambar, atau data dari komputer pada sebuah layar atau sesuatu dengan permukaan datar

seperti tembo. Projector jenis ini merupakan jenis yang lebih modern dan merupakan teknologi

yang dikembangkan dari jenis sebelumnya dengan fungsi sama yaitu Overhead Projector (OHP)

(19)

Liquit Crystal Display (LCD) saat ini banyak dipakai sebagai layar komputer maupun

Note Book atau Laptop. Laptop yang dipadukan dengan Projector dapat dijadikan media

pembelajaran yang cukup menarik. Tampilan yang dihasilkan pada layar yang cukup lebar antara

2 x 2 meter, sangat cocok digunakan untuk kelompok besar atau kelas yang siswanya banyak.

Perpaduan antara Laptop dengan LCD Projector dapat menyajikan pesan atau materi

pembelajaran sesuai desain/ rancangan yang telah disiapkan. Desain pesan dapat berwujud:

Audio, Visual Diam, Visual Gerak, atau Audio Visual Gerak. Dengan tampilan penuh warna

(Full Color) sangat menarik minat dan perhatian siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.

Dale (dalam Azhar Arsyad, 2010: 10 ) memperkirakan bahwa pemerolehan hasil belajar

melalui indra pandang berkisar 75%, melalui indra dengar 13%, dan melalui indra lainnya sekitar

12%. Diambil dari data – data tersebut, dapat disimpulkan bahwa proses pemberian Layanan

Informasi dengan bantuan LCD Projector / audio – visual jauh lebih efektif dibandingkan

dengan hanya melalui ceramah biasa. Hal ini dilihat dari penjumlahan antara melalui penglihatan

75% + melalui pendengaran 13 %= 88%.

Media LCD Projector mempunyai banyak manfaat sangat membantu dalam memberikan

informasi kepada siswa, dapat membantu peserta didik dalam memahami sebuah materi atau

ilmu. Peserta didik akan lebih berkonsentrasi dan berimplikasi pada pemahaman peserta didik itu

sendiri karena alat pendengaran dan penglihatan digunakan secara bersamaan sehingga

membutuhkan konsentrasi yang besar. Begitu pula pada pendidik, akan lebih mudah

menyampaikan materi atau bahan ajar kepada murid, lebih mudah mengondisikan kelas dengan

cara menarik perhatian murid. Selain hal tersebut, waktu yang dibutuhkan saat memberikan

bahan ajar pun akan lebih efisien dan dapat menjadikan pendidik yang inovatif dan kreatif karena

(20)

Maka peneliti tertarik dan memilih menggunakan media IT yaitu pemberian Layanan

Informasi mengguakan media LCD Projector untuk meningkatkan minat siswa dalam mengikuti

proses Layanan Informasi.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka masalah yang dapat diidentifikasikan

antara lain :

1. Masih ada siswa yang kurang berminat dalam mengikuti proses layanan informasi

2. Fasilitas dan sarana lengkap seperti LCD Projector, namun belum dimanfaatkan

untuk sebagai media pemberian layanan informasi

1.3Batasan Masalah

Berdasarkan masalah yang teridentifikasi, maka penulis membatasi masalah yang akan

dikaji agar tujuan penelitian lebih terarah yaitu, penggunaan media LCD Projector untuk

meningkatkan minat siswa mengikuti layanan informasi.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini

adalahapakah penggunaan media LCD Projector dapat meningkatkan minat siswa dalam

mengikuti proses layanan informasi.

1.5Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat siswa dalam mengikuti proses

layanan informasi .

(21)

Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas diharapkan penelitian ini memiliki beberapa

manfaat sebagai berikut :

a. Bagi siswa : siswa lebih berminat lagi untuk mengikuti proses layanan informasi.

b. Bagi guru : sebagai bahan masukan bagi guru untuk dapat memanfaatkan fasilitas IT

yang ada khusus nya LCD Projector dalam pemberian layanan informasi.

c. Bagi Peneliti : sebagai bahan masukan untuk menjadi calon pendidik dalam

memanfaatkan IT yaitu penggunaan LCD dalam pemberian layanan informasi.

d. Bagi sekolah : sebagai bahan masukan untuk memprogramkan pemanfaatan IT dengan

(22)

1

1. Minat siswa mengikuti layanan informasi kelas VIII5 SMP Negeri 6 kisaran

sebelum menggunakan media LCD projector cenderung rendah atau

cenderung tidak berminat.

2. Minat siswa mengikuti layanan informasi kelas VIII 5 SMP Negeri 6

kisaran setelah menggunakan media LCD projector cenderung tinggi atau

cenderung berminat.

3. Pelaksanaan layanan informasi menggunakan media LCD projector

mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan minat

mengiktui layanan informasi pada siswa kelas VIII 5 SMP Negeri 6 kisaran.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini

disarankan hal-hal sebagai berikut :

1. Saran untuk guru BK

Guru BK dalam memberikan materi di sekolah disarankan untuk memiliki

kreatifitas dan inovasi. Hal ini akan lebih efektif dalam mencapai tujuan

pembelajaran karena materi yang disampaikan dengan inovasi dan

dukungan teknologi akan membuat siswa lebih bergerak dan tidak merasa

(23)

2

lokakarya, pelatihan-pelatihan dan workshop yang sifatnya memberi

informasi untuk memperkenalkan teknologi informasi untuk Bimbingan

dan Konselling. Setelah mengenal konselor sekolah tentu akan memahami,

mengerti dan berkeinginan untuk mencoba menggunakan teknologi sebagai

media pembelajaran. Dari awal mencoba menggunakan kemudian

didukung dengan kegiatan pelatihan-pelatihan yang diadakan, akan

membuat konselor sekolah terampil terhadap teknologi informasi tersebut.

Hal ini dilakukan dapat mewujudkan pembelajaran yang inovatif dan salah

satu usaha untuk membentuk minat baru pada siswa dalam mengikuti

layanan informasi.

2. Saran untuk subjek penelitian

Mengingat ditemukannya bahwa penggunaan media LCD projctor

berpengaruh dalam peningkatan minat siswa mengikuti layanan informasi

disarankan kepada siswa untuk lebih terbuka dan jujur tentang masalah nya

mengikuti layanan informasi dengan serius, sehingga permasalahan siswa

dapat terpecahkan.

3. Saran untuk peneliti lanjutan

Bagi peneliti yang melakukan penelitian dibidang yang sama hendaknya

(24)

3

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, A. 2010. Media Penbelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Amirdapair. 2012. Makalah Teknologi Dalam BK, (Online) dalam

http://amirdapir.blogspot.com/2012/11/makalah-teknologi-informasi dalam-bk.html

Anon. http://id.wikipedia.org/wiki/Proyektor_LCD, diakses pada 20 Desember 2014

Anon.http://eprints.uny.ac.id/7626/3/BAB%202%20-%2008601241101.pdf, diakses pada 21 februari 2014

Bagusharyonos. 2013 Konsep dasar bimbingan dan konseling pengertian prinsip

azas dan fungsi, (Online)

http://bagusharyonos.wordpress.com/2013/05/31/konsepdasar bimbingan-dan-konselingpengertian-prinsip-azas-dan-fungsi/

Dewi, R. 2012. Penelitian Pendidikan. Medan: Pasca Sarjana Unimed.

I Gede Tresna. 2014. Teknologi Informasi Dalam BK, (Online) dalam http://tresnainnovation.blogspot.com

Makmun, K. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Mariameyria. 2012. Media OHP dan LCD, (Online) dalam

http://trymarya.blogspot.com/2012/05/media-ohp-dan-lcd.html

Mochamad Nursalim. 2013. Pengembangan Media Bimbingan & Konseling. Jakarta: @kademia.

Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan komunikasi. Bandung: ALFABETA, CV

Nasution. 1982. Teknologi Pendidikan. Bandung: CV Jemars.

Prayitno & Amti, E. 2004. Dasar-Dasar BK. Jakarta: Rineka Cipta.

(25)

4

Syaiful Bahri Djamarah & Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Winkel dan Hastuti, S. 2006. Bimbingan Dan Konseling Di Institusi Pendidikan.

Yogjakarta: Media Abadi.

Wawan, Junaidi. 2009. Pengertian Minat, (Online) di akses pada 23 Februari

2014 dalam

(26)