PENGARUH KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BANGUNAN GEDUNG DI SMKN 1 SUMEDANG.

(1)

Selpa Sopia,2013

PENGARUH KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BANGUNAN GEDUNG

DI SMKN 1 SUMEDANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENGARUH KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA

PELAJARAN MENGGAMBAR BANGUNAN GEDUNG

DI SMKN 1 SUMEDANG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Teknik Arsitektur

Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI

Oleh :

SELPA SOPIA

0901950

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

(2)

2013

PENGARUH KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA

PELAJARAN MENGGAMBAR BANGUNAN GEDUNG

DI SMKN 1 SUMEDANG

Oleh Selpa Sopia

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknik Arsitektur

Agustus 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

Bandung, Agustus 2013

Diajukan Kepada Dewan Penguji Sidang Sarjana Pendidikan Teknik Arsitektur

(3)

Pembimbing I

Dra. RR. Tjahyani Busono, M.T. NIP. 19621231 198803 2005

Pembimbing II

Lucy Yosita, S.T., M.T. NIP. 19770107 200312 2008

Mengetahui

Ketua

Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI Bandung

(4)

PENGARUH KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN

MENGGAMBAR BANGUNAN GEDUNG

Dewasa ini, prestasi pendidikan siswa menjadi ukuran bagi keberhasilan belajar yang telah ditempuh oleh siswa. Banyak faktor yang dapat mempengaruhi dan menimbulkan dalam pencapaian prestasi belajar baik eksternal maupun internal. Dua faktor tersebut adalah fasilitas belajar dan motivasi belajar siswa yang juga menjadi variabel dalam penelitian ini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh ketersediaan fasilitas belajar terhadap motivasi belajar siswa kelas XI jurusan Teknik Gambar Bangunan dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Terdapat dua variabel dalam penelitian ini, variabel independen (bebas) yaitu ketersediaan fasilitas belajar dan variabel dependen (terikat), yaitu motivasi belajar. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang, dengan jumlah sampel 83 siswa. Teknik yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data adalah dengan menggunakan angket (kuisioner). Penskoran menggunakan skala Likert yang sudah dimodifikasi dengan empat alternatif jawaban. Analisis data yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif, terdiri dari analisis korelasi product moment, uji koefisien determinasi, uji regresi dan pengujian hipotesis.

(5)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kata kunci : Ketersediaan Fasilitas Belajar, Motivasi Belajar

THE INFLUENCE OF THE AVAILABILITY FACILITY LEARNING AGAINTS LEARNING MOTIVATION STUDENTS IN STUDY DRAW

BUILDING IN SMKN 1 SUMEDANG by:

Selpa Sopia 0901950

ABSTRACT

Nowadays, the educational achievements of students be learning for the success of measures that have been taken by students. There are many factors that can affect and cause learning achievement in both external and internal. Two of these factors are learning and learning motivation of students also become variable in the study. The purpose of this research is to know how much The influence of the availability facility learning againts learning motivation students in Study Draw Building in SMKN 1 Sumedang.

The approaches used in research this approach is quantitative with the kind of research descriptive. There are two variables in the research, the independent variable ( freely ) namely the availability of facilities learning and the dependent variable ( bound ), namely motivation learn. A subject of study was all graders xi technique image building in subjects drawing building in smkn 1 sumedang, by the number of samples 83 students. Techniques used by researchers to collect the data is to use poll ( kuisioner ). Score scale using likert who was modified with four alternative answers. Analysis of data used by researchers in this research is descriptive analysis, consisting of analysis correlation product moment, test coefficient of determination, test regression and testing hypothesis.

The results of this research is the availability of facilities to learn positive and significant effect of the learning motivation of students. Based on the results of the analysis of the correlation of product moment gleaned price r value of 0,556 showed that the correlation between variables X and Y variables are categorized. The influence of the availability of the facilities study of student learning motivation on subjects to draw a Building in SMK N 1 determination coefficients obtained Sumedang (KD) by 31%. The test of hypothesis testing results obtained t value of 6,022 is greater than the value of t table of 1,980, meaning that Ho is in denial and Ha received, explains that there is a positive and significant influence between the availability facility learning againt learning motivation students in Study Draw Building in SMKN 1 Sumedang. Regression analysis results obtained by the equation: Y = 31,68 + 0.58X, showed that if the availability of improved learning facilities, then the motivation of learning students will also increase.

(6)

DAFTAR ISI

ABSTRAK i

KATA PENGANTAR ii

DAFTAR ISI iv

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR BAGAN viii

DAFTAR GAMBAR ix

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang 1

B. Identifikasi Masalah 4

C. Pembatasan Masalah 4

D. Perumusan Masalah 5

E. Definisi Operasional 5

F. Tujuan 6

G. Manfaat 6

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS 8

A. Kajian Pustaka 8

1. Tinjauan Tentang Ketersediaan Fasilitas Belajar 8

a. Pengertian Fasilitas Belajar 8

b. Macam-macam Fasilitas Belajar 9

c. Standar Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan 14

2. Tinjauan Motivasi Belajar 18

a. Pengertian Motivasi Belajar 18

b. Fungsi Motivasi Belajar 20

c. Macam-macam Motivasi Belajar 21

d. Indikator Motivasi Belajar 24

(7)

a. Pengertian Mata Pelajaran Produktif 25

b. Program Mata Pelajaran MBG di SMKN 1 Sumedang 26

c. Kompetensi Mata Pelajaran MBG 26

B. Hasil Penelitian Yang Relevan 30

C. Anggapan Dasar 31

D. Hipotesis 31

BAB III METODE PENELITIAN 32

A. Metode Penelitian 32

B. Variabel dan Paradigma 32

C. Data dan Sumber Data 35

D. Populasi dan Sampel 35

E. Teknik Pengumpulan Data 36

F. Pengujian Instrumen Penelitian 39

1. Uji Validitas 41

2. Uji Reliabilitas 41

G. Analisis Data 42

1. Uji Kecenderungan 43

2. Perhitungan Persentase Kelayakan Fasilitas Belajar 43

3. Uji Normalitas Data 45

4. Uji Koefisien Korelasi 46

5. Uji Koefisien Determinasi 47

6. Uji Regresi 47

7. Pengujian Hipotesis 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 50

A. Hasil Penelitian 50

1. Deskripsi Data 50

2. Pengujian Validitas dan Reliabilitas 50

a. Uji Validitas 50

(8)

3. Analisis Data Hasil Penelitian 54

a. Uji Normalitas 54

b. Deskripsi Hasil Analisis Data 55

c. Tingkat Kelayakan Fasilitas Belajar 60

d. Analisis Koefisien Korelasi 67

e. Analisis Koefisien Determinasi 68

f. Analisis Regresi 68

g. Pengujian Hipotesis 69

B. Pembahasan Hasil Penelitian 70

1. Gambaran Ketersediaan Fasilitas Belajar 70

2. Gambaran Motivasi Belajar 73

3. Pengaruh Ketersediaan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi 77 Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran MBG

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 79

A. Kesimpulan 79

B. Saran 79

(9)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas 14 Tabel 2.2 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Laboratorium Komputer 16 Tabel 2.3 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Spesifikasi Perangkat Komputer 18 Tabel 2.4 Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Menggambar Bangunan Gedung 27

kelas XI TGB SMKN 1 Sumedang Tahun ajaran 2012-2013

Tabel 3.1 Populasi Siswa kelas XI TGB SMKN 1 Sumedang 36

Tabel 3.2 Kisi - Kisi Instrumen Penelitian 38

Tabel 3.3 Format Angket 40

Tabel 3.4 Skor Angket 40

Tabel 3.5 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi 46

Tabel 4.1 Hasil Uji Coba Validitas Variabel X 51

Tabel 4.2 Hasil Uji Coba Validitas Variabel Y 52

Tabel 4.3 Gambaran Umum Variabek X 56

Tabel 4.4 Gambaran Umum Variabek X masing-masing indikator 57

Tabel 4.5 Gambaran Umum Variabel Y 58

Tabel 4.6 Gambaran Umum Variabek Y masing-masing indikator 60 Tabel 4.7 Gambaran Kelayakan Fasilitas Belajar Mengacu Pada Standar 61

Sarana dan Prasarana SMK

Tabel 4.8 Kelayakan Fasilitas Belajar Siswa 64

(10)

DAFTAR BAGAN

Bagan 3.1 Hubungan Antar Variabel 33

Bagan 3.1 Paradigma Penelitian 34

(11)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Diagram batang distribusi variabel X 57

Gambar 4.2 Diagram batang distribusi variabel Y 59

Gambar 4.3 Kursi Siswa 61

Gambar 4.4 Meja Siswa 61

Gambar 4.5 Papan Tulis 62

Gambar 4.6 Kursi Guru 62

Gambar 4.7 Meja Guru 62

Gambar 4.8 Komputer Siswa 63

Gambar 4.9 Printer 63

Gambar 4.10 Papan Tulis Lab.Komputer 63

(12)

(13)

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan lembaga pendidikan kejuruan

yang bertujuan menyiapkan siswa menjadi tenaga kerja yang terampil dan mengutamakan kemampuan untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu. Dalam tatanan sistem pendidikan nasional, SMK mempunyai posisi yang patut diperhitungkan, khususnya dalam mengembangkan sumber daya manusia pada bidang kejuruan. Hal ini sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal

15, yang berbunyi : “Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu”.

Tetapi pada kenyataannya masih banyak SMK yang belum mampu untuk menyiapkan peserta didik yang berkompeten, hal tersebut dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti kurikulum, kegiatan belajar mengajar, biaya, sarana dan prasarana, peserta didik itu sendiri dan sistem pengelolaan. Faktor tersebut saling berpengaruh terhadap faktor yang lainnya. Namun demikian, faktor yang memegang peran penting adalah kegiatan belajar mengajar, karena kegiatan tersebut merupakan inti dari kegiatan di sekolah untuk menghasilkan peserta didik yang berkualitas.

Pada dasarnya keberhasilan pembelajaran atau prestasi belajar yang dicapai seseorang merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhinya baik internal maupun eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang memberikan masukan bagi proses belajar yang berasal dari dalam diri sendiri yang berupa bakat,

minat, motif berprestasi dan cara belajar. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar, seperti lingkungan dan fasilitas belajar. Sehubungan dengan

hal ini, Kartono (1985 : 6) menyebutkan bahwa :

“Lengkap tidaknya perlengkapan belajar baik yang dimiliki siswa maupun yang

(14)

2

kekurangan peralatan belajar dapat membawa akibat negatif antara lain, murid tidak bisa belajar secara baik sehingga sulit diharapkan mencapai prestasi

tinggi”.

Proses belajar mengajar akan berjalan lancar jika ditunjang dengan fasilitas belajar yang lengkap. Ketersediaan fasilitas belajar merupakan salah satu komponen yang tidak dapat dipisahkan dalam kegiatan belajar mengajar. Menurut Arikunto (1997 : 6) “Fasilitas belajar adalah segala sesuatu yang dapat memudahkan dan melancarkan pelaksanaan sesuatu usaha”. Fasilitas belajar meliputi semua fasilitas yang diperlukan dalam proses belajar mengajar baik yang bergerak maupun yang tidak bergerak agar pencapaian tujuan pendidikan dapat berjalan lancar, teratur, efektif dan efisien sehingga seorang dapat mencapai prestasi belajar yang optimal. Fasilitas dalam kegiatan belajar mengajar tersebut antara lain berupa ruang kelas, laboratorium, media penyampaian materi dan lain sebagainya.

Fasilitas belajar erat hubungannya dengan motivasi belajar, dengan adanya fasilitas belajar yang lengkap dapat memunculkan motivasi siswa dalam melakukan aktivitas belajar yang pada akhirnya akan menentukan keberhasilan belajar siswa, sehingga dapat dikatakan bahwa keberhasilan belajar siswa tidak hanya ditentukan fasilitas yang lengkap tetapi juga motivasi belajar yang tinggi dari siswa itu sendiri. Menurut Hamalik (1992 : 173) motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan. Motivasi dapat menentukan baik tidaknya dalam mencapai tujuan pembelajaran sehingga semakin besar motivasinya maka akan semakin besar pula kesuksesan belajarnya.

(15)

3

tekniknya secara langsung. Dalam mata pelajaran ini faktor fasilitas dan motivasi belajar merupakan faktor yang sangat penting untuk mencapai prestasi belajar siswa.

Berdasarkan pengamatan penulis pada saat melaksanakan PPL (Program Pengalaman Lapangan) dan diskusi dengan guru mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang. Mata Pelajaran MGB adalah mata pelajaran produktif yang dirasa sulit untuk dipahami oleh sebagian besar siswa.

Berdasarkan hasil penilaian, diketahui 30 % siswa kelas XI program keahlian Teknik Gambar Bangunan mendapatkan hasil belajar yang kurang memuaskan. Prestasi belajar para peserta didik kurang dari Standar Kelulusan Belajar Mengajar (SKBM).

Menurut hasil pengamatan di lapangan banyak siswa yang belum memahami dengan benar materi yang telah disampaikan. Terlihat dari banyaknya siswa yang masih sulit untuk menerapkan materi konstruksi yang sudah diberikan ke dalam praktik menggambar. Kebanyakan dari siswa kurang merespon dengan baik pelajaran yang disampaikan, mereka sibuk dengan kegiatan masing – masing seperti berbicara atau mengobrol dengan temannya, meninggalkan kelas tanpa izin, tidak mengerjakan tugas yang telah diberikan.

Selain itu kurangnya fasilitas belajar menyebabkan rendahnya motivasi belajar siswa. SMKN 1 Sumedang tidak memiliki ruang gambar manual beserta perangkat meja gambar manual. Hal ini menyebabkan siswa kurang antusias terhadap mata pelajaran yang berhubungan dengan kegiatan menggambar. Kebanyakan dari siswa yang tidak membawa peralatan menggambar pada saat mata pelajaran MBG.

Keterbatasan sarana komputer juga menjadi faktor penyebab rendahnya motivasi siswa. Sebagian dari siswa harus menunggu giliran, karena jumlah siswa tidak sebanding dengan sarana komputer yang ada di laboratorium dan kebanyakan dari

mereka yang menunggu giliran memilih meninggalkan kelas karena malas untuk menunggu giliran.

(16)

4

Terhadap Motivasi Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Menggambar

Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang”.

B. Identifikasi Masalah

Dari uraian latar belakang diatas maka penulis mengidentifikasi masalah sebagai berikut :

1. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung belum optimal.

2. Kebanyakan dari siswa kurang merespon dengan baik pelajaran yang disampaikan.

3. Kurangnya fasilitas belajar siswa di sekolah yang merupakan faktor pendukung motivasi belajar bagi siswa.

4. Terdapat sebagian siswa yang malas untuk mengikuti proses belajar.

5. Masih banyaknya siswa yang belum memiliki fasilitas belajar yang memadai.

C. Pembatasan Masalah

Agar masalah dalam penelitian ini lebih fokus dan tidak menyimpang dari apa yang ingin diteliti, maka penulis membatasi penelitian ini pada permasalahan sebagai berikut:

1. Ketersediaan fasilitas belajar yang menunjang proses pembelajaran tentu ada berbagai macam. Dalam penelitian ini dibatasi pada sarana dan prasarana belajar siswa yang berkaitan langsung dalam proses pembelajaran dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung, yaitu alat-alat pengajaran, alat peraga, media pengajaran, tempat atau ruang belajar dan fasilitas ruang.

(17)

5

siswa. Dalam penelitian ini dibatasi pada motivasi intrinsik atau yang berasal dari dalam diri individu.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah yang akan diteliti adalah:

1. Bagaimana ketersediaan fasilitas belajar siswa dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang ?

2. Bagaimana motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang ?

3. Seberapa besar pengaruh ketersediaan fasilitas belajar terhadap motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang ?

E. Definisi Operasional

Istilah-istilah pada judul perlu dijelaskan untuk menyamakan presepsi mengenai

arah penulisan agar tidak terjadi salah pengertian.

“Pengaruh Ketersediaan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Siswa Dalam Mata Pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang”

(18)

6

2. Ketersediaan adalah kesiapan suatu sarana (tenaga, barang, modal, anggaran) untuk dapat digunakan atau dioperasikan diwaktu yang telah ditentukan (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2002 : 1009).

3. Fasilitas belajar adalah segala sesuatu yang dapat memudahkan dan melancarkan pelaksanaan sesuatu usaha (Arikunto, 1997 : 6)

4. Motivasi siswa adalah kondisi-kondisi atau keadaan yang mengaktifkan atau

memberi dorongan kepada makhluk untuk bertingkah laku mencapai tujuan yang ditimbulkan oleh motivasi tersebut.

5. Mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang adalah mata pelajaran yang memerlukan banyak latihan untuk dapat menguasai mata pelajaran tersebut. Aspek yang lebih diutamakan yaitu aspek psikomotorik karena kerja praktik lebih diterapkan, sehingga selain memahami, siswa juga dapat melakukan dan menguasai tekniknya secara langsung.

F. Tujuan

Tujuan yang hendak di capai dari penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui ketersediaan fasilitas belajar siswa dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang .

2. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang.

3. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh ketersediaan fasilitas belajar terhadap motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang.

G. Manfaat

(19)

7

1. Dilihat dari segi teoritis

a. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan literatur yang memperkaya khasanah ilmu pengetahuan maupun kajian pustaka serta penelitian lebih lanjut yang berkaitan dengan bidang kependidikan.

2. Dilihat dari segi praktis

a. Bagi guru, dapat dijadikan sebagai pedoman dan bahan acuan dalam

pelaksanaan pemanfaatan fasilitas belajar pada tahun ajaran yang akan datang.

b. Memberikan masukan pada siswa bahwa peningkatan prestasi belajar dipengaruhi oleh fasilitas belajar dan motivasi belajar, sehingga siswa dapat mulai memperbaikinya untuk mencapai prestasi belajar yang diharapkan.

c. Sebagai informasi dan bahan masukan bagi pihak sekolah mengenai sarana dan prasarana penunjang, sehingga dapat diketahui untuk lebih meningkatkan fasilitas belajar siswa di sekolah.

(20)

32

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian adalah suatu cara yang digunakan untuk mencapai suatu tujuan penelitian. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah suatu pendekatan dalam penelitian yang bekerja dengan angka, yang datanya berwujud bilangan, dianalisis menggunakan statistik untuk menjawab pertanyaan atau hipotesis yang sifatnya mempengaruhi variabel lain.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif, yaitu untuk mendeskripsikan dan menjawab persoalan-persoalan suatu fenomena atau peristiwa yang terjadi tentang ketersediaan fasilitas belajar dan motivasi belajar siswa

dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang. Penelitian deskriptif tidak mempermasalahkan keadaan sebelum atau sesudahnya, penelitian ini hanya menginterprestasikan fakta yang saat ini sedang terjadi. Metode penelitian deskriptif bertujuan untuk menjelaskan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat-sifat populasi.

B. Variabel dan Paradigma Penelitian 1. Variabel

Dalam penelitian ini variabel penelitian dapat dibedakan menjadi :

(21)

33

b. Variabel dependen (variabel terikat) merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel independen. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel dependen adalah (Y) motivasi belajar.

Hubungan antara kedua variabel di atas digambarkan sebagai berikut :

2. Paradigma Penelitian

Paradigma penelitian digunakan sebagai paduan dalam merumuskan masalah penelitian, merumuskan hipotesis dan menentukan teknik statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis yang telah dirumuskan. Paradigma penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

Variabel Y (Motivasi Belajar) Variabel X

(Ketersediaan Fasilitas Belajar)

(22)

34

PENGARUH KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BANGUNAN GEDUNG DI SMKN 1 SUMEDANG

Keterangan : 7. Lebih senang bekerja mandiri 8. Cepat bosan dengan tugas rutin 9. Dapat mempertahankan pendapat 10.Tidak mudah melepaskan hal

yang telah diyakini

(23)

C. Data dan Sumber Data 1. Data

Sebuah data dalam penelitian sangat penting adanya, yaitu untuk menunjang terjadinya penelitian. Adapun data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah :

a. Data primer adalah data yang diperoleh secara langsung dari sumber asli yang dikumpulkan secara khusus untuk keperluan penelitian yang

dilakukan. Dalam penelitian ini data primernya adalah hasil angket atau kuisioner mengenai ketersediaan fasilitas belajar dan motivasi belajar siswa.

b. Data sekunder yaitu hasil observasi mengenai kelayakan fasilitas belajar yang ada di sekolah dan dokumen-dokumen lain yang terkait dengan penelitian.

2. Sumber Data

Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah :

a. Responden peserta didik atau siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan pada mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang.

b. Hasil pengamatan peneliti mengenai kelayakan fasilitas belajar kelas XI Teknik Gambar Bangunan pada mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang, dari guru mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang dan staff TU.

D. Populasi dan Sampel 1. Populasi

(24)

36

Tabel 3.1

Populasi Siswa kelas XI TGB SMKN 1 Sumedang (Sumber : Dokumentasi Pribadi)

2. Sampel

Sampel adalah sebagian dari populasi yang dapat mewakili populasi yang sedang diteliti. Menurut Arikunto (2010 : 102), apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika jumlah subyeknya lebih besar, dapat diambil 10 - 15%, atau 20 - 25%, atau lebih.

Berdasarkan teori tersebut, subyek dalam penelitian ini menggunakan seluruh populasi yang ada. Oleh karena itu, penelitian ini merupakan penelitian populasi. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampling jenuh, yaitu bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel atau penelitian yang ingin membuat generalisasi dengan kesalahan yang sangat kecil. Dengan demikian jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 83 siswa.

E. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan salah satu tahapan yang penting dalam penelitian. Teknik pengumpulan data yang benar akan menghasilkan data yang memiliki kredibilitas tinggi, dan juga sebaliknya. Dalam penelitian ini penulis berusaha menganalisia data yang ada di lapangan, sehingga antara pengertian dengan analisis

No Kelas Jumlah Siswa

1 XI TGB 1 27 siswa

2 XI TGB 2 28 siswa

3 XI TGB 3 28 siswa

(25)

37

data yang ada dapat dibuktikan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan :

1. Angket

Metode angket ialah metode untuk mendapatkan data dengan daftar isian atau skala pertanyaan - pernyataan yang diberikan kepada subjek penelitian. Metode angket dalam penelitian ini adalah untuk mendapatkan data utama yang

(26)

Tabel 3.2

Kisi - Kisi Instrumen Penelitian

(Sumber : Dokumentasi Pribadi)

Judul Skripsi Aspek Indikator No. Item Soal Responden

Pengaruh 4. Tempat / ruang belajar

5. Kelengkapan peralatan praktek

3. Mengembangkan sikap untuk berhasil dan berprestasi

4. Tekun menghadapi tugas 5. Ulet menghadapi kesulitan

6. Menunjukan minat terhadap bermacam-macam masalah

7. Lebih senang bekerja mandiri

8. Cepat bosan dengan tugas-tugas rutin 9. Dapat mempertahankan pendapat 10.Tidak mudah melepaskan hal yang

telah diyakini

(27)

39

2. Observasi

Dalam penelitien ini peneliti menggunakan metode observasi yang dilakukan dengan cara mengamati dan mencatat secara sistematik gejala-gejala yang diselidiki. Dalam hal ini penulis melakukan pengamatan untuk mendapatkan data mengenai kondisi kelayakan fasilitas belajar yang ada di SMKN 1 Sumedang yang berhubungan dengan mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung.

Bagan 3.3 Jabaran Teknik Pengumpulan Data

(Sumber : Dokumentasi Pribadi)

F. Pengujian Instrumen Penelitian

Untuk mencapai tingkat keberhasilan atau paling tidak mendekati kebenaran data yang diharapkan diperlukan adanya alat ukur penelitian hal ini dinamakan instrumen penelitian. Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati, secara spesifik semua fenomena ini

disebut variabel penelitian (Sugiyono, 2011:148).

Pengujian instrumen pada penelitian ini menggunakan skala Likert yaitu skala

yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok tentang kejadian atau gejala sosial. Skala Likert dipilih dengan pertimbangan bahwa skala pengukuran ini memliliki reliabilitas tinggi dalam mengukur persepsi ketersediaan fasilitas belajar siswa terhadap motivasi belajar siswa. Bentuk instrumen yang direncanakan adalah sebagai berikut :

Angket = Persepsi Siswa Mengenai Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar

(28)

40

Tabel 3.3

Jawaban dari setiap butir pernyataan dari tiap pilihan jawaban diberikan skor sehingga dapat terukur. Skor yang diberikan adalah sebagai berikut:

Tabel 3.4 Skor Angket

(Sumber : Dokumentasi Pribadi)

Instrumen penelitian harus valid dan reliabel. Instrumen yang dinyatakan valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur sedangkan instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur obyek yang sama, akan menghasilkan data yang sama (Sugiyono, 2011:173). Valid tidaknya instrumen akan mempengaruhi benar tidaknya data yang diperoleh. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa

PERNYATAAN SKOR

Sangat Setuju 4

Setuju 3

Tidak Setuju 2

(29)

41

yang diinginkan dan dapat pula mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat.

1. Uji Validitas

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan dalam bentuk angket / kuesioner yang digunakan pada kedua variabel (variabel X dan variabel Y). Instrumen Penelitian bisa digunakan ketika validitasnya sudah teruji.

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrument (Arikunto S, 2010 : 211). Untuk mengukur validitas dari instrumen penelitian ini peneliti menggunakan rumus korelasi yang di kemukakan oleh Pearson, yakni rumus korelasi product moment. Teknik analisis data product moment termasuk teknik statistik parametrik yang menggunakan data interval dan ratio dengan persyaratan tertentu. Adapun Rumus korelasi product moment dengan angka kasar:

√

Dimana :

rxy : koefisien korelasi product moment N : jumlah responden

X : jumlah skor suatu butir/item Y : jumlah skor total

(30)

42

2. Uji Reliabilitas

Pengujian reliabilitas instrumen digunakan sebagai penguji instrumen penelitian yang dapat menunjukan sejauh mana alat pengukur data dipercaya atau dapat diandalkan. Untuk mengetahui apakah instrumen yang digunakan dalam penelitian ini reliabel, maka dilakukan uji reliabilitas instrumen. Suatu instrumen dapat dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika instrumen

tersebut dapat memberikan hasil yang tetap.

Untuk menguji reliabilitas pada penelitian ini , dilakukan dengan teknik belah dua dari Spearman-Brown (Sugiyono, 2011 : 190) dengan rumus sebagai berikut :

Dimana :

= reliabilitas instrumen

= korelasi product moment antara belahan pertama dan kedua

G. Analisis Data

Analisi data dilakukan setelah seluruh data terkumpul. Proses analisis data merupakan usaha untuk memperoleh jawaban permasalahan penelitian. Analisis data

yang dapat digunakan dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif yaitu, statistik yang digunakan untuk menganalisa data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi atau tidak menarik kesimpulan hanya memberikan gambaran secara deskriptif.

(31)

43

telah diolah kemudian disajikan dalam bentuk penyajian data yang mudah dimengerti maknanya.

1. Uji Kecenderungan

Perhitungan uji kecenderungan dilakukan untuk mengetahui bagaimana kecenderungan suatu data berdasarkan kriteria melalui skala penilaian yang telah

ditetapkan sebelumya. Uji kecenderungan dimaksudkan untuk menghitung kecenderungan umum dari tiap variabel sehingga dapat diperoleh gambaran dari

masing-masing variabel yang akan diteliti.

Dalam penelitian ini uji kecenderungan dilakukan untuk mengetahui pengaruh Ketersediaan Fasilitas Belajar sebagai variabel X dan Motivasi Belajar Siswa sebagai variabel Y. Untuk perhitungan mencari nilai kecenderungan instrumen angket maka ditetapkan berdasarkan pada kriteria ideal menurut Anas (2006 : 175) yaitu :

- Sangat Tinggi = M + 1,5 (Si) > x

- Tinggi = M + 1,5 (Si) < x ≤ M + 1,5 (Si) - Sedang = M - 0,5 (Si) < x ≤ M + 0,5 (Si) - Rendah = M - 1,5 (Si) < x ≤ M - 1,5 (Si) - Sangat Rendah = x < M - 1,5 (Si)

Dimana :

Mi (Nilai rata-rata ideal) = ½ (nilai tertinggi + nilai terendah) Sdi (standar nilai ideal) = 1/6 (nilai tertinggi – nilai terendah)

2. Perhitungan Persentase Kelayakan Fasilitas Belajar

(32)

44

melalui tabel distribusi relatif yang diperoleh dari menentukan skor ideal / kriteria (skor ideal adalah skor yang ditetapkan dengan asumsi bahwa setiap pernyataan jawaban skor tertinggi) dan membaginya dengan jumlah skor hasil penelitian (riil). Adapun langkah analisa perhitungan persentase menurut Ali (1984 : 92) adalah sebagai berikut :

a. Memberikan skor terhadap jawaban dengan ketentuan :

1) Untuk jawaban sangat layak digunakan diberi skor 4 2) Untuk jawaban layak digunakan diberi skor 3 3) Untuk jawaban masih layak digunakan diberi skor 2 4) Untuk jawaban tidak layak digunakan diberi skor 1 5) Untuk jawaban tidak ada diberi skor 0

b. Memasukkan hasil kedalam rumus: % = n x100%

N

Dimana :

% = Tingkat prosentase yang berhasil dicapai n = Nilai yang diperoleh

N = nilai total

Untuk menentukan tingkat kriteria menurut Muhammad Ali dapat dilihat dibawah ini :

a. Menentukan angka persentase tertinggi = skor maksimal x 100 %

skor maksimal

b. Menentukan angka persentase terendah = skor minimal x 100 %

skor maksimal

(33)

45

3. Uji Normalitas Data

Data yang telah didapatkan secara keseluruhan dan telah terkumpul melalui

instrumen penelitian, setelah itu diuji normalitasnya apakah data tersebut berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini, untuk menguji normalitas data penelitian digunakan rumus Chi-Kuadrat.





2

fe fe fo





Keterangan:

X² : nilai chi-kuadrat

fo : frekuensi yang diobservasi (frekuensi empiris)

fe : frekuensi yang diharapkan (frekuensii teoritis)

(Arikunto, 2010 : 360)

Untuk mencari frekuensi teoritis (fe) digunakan rumus:

Keterangan :

: jumlah keseluruhan baris dan kolom : jumlah frekuensi pada kolom

(34)

46

Apabila harga χ2hitung < χ2tabel maka data yang diperoleh berdistribusi normal, sebaliknya bila χ2hitung > χ2tabel maka data yang diperoleh tidak berdistribusi normal. Seandainya berdistribusi normal maka perhitungan selanjutnya menggunakan perhitungan parametrik dan apabila tidak distribusi normal maka perhitungan dilakukan dengan menggunakan perhitungan non parametrik.

4. Uji Koefisien Korelasi

Uji korelasi merupakan analisis yang digunakan untuk mengukur tingkat pengaruh antara variabel X (Ketersediaan Fasilitas Belajar) terhadap variabel Y (Motivasi Belajar). Perhitungan yang dipakai dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan korelasi Pearson Product Moment (r). Adapun rumus untuk koefisien korelasi Pearson Product Moment (r) adalah sebagai berikut:

(Suprian A, 2007 : 36)

Dimana :

= koefisien korelasi x = X - Mx

y = Y - My

Hasil korelasi dilambangkan (r) dengan ketentuan nilai r tidak lebih hanya dari harga (-1 ≤ r ≤ +1). Apabila nilai r = -1 artinya korelasinya negatif sempurna, r = 0 artinya tidak ada korelasi dan r = +1 berarti korelasinya sangat

kuat. Untuk dapat memberikan interpretasi terhadap kuatnya hubungan itu dan untuk memberikan penafsiran besar kecilnya koefisien korelasi, dapat

(35)

47

Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi

(Sumber : Sugiyono)

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199

Untuk mencari pengaruh varians variabel dapat digunakan teknik statistik dengan menghitung besarnya koefisien determinasi. Hal ini dilakukan untuk menguji seberapa besar pengaruh dari variabel X (Ketersediaan Fasilitas Belajar) terhadap variabel Y (Motivasi belajar). Dalam penggunaannya, koefisien determinasi ini dinyatakan dalam persentase (%) dengan rumus sebagai berikut :

(Suprian A, 2007 : 40) korelasi digunakan untuk mencari arah dan kuatnya hubungan antara dua variabel atau lebih, baik hubungan yang bersifat simetris, kausal, sedangkan uji regresi digunakan untuk memprediksikan seberapa jauh perubahan nilai variabel dependen, bila nilai variabel independen dimanipulasi atau dirubah-rubah / dinaik-turunkan. Uji regresi dalam penelitian ini menggunakan rumus regresi linear sederhana (Suprian A, 2007: 42) yaitu:

(36)

48

Ŷ = a + bX

Dimana :

Ŷ = harga variabel Y yang diramalkan a = perpotongan garis regresi bila X = 0

b = koefisien regresi, yaitu besarnya perubahan pada Y jika satu unit perubahan terjadi pada X

X = harga variabel X

Untuk mencari harga a dan b berdasarkan metode kuadrat terkecil dari pasangan data X dan Y, digunakan rumus:

7. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis bertujuan untuk menguji apakah hipotesis yang diajukan pada penelitian ini ditolak atau diterima. Untuk menguji hipotesis digunakan rumus uji t, yaitu :

(Sugiyono, 2011 : 257).

2

1 2

r n r t

  

Dimana :

(37)

49

n = jumlah responden

Selanjutnya pengujian hipotesis dilakukan dengan menghitung thitung. Setelah didapat nilai thitung tersebut dibandingkan dengan ttabel pada taraf kepercayaan 95% dengan dk = n – 2, dimana kriteria pengujiannya adalah:

Kriteria pengujian: jika thitung > ttabel, maka Ho ditolak dan HA diterima jika thitung < ttabel, maka Ho diterima dan HA ditolak

HA : Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari ketersediaan fasilitas belajar terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang.

(38)

79

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian-uraian yang telah penulis kemukakan dalam penelitian ini dan berdasarkan hasil pengeolahan data mengenai “Pengaruh Ketersediaan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang”, maka penulis dapat mengambil kesimpulan yang secara lebih jelasnya sebagai berikut :

1. Gambaran umum mengenai ketersediaan fasilitas belajar siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang tergolong dalam kategori sedang dengan jumlah frekuensi 43 dengan nilai persentase sebesar 51,81%.

2. Gambaran umum mengenai motivasi belajar siswa siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang tergolong dalam kategori sedang dengan jumlah frekuensi 27 dengan nilai persentase sebesar 32,53 %.

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara ketersediaan fasilitas belajar terhadap motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Menggambar Bangunan Gedung di SMKN 1 Sumedang dengan persentase sebesar 31 %.

B. Saran

(39)

80

1. Bagi Sekolah dan Guru

Agar pihak sekolah memberikan fasilitas secara terpenuhi, terutama untuk kelengkapan peralatan dan fasilitas ruang agar tercapainya tujuan pembelajaran yang lebih maksimal. Motivasi belajar siswa harus lebih ditingkatkan dengan memberikan dukungan dan dorongan yang positif kepada seluruh siswa.

Sehingga siswa dapat memperoleh hasil terbaik dengan diberikannya motivasi dan ketersediaan fasilitas belajar yang memadai. Selain itu guru harus membiasakan murid untuk bekerja mandiri, memupuk rasa percaya diri siswa dalam mengerjakan tugas agar kebiasaan ini terbawa hingga nanti pada saat memasuki dunia kerja

2. Bagi Siswa

Bagi siswa kelas XI Teknik Gambar Bangunan perlu meningkatkan motivasi belajar agar bisa lebih baik lagi dari sebelumnya dengan adanya fasilitas yang dapat digunakan untuk mendapatkan ilmu juga keterampilan untuk mencapai hasil belajar yang memuaskan, dengan begitu seluruh siswa dapat memiliki motivasi yang sangat kuat untuk mencapai suatu keberhasilan dengan dibekali oleh ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki.

3. Bagi Peneliti

(40)

PENGARUH KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BANGUNAN GEDUNG

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Muhamad. 1984. Penelitian Kependidikan Prosedur Dan Strategi. Bandung: Angkasa.

Amir, Daien. (1973). Pengantar Ilmu Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.

Anas, Sudiyono. (2006). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Arikunto, S. (1987). Pengelolaam Materiil. Jakarta: PT Prima Karya.

Arikunto, S. (1997). Organisasi dan Administrasi Pendidikan Teknologi dan

Kejuruan. Jakarta : PT Grafindo Persada.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Bafadal, I. (2008). Seri Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Berbasis

Sekolah, Manjemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya. Jakarta:

PT. Bumi Aksara.

Badan Standar Nasional Pendidikan (2008). Rancangan Standar Sarana dan

Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) / Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK). Jakarta : Depdiknas.

Damayanti, Pramestilia (2010). Hubungan Persepsi Siswa Tentang Kelengkapan

Prasarana dan Sarana pendidikan Dengan Motivasi Belajar Pada Mata Diklat Ilmu Bangunan Gedung : Skipsi Dipublikasikan. Universitas

Pendidikan Indonesia

Dang Idris Salahuddin (2012). Pengaruh Fasilitas Praktek Sampling Terhadap

Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknik Pemeliharaan Ikan Di SMK PP Negeri Tanjungsari Sumedang Tahun Ajaran 2012/2013 :

Skripsi dipublikasikan. Universitas Pendidikan Indonesia.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2002. Kamus Besar Bahasa

Indonesia.Jakarta: Balai Pustaka.

Djamarah, Syaiful, Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

(41)

Hamalik, Oemar . (2003). Prosedur Belajar Mengajar. Jakarta Bumi: Aksara.

Http://sekolah-globe.sch.id/program/smk/ kurikulum-

Kartono, K. (1985). Teknik Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi, Jakarta: CV.Rajawali.

Lestari, Sinta. (2012). Pengaruh Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Belajar

Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Menggambar Dengan Perangkat Lunak di SMK Negeri 2 Tasikmalaya : Skripsi Pelajaran Menggambar Bangunan Gedung kelas XI Teknik Gambar Bangunan.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Suprian, A.S. (2007). Diktat Statistika. Fakultas Pendidikan Teknik dan Kejuaruan Universitas Pendidikan Indonesia.

Surya, Moch. (1995). Psikologi Kependidikan. Bandung : Remadja Karya.

Wina Sanjaya, (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta : Kencana.

Yulia Retna Sari. (2012). Pengaruh pemanfaatan Sarana dan Prasarana terhadap

Motivasi Belajar Siswa pada Jurusan Teknik Instalasi Listrk di Sekolah Menengah Kejuruan se-Kota Bandung : Skripsi dipublikasikan.

(42)

______. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Universitas Pendidikan