RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kesamben

Kelas/Semester : VIII/2

Tema : Cahaya dan Alat optik

Sub Tema : Pembentukan bayangan pada dua cermin datar Pembelajaran ke : 2

Alokasi Waktu : 10 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan percobaan pembentukan bayangan di antara dua cermin datar, peserta didik dapat menentukan jumlah bayangan di antara dua cermin datar.

2. Melalui kegiatan percobaan pembentukan bayangan di antara dua cermin datar, peserta didik dapat menyusun laporan hasil percobaan pembentukan bayangan di antara dua cermin datar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan ( 2 menit )

a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak berdo’a bersama- sama, kemudian mengecek kehadiran peserta didik

b. Apersepsi dilakukan dengan meminta peserta didik mengamati gambar foto yang terdiri dari banyak bayangan.

c. Guru menyampaikan kegiatan hari ini yaitu menyelidiki pembentukan bayangan yang terbentuk diantara dua cermin datar dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

d. Pembentukan kelompok peserta didik dipilih secara heterogen yang terdiri dari 4-5 orang.

2. Kegiatan Inti ( 8 menit )

a. Peserta didik mengamati pembentukan bayangan yang terbentuk diantara dua cermin datar.

b. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengapa jumlah bayangan bisa menjadi lebih banyak jika sudut diantara dua cermin semakin diperkecil.

a. Peserta didik melakukan percobaan untuk mengumpulkan data tentang jumlah bayangan yang terbentuk, sudut di antara dua cermin datar.

b. Peserta didik menganalisis pembentukan bayangan pada dua cermin datar melalui percobaan, diskusi kelompok, maupun studi literatur.

c. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan, peserta didik yang lain dapat mengajukan pertanyaan atau menanggapinya.

d. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait hasil percobaan.

e. Guru mengevaluasi kegiatan yang dilakukan peserta didik.

3. Penutup ( 2 menit)

a. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil percobaan serta merefleksi kegiatan pembelajaran.

b. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.

c. Guru menyampaikan materi selanjutnya yaitu sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.

d. Guru menutup pembelajaran dengan salam

C. PENILAIAN a. Teknik penilaian

1) Penilaian sikap melalui teknik observasi dengan menggunakan lembar observasi pengamatan sikap ( jurnal )

2) Penilaian pengetahuan melalui teknik tertulis dengan menggunakan bentuk tes pilihan ganda.

3) Penilaian keterampilan diperoleh dari penyusunan laporan percobaan peserta didik dengan menggunakan lembar penilaian laporan percobaan.

Mengetahui, Kesamben, 20 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 2 Kesamben Guru Mata Pelajaran IPA

Nur Chasanah, M. Pd Riris Susanti, M. Pd

NIP. 19691003 199412 2 003 NIP. 19820324 200604 2 023

JUMLAH BAYANGAN DI ANTARA DUA CERMIN

DATAR

Kelas : VIII- Kelompok :

Anggota :

1. ...

2. ...

3. ...

4. ...

5. ...

RUMUSAN MASALAH

1. Menyelidiki hubungan antara jumlah bayangan dan sudut di antara dua cermin datar.

TUJUAN

Berdasarkan ilustrasi di atas, buatlah rumusan masalah percobaan yang akan kamu lakukan !

………..

………

ILUSTRASI

Coba amati gambar di samping ?

Ketika kamu bercermin, kamu akan melihat sebuah bayanganmu di cermin. Namun perhatikan gambar di samping ! Berapa bayangan yang terbentuk pada gambar tersebut ? Bagaimana susunan cermin dapat menghasilkan banyak bayangan ?

Untuk menjawab persoalan itu, marilah lakukan percobaan berikut :

Lampiran 1 LKPD

HIPOTESIS

Berdasarkan ilustrasi di atas, buatlah hipotesis yang sesuai dengan percobaan yang akan kamu lakukan!

………..

………

LANGKAH KERJA

Pada percobaan ini diperlukan variabel percobaan, tentukan variabel percobaan yang akan kamu lakukan !

1. Variabel bebas ( variabel yang dibuat beda)

………...

………....

2. Variabel respon ( variabel yang terjadi akibat adanya variabel Manipulasi )

……….………

………...

3. Variabel kontrol ( variabel yang dibuat sama )

……….

……….

VARIABEL PERCOBAAN

ALAT DAN BAHAN

1. Cermin datar lipat 2. Busur

3. Benda (misal jarum pentul )

1. Atur kedudukan cermin sehingga membentuk sudut 30⁰. Skala sudut dapat dibaca pada busur yang terdapat pada dudukan cermin.

2. Letakkan sebuah benda di antara kedua cermin misal jarum pentul ! 3. Amati bayangan yang terjadi !

4. Hitung jumlah bayangan yang terjadi ! 5. Catat hasilnya pada data pengamatan !

6. Ulangi langkah di atas dengan mengubah besar sudut kedua cermin sampai didapatkan minimal 5 data seperti tertulis pada tabel di bawah ini !

NO Sudut antara kedua cermin (ᾀ)

Jumlah bayangan yang terjadi (n)

1 ³⁰

2 ⁴⁵

3 ⁶⁰

4 ⁹⁰

5 ¹²⁰

Jika sudut di antara dua cermin ( ᾀ ) 30⁰ maka jumlah bayangan (n) ………….

sehingga …….. = ^𝟑𝟔𝟎

𝟑𝟎

− … ….

Jika sudut di antara dua cermin ( ᾀ ) 45⁰ maka jumlah bayangan …………..

sehingga …….. = ^𝟑𝟔𝟎

𝟒𝟓

− … ….

Jika sudut di antara dua cermin ( ᾀ ) 60⁰ maka jumlah bayangan …………..

sehingga …….. = ^𝟑𝟔𝟎

𝟔𝟓

− … ….

Dengan demikian rumusannya yaitu : n = ^𝟑𝟔𝟎

………..

− … ….

………..

Kesimpulan

Berdasarkan data di dalam tabel hasil pengamatan dan jawaban pertanyaan, simpulkan tentang hubungan jumlah bayangan dan sudut di antara dua cermin.

...

...

KESIMPULAN

DATA HASIL PERCOBAAN

ANALISIS DATA

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Kesamben

Kelas/ Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA

Materi : Bayangan diantara dua cermin datar

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP Petunjuk:

1. Catatlah perilaku yang muncul terkait indikator sikap sosial dan spiritual yang ekstrim yaitu sangat baik atau kurang baik dari siswa

2. Jika indikator yang terkait pada petunjuk No.1 di atas tidak muncul, diasumsikan baik 3. Catatlah perilaku berdasarkan pada indikator !

4. Catatan perilaku dapat ditambahkan jika tidak terdapat pada indikator sikap NO Tanggal Inisial

siswa

Catatan Perilaku Butir

Sikap

Penilaian :

Sikap Spiritual dan Sosial:

Deskripsi :

Lampiran 2 Lembar Penilaian Sikap

TES TERTULIS BENTUK PILIHAN GANDA Mata Pelajaran : IPA

Jenjang : SMP

Kelas/Semester : VIII/2

Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Kompetensi Dasar : 3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar dan lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik Indikator Soal :

1. Disajikan gambar , peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat cahaya (Soal No. 1) 2. Disajikan data tentang hasil percobaan pemantulan pada cermin datar, peserta didik

dapat menganalisis pembentukan bayangan pada cermin datar (Soal No. 2) 3. Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan besar sudut bias pada Hukum

pemantulan cahaya(Soal No. 3)

4. Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan jumlah bayangan pada dua cermin datar (Soal No. 4)

K. D 3. 12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar dan lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik.

Indikator Soal: Disajikan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat cahaya.

Soal : Perhatikan gambar berikut gejala-gejala yang berkaitan dengan sifat cahaya ditunjukkan pada gambar berikut. Tentukan sifat-sifat cahaya

a. Pensil yang dimasukkan

dalam air b. Bayangan benda yang terbentuk pada cermin Yang berkaitan dengan peristiwa tersebut

A. Peristiwa a berkaitan dengan cahaya dapat dipantulkan B. Peristiwa b berkaitan dengan cahaya dapat dibiaskan C. Peristiwa a berkaitan dengan sifat cahaya merambat lurus D. Peristiwa a berkaitan dengan cahaya dapat dibiaskan.

Lampiran 3 Lembar Penilaian Pengetahuan

Indikator Soal: Disajikan data hasil percobaan pemantulan pada cermin datar, peserta didik dapat menganalisis pembentukan bayangan pada cermin datar.

Soal : Tabel data hasil percobaan pemantulan pada cermin datar : No Sudut datang (i) Sudut pantul (r)

1 2 3 4 5

30⁰ 45⁰ 55⁰ 60⁰ 65⁰

30,1⁰ 45,3⁰ 55,2⁰ 60,2⁰ 65,3⁰

Dari data di atas , maka yang dapat kamu analisis dari pemantulan cahaya pada cermin datar adalah ….

A. Seberkas cahaya yang mengenai permukaan cermin datar akan dipantulkan dua kali lebih besar

B. seberkas cahaya di jatuhkan pada permukaan benda seperti cermin datar dengan sudut kemiringan tertentu, maka cahaya tersebut akan mengalami pemantulan dengan sudut yang sama.

C. Seberkas cahaya jika mengenai cermin datar, bayangannya merupakan kebalikannya D. Seberkas cahaya dijatuhkan pada permukaan cermin datar , besar sudut datangnya

tergantung pada sudut pantulnya.

Indikator Soal: Disajikan gambar tentang pemantulan pada cermin datar, peserta didik dapat menentukan besar sudut pantul.

Soal : Perhatikan gambar berikut. Tentukan sudut pantul yang ditunjukkan pada berkas cahaya yang mengenai bidang tersebut !

A. 30⁰ B. 60⁰ C. 90⁰ D. 120⁰

Indikator Soal : Disajikan ilustrasi pembentukan bayangan diantara dua cermin, siswa dapat menentukan jumlah bayangan yang terbentuk.

Soal : Sebuah jarum pentul terletak diantara dua buah cermin datar membentuk sudut 45⁰. Jumlah bayangan yang terbentuk adalah….

A. 7 B. 5 C. 4 D. 3

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PERCOBAAN Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Kesamben

Kelas/ Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA

Materi : Pembentukan cahaya diantara dua cermin datar

RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM SISWA

No Kriteria Aspek Penilaian Skor

1. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya

Rumusan masalah sesuai dengan fenomena 3

Rumusan masalah dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya

namun tidak sesuai dengan fenomena 2

Rumusan masalah tidak dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya dan tidak sesuai dengan fenomena

1 2. Hipotesis

Ditulis dalam bentuk hubungan jika……….. maka……….. dan mencakup

dua variabel respon dan manipulasi dengan tepat 3

Ditulis dalam bentuk hubungan jika………..maka……… dan mencakup salah satu variabel respon atau manipulasi

2

Tidak ditulis dalam bentuk hubungan antar variabel dan tidak mencakup variabel sama sekali

1 3. Alat, Bahan dan Prosedur

Alat dan bahan teridentifikasi secara lengkap dan spesifik langkah kerja tersusun secara lengkap

3

Alat dan bahan teridentifikasi lengkap namun tidak spesisfik atau langkah kerja tersusun secara lengkap

2

Alat dan bahan tidak teridentifikasi dengan lengkap

Atau langkah kerja tersusun tidak lengkap 1

4. ^Hasil

Hasil percobaan dicantumkan dalam bentuk tabel atau grafik

Bagian tabel atau grafik dimuat lengkap (judul tabel, variabel tabel dan satuan)

3

Hasil percobaan dicantumkan dalam bentuk tabel atau grafik

Bagian tabel atau grafik tidak dimuat secara lengkap 2

Hasil percobaan tidak dicantumkan dalam bentuk tabel/grafik 1 5. Kesimpulan

Kesimpulan memuat hubungan variabel yang diuji dan sesuai dengan data percobaan

3

Kesimpulan memuat variabel namun tidak sesuai dengan data percobaan 2

Tidak mencantumkan kesimpulan 1

6. Kelengkapan dan Kerapian

Bagian-bagian laporan lengkap dan rapi 3

Bagian-bagian laporan lengkap atau penulisan laporan rapi 2

Bagian laporan tidak lengkap atau penulisan laporan tidak rapi 1

Skor Maksimum 18

Perolehan penilaian keterampilan penyusunan laporan : 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100

Selanjutnya hasil nilai aspek keterampilan dikonversi berdasarkan pada predikat berikut:

Sangat Baik (A) : 86-100 Baik (B) : 71-85 Cukup (C) : 56-70 Kurang (D) : ≤ 55

Lampiran 4 Lembar Penilaian Produk laporan percobaan