i
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR TEMATIK BERMUATAN IPA DENGAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 IMOGIRI
SKRIPSI
VIVI ISTIQOMAH 2016015087
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2020
iii
HALAMAN PENGAJUAN
SKRIPSI
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR TEMATIK BERMUATAN IPA DENGAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 IMOGIRI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
VIVI ISTIQOMAH 2016015087
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2020
vi MOTTO
Life for Today Dream from Tomorrow
Learn from Yesterday
“Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga”
(HR. Muslim)
Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani (Ki Hadjar Dewantara)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada-Nya, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua tercinta Alm. Bapak Tukiban Hardiwiyono dan Ibu Sujinah yang senantiasa mendoakan, mendukung baik secara materiil maupun non materiil.
2. Kedua kakak kandung saya, Fitria Damayanti, S. Pd dan Dani Yulkarnain, S.
Kom yang telah memberi semangat.
3. Almamater tercinta Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
viii ABSTRAK
Vivi Istiqomah. 2016015087. Peningkatan Motivasi Belajar Tematik Bermuatan IPA dengan Model Contextual Teaching and Learning pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Imogiri. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar tematik bermuatan IPA dengan model contextual teaching and learning pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Imogiri. Hipotesis penelitian ini adalah model contextual teaching and learning dapat digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar tematik bermuatan IPA pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Imogiri.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 22 siswa yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan, sedangkan objek penelitian adalah motivasi belajar siswa. Data angket motivasi belajar diperoleh pada saat proses belajar berlangsung di dalam kelas menggunakan model contextual teaching and learning. Tindakan dilakukan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah diterapkannya model contextual teaching and learning di kelas IV, motivasi belajar siswa mengalami peningkatan. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan skor hasil persentase lembar observasi motivasi untuk tiap siklus meningkat dari 57,76% menjadi 80,67% dengan kriteria persentase tinggi. Siklus I skor angket sebesar 73,86%
meningkat pada siklus II rata-rata persentase angket sebesar 81,45% dalam kriteria persentase tinggi. Hal tersebut berarti bahwa ada peningkatan motivasi belajar tematik bermuatan IPA dengan model contextual teaching and learning pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Imogiri.
Kata kunci : motivasi belajar, tematik, IPA, contextual teaching and learning.
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamin puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan Hidayat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Motivasi Belajar Tematik Bermuatan IPA dengan Model Contextual Teaching and Learning pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Imogiri”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang studi Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa selama penyusunan skripsi tidak lepas dari kerja sama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan studi pada program SI PGSD FKIP Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
2. Bapak Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
3. Ibu Dra. C. Indah Nartani M. Pd., Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan pengarahan dalam pengambilan tugas akhir skripsi.
4. Ibu Dr. Ana Fitrotun Nisa, M. Pd.I., Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi selama penyusunan skripsi.
5. Ibu Ayu Rahayu M. Pd., dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi selama penyusunan skripsi.
6. Ibu Dyan Indah Purnama Sari, M. Pd., Dosen Pembimbing Akademik Kelas B PGSD 2016 yang telah memberikan dorongan dan semangat selama penyusunan skripsi.
x
7. Bapak/ibu dosen dan staf TU PGSD yang telah memberikan pelayanan informasi tentang penyelesaian skripsi.
8. Ibu Titis Nur Widiningsih, M. Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 3 Imogiri yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian untuk penyusunan skripsi.
9. Ibu Yuli Tri Mujiyanti, S. Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri 3 Imogiri yang telah memberikan bantuan selama pelaksanaan kegiatan penelitian.
10. Saudari Salsabila Rana Athaya, Dwi Sundari, dan Vivi Wulandari selaku sahabat yang telah memberikan bantuan dan semangat.
11. Teman-teman kelas B PGSD UST 2016 yang telah menemani belajar dan mengukir kenangan di kampus tercinta.
Hasil skripsi ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya institusi pendidikan dan masyarakat pada umumnya. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun penulis harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini.
Yogyakarta, Januari 2020
Penulis
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………..………i
HALAMAN PERNYATAAN……….……..ii
HALAMAN PENGAJUAN………..………iii
HALAMAN PERSETUJUAN……….iv
HALAMAN PENGESAHAN………v
MOTTO……….vi
HALAMAN PERSEMBAHAN………..vii
ABSTRAK………...viii
KATA PENGANTAR………...ix
DAFTAR ISI………..xi
DAFTAR TABEL………...xiii
DAFTAR BAGAN………...xiv
DAFTAR GAMBAR………...………xv
DAFTAR DIAGRAM………....xvi
DAFTAR LAMPIRAN……….………....xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………...1
B. Identifikasi Masalah………...6
C. Pembatasan Masalah………...7
D. Rumusan Masalah………..7
E. Tujuan Penelitian………..……….8
F. Manfaat Penelitian……….8
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori……….10
1. Motivasi Belajar……….10
2. Pembelajaran Tematik………....13
3. Hakikat IPA………17
4. Model Contextual Teaching and Learning………....27
B. Kajian Penelitian yang Relevan………...32
C. Kerangka Berpikir………....34
D. Hipotesis Tindakan………...36
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian……….38
B. Prosedur Penelitian………..38
C. Subjek dan Objek Penelitian………...44
D. Teknik Pengumpulan Data………..44
1. Observasi……….44
2. Angket……….45
3. Dokumentasi………46
E. Instrumen Penelitian………46
1. Lembar Observasi………....46
xii
2. Angket Motivasi Belajar………..48
F. Uji Coba Instrumen………..49
1. Uji Validitas……….49
2. Uji Reliabilitas……….………51
G. Teknik Analisis Data………...52
1. Pengolahan Data Observasi………...52
2. Analisis Data Angket Motivasi Belajar………...52
H. Indikator Keberhasilan Tindakan………53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian………54
1. Deskripsi Pratindakan………54
2. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus………....55
3. Perbandingan Hasil Tindakan antarsiklus………..86
B. Pembahasan Hasil Penelitian………...93
1. Hasil Pelaksanaan Pembelajaran IPA Model CTL………..93
2. Motivasi Belajar setelah Pelaksanaan Model CTL………..94
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan………..98
B. Implikasi………..99
C. Saran………99
DAFTAR PUSTAKA……….101
LAMPIRAN………104
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Siswa………..…..………..47
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Observasi Motivasi Belajar Siswa………..47
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Guru……….………..48
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa………..48
Tabel 3.5 Klasifikasi Reliabilitas………...51
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Skala Motivasi Belajar………..52
Tabel 4.1 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pratindakan………55
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Model CTL Siklus I………...63
Tabel 4.3 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I………...65
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I………...….66
Tabel 4.5 Hasil Skor Angket Motivasi Siswa Siklus I………...69
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Model CTL Siklus II………...……..79
Tabel 4.7 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II……….80
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II………..82
Tabel 4.9 Hasil Skor Angket Motivasi Siswa Siklus II……….84
Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa………..88
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Skor Angket Motivasi Belajar Siswa…………..91
xiv
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka Berpikir………36 Bagan 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas………39
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bayangan Cermin Datar……….……23 Gambar 2.2 Bayangan Cermin Cekung……….……25 Gambar 2.3 Bayangan Cermin Cembung………...…….…...27
xvi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.12 Peningkatan Motivasi Belajar Berdasarkan Indikator………90 Diagram 4.13 Perbandingan Motivasi Belajar Antar Siklus…………...91 Diagram 4.14 Persentase Angket Motivasi Belajar Antar Siklus………..92
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Siklus I………104
Lampiran 2 : RPP Siklus II………...………...120
Lampiran 3 : Materi Ajar Siklus I………136
Lampiran 4 : Materi Ajar Siklus II………...138
Lampiran 5 : LKS Siklus I………...143
Lampiran 6 : LKS Siklus II………..145
Lampiran 7 : Kunci Jawaban LKS Siklus I………..147
Lampiran 8 : Kunci Jawaban LKS Siklus II………149
Lampiran 9 : Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I ………151
Lampiran 10 : Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II………..152
Lampiran 11 : Soal Tes Siklus I………...154
Lampiran 12 : Soal Tes Siklus II………..163
Lampiran 13 : Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I……….170
Lampiran 14 : Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II………171
Lampiran 15 : Angket Motivasi Belajar Siswa………....172
Lampiran 16 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Model CTL…………...…...174
Lampiran 17 : Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa………..176
Lampiran 18 : Lembar Observasi Aktivitas Guru………....178
Lampiran 19 : Daftar Kehadiran Siswa………....180
Lampiran 20 : Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Model CTL………….184
Lampiran 21 : Lembar Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa………….…....188
Lampiran 22 : Rekapitulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa………….198
Lampiran 23 : Lembar Hasil Observasi Aktivitas Guru……….…….199
Lampiran 24 : Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru………...207
Lampiran 25 : Lembar Hasil Skor Angket Motivasi Belajar Siswa…….……....209
Lampiran 26 : Rekapitulasi Hasil Skor Angket Motivasi Belajar Siswa……….211
Lampiran 27 : Hasil Nilai Tes Persiklus………..212
Lampiran 28 : Analisis Data Angket Uji Coba Instrumen………...214
Lampiran 29 : Rekapitulasi Data Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I…….215
Lampiran 30 : Rekapitulasi Data Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II…....216
Lampiran 31 : Uji Validitas dan Reliabilitas………...217
Lampiran 32 : Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran………...219
Lampiran 33 : Dokumentasi LKS Siklus I dan Siklus II………....….223
Lampiran 34 : Dokumentasi Hasil Tes Siswa Siklus I dan Siklus II…………...225
Lampiran 35 : Dokumentasi Pengisian Angket Motivasi Belajar Siswa……….229
Lampiran 36 : Surat Keputusan Penugasan Pembimbing………....231
Lampiran 37 : Surat Izin Penelitian……….233
Lampiran 38 : Surat Keterangan Telah Penelitian………...234
