LAPORAN SKRIPSI
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS DAN PENALARAN PROPORSIONAL PADA PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBL)
DITINJAU DARI TINGKAT KECEMASAN MATEMATIKA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
RETNO KUMALASARI NIM: 201610060311146
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021
ii ii
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika Pada tanggal 15 Januari 2021
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Dr. M. Syaifuddin, M.M 1. ……....
2. Mayang Dintarini, M.Pd 2.
………
3. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M 3. ………
4. Octavina Rizky Utami P, M.Pd 4.
………
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Retno Kumalasari
Tempat Lahir : Mojokerto, 28 Juli 1998
NIM : 201610060311146
Fak/Prodi : FKIP/Pendidikan Matematika Dengan ini menyatakan dengan sebenarnya, bahwa:
1. Skripsi yang berjudul “Analisis Kemampuan Berpikir Analitis dan Penalaran Proporsional pada Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) ditinjau dari Kecemasan Matematika” adalah hasil karya saya sendiri, dan di dalamnya tidak terdapat karya ilmiah orang lain dalam bentuk apapun, kecuali kutipan yang disebutkan sumbernya.
2. Apabila ternyata dalam naskah ini terbukti ada unsur-unsur plagiasi maka saya bersedia di proses secara hukum, serta skripsi dan gelar akademik dibatalkan.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non-eksklusif.
Malang, 15 Januari 2021 Yang Menyatakan,
Retno Kumalasari NIM: 201610060311146
v
vi ABSTRAK
Kumalasari, Retno. 2021. Analisis Kemampuan Berpikir Analitis dan Penalaran Proporsional pada Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) Ditinjau dari Kecemasan Matematika. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang, Pembimbing: (i) Dr. M. Syaifuddin, M.M (ii) Mayang Dintarini, M.Pd
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kecemasan matematika, kemampuan berpikir analitis dan penalaran proporsional siswa pada pembelajaran berbasis masalah yang ditinjau dari tingkat kecemasan matematika.
Subjek penelitian ini adalah siswa siswi kelas VII. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan Angket dan Tes Tulis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan tingkat kecemasan tinggi dan rendah lebih sedikit dari siswa dengan tingkat kecemasan sedang, siswa dengan kecemasan rendah memiliki kemampuan berpikir analitis lebih baik daripada siswa dengan tingkat kecemasan sedang dan tinggi pada pembelajaran berbasis masalah (PBL), Siswa dengan kecemasan rendah memiliki kemampuan penalaran proporsional lebih baik daripada siswa dengan kecemasan sedang dan tinggi pada pembelajaran berbasis masalah (PBL).
Kata Kunci: Kecemasan Matematika, Berpikir Analitis, Penalaran Proporsional, Problem Based Learning (PBL).
vii ABSTRACT
Kumalasari, Retno. 2020. Analysis of Analytical Thinking Skills and Proportional Reasoning in Problem Based Learning (PBL) in terms of Mathematics Anxiety. Mathematics Education Department. Faculty of Teacher Training and Education. University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (i) Dr. M. Syaifuddin, M.M (ii) Mayang Dintarini, M.Pd
This study aims to describe level of Math Anxiety, Analytical Thinking Skills and Proportional Reasoning in Problem Based Learning (PBL) in terms of Mathematics Anxiety. The subjects of this research were students of class VII.
The type of research used in this research is descriptive qualitative. Data collection techniques used in this research are questionaire and written tests. The results showed that students with high and low anxiety levels are less than students with moderate anxiety levels, students with low anxiety levels have better analytical thinking skills than students with high and moderate levels of mathematics anxiety in Problem Based Learning (PBL), students with low anxiety levels have better proportional reasoning skills than students with high and moderate levels of mathematics anxiety in Problem Based Learning (PBL).
Key Words: Math Anxiety, Analytical Thinking Skills, Proportional Reasoning, Problem Based Learning (PBL)
viii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Allah SWT berkat Rahmat, Hidayah, dan Karunia-Nya kepada kita semua sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Analisis Kemampuan Berpikir Analitis dan Penalaran Proporsional pada Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) ditinjau dari Tingkat Kecemasan Matematika”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Strata-1 di Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak.
Karena itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya dalam memberi petunjuk, bimbingan, dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.
2. Mayang Dintarini, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya dalam memberi petunjuk, bimbingan, dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan proposal skripsi ini.
3. Bapak/Ibu dosen penguji dan moderator pada kegiatan sidang skripsi
Penulis menyadari proposal ini tidak luput dari berbagai kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dn kritik demi kesempurnaan dan perbaikannya sehingga proposal skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi bidang pendidikan dan bisa dikembangkan lagi.
Malang, 15 Januari 2021
Retno Kumalasari
ix
PERSEMBAHAN
Puja dan Puji Syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya. Tak lupa sholawat serta salam saya panjatkan kepada Nabi besar Muhammad SAW yang telah membimbing manusia dari zaman kegelapan ke zamanyang terang benderang.
Kupersembahkan Skripsi ini untuk:
1. Ayah Suhariono dan Ibu Sening Wati yang selalu menyayangi, mendoakan, mendukung, dan mendidik saya selama ini. Terima kasih atas semua perhatian dan kasih sayang yang tak terhingga padaku.
2. Adikku Dwi Rahmadhani yang selalu menjadi pelipur lara ketika aku bingung dan lelah.
3. Guru dan Murid MTs Negei 3 Mojokerto yang telah banyak membantu saya selama proses penelitian.
4. Seluruh teman-temanku Alfi, Dwi, Fitri, Mila, Gita, Ridya, Wildan, dan Agus yang selalu membantu, mendukung, mendengarkan cerita dan keluh kesahku.
5. Semua teman seperjuangan, mahasiswa pendidikan matematika terkhusus Matkom 2016 C dan teman satu bimbingan.
6. Teman-teman seperjuanganku dalam organisasi Sangsekarta, BEMFA, dan BEM-U yang telah memberikan banyak pengalaman dan pengajaran selama kita bersama.
x MOTTO
“Tidak ada yang mustahil di Dunia ini”
(Retno Kumalasari, 2021)
“Tidak ada yang bisa disalahkan untuk situasi masa depanmu selain dirimu sendiri. Jika kamu ingin sukses maka jadilah sukses”
“Kamu tidak mendapatkan apa yang kamu inginkan. Kamu mendapatkan apa yang kamu perjuangkan”
xi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
KATA PENGANTAR ...viii
PERSEMBAHAN ... ix
MOTTO ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ...xiii
DAFTAR GAMBAR ...xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
PENDAHULUAN ... 1
KAJIAN PUSTAKA ... 6
A. Kecemasan Matematika ... 6
B. Berpikir Analitis ... 7
C. Penalaran Proporsional ... 10
D. Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) ... 12
METODE PENELITIAN ... 15
HASIL DAN PEMBAHASAN ... 22
A. Hasil ... 22
B. Pembahasan ... 33
KESIMPULAN DAN SARAN ... 37
A. Kesimpulan ... 37
B. Saran ... 38
DAFTAR RUJUKAN ... 39
LAMPIRAN ... 46
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1: Kisi-kisi Angket Kecemasan Matematika ... 7
Tabel 2: Indikator Berpikir Analitis ... 9
Tabel 3: Indikator dan Karakteristik Penalaran Proporsional ... 11
Tabel 4: Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ... 13
Tabel 5: Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah secara Daring ... 14
Tabel 6: Rubrik Penilaian Kemampuan Berpikir Analitis ... 18
Tabel 7: Rubrik Penilaian Penalaran Proporsional ... 19
Tabel 8: Kategori Rentang Nilai ... 20
Tabel 9: Kriteria Hasil Skor Angket ... 21
Tabel 10: Tingkat Kecemasan Matematika Siswa ... 22
Tabel 11: Kemampuan Berpikir Analitis pada Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) Ditinjau dari Kecemasan Matematika ... 27
Tabel 12: Kemampuan Penalaran Proporsional pada Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) Ditinjau dari Kecemasan Matematika ... 32
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Tahapan Penelitian ... 17
Gambar 2: Jawaban Soal 1 Siswa A dengan Tingkat Kecemasan Rendah ... 23
Gambar 3: Jawaban Soal 1 Siswa B dengan Tingkat Kecemasan Rendah ... 23
Gambar 4: Jawaban Soal 1 Siswa C dengan Tingkat Kecemasan Sedang ... 24
Gambar 5: Jawaban Soal 1 Siswa D dengan Tingkat Kecemasan Sedang ... 25
Gambar 6: Jawaban Soal 1 Siswa E dengan Tingkat Kecemasan Tinggi ... 26
Gambar 7: Jawaban Soal 1 Siswa F dengan Tingkat Kecemasan Tinggi ... 26
Gambar 8: Jawaban Soal 2 Siswa A dengan Tingkat Kecemasan Rendah ... 28
Gambar 9: Jawaban Soal 2 Siswa B dengan Tingkat Kecemasan Rendah ... 28
Gambar 10: Jawaban Soal 2 Siswa C dengan Tingkat Kecemasan Sedang ... 29
Gambar 11: Jawaban Soal 2 Siswa D dengan Tingkat Kecemasan Sedang ... 30
Gambar 12: Jawaban Soal 2 Siswa E dengan Tingkat Kecemasan Tinggi ... 31
Gambar 13: Jawaban Soal 2 Siswa F dengan Tingkat Kecemasan Tinggi ... 31
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 46
Lampiran 2: Angket Kecemasan Matematika ... 66
Lampiran 3: Tes Tulis ... 67
Lampiran 4: Kunci Jawaban Tes Tulis... 69
Lampiran 5: Hasil Analisis Angket Kecemasan Matematika ... 71
Lampiran 6: Validasi Instrumen... 72
Lampiran 7: Hasil Pekerjaan Siswa ... 76
Lampiran 8: Dokumentasi ... 77
39
DAFTAR RUJUKAN
’Alimatunnisa, L. (2017). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas VIII dalam PBL Bertema Ditinjau dari Kecemasan Matematika.
Universitas Negeri Semarang.
Aisah, Bastulbar, B., Ningsih, P. R., & Rahayu, S. S. (2019). Meningkatkan Minat dan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Melalui Media Dongeng Fabel dan Permainan Rantai Benda. 332–338.
Apriliani, L. R., & Suyitno, H. (2016). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Berdasarkan Kecemasan Matematika Pada Pembelajaran Creative Problem Solving Berteknik Scamper. Ujmer, 5(2), 131–140.
Arianti, Fahinu, & Ndia, L. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Penalaran Proporsional Siswa Kelas VII-5 SMP Negeri 1 Lasalepa. 5(1).
Aripin, U. (2015). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematik Siswa Smp Melalui Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah. P2M STKIP Siliwangi, 2(1), 120. https://doi.org/10.22460/p2m.v2i1p120-127.171
Arpin, H., Mirza, A., & Astuti, D. (2015). Pengaruh Tingkat Kecemasan Matematika terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA.
Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 4(9), 1–10.
Arvyaty, & Saputra, C. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Terhadap Kemampuan Penalaran Proporsional Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 62–73.
Assegaff, A., & Sontani, U. T. (2016). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Analitis Melalui Model Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 38. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3263 Auliya, R. N. (2016). Kecemasan Matematika dan Pemahaman Matematis.
Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 12–22.
https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.748
Aunurrahman. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Dawati, H. N. M., Karyanto, P., & Sugiharto, B. (2015). , Puguh Karyanto. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(2), 102–113.
40
Fadila, N. (2016). Kemampuan Berpikir Analitis dalam Memahami Soal Materi Persamaan Garis Lurus Ditinjau dari Gaya Kognitif FI dan FD.
Fadilah, N. N., & Munandar, D. R. (2020). Analisis Tingkat Kecemasan Matematis Siswa SMP. Journal Unsika Sesiomadika, 2(1b), 459–467.
Retrieved from
https://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika/article/view/2757
Fadlilah, U. (2015). Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Learning (DL) dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Segiempat …. 3(8), 848–857.
Fathurrohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif Alternatif Desain Pembelajran yang Menyenangkan (1st ed.; N. Hidayah, Ed.). Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.
Fatmaningrum, D. U. (2017). Analisis Kemampuan Penalaran Proporsional dalam Menyelesaikan Soal Matematika Siswa Kelas VIII SMP. Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Hadi, S., & Novaliyosi. (2019a). TIMSS Indonesia ( Trends In International Mathematics And Science Study ). Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Siliwangi, 562–569.
Hadi, S., & Novaliyosi. (2019b). TIMSS Indonesia (Trends in International Mathematics and Science Study). Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Siliwangi, 562–569.
Hartini, S., & Ratnaningsih, N. (2016). Implementasi Model Problem Based Learning Pengaruhnya Terhadap Kecemasan Peserta Didik , Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kritis Matematik. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 161–169.
Herman, T. (2007). Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Menengah Pertama. Educationist, 1(1), 3. Retrieved from http://ejournal.sps.upi.edu/index.php/educationist/article/view/28/22
41
Hidayat, A. F., Amin, S. M., & Fuad, Y. (2017). Profil Penalaran Proporsional Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Gaya Kognitif Sistematis dan Intuitif. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2), 162–170. https://doi.org/10.15294/kreano.v8i2.9635
Hirayanti, U., Irawan, E. B., & Hidayanto, E. (2019). Penalaran Proporsional dalam Menyelesaikan Masalah Multiplikatif Tipe Product of Measurement.
Jurnal Pendidikan, 3(Malang), 18–23.
Ilma, R., Hamdani, A. S., & Lailiyah, S. (2017). Profil Berpikir Analitis Masalah Aljabar Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Visualizer dan Verbalizer. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 2(1), 1–14.
Intany, N., Saptono, S., & Retnoningsih, A. (2016). Pembelajaran Kontekstual Disertai Peta Konsep Untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Journal of Biology Education, 5(3), 338–344.
Irawati, T. N. (2016). Pengembangan Paket Tes Kemampuan Penalaran Proposional Siswa SMP.
Jamal, F. (2014). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Materi Peluang Kelas XI IPA SMA Muhammadiyah Meulaboh Johan Pahlawan. Jurnal MAJU (Jurnal Pendidikan Matematika),
1(1), 18–36. Retrieved from
http://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/mtk/article/view/232
Kenedi, A. K., Helsa, Y., Ariani, Y., Zainil, M., & Hendri, S. (2019).
Mathematical connection of elementary school students to solve mathematical problems. Journal on Mathematics Education, 10(1), 69–79.
https://doi.org/10.22342/jme.10.1.5416.69-80
Kusumawati, R., & Nayazik, A. (2017). Kecemasan Matematika Siswa SMP.
Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 1(2), 92–99.
Laksono, E. W., Rohaeti, E., Suyanta, & Irwanto. (2017). Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Analitis dan Keterampilan Proses Sains Kimia. 1, 100–110.
Lestari, D. I., & Projosantoso, A. K. (2016). Pengembangan media komik IPA
42
model PBL untuk meningkatkan kemampuan berfikir analitis dan sikap ilmiah. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 145.
https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.7280
Madio, S. S. (2016). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa Smp Dalam Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2).
https://doi.org/10.22342/jpm.10.2.3637.93-108
Mahendra, I. W. E., Jayantika, I. G. A. N. T., & Sulistyani, N. W. R. (2019).
HOTS-Speed Test untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Analisis Peserta didik. AKSIOMA : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 10(1), 93. https://doi.org/10.26877/aks.v10i1.3772
Misnasanti, Utami, R. W., & Suwanto, F. R. (2017a). Problem Based Learning to Improve Proportional Reasoning of Students in Mathematics Learning.
050002. https://doi.org/10.1063/1.4995129
Misnasanti, Utami, R. W., & Suwanto, F. R. (2017b). Problem Based Learning to Improve Proportional Reasoning of Students in Mathematics Learning. The 4th International Conference on Research, Implementation, and Education of Mathematics and Science (4th ICRIEMS), 1868, 050002–1–050002–050007.
https://doi.org/10.1063/1.4995129
Nugraha, Y., Sujadi, I., & Pangadi, P. (2016). Penalaran Proporsional Siswa Kelas VII. Beta Jurnal Tadris Matematika, 9(1), 34.
https://doi.org/10.20414/betajtm.v9i1.2
Parta, I. N. (2016). Karakteristik Berpikir Analitis Mahasiswa Dalam Menyelesaikan “Masalah Sederhana.” ResearchGate, (July).
https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4728.2167
Phungsuk, R., Viriyavejakul, C., & Ratanaolarn, T. (2017). Development of a problem-based learning model via a virtual learning environment. Kasetsart Journal of Social Sciences, 38(3), 297–306.
https://doi.org/10.1016/j.kjss.2017.01.001
Pitauli, S. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Model – Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Matematika, (May), 0–6. Retrieved
43 from https://www.researchgate.net
Pratiwi, D., Wahyuningrum, E., & Adji Sukmaning, S. (2019). Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Menengah Pertama Ditinjau Dari Tingkat Kecemasan Matematika dan Jender. Jurnal Pendidikan, 20, 69–81.
Prayitno, A., Rossa, A., Widayanti, F. D., Rahayuningsih, S., Hamid, A., &
Baidawi, M. (2018). Characteristics of Students’ Proportional Reasoning in Solving Missing Value Problem. Journal of Physics: Conference Series, 1114(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012021
Qausarina, H. (2016). Pengaruh Kecemasan Matematika (Math Anxiaety) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Banda Aceh. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam-Banda Aceh.
Sari, D. N., & Mampouw, H. L. (2019). Analisis Kemampuan Penalaran Proporsional Siswa Sma Dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 110–122.
Sholihah, D. A., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan Experiential Learning Pembelajaran Matematika MTs Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 175–185.
https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i2.7332
Silviana, S., Kartinah, & Happy, N. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau dari Kecemasan Matematika Ringan. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 329–334.
Sugiatno, Priyanto, D., & Riyanti, S. (2015). Tingkat Dan Faktor Kecemasan Matematika Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. (4), 1–12.
Sumartini, T. S. (2015). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 5.
Susanti, E. (2016). Pengembangan Soal Matematika Tipe Timss Menggunakan Konteks Rumah Adat Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal
Pendidikan Matematika, 10(2), 1–22.
https://doi.org/10.22342/jpm.10.2.3631.53-74
Sutawidjaja, & Afgani. (2015). Konsep Dasar Pembelajaran Matematika.
Pembelajaran Matematika, 1–25.
44
Tipani, A., Toto, T., & Yulisma, L. (2019). Implementasi model PjBL berbasis STEM untuk meningkatkan penguasaan konsep dan kemampuan berpikir analitis siswa. BIO EDUCATIO : (The Journal of Science and Biology Education), 4(2), 70–76.
Wakhidah, L., Basir, M. A., & Aminudin, M. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Proporsional Pada Materi Trigonometri. Kontinu: Jurnal Penelitian Didakdik Matematika, 32(1), 52–58.
Ware, K., & Rohaeti, E. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Analitis Dan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Sma. Jurnal Tadris Kimiya, 3(1), 217.
https://doi.org/10.15575/jtk.v3i1.2219
Wiliam, D. (2011). What is assessment for learning? Studies in Educational Evaluation, 37(1), 3–14. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2011.03.001 Yulianti, E., Rosani, M., & Nuranisa, N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Sma Negeri 2 Banyuasin 1. JURNAL SWARNABHUMI : Jurnal Geografi Dan
Pembelajaran Geografi, 3(2), 89.
https://doi.org/10.31851/swarnabhumi.v3i2.2598
Yuwono, G. R., Sunarno, W., & Aminah, N. S. (2020). Pengaruh Kemampuan Berpikir Analitis pada Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) Terhadap Hasil Belajar Ranah Pengetahuan. Edusains, 12(1), 106–112.
Zuraida, K. (2019). Analisis Kemampuan Koneksi Matematika Ditinjau Dari Tingkat Kecemasan Menjelang Ujian. Universitas Muhammadiyah Malang.
