• Tidak ada hasil yang ditemukan

KODE MK POR 585 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI JURUSAN PENDIDIKAN OLAHRAGA FPOK UPI

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2022

Membagikan "KODE MK POR 585 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI JURUSAN PENDIDIKAN OLAHRAGA FPOK UPI"

Copied!
12
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 12 Halaman )

Teks penuh

(1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI JURUSAN PENDIDIKAN OLAHRAGA FPOK UPI

KODE MK

POR

585

(2)

Dr. Yudy Hendrayana, M.Kes.

Arif Wahyudi, S.Pd.

Nuryadi, S.Pd., M.Pd.

(3)

Nama Mata Kuliah : Perencanaan Pengajaran Kode Mata Kuliah : POR 585

Jumlah SKS : 3 SKS

Semester : 6

Kelompok Mata Kuliah : Bidang Studi Program Studi : PJKR

Status Mata Kuliah : Wajib

Prasarat : -

Jumlah Pertemuan : 16 kali pertemuan

Penyaji : Dr. Yudy Hendrayana, M. Kes.

Kompetensi yang diharapkan

1. Mampu melakukan perencanaan pendidikan jasmani

2. Mampu memanfaatkan perencanaan untuk kepentingan perbaikan pembelajaran pendidikan jasmani

Deskripsi Mata Kuliah:

Mata Kuliah Perencanaan Pengajaran merupakan Mata kuliah Proses Belajar Mengajar (MK PBM), yang bertujuan

meningkatkan wawasan, sikap dan keterampilan yang komprehensif berkenaan dengan Konsep Dasar Perencanaan Pengajaran Olahraga, Model Mengajar dalam Perencanaan Pengajaran, Pengembangan Model Perencanaan Pengajaran terutama dalam hal pembuatan program tahunan, program cawu, dan program harian pendidikan jasmani.

SILABI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI (PJKR) JURUSAN PENDIDIKAN OLAHRAGA FPOK UPI

POR

585

(4)

METODA a. Ceramah b. Diskusi c. Praktikum d. Penugasan

PERTE MUAN

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EVALUASI SUMBER

1 1.1. Menjelaskan Hakekat Perencanaan

1.1.1. Beberapa Pengertian tentang perencanaan

1.1.2. Aspek-aspek perencanaan

1.1.3. Proses

Perencanaan

1.1.1. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Beberapa Pengertian tentang

perencanaan

1.1.2. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Aspek- aspek perencanaan

1.1.3. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Proses Perencanaan

• Embedded test

• Tagihan tugas

• Tes lisan (formative)

• Tes tulis (summative)

Hamalik, Oemar.

Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Bandung, Penerbit Citra Aditya Bakti.

1990

(5)

PERTE MUAN

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EVALUASI SUMBER 2

3

1.2. Menjelaskan Hakekat Perencanaan Pendidikan

1.3. Menjelaskan Hakekat Perencanaan Pengajaran

1.2.1. Pengertian perencanaan pendidikan

1.2.2. Jenis-jenis perencanaan pendidikan

1.2.3. Masalah-

masalah pokok dalam

perencanaan pendidikan

1.3.1. Pengertian perencanaan pengajaran

1.2.1. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Pengertian perencanaan pendidikan

1.2.2. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Jenis- jenis perencanaan pendidikan 1.2.3. Memperhatikan dan menyimak

penjelasan dari penyaji berkenaan dengan : Masalah- masalah pokok dalam

perencanaan pendidikan

1.3.1. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Pengertian perencanaan

• Embedded test

• Tagihan tugas

• Tes lisan (formative)

• Tes tulis (summative)

Harjanto, Perencanaan Pengajaran, PT Rineka Cipta.

Jakarta. 1996

Roestijah, N.K.

Makalah Pengajaran Sebagai Suatu Sistem, Ed.

Pertama. PT.

Bina Aksara.

Jakarta. 1982

(6)

PERTE MUAN

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EVALUASI SUMBER

4

Olahraga

1.4. Menjelaskan Perencanaan Pengajaran

1.3.2. Miskonsepsi tentang perencanaan pengajaran

1.3.3. Fungsi

perencanaan pengajaran Pendidikan Jasmani

1.4.1. Hakekat Pendidikan Jasmani

1.4.2. Faktor-faktor yang harus

pengajaran

1.3.2. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Miskonsepsi tentang perencanaan

pengajaran

1.3.3. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Fungsi perencanaan pengajaran Pendidikan Jasmani

1.4.1. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Hakekat Pendidikan Jasmani

1.4.2. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

• Embedded test

• Tagihan tugas

• Tes lisan (formative)

Dahlan, M.D..

Model-model Mengajar. CV.

Diponegoro, Bandung, 1984

Mudhoffir.

Teknologi Instruksional.

PT. Remaja Rosdakarya.

Bandung. 1990

(7)

PERTE MUAN

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EVALUASI SUMBER

5

5

5

6

2.1. Menjelaskan Model/Pola dasar Mengajar Glaser

2.2. Menjelaskan Model/Pola dasar Mengajar Carrol

2.3. Menjelaskan Model/Pola dasar Mengajar Umum

2.4. Menjelaskan Model/Pola dasar Mengajar R D Connors

dipertimbangkan

2.1. Model/Pola dasar Mengajar Glaser

2.2. Model/Pola dasar Mengajar Carrol

2.3. Model/Pola dasar Mengajar Umum

2.4. Model/Pola dasar Mengajar R D Connors

berkenaan dengan : Faktor- faktor yang harus

dipertimbangkan

2.1. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar Glaser

2.2. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar Carrol

2.3. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar Umum

2.4. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar R D Connors

• Tes tulis (summative)

• Embedded test

• Tagihan tugas

• Tes lisan (formative)

• Tes tulis (summative)

• Embedded test

• Tagihan

Singer, Robert N.. The Learning Of Motor Skills.

New York, Macmillan Publishing CO.Inc. 1982

Lutan, Rusli.

Belajar Keterampilan Motorik,

Pengantar Teori dan Metode, Dirjen DIKTI.

Jakarta. 1988

(8)

PERTE MUAN

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EVALUASI SUMBER

6

6

7

7

2.5. Menjelaskan Model/Pola dasar Mengajar Gerlach dan Ely

2.6. Menjelaskan Model/Pola dasar Mengajar Walter Dick dan Lou Carey 2.7. Menjelaskan

Model/Pola dasar Mengajar Jerrald E. Kempt 2.8. Menjelaskan

Model/Pola dasar Mengajar Bela H. Banathy

2.5. Model/Pola dasar Mengajar

Gerlach dan Ely

2.6. Model/Pola dasar Mengajar Walter Dick dan Lou Carey

2.7. Model/Pola dasar Mengajar Jerrald E. Kempt

2.8. Model/Pola dasar Mengajar Bela H. Banathy

2.5. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar Gerlach dan Ely

2.6. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar Walter Dick dan Lou Carey

2.7. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar Jerrald E. Kempt 2.8. Memperhatikan dan menyimak

penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar Bela H. Banathy

tugas

• Tes lisan (formative)

• Tes tulis (summative)

• Embedded test

• Tagihan tugas

• Tes lisan (formative)

• Tes tulis (summative)

Vembrianto, ST.

Pengantar Pengajaran Modul.

Yogjakarta, Paramita.1981

Jerrold E. Kemp.

Proses

Perencanaan Pengajaran, Penerbit ITB, Bandung, 1994

(9)

PERTE MUAN

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EVALUASI SUMBER 7

8

2.9. Menjelaskan Model/Pola dasar Mengajar IDI

2.10. Menjelaskan Model/Pola dasar Mengajar De Corte

2.11. Menjelaskan Model/Pola dasar Mengajar R N Singer dan W Dick.

3.1 Mengaplikasikan berbagai model/

pola dasar mengajar

2.9. Model/Pola dasar Mengajar IDI

2.10. Model/Pola dasar Mengajar De Corte

2.11. Model/Pola dasar Mengajar R N Singer dan W Dick.

3.1 Aplikasi berbagai model /pola dasar mengajar terhadap Pelaksanaan

2.9. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar IDI

2.10. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan :

Model/Pola dasar Mengajar De Corte

2.11. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan :

Model/Pola dasar Mengajar R N Singer dan W Dick.

3.1. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji

berkenaan dengan : Aplikasi berbagai model /pola dasar

• Embedded test

• Tagihan tugas

• Tes lisan (formative)

• Tes tulis (summative)

(10)

PERTE MUAN

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EVALUASI SUMBER

9

terhadap Pelaksanaan Pengajaran, waktu , fasilitas, pendekatan sistem, karakteristik siswa, bahan pengajaran.

3.2. Menjelaskan dan melaksanakan Prosedur

Pengembangan Sistem

pengajaran (Magger) dengan

memperhatikan:

Pengajaran, waktu , fasilitas,

pendekatan sistem,

karakteristik siswa, bahan pengajaran.

3.2.1. Program Tahunan 3.2.2. Program Catur

Wulan 3.2.3. Rencana

Pengajaran harian.

mengajar terhadap

Pelaksanaan Pengajaran, waktu , fasilitas, pendekatan sistem, karakteristik siswa, bahan pengajaran.

3.2.1. Menyimak dan membuat : Program Tahunan

3.2.2. Menyimak dan membuat : Program Catur Wulan

3.2.3. Menyimak dan membuat : Rencana Pengajaran harian.

• Embedded test

• Tagihan tugas

• Tes lisan (formative)

• Tes tulis (summative)

(11)

PERTE MUAN

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EVALUASI SUMBER

10

11

12 -14

3.3. Menjelaskan dan mempraktekan Perencanaan Pengajaran Individual

4.1. Membuat Model Perencanaan

4.2. Membuat Program

Tahunan, Cawu, Rencana

Pengajaran

3.3.1. Pengajaran Individual 3.3.2. Pengajaran

Modul 3.3.3. Aplikasi

Pengajaran Modul dalam Keterampilan Psikomotorik.

4.1. Pembuatan Model Perencanaan

4.2. Pembuatan Program

Tahunan, Cawu, Rencana

Pengajaran

3.3.1. Menyimak dan membuat Program : Pengajaran Individual

3.3.2. Menyimak dan membuat Program : Pengajaran Modul 3.3.3. Menyimak dan membuat

Program : Aplikasi Pengajaran Modul dalam Keterampilan Psikomotorik.

4.1. Menyimak dan membuat : Model Perencanaan

4.2. Menyimak dan membuat : Program Tahunan, Cawu, Rencana Pengajaran

• Embedded test

• Tagihan tugas

• Tes lisan (formative)

• Tes tulis (summative)

• Embedded test

• Tagihan tugas

• Tes lisan (formative)

• Tes tulis

(12)

PERTE MUAN

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN KEGIATAN PEMBELAJARAN EVALUASI SUMBER 15

15

16

4.3. Mengobservasi Pelaksanaan dalam Kegiatan Belajar

Mengajar 4.4. Mendiskusikan

Hasil Observasi 4.5. Melaksanakan

Mikro Teaching/

Simulasi

4.3. Observasi Pelaksanaan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

4.4. Diskusi Hasil Observasi 4.5. Mikro Teaching/

Simulasi

4.3. Menyimak dan membuat Pelaksanaan dalam Kegiatan Belajar Mengajar

4.4. Mendiskusikan Hasil Observasi

4.5. Menyimak dan membuat Mikro Teaching/ Simulasi

(summative)

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 12 Halaman - 63.89 KB )

Dokumen terkait

ORIENTASI PERILAKU KEPEMIMPINAN DAN PEMANFAATAN SARANA DAN PRASARANA TERHADAP KEPUASAN SISWA DI SMK KABUPATEN INDRAMAYU - repository UPI T ADP 1201647 Title

Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd.) pada Sekolah Pascasarjana Universitas

PENERAPAN TEHNIK HITUNG JARIMATIKA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK MATERI PERKALIAN KELAS III-A SD ISLAM SUNAN GIRI NGUNUT TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2010 2011 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Dalam matematika terdapat banyak sistem. Misalnya, dikenal sistem-sistem Aljabar, sistem-sistem geometri. Sistem Aljabar dan Geometri sendiri terdapat

Pelaksanaan Arbitrase International di Indonesia

a) Putusan Arbitrase Internasional dijatuhkan oleh arbiter atau majelis arbitrase di suatu negara yang dengan negara Indonesia terikat pada perjanjian, baik

Keanekaragaman Jenis Ikan Karang di Perairan Belitung Barat, Kepulauan Bangka Belitung

Kelompok ikan target adalah ikan konsumsi yang memiliki nilai ekonomis dan hidup berasosiasi dengan perairan terumbu karang; Kelompok ikan indikator adalah ikan yang

CIVED ISSN Vol. 3, Nomor 2, June ANALYSIS TEACHERS NEEDS PRODUCTIVE AREAS OF EXPERTISE ENGINEERING BUILDING IN PADANG

Dari tabel di atas menggambarkan jumlah kebutuhan guru produktif teknik bangunan SMK di Kota Padang Tahun Ajaran 2024/2025 yang ideal secara analisis, dimana

this PDF file Collaborative Filtering Recommender System pada Virtual 3D Kelas Cendekia | Wardana | IJEIS (Indonesian Journal of Electronics and Systems) 1 PB

Hasil dari prediksi rating konten oleh suatu pengguna nantinya akan dikirimkan ke rekomendasi database sehingga dapat diambil konten konten yang memiliki prediksi

pedoman penulisan skripsi feb 2012

berurutan, yang diletakkan setengah spasi di atas akhir kata atau kalimat yang dikehendaki. 2) Nomor catatan kaki dengan catatan kakinya harus berada dalam satu

Pernyataan SKM (US) 12

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007