PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS V SDN I GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
SITI ZUBAEDAH UMAM A. 510 090 240
FAKULTAS KEGURUAN DAN IIMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS V SDN I GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013
Disusun Oleh:
SITI ZUBAEDAH UMAM A. 510 090 240
Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS V SDN I GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013
yang telah dipersiapkan dan disusun oleh:
SITI ZUBAEDAH UMAM A. 510 090 240
telah dipertahankan dihadapan dewan penguji skripsi Sarjana S-1 pada tanggal 15 Februari 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan diatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 4 Februari 2013
v MOTTO
Yakinlah bahwa jika kita berbuat satu kebaikan, maka kita akan mendapatkan satu kebaikan pula dan sebaliknya.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada :
Bapak dan Mamak tercinta yang senantiasa memberikan
motivasi, mencurahkan do’a dan kasih
sayangnya serta jirih payahnya, hanya Allah SWT yang mampu membalas semuanya
Dian, Imam, Agung, Syarof dan Yuli yang telah memberikan dukungan, Semoga kita semua berada dalam petunjuk Yang Maha Kuasa
Sahabatku “Eka, Isti, Ifa, Umi, Nurin, dan Fitria”, takkan
ku lupakan susah senang yang telah kita lalui bersama
Keluarga besar Asrama Putri Chic Dinda (Atik), terima kasih atas kebersamaannya selama ini, disini kutemukan arti sebuah kekeluargaan
FKIP PGSD angkatan ’09, bersama kalian kutemukan
pengalaman baru yang belum pernah kudapatkan
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT, yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga dapat menyelesaikan
penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PARTISIPASI
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS V SDN I GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013”.
Menjadi suatu kebahagiaan tersendiri telah melewati berbagai rintangan, ada
suka cita dan duka dalam menyelesaikan skripsi ini. Adapun maksud penyusunan
skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Dalam penyusunan skripsi ini telah diusahakan sebaik mungkin, tetapi
disadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Selain itu
skripsi ini dapat selesai karena adanya bimbingan, bantuan serta kerjasama dari
berbagai pihak. Untuk itu perkenankanlah pada kesempatan ini disampaikan banyak
terima kasih kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
3. Dra. H. Sri Hartini, M.Pd, Pembimbing yang selalu memberikan pengarahan,
bimbingan dan motivasi dengan penuh kesabaran.
4. Bapak – Ibu Dosen FKIP PGSD, terimakasih telah memberikan ilmunya kepada
penulis.
5. Kepala Sekolah SDN I Gondangslamet Suyatno, S.Pd, Guru Kelas V SDN I
Gondangslamet Sri Winarti, S.Pd, terimaksih telah memberikan ijin dan
kesempatan serta banyak membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
6. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna.
Semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua dan
semoga skripsi ini dapat bermanfaat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 4 Februari 2013
BAB II LANDASAN TEORI ... 8
A. Tinjauan Pustaka ... 8
1. Belajar ... 8
2. Pembelajaran Matematika ... 8
3. Model Pembelajaran Cooperative Tipe Team Assisted Individualization ... 10
C. Deskripsi Data Penelitian ... 42
1. Tindakan Kelas Siklus I ... 42
2. Tindakan Kelas Siklus II ... 53
D. Pembahasan ... 63
E. Hasil Penelitian ... 69
BAB V PENUTUP ... 70
A. Kesimpulan ... 70
B. Implikasi ... 70
C. Saran ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 72
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Cuplikan Participation Chart ... 15
3.1 Waktu Kegiatan Penelitian ... 25
4.1 Keberadaan Peserta Didik Tahun Pelajaran 2012/2013 SDN I
Gondangslamet ... 38
4.2 Tabel Prosentase Siswa yang Berpartisipasi dalam Pembelajaran
Matematika Prasiklus ... 40
4.3 Tabel Prosentase Siswa yang Berpartisipasi dalam Pembelajaran
Matematika Siklus I ... 45
4.4 Tabel Langkah-langkah Pembelajaran Siklus I... 48
4.5 Tabel Prosentase Siswa yang Berpartisipasi dalam Pembelajaran
Matematika Siklus II ... 56
4.6 Tabel Langkah-langkah Pembelajaran Siklus II ... 59
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ... 22
3.1. Penelitian Menurut Kurt Lewin ... 33
4.1 Diagram Partisipasi Belajar Matematika Prasiklus ... 41
4.2 Diagram Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Prasiklus dan
Siklus I ... 47
4.3 Diagram Peningkatan Partisipasi Belajar Matematika Siklus I dan
Siklus II ... 58
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa dan Uraian Hasil Pembimbingan ... 76
2. Surat Mohon Ijin Observasi ... 77
3. Surat Mohon Ijin Riset ... 78
4. Surat Keterangan Melakukan Riset ... 79
5. Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ... 80
6. Lampiran 2 Daftar Nama Siswa dalam Kelompok ... 81
7. Lampiran 3 Pedoman Wawancara Prasiklus untuk Guru ... 82
8. Lampiran 4 Hasil Wawancara Prasiklus untuk Guru ... 83
9. Lampiran 5 Pedoman Wawancara Prasiklus untuk Siswa ... 85
10.Lampiran 6 Hasil Wawancara Prasiklus untuk siswa ... 86
11.Lampiran 7 Pedoman Wawancara Siklus I untuk Siswa ... 89
12.Lampiran 8 Hasil Wawancara Siklus I untuk Siswa ... 90
13.Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus ... 93
14.Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 111
15.Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 128
16.Lampiran12 Rating Scale Prasiklus ... 144
17.Lampiran13 Rating Scale Siklus I ... 148
18.Lampiran14 Rating Scale Siklus II ... 152
19.Lampiran 15 Catatan Lapangan Prasiklus ... 156
20.Lampiran 16 Catatan Lapangan Siklus I ... 157
22.Lampiran18 Participation Chart Prasiklus ... 159
23.Lampiran19 Participation Chart Siklus I ... .162
24.Lampiran20 Participation Chart Siklus II ... 165
xvii
PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA SISWA KELAS V SDN I GONDANGSLAMET TAHUN 2012/2013
Siti Zubaedah Umam, A. 510 090 240, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi belajar matematika siswa kelas V SDN I Gondangslamet melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini berbasis kolaboratif, sehingga peneliti melakukan kerjasama dengan guru kelas V SDN I Gondangslamet yang selalu berupaya untuk memperoleh hasil yang optimal. Dengan menggunakan siklus berulang yang memiliki langkah : 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) observasi, dan 4) refleksi terhadap hasil akhir tindakan pada setiap siklusnya. Penelitian tersebut dilakukan dengan menggunakan 2 siklus penelitian. Data yang diperoleh dianalisis melalui tahap teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa partisipasi belajar Matematika siswa meningkat pada setiap siklusnya yang diuraikan sebagai berikut: 1) peran serta, pada indikator ini dijabarkan (a) antusias dalam mengerjakan soal pada prasiklus 52,6%, pada siklus I 78,9%, pada siklus II 89,5%; (b) aktif dalam pembelajaran pada prasiklus 21,0%, pada siklus I 73,7%, pada siklus II 94,7%; (c) mengikuti pembelajaran sesuai sistematika yang ditentukan pada prasiklus 21,0%, pada siklus I 84,2%, pada siklus II 89,5%. 2) kerja kelompok, pada indikator ini dijabarkan (a) tanggung jawab kelompok pada prasiklus 47,4%, pada siklus I 57,9%, pada siklus II 89,5%; (b) mengajari teman yang belum bisa pada prasiklus 31,6%, pada siklus I 57,9%, pada siklus II 73,7%; (c) diskusi pra-tes pada prasiklus 31,6%, pada siklus I 84,2%, pada siklus II 89,5%. 3) kerja individu, pada indikator ini dijabarkan (a) mengerjakan sendiri ketika tes pada prasiklus 10,5%, pada siklus I 57,9%, pada siklus II 78,9%; (b) memperoleh poin yang tinggi pada prasiklus 10,5%, pada siklus I 84,2%, pada siklus II 94,7%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan partisipasi belajar Matematika siswa setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI).
