EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PANCINGAN KATA KUNCI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS PIDATO OLEH SISWA
KELAS X SMA SWASTA PARULIAN II MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
BOB EDWARD J. SITORUS NIM 05310627
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
ABSTRAK
EDWARD J. BOB, SITORUS, NIM 05310627, Efektivitas Penggunaan Metode Pancingan Kata Kunci Terhadap Kemampuan Menulis Teks Pidato Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah Metode Pancingan Kata Kunci efektif terhadap kemampuan menulis teks pidato siswa kelas X SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010 yang berjumlah 40 orang siswa.
Metode dalam penelitian bersifat eksperimen. Dengan menggunakan rumus :
2
Dari pengolahan data diperoleh adalah hasil postest dengan rata-rata = 73,85 standar deviasi = 14,29. Hasil pretest dengan rata-rata 62,77 standar deviasi = 10,53. Dari uji data hasil postest dan pretest di dapat ke dua hasil berdistribusi normal. Dari uji homogenitas didapat bahwa sampel penelitian ini berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan honogenitas didapatlah to sebesar 5,56.
selanjutnya to diketahui dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf 5% maupun 1%
dengan df = N-1 = 40-1 = 39, maka diperoleh taraf signifikan 5% = 2,02 dan 1% 2,71 karena to yang diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu 2,02<5,56>2,71, maka hipotesis
nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dengan rahmat dan berkat-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “ Efektivitas Penggunaan Metode Pancingan Kata Kunci Terhadap Kemampuan menulis Teks Pidato Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Parulian II Tahun Pembelajaran 2009/2010.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penulis pun tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Ibu Dra. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Bapak Drs. Tingkos Sinurat, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Ibu Dra. Mursini, M.Pd. selaku Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Bapak Drs.T.R. Pangaribuan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Drs. M. Joharis, M.M, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik. 8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan FBS UNIMED.
10. Ayahanda Drs. I. Sitorus dan Ibunda Agustina Lubis yang tercinta yang telah banyak berkorban buat penulis, baik secara moril maupun material. Terima kasih buat doa dan usaha yang tiada henti demi kesuksesan penulis.
11. Seluruh keluarga, abang, kakak, adik, yang turut memberi dukungan dan semangat.
12. Seseorang yang terdekat denganku yang selalu memberi motivasi dan dukungan. 13. Sahabat-sahabat tercinta, Nina Andriani dan Dody Felix Ambarita.
Mudah-mudahan skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan, Juni 2010
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... ii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7
A. Kerangka teoretis ... 7
1. Pengertian Metode Pancingan Kata Kunci ... 7
a. Pengertian Metode Mengajar ... 7
b.Pengertian Metode Pancingan Kata Kunci ... 8
c. Pembelajaran Metode Pancingan Kata Kunci ... 9
d.Tujuan Metode Pancingan Kata Kunci ... 9
Metode Pancingan Kata Kunci ... 10
2. Pengertian kemampuan Menulis Teks Pidato ... 12
a. Pengertian Kemampuan ... 12
3. Persiapan-persiapan dalam berpidato ... 18
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 37
A. Hasil Penelitian ... 37
B. Analisis Data ... 38
1. Analisis Data Postest (X1) ... 38
2. Analisis Data Pretest (X2) ... 41
C. Uji Persyaratan Analisis Data ... 43
1. Uji Normalitas Postest dan Pretest ... 43
2. Uji Homogenitas ... 47
D. Pengujian Hipotesis ... 48
E. Temuan Penelitian... ... 49
F. Pembahasan Penelitian... .. ... 49
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 51
A. Kesimpulan ... 51
B. Saran ... 51
DAFTAR TABEL
1. Populasi siswa kelas X SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010.
2. Tabel kisi-kisi instrumen penelitian 3. Tabel desain eksperimen
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Menulis teks pidato merupakan bagian dari ekspresi sastra dalam standar kompetensi. Pembelajaran menulis teks pidato bagi sebagian besar guru sukar untuk dilaksanakan atau lebih tepatnya hampir mustahil dilaksanakan. Akibatnya guru sering kali menjadikan menulis teks pidato sebagai tuntutan kurikulum. Betapa disia-siakan pembelajaran menulis teks pidato. Lebih jauhnya lagi para siswa semakin antipati terhadap menulis teks pidato. Hal ini menyebabkan rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks pidato.
Rendahnya nilai siswa dalam menulis teks pidato dapat dibuktikan pada penelitian Sinaga (2008) dengan judul ”Perbedaan Menulis Teks Pidato Improptu dengan Teks Pidato Naskah oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pembelajaran 2007/2008. Dalam menulis teks pidato improptu adalah rendah, sedangkan minat menulis teks pidato naskah adalah cukup.
Berbicara mengenai pembelajaran, haruslah bertitik tolak dari tujuan yang ingin dicapai. Dalam Silabus Pembelajaran dijelaskan bahwa pembelajaran bahasa selain untuk meningkatkan keterampilan berbahasa juga untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan bernalar serta kemampuan memperluas wawasan. Selain itu juga mempertajam perasaan siswa. Oleh karena itu, pembelajaran berbahasa diarahkan untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan bernalar siswa baik dalam lisan maupun tulisan.
Pada pembelajaran menulis teks pidato, siswa harus mampu menulis teks pidato dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai dan pendengar menginterprestasikan ide yang disampaikan dari pembicara yang telah diuraikan. Namun kenyataannya masih banyak siswa yang belum mampu menuliskan teks pidato sesuai dengan tujuan yang ditetapkan dalam Silabus Pembelajaran. Kenyataan tersebut, peneliti lihat pada saat pelaksanaan PPL (Program Praktek Lapangan). Mungkin ini dikarenakan kurang tepatnya guru menggunakan suatu metode dalam pembelajaran menulis teks pidato di dalam kelas. Pembelajaran menulis teks pidato dapat diciptakan oleh guru dimulai dari program yang bernuansa akif-atraktif-kreatif. Yang perlu diingat adalah dominasi pelajaran itu tetap berada pada diri siswa, sementara guru hanya sebagai fasilitator, motivator dan inspirator awal saja. Penerapan metode yang sesuai dalam rangka mengoptimalkan pembelajaran menulis teks pidato secara aktif-atraktif-kreatif adalah dengan menggunakan Metode Pancingan Kata Kunci. Metode ini lebih menekankan pada wujud kreatifitas siswa dalam mengekspresikan pikiran, perasaan dan eksperimen dalam menulis teks pidato. (Prasetyo, 2004:12)
pangkal untuk mengeksplorasi pilihan kata yang dimiliki siswa. Dalam pembelajaran metode ini lebih ditekankan pada wujud aktifitas siswa dalam mengekspresiakan pikiran, perasaan, dan imajinasi dengan menggunakan bahasa tulis. Pancingan kata kunci adalah suatu metode atau cara mengajar yang dilaksanakan oleh guru di dalam kelas. Dengan memberikan kata-kata sebagai pancingan kata-kata sebagai penawar yang selanjutnya para siswa dengan daya imajinasinya mengembangkan kata kunci itu. Di sini guru bertindak sebagai pemancing dengan menawarkan kata kunci. Selanjutnya para siswa mengembangkan kata kunci tersebut. Secara sistematis, para siswa akan terbiasa memadukan kemampuan daya pikiran mengembangkan kata kunci itu menjadi baris-baris teks pidato, yang membuahkan sebuah karya yang berbentuk teks pidato. Tujuan penggunaan metode ini adalah untuk mengembangkan daya imajinasi yang ada pada siswa agar semakin mahir, mantap dalam mengembangkan dan menulis teks pidato. Sehingga dari pancingan kata kunci ini akan dihasilkan teks pidato yang beraneka ragam sesuai dengan daya imajinasi masing-masing, yang membuat siswa lebih berperan aktif dalam menuangkan isi teks pidatonya.
Dalam pelaksanaan metode ini, tugas guru adalah memberikan kata-kata yang merupakan pancingan kata kunci. Sehingga siswa mengembangkan kata kunci itu dengan kata-kata yang dimilikinya sendiri. Kata-kata yang dituangkan harus sesuai dengan kata kunci dan isinya saling berhubungan. Metode ini merupakan suatu metode yang berfungsi untuk memperkirakan sejauh mana kemampuan siswa dalam mengembangkan dan menuangkan daya imajinasinya dalam teks pidato. (Prasetyo, 2004:12)
Kunci Terhadap Kemampuan Menulis Teks Pidato Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi permasalahan dalam penelitian ini adalah :
1. kemampuan minat menulis teks pidato SMA rendah 2. pengetahuan siswa dalam menulis teks pidato rendah
3. kurangnya inovasi guru dalam meningkatkan motivasi dan bimbingan terhadap siswa dalam menulis teks pidato
4. guru kurang bervariasi dalam mengembangkan media pembelajaran dan metode yang digunakan dalam menulis teks pidato.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi di atas, peneliti membatasi masalah hanya pada Penggunaan Metode Pancingan Kata Kunci Efektif Terhadap Kemampuan Menulis Teks Pidato.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah yang telah dipaparkan di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana kemampuan menulis teks pidato oleh siswa kelas X SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pelajaran 2009 / 2010 ?
Pancingan Kata Kunci ?
3. Adakah penggunaan Metode Pancingan Kata Kunci efektif
Terhadap kemampuan menulis teks pidato oleh siswa kelas X SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pelajaran 2009 / 2010 ?
E. Tujuan Peneltian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. untuk mengetahui kemampuan siswa kelas X SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010 dalam menulis teks pidato tanpa menggunakan Metode Pancingan Kata Kunci
2. untuk mengetahui kemampuan siswa kelas X SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010 dalam menulis teks pidato dengan menggunakan Metode Pancingan Kata Kunci
3. untuk mengetahui pengaruh Metode Pancingan Kata Kunci terhadap kemampuan menulis teks pidato oleh siswa kelas X SMA Swasta Parulian II Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010.
F. Manfaat Penelitian
Setelah mencapai tujuan di atas, diharapkan penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :
1. sebagai bahan informasi bagi pembaca bidang studi bahasa Indonesia tentang bagaimana Pengaruh Penggunaan Metode Pancingan Kata Kunci Terhadap Kemampuan menulis Teks Pidato.
yang diteliti.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan :
1. Hasil pembelajaran menulis teks pidato sebelum menggunakan metode pancingan kata kunci (pretest) kategori cukup yakni 62,77.
2. Hasil pembelajaran menulis teks pidato setelah menggunakan metode pancingan kata kunci (postest) kategori baik yakni 73,85.
3. Metode pancingan kata kunci lebih efektif terhadap kemampuan menulis teks pidato siswa kelas X SMA Swasta Parulian II Medan tahun pembelajaran 2009/2010.
B. Saran
1. Untuk meningkatkan kemampuan menulis teks pidato diperlukan suatu metode pembelajaran yang lebih terarah kepada materi pelajaran. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan adalah menggunakan metode pancingan kata kunci.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Lukman.1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Anwar Farid, M. 1987. Teori dan Teknik Pidato. Surabaya : CV. Amin.
Arikunto, Suharsimi. 2000. Manajemen Penelitian. Jakarat : PT. Rineka Cipta.
________________. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta. Hendrikus, Doriwuwur. 1993. Retorika. Yogyakarta : Kanisius.
Hadinegoro, Lugman. 2003. Tehnik dan Seni Berpidato Mutakhir. Yogyakarta : Absolut.
Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende Flores : Nusa Indah.
Mulyono, Yoyo. 1994. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Rhenika Cipta. Nugroho, Adi.1996. Tehnik Mahir Berpidato. Ende Flores : Nusa Indah.
Rakhmat, Jalaluddin. 2008. Retorika Modern. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Slameto. 2003. Interaksi Belajar Mengajar. Solo : PT. Gramedia Pustaka Utama. Surakhmad. Winarto. 2002. Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar Metode dan Tehnik.
Bandung : Tarsito.
Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sumantri, Maman. 1996. Teknik Menyusun Pidato. Jakarta : Balai Pustaka.
Suriamiharja, Agus, Dkk. 1996. Petunjuk Praktis Menulis. Surabaya : Depdikbud. Tarigan, H.G. 2007. Berbicara. Bandung : Angkasa.
___________.1988. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung : Angkasa. Http:// media.diknas.go.id/media/document/4779.pdf.
