EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MELALUI MEDIA ALAM SEKITAR DALAM PEMBELAJARAN INSYA.

(1)

Abdurrohman Jaelani, 2013

ةيلاعف مادختسا ةليسولا ةيعيبطلا ةيقرتل ةراهم ذيماتلا ىف مّلعت ءاشنإا

( سارد ة بش ةيبيرجت ذيماتل لصفلا ىداحلا رشع ىف ةسردملا ةيلاعلا ةيماسإا علطم ىدهلا جنودناب )

Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

مادختسا ةيلاعف لا

لا ةليسو عيبط

ية اتلا ةراهم ةيقرتل ف ذيم

ى ّلعت ءاشنإا م

ةسارد( بيرجت بش ي

جنودناب ىدهلا علطم ةيماسإا ةيلاعلا ةسردملا ىف رشع ىداحلا لصفلا ذيماتل ة )

ةلاسر

يوبرتلا اناجرس ةجرد ىلع لوصحلل ةمدقم

اهمدقي

ىنايج نمحرلا دبع

: 0700076

ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق نو فلاو تاغللا ةيبرت ةيلك

ةيوبرتلا ايسنودنإ ةعماج 3102

(2)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul : EFEKTIVITAS

PEMBELAJARAN MELALUI MEDIA ALAM SEKITAR DALAM

PEMBELAJARAN INSYA (Studi Eksperimen Kuasi pada sisswa kelas XI Madrasah

Aliyah Mathla’ul huda Bandung) ini adalah benar-benar karya saya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang

berlaku pada masyarakat keilmuan.

Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada

saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya

saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian saya ini.

Bandung, Januari 2013

Yang membuat perrnyataan,

(3)

ناحتماا ة جل حيحصت ةحفص نحتمملا

،لوأا

سودنروتكدلا جاحا

،راصم رتسجاما

مقر فظوما :

111119911119911991

ملا نحتم ،يناثلا

سودنروتكدلا دمأ

انركوس ،سودرف

رتسجاما

مقر فظوما :

111191111181901991

نحتمملا ،ثلاثلا

روتكدلا جاحا

دم ،ىلع رتسجاما

مقر فظوما :

(4)

ذ ةلاسرلا تحت

فارشإ

فرشملا لوأا

روتكدلا سوغأ

ماس ،ةمر رتسجاما

مقر فظوما :

111191181119911991

فرشملا ة

يناثلا

سودنروتكدلا و يغاو

دماح يادم ، رتسيجاما

مقر فظوما :

118191901991911990

سيئر مسق ةيبرت ةغللا ةيبرعلا

روتكدلا نامام

دبع نمرلا ، رتسجاما

مقر فظوما :

(5)

ريدقت و ركش

ميحرلا نمرلا ها مسب

ا دّيس ها لوسر ىلع ماسلاو ةاصلاو ،نايبلا ملع ناسنإا قلخ يذلا ه دمح

و لآ ىلعو ملسو يلع ها ىلص ةيرلا حصفأو ناسنإا ذاتسأو يرشبلا باحصأ

نمو

توعدب اعادو ت سب ىدت ا .نيدلا موي ىإ

و تلا اناجرس ةجرد ىلع لوصحلل ةمدقم ةلاسرلا ذ للا ةيبرت مسق يوب

ةيبرعلا ةغ تح

:ناو علا

” ءاشنإا مّلعت يف ذيماتلا ةراهم ةيقرتل ةيعيبطلا ةليسولا مادختسا ةيلاعف

بيرجت بش ةسارد( ةيماسإا ةيلاعلا ةسردملا ىف رشع ىداحلا لصفلا ذيماتل ة

)جنودناب ىدهلا علطم

”

غلبت نل ةلاسرلا ذ و مك

ا و ىاعت و ناحبس ها ةيا عب اإ اه شرإ

و نفرشما دا

ذلف .م دوهج اولذب دق نيذلا نيدعاسما كل

و ركشلا ةملك مدقأ :ىإ اصوصخ ريدقتلا

0

.

مسق سيئر متحا بحاص ةيبرت

روتكدلا ةيبرعلا ةغللا نمرلادبع نامام

،

رتسجاما .نح ّلك ارثك امامت إ ياطعأ دق يذلا

2

.

يضفلا بحاص روتكدلا لوأا فرشما ةل

ماس سوغأ ةمر

رتسجاما ، دق يذلا

يدشرأ احضاو ًاداشرإ

ةباتك .ةلاسرلا ذ

7

.

يضفلا بحاص ياثلا فرشما ةل

سودنروتكدلا يادم دماح و يغو

رتسجاما ،

يدشرأ دق يذلا احضاو ًاداشرإ

4

.

يضف ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق ةيبرعلا ةغللا يسردم ةل ع دق نيذلا

ًامولع يومل

(6)

5

.

و لاماو عفاودلاو ءاعدلا نم نا حاو ةبحا يايطعي نيذللا يدلاوو يدلاو .حورلا

ارغص يايبر امك امهمري نأ ها ىسع .

6

.

يئامز حا

بوب ن سلل اصوصخ ةيبرعلا ةغللا مسق باط ة

2007 دق نيذلا

وقفار يودعاس و ي

7

.

يذلا و بوبحا متحا بحاص تسأ م

ودعاس دق نيذلا مهلك ركذأ نأ عط ي

و و عطتسا ىح ةيلاع ةعفدو اديج امامت إ يوب ت

نوكت يكل تاحاتقإل ارظت م تلاز امف ،ةلماك نكت م ةلاسرلا ذ نأ بيرا

لا نامزلا ةلماك ةلاسر .مداق

نإ وفعلا مك م بلطأ و مكلو ا ل ةعفان ةلاسرلا ذ لعج نأ ها ىسع ،ارخأ و

.ةلاسرلا ذ تاطلغلا و ءاطخأا مدجو

ب ،جنود

2

ستسغأ

2222

ثحابلا

يايج نمرلادبع :ليجستلا مقر

(7)

ةيلاعف مادختسا ةليسولا يعيبطلا ة ةيقرتل ةراهم يماتلا ذ ىف م لعت ءاشنإا

( ةسارد هبش ةيبيرجت ذيماتل لصفلا ىداحلا رشع ىف ةسردملا ةيلاعلا ةيماسإا علطم ىدهلا جنودناب )

ABSTRAK

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MELALUI MEDIA ALAM SEKITAR DALAM PEMBELAJARAN INSYA DI MADRASAH ALIYAH MATHLAUL HUDA (STUDI KUASI EKSPERIMEN KELAS XI

MADRASAH ALIYAH MATHLAUL HUDA BANDUNG )

Dalam skripsi ini, masalah yang diteliti adalah efektivitas pembelajaran melalui media alam sekitar dalam pembelajaran Insya siswa kelas XI MA

Mathla’ul Huda Bandung tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini dilatarbelakangi

oleh kemampuan siswa yang masih rendah, serta kurangnya kosakata yang siswa ketahui dan rasa jenuh dalam pembelajaran insya. Padahal kemampuan menulis insya siswa merupakan salah satu aspek penting yang harus dikuasai dengan baik oleh siswa karena menulis merupakan sebuah proses kreatif menuangkan gagasan dalam bentuk bahasa tulis untuk tujuan, misalnya memberi tahu, meyakinkan, atau menghibur dari hasil kreatif ini biasa disebut dengan mengarang atau menulis yang sedang belajar bahasa Arab. Oleh karena itu, harus ada sebuah media pembelajaran yang memudahkan siswa untuk menguasai kemampuan tersebut. Salah satu media pembelajaran yang digunakan dalam meningkatkan kemampuan Insya adalah media alam sekitar. Media ini terdapat proses melihat, mendengar dan merasakan apa saja yang ada di alam sehingga dapat merangsang imajinasi siswa untuk berkarya dalam menulis. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode Kuasi-eksperimen dengan desain Non-Equivalent Control Group Design. Dalam penelitian ini, peneliti memilih anggota kelompok eksperimen dan anggota kelompok kontrol masing-masing 30 orang. Selanjutnya kelompok eksperimen dikenai perlakuan (treatment), yaitu pembelajaran Insya dengan

menggunakan media alam sekitar, sementara kelompok kontrol tidak menerima

perlakuan yang sama. Adapun pengujian hipotesis akhir dilakukan pada gain ternormalisasi kedua kelas tersebut. Setelah dilakukan uji Mann Whitney U-test dengan taraf signifikansi 0,05 diperoleh asymp. Sig (2-tailed) 0,00. Kriteria pengujian adalah terima H1 jika < 0,05. Dengan demikian dapat dibuat keputusan

H1 diterima dan H0 ditolak. Artinya terdapat hubungan yang positif dan signifikan

(8)

ةيلاعف مادختسا ةليسولا يعيبطلا ة ةيقرتل ةراهم يماتلا ذ ىف مّلعت ءاشنإا

ةلاسرلا تايوتحم

حيحصتلا ةحفص ريدقتو ركش ...

...

در ... ...

وت ةلاسرلا تاي ...

...

لّوأا بابلا ةمدقم

.أ ةلكشملل ديهم ...

... 1

ةلكشما ةغايص.ب ...

... 5

دئاوفو ثحبلا فاد أ .ج ...

... 6

1 ا فاد أ . ل

ثحب ...

... 6

2 ةدئاوف . ثحبلا

... ...

7

2.1

ذيماتلل ...

(9)

2.2

ثحابلل ...

... 7

2.3

ةسردملل ...

... 7

د . ةملسم ثحبلا

... ...

8

ه . ضورف ثحبلا

... ...

8

ثحبلا ةقيرط .و ...

... 9

1

.

رابتخإا

... ...

9

2

.

ءاتفتساا ...

... 9

ت يعو ثحبلا ناكم .ز ...

... 11

1

ثحبلا ناكم . ...

... 11

2

ثحبلا عمت . ...

... 11

3 . ة يع ثحبلا ...

... 11

يناثلا بابلا تايرظنلا

‌أ . ةباتكلا ةراهم ...

(10)

.ب باتكلا فاد إ

... ...

13

ةباتكلاةفيظو .ج ...

... 14

1

.

اتكلا ةفيظو ا دئاوف د ع ب

... 14

2

.

ا رود يا دا تس اب ةباتكلا ةفيظو ...

15

ةباتكلا ةدئاوف .د

... ...

16

ه ميلعتلا ملعا ةليسوك ةيعيبطلا .

... ....

22

و ةيعيبطلا دئاوف . ...

... 23

ز ءاشنإا ةباتك ةراهم ةيعيبطلا ةليسولا ةقاع .

... 25

ثلاثلا بابلا ثحبلا ةقيرط

ثحبلا ةقيرط .أ ...

... 26

.ب بلا رغتم ةيليمع فيرعت ثح

... ...

28

ت يعو ثحبلا عمت .ج ...

... 28

ثحبلا ةادأ .د ...

... 29

ثحبلا ةقيرط .ه ...

(11)

1

.

تانايبلا عم ةقيرط ...

... 35

2

.

تانايبلا ليلح ةقيرط ...

... 36

س جتما رابتخإا .و ...

... 41

ةقيرلا ةجيتن ةجرد بسح .ز ...

... 41

ةيفيكلا تا يب .ح ...

... 44

عبارلا بابلا ا ريسفتو ثحبلا جئاتن

.أ تخا جئات ل تانايبلا ليلح تاودأا راب

... 45

1

.

ءارخا اه موقي يلا تبرجتلا جئاتن ...

45

2

.

تاودأا رابتخا جئاتن ...

... 45

3

.

رابتخا لا

تابث ... ...

46

.ب جئات ل تانايبلا ليلح ثحبلا

... ...

46

1

.

يلبقلا رابتخإا تانايبل ليلحتلا جئا ت ...

46

2

.

يلبقلا رابتخإل تانايبل ةيوستلا رابتخا ...

47

3

.

نب قرفلا رابتخا يلبقلا رابتخإلل نطسوتما

(12)

.ج ىدعبلا رابتخإا تانايبل ليلحتلا جئاتن ...

49

1

.

تا يبلا ةيوست رابتخا ىدعبلا رابتخإل

... 51

2

.

ىدعبلا رابتخإل نطسوتما نب قرفلا رابتخا ...

52

3

.

جئاتن ةيقرلا ةخيتن تا يبل ليلحتلا ...

52

رلا ةجيت ل تانايبلا ةيوستلا رابتخإ . د ةيق

... 53

.ه ةيقرلا ةجيت ل نطسوتما نب قرفلا رابتخا ...

54

.و ءاتفتساا جئات ل تا يبلا ليلح ...

... 54

ضورفلا رابتخا .ز ...

... 61

سماخلا بابلا تاحارتقااو جئاتن

جئاتن .أ ...

... 62

تاحارقاا .ب ...

... 63

عجارملا ...

...

68

قحاملا ...

(13)

(14)

(15)

ةءارقلاو

Wath Hitman

(16)

(17)

(18)

ةيلاعف مادختسا ةليسولا يعيبطلا ة ةيقرتل ةراهم ذيماتلا ىف مّلعت ءاشنإا

( ةسارد بش ةيبيرجت ذيماتل لصفلا ىداحلا رشع ىف ةسردملا ةيلاعلا ةيماسإا علطم ىدهلا جنودناب )

.ملعتلا فاد أ لي ل لا

ي ةيعيبطلا ةليسو ةدؤ او لئادبلا ىدحإ

ةليسوك دقتعت اهأ

سو نم ة سح ئا

ىدحاك ةليسولا ذ نوكت نأ عقوتن كلذل .تارضاحا ل قرا

و ةلدب ميلعت ت

لا برق ذيمات

ا نم يبطل ةع

ةلكشملا ةغايص .ب

نأ دب ا ةلكشم وأ ةبقع ي ةلكش ا ةغايص ي

لح ثحب رخأ ةرابعب .اه

،ى

و عقاولا نب ةوجف ي ةلكش ا .ة س ا جئات لاب فد ا ققحتي يك عقوت ا

ةعفدم ةبوعص لك ي ةلكش ا ل

ذ رشبلا رظ ي نأ ب و .اهلح دا إ رشبل

ك ةلكش ا لا

ةبقع فوس .رارمتساا اندرأ اذإ )ثحبلا ةقيرطب( ا زوا نأ يغب ي لا

ك ةلكش ا ذ رهظت يدحتلا

كلذل ، لاقي

إ ةلأس ا ن ةرع ا

ةقيقح نع

ثحبلا

ي ا اهثحبل رشبلا ةعفدم رصا ع ا لا ةلكش

"

( ،نامروس 2891

:

33 )

.

او د نأ نك ،ةروكذ ا ةلكش ا ديه إ ًادا تس ا د

ثحبلا اذ لكاش

9يلي امك 2

. لا عفاود ةلق ذيمات

.ءاشنإا ةباتك ةصاخ ،ةيبرعلا ةغللا ملعت

لل ةعتم ا ميلعتلا ماعإ لئاسو مدعب لا ا ببسيو ذيمات

.

1 . ءاشنإا ةباتك ةصاخ ةيبرعلا ةغللا ملعت لهسي ا

(19)

(20)

1

. ثحبلا فاد أ

1 . مادختسا لبق ءاشنإا ملعت ةيفيك ةفرع لا

يسو ةل ةيعيبطلا .

2 . لا ةراهم ةفرع ذيمات

مادختسا دعب ءاشنإا ملعت لا

ةليسو

.ةيعيبطلا 3 . ةفرع مادختسا ةيلاعف لا

ةليسو ةيعيبطلا ءاشنإا ملعت

.

2

. ثحبلا دئاوف

2.1

دئاوفلا لل

ذيمات

لا نك ذيمات ديفتسي نأ

او ي و ةليسولا ذ دوجوب ةدئافلا

اب نورعشي ا م هأ لل

ةليسولا ذ مادختسا نك و .ملعتلا

ب فشكي نأ او

ةرشابم ةبسا م م روعش و م رظن

ل .عقاول

2.2

دئاوفلا ثحابلل

ةيلمع اذ

ثحبلا ي

ةلوا ةفرع لا ةليسو ةيعيبطلا

ا ةمدختس

إ م ةس ال ذيمات ي ةليسولا ذ و . إ

ىدح ماعإا لئاسو

بإ بلطتم ءاشنإ ةباتك ةليدبلا لا عاد

ذيمات ةباتكلا

(21)

2.3

دئوفلا ةسردملل

أ دوجوب ةسرد ا ساقت ن اذ

لا ةردق ةلحرم ثحبلا ذيمات

ىلع

لا ةفرعم ىدم يأ إو ةباتك ذيمات

ب ةئيبلا ةعيبطلا

.

د ثحبلا ةملسم .

2

.

اذإ تناك مادختسا ةيلاعف

لا ملعتلا لوح ةيعيبطلا ةليسو ديزت

ف ، ذه ةدايز

لا تاراهم ذيمات

.ءاشنإا ةباتك

1

.

لا ةباتك تاراهم ذيمات

.ةفلت

3

.

لا لا ميلعتلا لئاسو ىدحا ي ةيعيبطلا ةليسو ىقرت

لا راكتبا ذيمات

لعت م

ءاشنإا

.

ه . رف و ثحبلا ض

ي ةيضرفلا ةباجإا

قؤ ا ت ع ة ن عرف وأ ةلكش ا ا

ةلكش لا

مدق اه

وأ يرظ لا ساسأا نم فصو يذلا ثحابلا نأ ثحابلا لازي او بدأا ضرغ

تر لاخ نمو . قيق ملعلا ثحبلا

ي .لبقت وأ ةيضرف ضف س ، ،نامرحوس(

1020913 )

.

2 . كا ةقاع لا ةباتك تاراهم نب ذيمات

(22)

1 . كا ةقاع نب

مادختسا لا

ةباتك ةراهم ىلع ةيعيبطلا ةليسو

لا ذيمات .ءاشنإا ملعت

اك اذإ ايئاصحإ ةيضرفلا ثحابلا بتكي نأ نكميف ،ةحيحص ةيضرفلا تن

9 اتلا وح لا ىلع

0 9 χ2 = χ1

نأ عم سيل

ت ا ةقاع ة لاد ةيبا إ و

2 9 χ2≠ χ1

نأ عم ، ا

ةقاع ة لاد ةيبا إ و ةما

.و ثحبلا ةقيرط

ميمصتب ثحبلا اذ ةيبيرجتلا بش ةقيرطلا ثحابلا مدختسا Non

-Equivalent Control Group Design

ىواسي ميمصتلا اذ Pretest-Posttest Control

Group Design

ا ةطباض ةعوم و ةيبير ةعوم ميمصتلا اذ نكلو نارات

ثحبلا اذ ثحابلا اهمدختسي لا تانايبلا عم ةقيرا امأو. ماظن نودب ف

يه

9 ىلي امك

د . رابتخإا

رابتخإا دأ و

ا لا ةردق سايقل تانايبلا عم ة ذيمات

بناج ةفرع ا

وأ

ىلع ناقتإا ةلحرم ميلعتلا داوم

،ايا اس( . 1008988

(23)

Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu 1 .

ءاتفتسإا

ءاتفتسإا ( نامرحوس د ع

1020903 ةبوتك ا ةلئسأا ددع و )

ا نم تامولع ا ىلع لوصحلل ةمدختس ا جتس

بي ن ي و ،

وأ تيصخش نع تامولع ا ش

ب فرعي ءي

.قيبطتلا نودب و قيبطتلاب ةطباض ةعوم و ةيبير ةعوم

O

2 و

O

3 9

لل يلبقلا رابتخاا ةعومجم

و ةيبيرجتلا ةعومجا

.ةطباضلا

O

1 و

O

3 9

لل يدعبلا رابتخاا ةعومجم

و ةيبيرجتلا ةعومجا

.ةطباضلا

X

ب ةلماع ا 9 " ةقيرط

ةيعيبطلا ةليسو "

.ز ت يعو ثحبلا ناكم

1 . ناكم ثحبلا

O1 X O2

(24)

او ناك يذلا ي ذخأ نئاكك ثحابلا

ل ثحبل و

فصلا 22

ةسرد اب

ةيلاعلا لطم

ولو .جنودناب ىد ا ع

تناك ديعب ةسرد ا ذ

ة ،بتاكلا تيب نم

نكلو كلا ا ا و بت ت

جرخ .ةسرد ا ذ

2 . ثحبلا عمتجم

عيم و عمتجا ميقلا

نم ة كم ا تني

نع ةيمكلا سايق و يشلا بسح ةج

،نامرحوس( ةحضاولاو ةلمكتس ا ةعومجا ءاضعأ عيم نمو ة يعم صئاصخ 1020913 ذ عمتجاو .)

ا و ثحبلا ذيمات

لا لصف 22 ةيلاعلا ةسرد اب

" لطم جنودناب "ىد ا ع

3 . ثحبلا ة يع

ناكسلا نم ةدوخأم ةئزج ي ة يعلا" )عمتجا(

،نامرحوس(

1020910 نأ ناكسلا عيم نم ة يعلا ثحبلا اذ ثحابلا مدختساو .)

ناكسلا ددع ليلق

نم لقأ يأ 200

بلاا . ولا ةقيرط ثحابلا اهمدختسي

ي

ي ة يعلاو .ةيبير بش ةقيرا بلاا

لصفلا 22

ةيلاعلا ةسرد اب لطم

ىد ا ع

(25)

(26)

ةيلاعف مادختسا ةليسولا يعيبطلا ة ل ةيقرت ةراهم ذيماتلا ىف مّلعت ءاشنإا

لوصح سايقل يئاه لا رابتخااو ا

ةلماع صفتلا لية ، .ةطباضلا ةعومجا اهيدلو

،يداييتيس(

511:6002

.)

ةقيرط ،ثحبلا اذ ثحابلا مدختسي لا

برجتلا بش ةي

ب ميمصت

Non

-Equivalent Control Group Design

ةعومجا ةرطيس مدع" روصو ."ةطباضلا

ثحابلا

ميمصتلا اذ يف

يلي ام

:

فصولا :

O

0

،

O

0

:

تخاا بيرجتلا ةعومجا ىلع يلبقلا راب ةطباضلا ةعومجاو ة

O

5

،

O

4

: تخاا بيرجتلا ةعومجا ىلع يدعبلا راب ةطباضلا ةعومجاو ة

X

: )جاعلا( ةلماع ا

ب . يئارجإ فيرعت ثحبلا ريغتم

ص س

فيرعت إ

يئارج وأ غت ا سايق ثحابلا طاشن ةفصاوم و ثحبلا غتم

. تبعام فيرعتلا اذ

ىطعأ وأ دييقتلا

ا ع نم غتم ,ثحبلا و و

تي صف ذفن ام لي

" ، ج يل ك ن ديرف( غت ا اذ سايقل ثحابلا ،ثحبلا ةيكولس ةسسؤم

5110620

.)

O1 X O2

(27)

(28)

حبلا تاودأ .د ث

ةلآ ي ثحبلا ةادأ اهلمعتسي

نسحأ و لمعلا لهسأ تانايبلا عم ثحابلا

،ىطنوكيرأ( اتلاب ةيجه ا و ،ةلماكلا و جئات لا

511:60:1

.)

و و ،تانايبلا عب م و ،ثحبلا وجو عي .لاوحأ لكب دد ثحبلا ةادأ رايتخا

لا ددعو ،ةرفوت ا لاومأا و ،تقو ةيفيكلا و ، ثحابلا

تانايبلا ليلحتل ةمدختس ا

ومجا ثحبلا اذ ثحابلا مدختسي .ةع .رابتخاا غ ةادأ و رابتخاا ةادأ

0

ثحبلا تاودأ بيترت . ( ونويغوس لاق

5112

:

015

سايقل ثحابلا اهمدختسي ةلآ ثحبلا تاودأ نإ )

و ماعلا ر اوظ لا

اذ ةمدختس ا ثحبلا تاودأ نوكت اذل .ةيعامتجاا ر اوظ ثحبلا

:ىلي امك

رابتخاا .أ عوم رابتخاا ا غ و تاناحتماا وأ ةلئسأا

ي و , ،تاراه ا سايقل ةمدختسم

،وت كيرأ( ةعام ا وأ صخشلا تابو ومو ،ؼراع او

5115

:

021

إ ةبس لاب .)

ةراهم ةيقرت نع ثحبلا اذ ءاشنإا ةباتك

ثحابلا ب موقي ىذلا رابتخااف ،ذيماتلل

.يدعبلا رابتخاا و يلبقلا رابتخاا و ثحبلا اذ رصا علا ّلك نم موقتلاو لا

بّتري ثحابلا اه .ةّتسلا سايقم مادختساب اسايقم

ىلع ةردقلا رابتخا موقت فصو و اتلاو ةباتكلا

و ءاشنإا سايقم رصا علا ّلك نم

( وروتنايغرون د ع ةّتسلا

52:

-51106524

(29)

لود ا 1.3

قم مّلكتلا ىلع ةردقلا رابتخا موقت ساي

تادرف ا

نايبلا موقتلا سايقم

إا ولو تادرف ا لامعتسا قفاوي ا ءاشن

طيسبلا 3

ادود تادرف ا باعيتسا ناك صخشلا ةاج

)ةرسأاو ليوحتلاو ةمعطأاو تقولا( ةيساسأا 2

دودحا اهاعيتسا و قباطم غ تادرف ا رايتخا ناك ع م

ةّي ه ا و ةّيعامتجاا ةلكش ا لاصّتاا ةقاط 1 اقباطم ةّيعا صلا تادرف ا لامعتسا ناك

ل

ءاشنإا ةباتك 4

تادرف او ،طبضأ و عسوأ ةّيعا صلا تادرف ا لامعتسا كلذك اقباطم ةماعلا ل

ةّيعامتجاا ةلاحل 5

و عسوأ ةماعلا تادرف او ةّيعا صلا تادرف ا لامعتسا

(30)

ةغللا دعاوق

ا ثك ةغللا دعاوق لامعتسا قباطي ا 3 اتباث يلصأا بولسأا لامعتسا أط ا دوجو

ؤيو ذ ى إ

طباضلا ناصقن ببسب ّع ا بولسأا أط ا ثد يذلا ؤي د ى

أا ةرات أط ا ثد ا ّكلو ّع ا بولس

ىذؤي ةباتك

ءاشنإا 4

بولسأا لامعتسا سيل ّكلو ،ايلق أط ا ثد 5

ئط ا نم رثكأ ثد ا

صوص لا ىوت

صوص لا ىوت و ناو علا ب ةقاعلا 3

تناك ةلم ا

(31)

تناك غ ةلم ا

ةمات 1

لا ةباتك

دعاوق لا ةباتك ىلع ؼورح

ةيبرعلا ةغللا 3

تناك ةباتكلا

ةموهفم 2

تناك ةباتكلا

ءورقم

ة 1

ميهفتلا

ايلق مهفي

مهفي ءاشنإا ةباتك طيسبلا

نايبلا إ جات ، 2

مهفي ءاشنإا ةباتك طيسبلا

ادّيج ,

نايبلا إ جات لازام 1

مهفي ءاشنإا ةباتك

(32)

ئيش ّلك مهفي

ءاتفتسإا .ب ءاتفتسإا ا( ةرشابم غ لاخ نم تانايبلا عم ةقيرط و

ي ثحابلا بلط

.)ةرشابم بيجا نم ةباجإا نمضتيو

ءاتفتسإا ااؤس

وأ نايب ا ي ب لا در نم بيجا .

: اتلا وح لا ىلع سفتو

لود ا 1.2

ءاتفتساا تافصاوم

مقر ةلئسأا ةئف

ةلئسأا مقر ددع

٪

3 أ ءار ةيبرعلا ةغللا سرد نع ذيماتلا 3،2،1

, 4 4 4 0

2 ةيق ل ذيماتلا لمع ك

اشنإ ةبات ء

ةيبرعلا ةغللا 5

, 6 , 7 ,

8 4

4 0

1 ذيماتلا يأر نع

لا ةليسو ةيعيبطلا

ةيق ل ةردق

ىلع ذيماتلا اشنإ ةباتك

ء ةيبرعلا ةغللاب 9

, 30 2

(33)

2

(Jugdement)

(34)

.ثحبلا اذ ل

ي غص ؽرف امه يب ول .امه يب بك ؽرف اهيف دجو ناكف

رابتخإا

تابث ولو , اكف بك ؽرف امه يب ن

غ رابتخإا تباث

.

ه ثحبلا ةقيرط .

1 لا عمج ةقيرط . تانايب

رابتخاا .أ ي

راتبخاا ثحابلا يطع .ةرم يدعبلا رابتخاا و ةرم يلبقلا رابتخاا ءارجاب

ذيماتلا ةردق ةفرعم دصقب ع

ءاشنإا ىل نأ دعب و لبق

ي .قيبطتلا يطع

ءاتفتسإا .ب ءاتفتسإا

ا( ةرشابم غ لاخ نم تانايبلا عم ةقيرط و ي

ثحابلا بلط

بيجا نم ةباجإا .)ةرشابم

نمضتيو ءاتفتسإا

يذلا نايبلا وأ لاؤسلا ي

درلا ب نم

ا تس . بيج

2 تانايبلا ليلحت ةقيرط .

(35)

امأو تانايبلا زيه ةقيرط يهف

ةميقلا ،لاو ا ،طيسولا ،طسوت ا جئاتن ثحبل

اقم لكل رابتخاا جئاتن نم نيابت و ،ىلفسلا ةميقلا ،ايلعلا .ةلب

و رابتخاا جئاتن

يناثلا ةلباق ا و يلبقلا رابتخاا وأ وأا ةلباق ا ة

رابتخاا وأ لا

رابتخاا ءارجاب يدعب

ت"

باسح

ةقاع رابتخاو " لا

ةيعيبطلا ةليسو ب

ةردق ةيق ءاشنإا ةباتك

با لداع ة يتأا ة :

ةيوستلا رابتخا .أ

وستلا رابتخا و مدختس ا ةيوستلا رابتخا ػك" ةي

عبر ا

عمتجا ةفرعم دصقب ، "

ادا تسا إ

ةيوستلا رابتخا باسح تاوط ا .ا مأ ّيوس عيزوت ا لا ة يعلا تانايب

: يلي امك 3 :ةلداع ا مادختساب ،ةئف لكل طسوت ا باسح .

N X

X   i (50 :2005 ،اناجوس)

:نايبلا طسوت ا : X

ذيملت لكل تاجرد : Xi

ذيماتلا ددع : N

2 لوط و تائفلا ددع ديد . .ةئفلا

ي مدختس ةئف لك

, :ىلي امك ماظن

(36)

K = 1 + 3,3 log N

.(47 :2005 ،اناجوس)

-ةئفلا لوط ديد

P = R B

(47 :2005 ،اناجوس)

:نايبلا ةئفلا لوط :P

ىد ا :R

تائفلا ددع :K

1 أا د ا و ىلعأا د ا ديد . نم ىلعأا د ا ىلع لوص ا متي .ةئف لك نم ىد

دئاز لصفلا ةياه 0.5

ةياه نم يلع لوص ا م ىذلا ىدأا د ا نأ نم مغرلابو ،

صقان ايندلا د ا 0.5

:ةلداعم يرايع ا ؼارحاا باسح .

،اناجوس( 2005

: 55 )

1 )

( 2

 

 

N X X

Sx i

(37)

: 86 )

S X bk

z 

:نايبلا قيق ا د ا : Z

تائفلا دح : bk

طسوت ا : _X

يرايع ا ؼارحاا : S

5 :ىلي امك ةئف لكل ةحاس ا باسح .

: 87 )

:نايبلا تائفلا ةحاسم : I

: ىلعأا دحلل تائفلا ةحاسم I1

ىدأا دحلل تائفلا ةحاسم :I2

2 1 I

I

(38)

6 .تاراركتلا عّقوت ديد .

: 86 )

Ei = N x l.

:نايبلا ذيماتلا ددع :N

تائفلا ةحاسم : l

7 . باسح عم تاراركتلا

:ةلداع ا ةميق

 

 



i i i hitung

E E

O 2

2



و لا رابتخا . سناجت

سنا نيابت تانايب رابتخاا و يلبقلا رابتخاا تاجرد مدختس ا رابتخاا

بتخا .ةطباضلا ةعومجا و ةيبرجتلا ةعومجا ىلع يدعبلا ة يعلا ةفرع نيابتلا سنا را

ةذوخا ا لا ةعومجا ىلع

اا .ا مأ سناجت ا نيابتلا يدل ةطباضلا و ةيبرجت رابتخ

:ةلداع ا مادختساب سناجت ا ،اناجوس(

2005 :

(39)

:نايبلا : عومجا

ىلعأا SA2

عومجا :

ىدأا SB2س

ز ةيقرتلا ةجيتن ةجرد باسح .

لا رابتخاا تاجرد ب ؽرفلا ىلع ةيق لا ةجيتن لص .يدعبلا رابتخاا و يلبق

قيبطتلا نم ا ثأت يدعبلا رابتخااو يلبقلا رابتخاا تاجرد ب ؽرفلا ض فيو ، باغناب( 3996

:ةيق لا ةجيتن ةميق باس ةلداع ا مادختساب .)

f i

GS S

ةميق باس ةيق لا ةجيتن

يكا ةلداع ا مادختسا ب نكم في صتلاو يايلوي

( 2005 )

: اتلا وح لا ىلع =غ

يدعبلا رابتخاا تاجرد

-يلبقلا رابتخاا تاجرد

ىوصقلا تاجردلا

-يلبقلا رابتخاا تاجرد

SA 2

(40)

بلا لل نأ دعب اناي

لا رابتخا و ةيوستلا رابتخا مادختساب ت زّه م سناجت

ماظن يضرفلا رابتخاا .تانايبلا

:يلي امك

3

.

تانايبلا يعيبطلا رابتخاا 2

.

ّيوسلا تانايبلا ترهظا اذإ ة

.نيابتلا سنا رابتخاب عبتت

1

.

جئات لا تناك اذإ سناجتم

إ ثحابلا رمتسيف ا مادختساب يضرفلا رابتخاا

خا ."ت" رابت أو

تاوط ا ام ف

اتلا وح لا ىلع يه :

أ‌.

:ةلداع ا مادختساب طابتراا ةميق نع ث ،وت كيرأ( 2008

: 72 )

  

 



₂ 2





₂  2



xy

N XY X Y

r

N X X N Y Y

   



     

:نايبلا

rxy = تا غت ا ب طابتراا لماعم

X

∑ = .ةلئسأا دو ب ذيماتلا تاجرد عوم

∑Y

= ذيماتلا تاجرد عوم

N

= ذيماتلا ددع

ب ‌.

.ة ّيع لكل طسوت ا ةميق باسح

ت ‌.

(41)

(42)

تاي قت مادختسا ىلع موقتو ." تيو نام" رابتخاا ءادأ ةي قت ي ةي قتلا ذ

اا رابتخ يئاصحإا

U

جايتحاا ىلع ثحبلا اذ إ

ةميقلا ا

تعوم ب ةنراق

.ثحبلا تا يع نم

ه كلا تانايب . ةيفي

3 زيه . جئاتن تانايب

ءاتفتساا

امأ ا ءاتفتساا نم لصا سحيف

ةيلاتلا ةلداع اب ثحابلا ب :

ليصفتلا :

%

ةبوجأا نم ةّيوئم ةبسن =

f

اركت = ا نم ةبوجأا لك ر

تس بيج

n

ا عوم = تس

بيج

ا ،ثػػػحبلا تاوػػػطخ لػػػك نػػػم ءاػػػهتناا دػػػعب ت تػػػس

ا لػػػصاوح نػػػم ثػػػحابلا ج

.ثحبلا

% = f x 100

(43)

Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu بابلا

Sig. (2-tailed)

م " رابتخا ن ت

( "

t-test for Equality

of Means

)

Asymp. Sig. (2-tailed) "ويي تيو نام" رابتخا نم

(44)

sig

Sig. (2-tailed)

(45)

ةيلاعف مادختسا ةليسولا يعيبطلا ة ةيقرتل اهم ةر ذيماتلا ىف مّلعت ءاشنإا

Ϯ

.

ذيماتلل مزلي ىلع ذيماتلا نأ

دوعتي ي ةباتك ءاشنإ

ةغللا ةيبرعلا نأو

اوع يضي روعشلا

مدعب ةءافكلا و

روعشلا ي

عوقو أطخا ي ءا ثأ

ةباتك ءاشنإا .

ϯ

.

ثحابلل يلاتلا

اذ ا ثحبل نوكي

حا قإا ي

بيكرت ثحبلا

دعب يك نوكي

ثحبلا اماك

(46)

ةيلاعف مادختسا ةليسولا يعيبطلا ة ةيقرتل ةراهم ذيماتلا ىف لعت م ءاشنإا

Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu عجارما

1 ةيبرعلا ةغللاب .

( .أ, لاكلا دّمحم 7991

.) س ماق دنإ س نو – . ب ع :ات كاج جناتنب نل ب

( .فأ رّ نم وأ , شب 7999

.) شبلا س ماق س نودنإ

– :ا ابر س . ب ع

ف س ج ف اكتسف

( .أ , ضحم ده وأ , لع 7991

.) ب ع صعلا س ماق –

باغ تل م . س نودنإ

اجك ج : ك ف غ ات ك

2 ةيسنودنإا ةغللاب .

Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (Edisi Revisi).

Jakarta: P.T. Rineka Cipta

Badudu dan Zain. (1996). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pustaka Sinar

Harapan

Fuad Effendi, A. (2005) Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat.

Hamid Abdul, Uril Baharudin dan Bisri Mustofa (2008). Pembelajaran Bahasa Arab.

Malang: UIN Malang Press.

Majid, Abdul. (2008) Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Rosda.

Nurbayan, Y. dan Suherman, A. (2002) Model Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung:

PSIBA.

(47)

ةيلاعف مادختسا ةليسولا يعيبطلا ة ةيقرتل ةراهم ذيماتلا ىف لعت م ءاشنإا

Suherman, A. (2009). Pengantar Bahan Kuliah Taujih Risalah Ilmiah. Tidak

diterbitkan. Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Arab.

Tarigan (1993) Pengajaran Kosa Kata. Bandung: Angkasa.

UPI. (2009) Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan