KONTRIBUSI PERSEPSI SISWA TENTANG PENGGUNAAN MEDIA MODUL DAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT PCPT TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI PRODUKTIF PCPT SISWA KELAS X TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

(1)

KONTRIBUSI PERSEPSI SISWA TENTANG PENGGUNAAN MEDIA

MODUL DAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT PCPT

TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI PRODUKTIF PCPT SISWA

KELAS X TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK MUHAMMADIYAH 3

YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Teknik

Universitas Negeri Yogyakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

Jaka Cipta Perdana

NIM. 06504244029

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

FAKULTAS TEKNIK

(2)

Skripsi yang berjudul Kontribusi Persepsi Siswa tentang Penggunaan

Media Modul dan Minat Belajar Siswa pada Mata Diklat PCPT terhadap

Penguasaan Kompetensi Produktif PCPT Siswa Kelas X Teknik Kendaraan

Ringan SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta ini telah disetujui oleh pembimbing

untuk diujikan.

Yogyakarta,

Juni 2013

Dosen Pembimbing

(3)

(4)

! "# $%&'# ()$% $$(*' $! +, $(

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama :

Jaka Cipta Perdana

NIM :

06504244029

Program Studi :

Pendidikan Teknik Otomotif

Judul Skripsi :

Kontribusi Persepsi Siswa tentang Penggunaan Media

Modul dan Minat Belajar Siswa pada Mata Diklat PCPT

terhadap Penguasaan Kompetensi Produktif PCPT Siswa

Kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Muhammadiyah 3

Yogyakarta

Menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang

pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan

orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata cara

penulisan karya ilmiah yang telah lazim.

Yogyakarta,

Juni 2013

Yang Menyatakan,

(5)

MOTTO



Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang

diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.

(Q.S. Al Mujadilah : 11)



Satu ciri khas dari pengetahuan adalah kekuatan untuk mengajari.

(Aristoteles)



Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat suatu

kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia dengan

kemajuan selangkah pun.

(Bung Karno)



Bangkit itu ..

Susah ..susah melihat orang lain susah, senang melihat orang lain senang

Bangkit itu ..

Takut .takut korupsi, takut makan yang bukan haknya

Bangkit itu ..

Mencuri .mencuri perhatian dunia dengan prestasi

Bangkit itu ..

Marah ..marah bila martabat bangsa dilecehkan

Bangkit itu ..

Malu .malu jadi benalu, malu karena minta melulu

Bangkit itu ..

Tidak ada .tidak ada kata menyerah, tidak ada kata putus asa

Bangkit itu ..

Aku

untuk Indonesiaku

(6)

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah ke hadirat Allah SWT,

Kupersembahkan karya ini untuk :



Bapak dan Ibuku tercinta, yang tak henti-hentinya mendoakan, membimbing,

menasehati dan mendukung dalam setiap langkahku.



Adikku yang selalu memberikan dukungan, semangat dan doa.



Sahabat sahabat terbaikku kelas C Pendidikan Teknik Otomotif angkatan 2006

FT UNY : (Anwar, Rusmiyanto, Heri Purwanto, Heri Prabowo, Pepeng, Untung,

Kelik, Robi, Emon, Wiji, Yudi, Zuhdi, Sobri dll). Terimakasih kalian selalu

membantu dan memberikanku semangat.



Sahabat-sahabat terbaiku di Kos Narada no. 10c Gejayan, dari semua Generasi :

Generasi_1 : (Mas Bagus, Mas Dian, Mas Bayu, Mas Etris, Mas Dhani, Mas

Danang, Mas Farhan, Mas Isnan, Mas James, Mas Agus Mulyanto,)

Generasi_2 : (Agung, Dita, Pandhu, Alan, Toro, Triyadi, Wildan, Prima)

(7)

012 345 678 59: 48 :9858 5 8;<3:2 3<2 =9:2= =72 << 2>: ? 5 < >1 ?7@? <2>52 < 36:@ <A< 48 5 8;<9<? <><3 <?5 0@ <39B93 3: 4C <? <99:2=7< 8<<201>9:3:28 5941 ? 7035D9B938 5 8 ;< 0:@ <8E3:025 00:2?< 4<<2452 =<28>0>7 C<>><?5F <CG

F 1=F< 0<4 3<

1H IJK

ALM LB N O PL9IQRLSL 2 5 >

. 0

TUVWXWWVXY

< 6834 <0

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar kontribusi persepsi

siswa tentang penggunaan media modul dan minat belajar siswa pada mata diklat

PCPT secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama terhadap penguasaan

kompetensi produktif PCPT siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta.

Pendekatan penelitian ini menggunakan metode survei dengan rancangan

penelitian

ex post facto

. Penelitian ini menggunakan populasi dengan jumlah

populasi 115 siswa, yakni seluruh kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013. Metode pengumpulan data

menggunakan angket untuk data persepsi siswa tentang penggunaan media modul

dan data minat belajar siswa pada mata diklat PCPT. Data penguasaan kompetensi

produktif PCPT siswa diambil menggunakan metode dokumentasi, yakni berupa

nilai teori dan praktik uji kompetensi mata diklat perbaikan chasis dan pemindah

tenaga (PCPT). Pengujian validitas instrumen menggunakan korelasi

Product

Moment

, dan reliabilitas instrumen dicari menggunakan rumus

Alpha Cronbach s

.

Butir pernyataan angket dinyatakan valid apabila r

hitung

> r

tabel

dan dinyatakan

gugur apabila rhitung

< rtabel. Analisis data menggunakan korelasi

Product Moment

,

korelasi ganda, serta mencari kontribusi relatif (SR%) dan kontribusi efektif

(SE%).

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat kontribusi yang positif

dari persepsi siswa tentang penggunaan media modul terhadap penguasaan

kompetensi produktif PCPT siswa, dengan SR%=70,62% dan SE%=40,82% dan

harga koefisien korelasinya sebesar 0,671 (kategori keeratan hubungan cukup );

(2) Terdapat kontribusi yang positif dari minat belajar siswa pada mata diklat

PCPT

terhadap

penguasaan kompetensi produktif PCPT siswa,

dengan

SR%=29,38% dan SE%=16,98% dan harga koefisien korelasinya sebesar 0,654

(kategori keeratan hubungan cukup ); (3) Terdapat kontribusi yang positif dari

persepsi siswa tentang penggunaan media modul dan minat belajar siswa pada

mata diklat PCPT secara bersama-sama terhadap penguasaan kompetensi

produktif PCPT siswa, dengan SR%=100% dan SE%=57,80% dan harga

koefisien korelasi gandanya sebesar 0,760 (kategori keeratan hubungan kuat ).

(8)

\]^ ]_`ab]a^ ]c

d

lhamdulillah

e

segala puji dan s

f

ukur penulis panjatkan kehadirat

d

llah

g

WT atas limpahan Rahmat dan Karunia-Nya. Tidak ada daya dan upaya

melainkan atas segala kehendak-Nya, penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas

Akhir Skripsi ini.

Kelancaran dan keberhasilan penyusunan Laporan Tugas Akhir Skripsi ini

tentu tidak lepas dari dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu

dengan kerendahan hati, penulis sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd., MA., selaku Rektor Universitas

Negeri Yogyakarta.

2. Bapak Dr. Moch. Bruri Triyono, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas

Negeri Yogyakarta.

3. Bapak Martubi, M.Pd, M.T., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik

Otomotif Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.

4. Bapak Noto Widodo, M.Pd., selaku Koordinator Program Studi S1

Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.

5. Bapak Suhartanta,

M.Pd., selaku Penasihat Akademik yang

selalu

memberikan arahan dalam bidang akademis selama menjalani perkuliahan.

6. Bapak Agus Budiman, M.Pd., M.T., selaku Pembimbing Tugas Akhir Skripsi

yang senantiasa memberi bimbingan dengan penuh kesabaran dan penuh

perhatian hingga selesainya penyusunan Laporan Tugas Akhir Skripsi ini.

7. Bapak Drs. H. Aris Thobirin, M.Si., selaku Ketua Majelis Pendidikan Dasar

dan Menengah Pimpinan Daerah Muhammadiyah Kota Yogyakarta, yang

telah memberikan ijin penelitian di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.

8. Bapak Drs. H. Sukisno Suryo, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMK

(9)

9. Bapak Moch. Ibnu Santoso, S.Pd., selaku Ketua Jurusan Teknik Kendaraan

Ringan di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta yang telah memberikan

banyak bantuan dalam pengambilan data penelitian.

10. Bapak Fakhrur Rifa i, S.Pd.T., selaku Guru Pengampu Mata Diklat PCPT di

Jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta

yang telah memberikan banyak bantuan dalam pengambilan data penelitian.

11. Bapak/Ibu Guru Beserta Staff dan Karyawan di SMK Muhammadiyah 3

Yogyakarta.

12. Bapak dan Ibu Tercinta, serta Adikku yang selalu menyayangi, memberikan

dukungan dan doa.

Penulis menyadari bahwa Laporan Tugas Akhir Skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan, dan penulis memohon maaf apabila terdapat kesalahan penulisan

kata di dalam Laporan Tugas Akhir Skripsi ini. Semoga Laporan Tugas Akhir

Skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin.

Yogyakarta,

Juni 2013

Penulis,

(10)

ijklj mnon

pqrqsqt ujvjwjxyzizv

...

{ ujvjwjx|}m o}lzyzjx

...

{{ ujvjwjx|}x~}o jujx

...

{ { { ujvjwjx|}mxjlj jx

...

{ wll

...

|}m o}wjujx

...

{ j olm j

...

{{ jlj|}x ~jxlj m

...

{ { { ijkljmnon

...

h ijkljmlj }v

...

h{ { ijkljm~jwjm

...

h{ ijkljmvjw|nmjx

...

h j n|}xijuzv zjx

...

.

qqrqqtqq rq

...

.

t{{q {qq rq

...

.

qqqtqq rq

...

.

sqtqq rq

...

qttr{{qt

.

qt qqtr{{qt

...

j nnjynjxl}m n

...

.

{¡ {¢ {

...

¡ {

...

rqqqts£r qqq t

...

¤ {qs£rqqqt¢r

...

¥ {tqrqq

...

¦ §¢s¡ t{¢ {

...

§¢s¡ t{qqqq{rq£q{ qtq {qt s{t q

tqq¨© ¥ tr{ {qt

y

qtrqt §qtq¡ {{ ª p{¡¢ {tr{ {qt ¥

j nn nw} li }|}x}vnl njx

. ...

43

A. Pendekatan dan Rancangan Penelitian ...

43

B. Subjek Penelitian...

43

C. Tempat dan Waktu Penelitian ...

44

(11)

E. Teknik Pengumpulan Data ...

47

F. Penyusunan Instrumen Penelitian ...

48

G. Uji Coba Instrumen ...

50

H. Teknik Analisis Data ...

53

® ¯°± ®²¯³´µ¶ µ³¯ ·¯®¶¸ ®¶´µ¹ ®± ®² ® ¶

...

63

A. Deskripsi Data ...

63

1. Persepsi Siswa Tentang Penggunaan Media Modul...

63

2. Minat Belajar Siswa Pada Mata Diklat PCPT ...

68

3. Penguasaan Kompetensi Produktif PCPT Siswa ...

73

B. Pengujian Persyaratan Analisis ...

78

1. Uji Normalitas ...

78

2. UJi Linieritas ...

79

3. Uji Multikolinieritas ...

80

C. Analisis Korelasi ...

80

1. Analisis Korelasi

º» ¼ ½¾¿ÀÁ¼ÂÃÄÀ

...

81

2. Analisis Korelasi Ganda...

83

3. Menghitung Koefisien Determinasi (R

2

) ...

84

D. Pengujian Hipotesis ...

85

1. Pengujian Hipotesis Pertama ...

85

2. Pengujian Hipotesis Kedua ...

86

3. Pengujian Hipotesis Ketiga ...

86

E. Pembahasan Hasil Penelitian ...

88

® °Åµ²¯ ¹ ´Æ ³® ¶¸ ®¶² ®Ç® ¶

. ...

93

A. Kesimpulan ...

93

B. Implikasi ...

94

C. Keterbatasan Penelitian ...

95

D. Saran...

96

¸® È· ®Ç´Æ ²·®Å ®

. ...

97

(12)

É Ê ËÌ ÊÍÌ ÊÎÏÐ

Halaman

Tabel 1. Nilai Rata-rata Ulangan Harian dan Praktik Mata Diklat PCPT

Kelas X TKR ...

6

Tabel 2. Standar Kompetensi Mata Diklat PCPT di Jurusan TKR SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta ...

35

Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Angket Persepsi Siswa tentang Penggunaan

Media Modul ...

49

Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Angket Minat Belajar Siswa...

49

Tabel 5. Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha ...

52

Tabel 6. Hasil Perhitungan Reliabilitas Instrumen ...

53

Tabel 7. Kategori Skor Variabel ...

55

Tabel 8. Analisis Frekuensi Persepsi Siswa Tentang Penggunaan Media

Modul ...

64

Tabel 9. Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Tentang Penggunaan Media

Modul ...

65

Tabel 10. Pengkategorian Skor Persepsi Siswa Tentang Penggunaan Media

Modul ...

67

Tabel 11. Rentang Skor dan Frekuensi Responden Persepsi Siswa Tentang

Penggunaan Media Modul...

67

Tabel 12. Analisis Frekuensi Minat Belajar Siswa Pada Mata Diklat PCPT..

69

Tabel 13. Distribusi Frekuensi Minat Belajar Siswa Pada Mata Diklat

PCPT...

70

Tabel 14. Pengkategorian Skor Minat Belajar Siswa Pada Mata Diklat

PCPT ...

71

Tabel 15. Rentang Skor dan Frekuensi Responden Minat Belajar Siswa

Pada Mata Diklat PCPT ...

72

Tabel 16. Analisis Frekuensi Penguasaan Kompetensi Produktif PCPT

Siswa ...

73

(13)

Tabel 18. Pengkategorian Penguasaan Kompetensi Produktif PCPT Siswa..

76

Tabel 19. Rentang Skor dan Frekuensi Responden Penguasaan Kompetensi

Produktif PCPT Siswa ...

76

Tabel 20. Rangkuman Hasil Uji Normalitas ...

78

Tabel 21. Rangkuman Hasil Uji Linieritas ...

79

Tabel 22. Rangkuman Hasil Uji Multikoliniaritas ...

80

Tabel 23. Tingkat Keeratan Hubungan Variabel X dan Y ...

81

Tabel 24. Hasil Analisis Korelasi

Ñ Ò ÓÔÕÖ×ØÓÙÚÛ×

...

82

Tabel 25. Hasil Analisis Korelasi Ganda ...

83

Tabel 26. Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi (R

2

) ...

84

Tabel 27. Hasil Perhitungan SR% dan SE% variabel X

1

terhadap Y ...

85

Tabel 28. Hasil Perhitungan SR% dan SE% variabel X

2

terhadap Y ...

86

(14)

ßàáâà ãäà åæàã

çèéèêè ë

ìèê íè îïðçñíñë òè ëó ëôè îõè îÝ è íöé÷ö ëöé Ýô Ýè ë ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð øù ìèê íè îúðçÝûôüòîèê÷öîûöýûÝþÝûÿè öëô è ë ò÷öë òòñëè è ëöÝèüñéðððð ù ìèê íè îðÝëòèîè ë ÷ öîûöýûÝ þÝûÿè ö ëô èëò ÷ öë òòñëè è ë

öÝèüñéðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð ù ìèê íè îøðçÝûôüòîèêÝ ëèôöéè è îþÝûÿè÷èèèôè Ýé èô÷ ÷ ððððððððððððð

ìèê íè îðÝëòèîè ë Ýëèô öé èè î þÝû ÿè ÷ èè èô è Ý éèô

÷ ÷ ððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð ú ìèê íè îùð

çÝûôüòîèê÷ö ëòñèûèèèë üêýöô öëûÝ÷ îüñôÝ ÷ ÷

þÝû ÿè ððððððð

ìèê íè î

ð

Ýëòèîè ë

÷ ö ëòñèûèèèë üêýöôö ëûÝ ÷ îüñô Ý ÷ ÷ þÝûÿè

(15)

! "# $

%&'&(&) *&(+,-&) ./01213 4)5& (6,'&)7&2&3 4)4',2,&) /////////////////////////////////////////// . 89 *&(+,-&)

9/

:) ;2-<(4)3 4)4',2,&)= == = == == = == == = == == = == == = == == = == == = == == = == == = == == = == == = == == = == == = == == = == = . 8> *&(+,-&) ?/@<-&2A 424-&)5&)B& ',C&;,:) ;2-<(4)//////////////////////////////////////// ..? *&(+,-&) >/%& ;,'D)5E423 4-;4+;,@,;F&

//////////////////////////////////////////////////// ..G *&(+,-&)

H/

%& ;,'D)5E42I,)&2J4'&K&-@,; F&

//////////////////////////////////////////// . 9. *&(+,-&) L/7& M2&-N,'&,O41- ,PK,A1(+424) ;,3Q3O@,;F&/////////////////////// . 9H *&(+,-&) G/7& M2&-N,'&,3-&E2 ,EPK,A1(+42 4) ;,3Q3O@ ,; F&

(16)

i jik lm noj pq r q jn

j srtut vi wxt yt z {|t}tx t~

y

.

Output

y

.

y

¡

y

¢ £¤ h¤¤¥ ¦

y

¦ ¢

y

.

y

skill

¡

(17)

ª«¬ «®¯ °± ²®³

y

® ³´ µ¶ª¶° ¶³¬ ¶ª ¯ «¯ «³¶·± °«¯±³¬®®³ ¸ ¶³±® ¹ º®· ®»¸ ¶³± ®

¼³½ ¶º¬ ±¾ ¸¹ »¸ ¼¿

.

À «² ¶¯ º«¯ ¶® ²¶ ² ¶º ® ³ Á ÂÃ ½ ® °® ¬ ¯«¯«³ ¶· ± ¬¶ ³¬¶¬ ® ³ ½ ¶³± ® ª «Ä ® º«º ¶® ±

½« ³´® ³Å±½ ® ³´ª«® · ²±® ³ ³

y

® Æ·®²± ¬ ¶ª ® «³®®½ ® ³

y

®ª «º«³ Ä®³´®³® ³¬ ®®°« ³´ ¶®º ® ® ³

ªÇ¯° «¬ « ³º± °Ç½ ¶ª¬±È

y

®³´ ½± ¯±²±ª± Ç²«· ² ¶²¶º® ³ ÁÂÃ ½«³´®³ ª Ç¯ °« ¬« ³º±

° Ç½ ¶ª ¬±È

y

®³´ ½± ¯± ³¬® Ç² «· ½ ¶ ³± ® ª« Ä® ¾ÉÇª Ç Á «¬±® ³¬ÇÆ

y

©ÊË©¿

.

Ã«Å® ³

y

® ª®³

²¶²¶º® ³ Á ÂÃ Å«²¶¯ º «°«³¶· ³

y

® ¯ «³´¶® º ®± ª Ç¯ °«¬«³º± °Ç½ ¶ª ¬± È º «µ®® ¬¶³¬® º

y

®³´ º«¯ «º ¬±³®

y

· ® ¶º ½ ±ª ¶® º®± ª «¬±ª® ¯ «³«¯ °¶· °«³½±½±ª® ³ ½± Á ÂÃÆ º«·±³´´®

¯ «³´®ª± Å® ¬ª® ³Å®³® ª ³

y

®

y

Ä¶¯²®·° «³´® ³´´¶® ³²¶² ¶º® ³Á ÂÃ½±¼³½ Ç³«º± ® Ì

À ¶ª ¬± ¯ ® º± · Å® ³

y

®ª ³

y

® ² ¶ ²¶º® ³ Á ÂÃ

y

® ³´ ¯ « ³´® ³ ´´¶ Æ º «°«¬± ¬«¬«®

½®²®¯ ½®¬® À®½ ® ³ Í¶º® ¬ Á ¬® ¬±º ¬± ª ¾ÀÍÁ¿ °®½® Å¶²® ³Î´¶º ¬¶º ¬®· ¶³ ©ÊË©¬«µ® ¬®¬

º«Å® ³Ï®ª ËÌ ÊÐ ËÌ ©ÑÒ Ç®³´ ½± ¼³½ Ç³«º± ® ¯«¶°®ª®³ °«³´® ³´´¶® ³¬«Å¶ª® ¬®¯ ®¬®³

Á ÂÃ ¾· ¬¬ °Ó »» Å°ºÌ´ÇÌ±½ » ¬«³® ´®Ôª«Ä® »©ÊË©» ËË»ÊÒ¿

.

Í«³´®³´´¶® ³ ¬ «Å¶ª® ®½® ²®·

¯ ««ª®

y

®³´ º«½ ® ³´ ¯« ³µ® ± ª « Ä® ®¬® ¶ º «½ ® ³´ ¯ «¯ °«º± ®°ª® ³ º ¶® ¬¶ ¶º ®·® Æ® ¬® ¶

¬±½®ª ¯ «³µ® ± ª «Ä® ª® «³® ¯« ® º® ¬±½®ª ¯¶³´ª±³ ¯ «¯ °«Ç² «· ° «ª «Ä®® ³Æ ½® ³

¯ ««ª®

y

®³´ º¶½®· ½± ¬ «± ¯®ª «Ä® ¬ «¬®°± Å«²¶¯ ¯¶²®± Å«ª «Ä® ¾· ¬ ¬°Ó » »½® ¬® º ¬® ¬± º ¬±ªÔ

± ³½ Ç³«º±®Ìµ Ç¯ »°Ç¬® ²¿

.

Ã «º «³Ä®³´® ³ ® ³¬®® Á ÂÃ º «Å® ´®± ² «¯Å® ´® °« ³½±½± ª® ³

y

®³´ ¯«³µ «¬® ª

²¶²¶º® ³ º±® ° °®ª®± ¶³¬¶ª ¯ «¯ «³¶·± °«¯±³¬®® ³ ½ ¶³± ® ª «Ä® Æ ½«³´® ³ ¬±³´´±³

y

®

Ä¶¯ ²®·°«³´® ³´´¶® ³¬® ¯® ¬® ³Á ÂÃ½±¼³½ Ç³«º± ®Æ¯«³´´®¯ Å®ª®³Å®· Õ ®ª ¶® ²± ¬®º

(18)

×ØÙÚÛÙÛÜÛÝ

y

ÛÝÞ

y

ßà áàÝÜÛ âã Øä åæ ç å èé ê ØÝÞëÛÚÛÛÝ ìâ á× ØÜØÝÚ à ×Ùâß ëìÜ à í

áØÙë×ÛìÛÝ× ØÝÞëÛÚ Û ÛÝ ×ØÚØÙÜ Û ßà ßà ì î ï ð×ÛßÛìâ á× ØÜ ØÝÚ àáÛÜÛ ßàìã ÛÜ × Ùâß ëìÜàí

y

Û ÝÞ áØã à× ëÜà ÛÚ × Øì ìâÞÝà Üà íñ Û íØìÜàíñ ßÛÝ ×Ú à ìâá âÜâ Ùàì ÛÝÞ

y

äÛÙëÚ ßà ìëÛÚÛà âã Øä

×ØÚØÙÜ Û ßàßà ì ñ ÚØòÛÞÛà òØìÛã

y

ÛÝÞ ÛìÛÝ ßà ÞëÝ Ûì ÛÝ ëÝÜ ëì áØá ØÝ ëäà ×ØÙáàÝÜ ÛÛÝ

ßëÝà Ûì ØÙóÛé

êÛßÛ Ûìäà ÙÝÛ

y

î ïðßà Ü ëÝÜ ëÜ äÛ ÙëÚáÛ á× ë áØôØÜÛìãëã ëÚÛÝ

y

ÛÝÞáØáà ãàìà

×ØÝ ÞëÛÚÛÛÝ ìâ á× ØÜ ØÝÚà × Ùâß ëìÜàí

y

Û ÝÞ á ØáÛ ßÛà Ú ØÚëÛà òàßÛÝÞÝ

y

Ûé õØÙò ÛÞÛà

ë×Û

y

Û äÛÙëÚ ßà ãÛì ëìÛÝ âã Øä Þë Ùë ëÝÜëì áØÝ ôØÜÛ ì ã ëãëÚÛÝ î ïð ÛÝÞ

y

ìâá× ØÜàÜ à íñ

Ú Ø× ØÙÜ à× ØÝà ÝÞìÛÜ ÛÝì ëÛãàÜÛÚÞë Ùëß ØÝÞÛÝá ØÝÞà ì ëÜà× ØãÛÜ àäÛÝáÛ ë× ëÝáØã ÛÝóëÜìÛÝ

×ØÝßàßà ìÛÝìØó ØÝóÛÝÞ

y

ÛÝ ÞãØòàäÜ àÝ ÞÞà ñ×ØÝÞØáò ÛÝ ÞÛÝß ÛÝ× ØáÛÝ íÛÛÜ ÛÝòØÙòÛ ÞÛà

áØßàÛ × Øáò Øã Ûó ÛÙÛÝ Ú ØÙÜÛ íÛÚ àã àÜ ÛÚ × ØÝ ëÝó ÛÝÞ × Øáò ØãÛó Û ÙÛÝé ö ÛÚ àã Ü ØÚ ëóà

ìâ á× ØÜØÝÚ à× ØÚ ØÙÜÛßà ßà ì ×ÛßÛÚëÛÜëáÛÜÛßà ìã ÛÜ×Ùâß ëìÜà íñßÛ×ÛÜßà óÛßàìÛÝÚØòÛÞÛà

Üâãâì ëì ëÙ × ØÝ ÞëÛÚÛÛÝì â á× ØÜ ØÝÚ à × ÙâßëìÜ à í × ØÚØÙÜÛ ßà ßàì ×ÛßÛ Ú ëÛÜ ë áÛ Ü Û ßàìãÛÜ

×Ùâß ëìÜà íé ÷ÚëáÚ àÝÛ ñ

y

ÚØáÛìàÝ Üà Ý ÞÞà äÛÚ àã Ü ØÚ ëóà ìâ á×ØÜØÝÚ à ÚëÛÜë áÛÜ Û ßà ìã ÛÜ

×Ùâß ëìÜà í ÚØôÛ ÙÛ ÜØâ Ùà áÛ ë× ëÝ × ÙÛìÜà ìñ áÛì Û ß Û ×ÛÜ ßà ìÛÜ ÛìÛÝ Ú ØáÛìà Ý ò Ûàì × ëãÛ

×ØÝ ÞëÛÚÛÛÝì â á× ØÜ ØÝÚà× Ùâß ëìÜàíÚ àÚøÛ×ÛßÛÚëÛÜ ëáÛÜ Ûßà ìãÛÜ× Ùâß ëìÜàíÜØÙÚØò ëÜ é

îØòÛã àìÝÛñ

y

ÚØáÛìà Ý ÙØÝßÛääÛÚ àã ÜØÚ ëó àìâ á× ØÜØÝÚàÚ à Ú øÛ×Ûß ÛÚëÛÜ ëáÛÜ Û

ßà ìãÛÜ× Ùâß ëìÜà íÚØôÛÙÛÜ Øâ ÙàßÛÝ×ÙÛìÜà ìñÛÜ Û ëßàò Û øÛäì Ùà Ü Ø ÙàÛì ØÜ ëÝÜÛÚÛÝáà Ýà áÛã

ùð ðï ú

y

Û ÝÞ Ü ØãÛä ßàÜØÜÛ ×ìÛÝ Ú ØìâãÛä ñ áÛìÛ ßÛ× ÛÜ ßàìÛÜÛìÛÝÚØáÛìàÝ ò ë Ùëì × ëãÛ

×ØÝ ÞëÛÚÛÛÝìâ á× ØÜ ØÝÚà × Ùâß ëìÜàíÚ àÚøÛ×ÛßÛÚëÛ Ü ë áÛÜ Ûßà ìãÛÜ × Ùâß ëìÜàíÜØÙÚØò ëÜ

.

(19)

ýþÿ ý ÿ þ ÿ ý ý þ ÿ ÿ

y

þ

ÿ ÿ þ ÿ þ ÿ ý ÿý ÿ

ÿþ þ ÿ

y

þ ÿ

y

ÿÿ

y

ÿ ÿ þ ÿ ÿ ý ÿý ÿ ý ÿ ÿ ÿ

þ ÿþ ÿ

y

þ ý ÿ ÿ ÿ ÿ ý ÿ

þ ý ÿ þþ ÿ ÿ

y

ÿ

y

þ ÿþ

ÿ ý þ þÿ þ ýÿ ÿ

y

ÿþ þ ! ü"#

-

y

ÿ ÿ þ

$ ý þ $ ý

y

ÿ þ ÿ ÿ

ý ÿ ÿ

.

% ÿ ÿ

y

ÿ ý ÿ ÿý

y

ÿ

ÿ ÿ ý ÿ þþ&

(

)

(

ý ÿ

ÿ ÿ ÿ ÿ ý ÿ ÿ

)

&

(

'

)

ÿ

(

ÿ ÿ ýÿ ÿ ÿ

)

% ÿ

y

ÿ ý ÿ ÿý ÿ

y

(

)

þ

(

ýý ÿ þ þþÿ ÿ ÿ ÿ þ þ ÿ þ

ý ÿ ÿ þ ÿ ÿ þ ý ÿ ÿ þý

y

ÿ

)

&

(

)

(

ý ÿ þþþ þþÿ ÿ $ ý ÿÿ

þ þþþÿ ÿ $ýÿÿ $ ýÿ ý ÿ ý þ

$ þ ÿ ÿ

y

ý ÿ ý ÿ ý þÿ

)

&

(

'

)

y

(

ÿ $ ý

y

ý ÿ þ ý ÿ

(20)

* + ,- .

y

. / 0.12+ 34./156.2 +34+4 717/0 , . 5./.4 ./85., .5./.

y

./ 0969 .4 .+ :

,6 52 . .4./

y

. 86 5./ 07 57 . / 0

y

9 .9 87 965.9 7 ,25.26 0+

y

. / 0 26 8 .2 4 .; .9

869 <6;.= .5 ./: .1./ , ./0.2 <6586 / 0.57> 26 5>.4 . 8 26 5?.8 .+ /

y

. @ @A 1B 9 8626 /,+

85B4 712+3 ,+,-. 4+ *A @C D .5+ <6<6 5.8 .3 .12 B 5

y

. /0 <6 586 / 0.57> 265> .4 .8 <6; .= .5

y

. / 026; .>4+ , 6< 72 1./4+ .2., :, .;.>,.27/

y

..4 .;.> 3.12B 58,+ 1B; B0+,< 6578 .9+ /.2 C

A+/.29 6 578.1./5 ., .16 26 52 .5+1./4./16+/ 0+ /2 .>7./26 5> .4.8,6 , 7.27C

E 8.<+;. ,+,-. *A @ 969+ ;+1+ 9 + /.2

y

./ 0 2 + / 00+ 8.4. 869 <6;.= .5 ./ 9.2.

4+1; .2 85B4 712+ 3: 9.1. ,696 ,2+/

y

. , 69 ./ 0.2 <6; . = .5/

y

. 87/ .1./ + 172 96/+/01.2

,6>+ /00. .1 ./ < 6 586 / 0.5 7> 2 65> .4.8 2+/ 00+ /

y

. 86 /07., ../ 1B9 8626 /,+ 8 5B4 712 +3

,+,-. 26 5,6< 72C * 6<.; + 1/F.: .8.<+ ; . 9+/.2 ,+,- . 56 /4 .> 8.4 . 869<6; .=. 5 ./ 9.2.

4+1; .2 85B4 712+ 3: 9.1. ,+ ,- . 96 /=.4+ 17 5./0 <6 5,69 ./ 0.2 7/2 71 <6;. =.5: 4 ./

4.98.1/

y

.8 6/ 07 ., ../1B9 8626 /,+85B4 712+ 3,+,-.2 65,6<72.1./+ 17256 /4 .> C

G6<+ > ; ./=72 .4 . ,.; .> ,.27 3.12B 5 4+ ,6 1B; .>

y

./0 <6 586/ 0.57> 2 6 5>.4 . 8

<6;.= .5 ,+,-.:

y

.1/+ 86 /007/ ../ 964+ . 869<6; .= .5./ B;6> 07 57C @ 62 68.2 ./

86 /007/ ../ 964+. 869<6; .=.5./ B; 6> 0757 .1 . / , ./0.2 636 12+ 3 7/2 71 969< ./2 7

,+,-.4 .; .9969 .>.9+4 ./9 6 / 07.,.+9 .26 5+86 ;.= .5./

y

. / 04+<6 5+1 ./C A+ , .; /.

y

0757 969+; +> 7/271 9 6/007/.1 ./ 9 64+. 869<6; .=.5./ < 6 578 . 8.8./ 27;+, : 4 ./

,+,-. 96 5., . <B,./ 46 / 0./ 86 / 007/../ 9 64+. 8.8./ 2 7;+,: 9.1. 9 64+. 26 5,6< 72

96 /=.4+2+ 4 .1 96 /. 5+1;.0+< . 0+,+,-.: ,6>+/ 00.>.,+;869<6; .=.5 .//

y

.2+4.1.1./

26 5? .8 .+ 46/0./ 9 .1,+ 9.;C @626 52. 5+1./ ,+ ,- . *A @ 8.4 . 9 64+. 869 < 6;.= .5./

y

(21)

IJKL MN MKO MP QR NJ K S MNT

y

MP U LT VMOWO MP LT X Y Z Y W[M\\MLT

y

M[ ]

^QU

y

M OMK_ M` ZJ_W M aWK WN MP b KQ UK M\ ZJ M[VT MP cJOPT O ZJP LMKMMP d T P UMP ecZd f`

\JPUWP UO Mg OMPRM[h M gJPUW MN MMP OQ\ gJ_ JP NTgKQ LWO_T i K M_MjKM_M NTNhM

OJV MNk

cZd O[WN

u

s

g MLM \M

t

M LT OV M

t p

Q LWO_T i

r

` b J

r

R MT OMP l [M

s

T

s

LMP bJ\T P LM[ cJPMUM eblb cf RJ VW\ \ J\JP W[T OKT _JKTM OJ_WP_MNMP \T PT\ MV eZ ZY f`

y

MP U LT _J_ Mg OMP

NJ OQ VM[ MOPT

y

m` n op q MV _ JK NJR W_ LT R WO_ T OMP LJPU MP K M_ MjKM_ M PT V MT WV MPUMP [MKTMP

OJ V MNkcZdWP_ WO\M

t

MLT OVM

t

bl b cJRJ

s

M

r

H` mr LMPKM_ M jKM_ MPTVMTgKMO_TO\M_M LTOVM_blb cNJRJ NMKH` s tp

uP_WOVJRT [vJ VMNPM

y

LTRMh M[T PTMLMVM[_MR JVK M_M jKM_MPT V MT WV MPU MP[MKT MP

LMP PTVMT K M_M jKM_M gKMO_TO NT Nh M OJ VMN k cZd ` O[WN

u

s

gMLM \ M

t

M LTOVM

t

blb cp IJTOW_

r

MLMV M[[M

s

T VQRNJ

r

SM

s

TLMT

r

X YZYW[M\\ MLT

y

M[]^ Q U

y

MOM

rt

Mw

cMRJ V xp yTVMT d M

t

Mj

r

MM

t

u V MPU MP q MKT MP LMP bKMO_ T O Y M_ M zT OV M_ blb c ZJV MN k cZd

{ | }~

{

-rata

Ulangan Harian

Nilai Rata-rata

Praktik

Keterangan

xp kcZdx H`t s H`] zTR Mh M[ZZ Y

rp kcZdr H` Hn H` sH zTR Mh M[ZZ Y

]p kcZd] H` Hm H` Ho zTR Mh M[ZZ Y

eX W\ RJKwX Y ZY W[M\ \ MLTM[

y

]^ Q UMOMK_ M`

y

aMP WMKTro x] f

IJ VW\ _JKMgMTP

y

M gJP U WMNMMP OQ\gJ_ JP NT gKQ L WO_Ti NT Nh M OJ VMN k cZ d

s

JM

r

M

t

WP_M

s

g MLM \M

t

M LTOVM

t p

Q LWO_ T i

r

bl b c \JP WK

u

t

U

u

ru

y

MP U RJ

rs

MP UOW_ MP `

s

(22)

y

¡

y

¢

y

s

p

rt

t

£

r

¤

o

to

r

¥

t

o

¦£ ¤¥ §

y

w

y

¨

w

y

¡

£©£ª

¤

y

« ª ¬ ® ¤¬

¤

y

¯ °

y

± ²³

e

´µ¶·¸ ¹ ´² º

ec

»² ´

(OHP)

liquid crystal display (LCD) viewer projector

¼ ½ ¤

y

¦® ¾¿ÀÁ ± ¾ §

.

¨

y

® ¤ ¬ ¤

y

¯

°

y

¼

(23)

Ã ÄÅÆÇÈ É ÉÆ ÇÄÅ Æ Ê ÄÃÆÉÈ Å ÃÆË Ì ÍÄ ÇÉÄÃÎÆÅ ÏÆÅ Ð ÄÉÅ ÑÒ ÑÏÈ Ó Æ ÉÆÅ Ã ÄÅ

y

ÄÎÆÎÉÆÅ

ÊÄÃÆ ÉÈÅ ÎÆÅÆÉ

y

ÍÌÒÆ Ð ÄÉÅ ÑÒ ÑÏÈ ÉÑÅÔ ÄÅ ÊÈ ÑÅÆ Ò

y

Æ ÅÏ ÕÈÐÈÅÏÏÆ ÒÉÆÅÓ ÐÄÇÃÆ Ê Ì É Ã ÄÕÈÆ

ÍÄÃÎÄÒÆË ÆÇÆÅ ÆÅ Ï

y

ÕÈ ÏÌÅÆÉÆÅ ÕÈ Ê ÄÉÑÒ ÆÖ Ê ÄÍ ÄÇÐÈ ÃÑÕÌÒ

y

ÆÅ Ï ÎÄÇÎ ÄÅ Ð ÌÉ ÃÄÕÈ Æ

×ÄÐÆ ÉÓ ÖÆ Ò Ð ÄÇÊÄÎÌÐ ÉÆ Ç ÄÅÆ Ã ÄÕÈÆ Í ÄÃ ÎÄÒÆËÆÇÆÅ ÉÑÅÔ ÄÅ ÊÈÑÅÆÒ ÕÈÇÆ ÊÆ Ê ÌÕÆÖ ÐÈÕÆÉ

ÄØÄÉÐÈ ØÒÆ ÏÈÌÅ Ð ÌÉÕÈÏÌÅÆÉÆÅÕÈ ÎÆÅÕÈ ÅÏÉ ÆÅÃ ÄÕÈÆÍÄÃ ÎÄÒÆË ÆÇÆÅÎÄÇÎÆ ÊÈ ÊÐÄ ÉÅ ÑÒÑÏÈ Ù

Ú ÄÅ ÏÆÅ ÕÄÃÈÉÈÆÅ ÍÄÃ Æ ÅØÆÆ ÐÆÅ Ã ÄÕÈÆ ÍÄÃÎÄÒÆ ËÆ ÇÆÅ Ã ÑÕÌÒ ÕÈ ÛÌÇÌÊÆÅ

Ü ÄÉÅÈÉ Ý ÄÅ ÕÆÇÆÆÅ Þ ÈÅÏÆÅÓ ß àÝ àÌÖÆÃÃ ÆÕÈ

y

ÆÖ á â ÑÏÆ ÉÆ ÇÐÆ

y

ÃÆ ÊÈÖ ÕÆ ÍÆ Ð

Ã ÄÃ ÎÄÇÈÉÆÅÉÑÅ ÐÇÈ ÎÌÊÈÐ ÄÇÖÆÕÆ Í ÉÄÎ ÄÇÖÆ ÊÈ ÒÆÅÍÄÃ ÎÄÒÆËÆ ÇÆÅÓ Æ ÍÆ ÎÈ ÒÆÕÈ ÎÆ Å ÕÈÅÏÉÆÅ

Ã ÄÕÈÆ ÍÄÃ ÎÄÒÆËÆ ÇÆÅ ÒÆÈÅ

y

Æ Å Ï Î ÄÇÎÆ ÊÈÊ ÐÄÉÅ ÑÒÑÏÈ Ù àÄÒÈ ÖÆ Ð ÍÄÇÃÆÊÆ ÒÆ ÖÆ Å ÊÈ ÊãÆ

ÉÄÒÆÊ ä Ü Ý Þ ÕÈ ß àÝ àÌÖÆÃÃ ÆÕÈÆ Ö

y

á â ÑÏ

y

ÆÉÆ

rt

Æ Ó

y

ÆÉÅÈ

p

ÄÅ×Æ ÍÆÈÆÅ ÉÑÃÍÄ

t

ÄÅ ÊÈ

p

r

ÑÕÌÉÐÈØ ÌÅ ÐÌÉ Ã Æ

t

Æ ÕÈÉÒÆ

t

å æ åÜ Ã Æ

s

È Ö ÕÈ ÎÆãÆ Ö Ý Ý àÓ

s

ÄÖÈÅÏÏÆ Ã ÄÅÆÈÉ

r

ÌÅÐ ÌÉ ÕÈ ÉÄ

t

Æ ÖÌÈ ÎÆ ÏÆÈÃ ÆÅÆ ÍÄ

rs

ÄÈ

p

s

È

s

ãÆ ÍÆ ÕÆ ÍÄÃ ÎÄÒ ÆË Æ

r

ÆÅ å æ å Ü Ã ÄÅÏÏÌÅ Æ ÉÆÅ Ã ÄÕÈÆ Ã

o

ÕÌÒ ç ÕÈ

t

ÄÅÏÆ Ö ÍÄÅ ÏÏÌÅ Æ ÆÅ ÃÄÕÈ Æ ÍÄÃÎÄÒÆËÆ

r

ÆÅ Ò ÆÈÅÆ Å Ï

y

ÎÄ

r

ÎÆ

s

È

s t

ÄÉÅ ÑÒ

o

ÏÈ Ù ÜÈ ÅÏÏÈ Æ

t

Æ

u

r

ÄÅ ÕÆÖÅ

y

Æ

t

ÆÅ ÏÏÆ

p

ÆÅ

s

È

s

ãÆ

t

Ä

r

ÉÆÈ

t

ÍÄÅ ÏÏÌÅÆÆÅ Ã ÄÕÈÆÃ ÑÕÌÒÓ ÕÆ ÍÆ

t

ÎÄ

r

ÍÄÅÏÆ

r

ÌÖ

t

Ä

r

ÖÆ ÕÆ

p

ÍÄÅ× Æ

p

ÆÈÆÅÉÑÃ ÍÄ

t

ÄÅ ÊÈ

p

r

ÑÕÌÉÐÈ Ø

s

È

s

ãÆÓ ÕÆÅË ÌÏÆ ÍÄÅ ÏÏÌÅ ÆÆÅÃÄ ÕÈÆ Ã ÑÕÌÒÆÅ Ï

y

ÕÈ ÒÆ ÉÌÉÆ Å ÑÒÄÖÏ

u

ru

ÕÆ ÒÆÃ

p

ÄÃÎ ÄÒÆË Æ

r

ÆÅ

s

ÆÆ

t

È ÅÈ Ã ÌÅÏÉÈÅÃÆ

s

È ÖÄ ØÄ É

t

ÈØ ÌÅ ÐÌÉÕÈ ÏÌÅ Æ ÉÆÅ Ù

(24)

éêëìêíîïîðîñ

y

îñ ò ìêðóî ëéîô é îóî õêðö î éî÷ñî

y

ôêõøñ õîù îñ é êñòøî ùîîñ

ôúëé êõ êñ ù ÷é ðúóøôõ ÷ûù ÷ùüîý

þ êóîù î ðôîñ ø ðî ÷îñ ó÷ îõî ù ÿ ëîôî ë êñ ó êùîô ø ñ õøô ó÷î óîôîñ éêñ êí÷ õ÷îñ

õêðôî ÷õ ô úñ õð÷ìø ù ÷ éêðù êé ù ÷ ù÷ ùüî õêñ õîñò éêñ òòøñî îñ ëêó÷î ëúóø í óîñ ë÷ñîõ

ìêíîïîð ù ÷ùüî é î óî ëîõî ó÷ô íî õ é ðúóøô õ ÷û ÿ õêðîóîé éêñ òøî ù îîñ ô ú ëéêõ êñ ù ÷

éðúóøô õ÷û ù÷ ùüî ôêíî ù ó÷ øîë ëî ó÷î

y

úòîô î

y

rt

î ý êñò÷ñ òî

t

ì êíø ë

t

øñ õî

s

ñ

y

î

p

êñ òøîî îñ

s

ô úëé ê

t

êñ ù ÷

p

r

úóøô õ÷ û

s

÷

s

üî ô êíî

s

ÿ

s

ê ÷ñòòî ëêñî

r

÷ô øñ õøô ó÷ôê

t

îø ÷ é ê

r

îñ

p

êê

rs

p

s

÷

s

÷

s

ü î

t

ê

r

ôî ÷

t

éêñòò

u

îñîîñ ëêó÷î ë

o

óø í éî óî é êëìêíîïîîñ

r

ÿ óîñ é ê

r

îñ ë÷ñî

t

ì êíî ïî

r

s

÷

s

ü î

t

ê

r

îóî

p

é êñ òøî

s

î îñôúëé ê

t

êñ ù ÷

p

r

úóøô õ÷û ù÷

s

üî ô êíî

s

ý

fikasi Masalah

î íî ë íî

t

î

r

ì êíîô îñ ò ëî

s

îíî

t

êíî ó÷

s

îëéî÷ôîñ ìîüî ë ê

r

øéîôî ñ éêñ ó÷ó÷ôîñ

y

îñ ò ìê

rt

ø ïøîñ øñ õøô ëêëé ê

rs

÷îéôîñ éê

s

ê

rt

î ó÷ó÷ô

s

êìî òî ÷ öî íúñ

t

êñî òî ô ê

r

ïî

y

îñ ò ëêë÷ í÷ô ÷ é êñòøî

s

îîñ ôúëé ê

t

êñ ù ÷

p

r

úóøô õ÷û éî óî

s

øî

tu

ì ÷óîñòý

êëì êíîïî

r

îñ ó÷ í êì÷ ó÷ ûúôø ùôîñ

p

î óî

p

êëì êñõøôîñ ô ê

t

ê

r

îëé ÷íî ñ

(skill)

î

t

î

u

éêñ òøî

s

îîñ ô úë é ê

t

êñ ù ÷

p

r

úóøô õ÷ û

s

ê

s

øî÷ ì ÷óîñòñî ý

y

î í õêðùêìø õ

ó÷ ëîô ùøóôîñî òîðñ îñ õ÷ñîíø íø ùîñ ë êë÷í ÷ô ÷ì êôî íô êõêðîëé ÷íîñî ñ ò

y

öøôø é

øñ õøôë êëêñø ÷é êðë÷ñ õîîñ ý

îô õîñî

y

ÿ ì êíø ë ù êëøî íø íø ùîñ óîéîõ õêðùêðîé úí ê óøñ ÷î ôêðïî

(25)

! "

y

# "

y

$%& ' ( )*"+ "++% , " '% '%- " . / 0 1 2"13 "*-

y

"+ ( "++

% ' " +%- !%- ! (%" 4 4 !*,5 ! ! 3' *( 67 . &*"5 ) 8984:; 3 , "+ 8 < '*(

,*" !% )*,'% 1' % " %)

y

)*, " % ' ! - '% '%- " ./0 ! *,%! & ) 1

! "+ ! )*"+% - " 3&)*!*"- ),3 1% ! = # + , '% '%- " . / 0

y

"+ -*' "$%! "

y

1 ) ! !*,-*, ) 1*"+ " 3 ' *( 1% " *,$ # -*( "++ $%&' ( )*"+ " ++%, "

! & ! ". / 012"13 " *- "* ,% , "+8

+ , 1 ) ! & *& *"% ( ! % "! %! " 1% " *,$ # '% '%- " . /0 1! %"! %! % "!%

'* ( 3& )*! !=# -*)*,! & *&' )*"+% - " 3& )*! *"- ),3 1% ! =

y

"+ ! % "!

-- *-- % 1 "+"

y

8 6*, + % )

y

( ,%- 1' % " +% ,% % "! % & &)% & *"5 *!

'% '%- " . / 0 "+

y

3 & )*! != # -*)*,! )*" "+ ! " % ' ! - +%,% !% -*"1,#

1*"+ " )*' ! ( " & % )%" & *' "$%! " )*"11 " * $*"$ "+

y

"+ '* ( ! "++ #

- *,! )*"+ *& "+ " 1 " )*& "= ! " * , + & *1 )*&*' $ , " 1 " = '!

-)*"% "$ "+ )*&*' $ , "8 > *"+ " % )

y

!*,-*%! *&% "+ " " . /0 % "!% 1 ) !

& *"5*! '% '%- "

y

"+ & *& ' )*"+% - " 3 &)*!*"- ),3 1%! = - *5 , !% "!

"1 ) !!*,5 ) 8

? *"1 ("

y

"!%- - & * - -@ *' - A B0? ) 1 )*& *' $

r

"

t

*

o

r

1 "

p

r

! &

t

1'

t

7 C 7 B#

t

*

r

5 *

r

& "

s

*)*

rt

s

@

t

1 &*&)*

r

(

t

"

p

*' $

r

"

s

t

+

u

ru

&*" *

r

"+ " &

t

*#

r

s

@ % , "+ *

r

" *

r t

"

y

8 D ' ! *,-*%! ! *"!% "

y

*,1 &) ) 1 )*"+% - " 3& ) *!*"- ),31% ! = - -@ # 1 " "

1% ! " 1*"+ " "' , ! E , ! % ' " + " ( , ""

y

: # F 4 1 " "' , ! E, !

(26)

I JKLLJ MNKO PQK

y

P R J KPI S NTPUP M V JV WP X POP XNRS NTPUP MPK R PIP O JYTPI Z [ Z \]

R NKUPO J X NK

y

NS PS Y ^MP K L P KI ^VJPVK

y

P VJVWP O PTP R RNKLJY ^IJ X NR S NT PUP MP K P K L

y

SNMOPR XPYX POPXNK L^PVPP KY_RX NI NKV JX M_O ^YIJ`Z [ Z \VJVWPa

b PVJQO J L^KPY P KK

y

P RNO JPX NR S NT PUPMPKY_ KcNKV J_ KPTSNM^XPR_O ^TP KL

y

SNMS NKI^Y R NO JP dNI PY _TNQ L^M^ O J e^M^VP K \ fg hbf b ^QPRR PO J

y

PQ i

j_ L

y

P YPMIP] O J I NK LP QXNKLL^KPP K R NO JPX NRSNT PU PMP K S N MSPVJV INY K_T_ LJV NX NMIJ

k l

quid crystal display (LCD) viewer projector

OPK c JO N_] Y NR ^K LY JKPK RPV J Q

N`NYI J` OPTPRRNK^KUP K L Y NS NMQPV JTP KX NRS NTPUPMP Ka mNK LP K O NR JY JPK Y_ KI MJS ^VJ

XNKLL^KPP KR NO JPR_O ^TI NMQPOPXY NSNMQPVJTP KXNKL^PV PP KY_R XNINKVJX M_O ^YIJ`

Z [ Z \ VJV WP Y NTPV n \fg X NT

r

u

^KI ^Y O JY N

t

P Q^J ] R NKLJ KLP

t

S NT^R

t

N

r

dPXPJ K

y

P XNKL

u

P

s

PPK Y_R XN

t

NKVJ

p

r

_O ^YI J ` Z [ Z \ J

s

sw

P

s

N

s

^P J

st

P KOP

r

ff b

y

P KL

OJ

t

N

t

PXYPK _TNQ

s

NY_TP Qa ZNKL^Y ^MPK XNK LL^KPP K R NO JP R_O ^T OPXP

t

O J TPY ^YPK ONKLP K R NKJT PJX N

rs

N

p

s

JS N

r

^XP

t

P K LLPPK

p

s

J

s

WP ]

s

N

t

NTP Q RNK LJY^IJ X NRSNT PU P

r

P K R NKLL^KPYP KR NO JPR

o

O^T a

ZN

rs

N

p

s

J

s

JWP

s

t

NKIP K L X NKLL^KPP K RNOJ P R _O^T] OPXP

t

O JUPO JYP K Pd^PK OP KJK`

o

r

R P

s

JSPLJL

u

ru

OPT PRRNR JTJQR NO JPX NRS NTPU P

r

P K

y

PK L

t

N

p

P

t

] YPJ

t

P KKP

y

OPT PR ^XP

y

P ^KI ^Y RN KJKLYP

t

YPK Y ^PTJP

t

s

X NRS NTPUP

r

PK OJ h b f

y

PKL PYP K SN

r

OPRXPYX POP X NK dP

p

PJPK

p

NK L^PP P K

s

Y_RX N

t

N KV J

p

_O ^YI J `

r

s

J

s

WP

s

NdP

r

P

t

^KI P

s

a

opq rsr truvrtr wr x

(27)

{ | } ~

y

~ ~ ~

y

~

y

~ ~

}

r

{ |} | ~~

y

rt

y

~~

p

rs

p

s

t

~ ~ ~

t

r s

s

p

~

t

p

r

¡ ¢ £¤¥£¢£¦ £§

¨ ~ ~ ~ ~ ~ ~

~

y

©

y { ~ ~

~

}

r

{ |}| ~ ~

y

rt

ª

z { ~ ~

~ }

{| }| ~ ~

y

ª

{ ~ ~

~ ~ ~« ~

~ }

(28)

® ¯° ± ²± ³´µ¶´ ¶·¸ ¹¸ ³´

º »¼ »½¾

y

½¾ ¿À¾¿À¾Á ÀÂ½Ã½ ÀÁ ½Ä ½ÅÃÆ¾Æ ÄÀÇ À ½¾À¾À½Á ½ Ä ½È É

¬Ê Ë¾Ç »Ì ÅÆ¾¿ÆÇ ½È»À ÍÆ Î½Ï ÌÐ¾Ç ÏÀÍ »Î À ÃÆÏ ÎÆÃ Î À ÎÀ ÎÑ ½ ÇÆ¾Ç ½¾ ¿ Ã Æ¾ ¿¿»¾ ½½¾ ÅÆÁ À½

Å ÐÁ»ÄÇÆÏ È½Á ½Ã ÃÆ¾ ¿» ½Î½½¾ ÌÐÅÃÆÇ Æ¾ Î À ÃÏÐÁ »ÌÇ À Ò Ó Ô Ó º ÎÀ ÎÑ ½ÌÆ Ä½Î ÕºÆÌ¾ÀÌ

ÖÆ¾Á ½

r

½½¾ × À¾ ¿½¾Á ÀØ Ù ÖÙ »È½Å Å½Á À

y

½ ÈÚ Ð¿

y

½Ì½

rt

½ Ê

ÛÊ Ë¾Ç »Ì ÅÆ¾¿ÆÇ½È»ÀÍÆ Î ½Ï Ì Ð¾ÇÏ ÀÍ »Î À Å À¾ ½Ç ÍÆ Ä½¼ ½ÏÎ ÀÎ Ñ½ Ã ½Á½Å ½Ç½Á ÀÌ Ä½Ç ÓÔ Ó º

Ç ÆÏ È½Á½Ã Ã Æ¾ ¿»½Î½ ½¾ ÌÐÅÃÆÇ Æ¾ Î À ÃÏ ÐÁ »ÌÇÀÒ Ó Ô Óº Î ÀÎ Ñ½ ÌÆ Ä½Î Õ ºÆÌ¾ ÀÌ

ÖÆ¾Á ½

r

½½¾ × À¾ ¿½¾Á ÀØ Ù ÖÙ »È½Å Å½Á À

y

½ ÈÚ Ð¿

y

½Ì½

rt

½ Ê

Ê Ë¾Ç »Ì ÅÆ¾¿ÆÇ½È»À ÍÆ Î½Ï ÌÐ¾Ç ÏÀÍ »Î À ÃÆÏ ÎÆÃ Î À ÎÀ ÎÑ ½ ÇÆ¾Ç ½¾ ¿ Ã Æ¾ ¿¿»¾ ½½¾ ÅÆÁ À ½

Å ÐÁ»Ä Á ½¾ ÅÀ¾½Ç ÍÆÄ ½¼ ½Ï Î À ÎÑ ½ Ã ½Á ½ Å ½Ç½ Á ÀÌ Ä½Ç Ó ÔÓ º ÎÆÂ ½Ï ½ ÍÆÏ Î½Å½Ü Î ½Å ½

Ç ÆÏ È½Á½Ã Ã Æ¾ ¿»½Î½ ½¾ ÌÐÅÃÆÇ Æ¾ Î À ÃÏ ÐÁ »ÌÇ ÀÒ Ó Ô Ó º Î ÀÎ Ñ½ ÌÆ Ä½Î Õ ºÆÌ¾ ÀÌ

ÖÆ¾Á ½

r

½½¾ × À¾ ¿½¾Á ÀØ Ù ÖÙ »È½Å Å½Á À

y

½ ÈÚ Ð¿

y

½Ì½

rt

½ Ê

Ý¯Þ³´

faat Penelitian

Ù ½¾Ò ½½

t y

½¾ ¿Á ÀÈ½

r

½ÃÌ½¾Ã ½Á ½ÃÆ¾ Æ ÄÀ

t

À½¾À¾ À½Á ½Ä ½ ÈÎÆÍ ½¿½ÀÍÆ

r

ÀÌ »Ç É ¬Ê Ù ½¾Ò½½

t

º Æ

o

r

À

t

À

s

½Ê Ó Æ¾ÆÄ À

t

À ½¾ À¾ À ÍÆ

r

Å ½¾Ò½½

t

»¾Ç»Ì ÅÆ ÅÍÆ

r

ÀÌ ½¾ Ì È½

s

½¾ ½È Á½¾

w

½Ñ½

s

½¾ ÌÆ ÀÄ Å»½¾ Ì È»Î

u

s

¾½

y

ÅÆ ¾¿Æ¾½À ÃÆ

rs

ÆÀ

p

s

À

s

Ñ½

t

Æ¾Ç ½¾ ¿ ÃÆ¾ ¿¿»¾½½¾ ÅÆÁÀ ½ ÅÐÁ »Ä Á½¾ Å À¾ ½

t

ÍÆ Ä½¼ ½

r s

À

s

Ñ ½

t

Æ

r

È½Á ½

p

ÃÆ¾ ¿»½

s

½½¾ Ì ÐÅÃÆ

t

Æ¾ Î À

p

r

ÐÁ »ÌÇÀÒ

s

À

s

Ñ½Á À

s

ÆÌ ÐÄ½ÈÅÆ¾Æ¾ ¿ ½ÈÌÆ¼

u

r

»½¾ßØ Ù Öà

.

(29)

äåæ çåè éê éëéì í éèéæ îä éé

y

îìï îð æå ìñì òð éïð é ì äå ìòî éó é éì ð ôæäå ïå ìóñ

äë ôí îð ïñõóñó ö éí ñóåð ôè é ÷æå ìå ìòé÷ðåê îë î éìøùúû ü

.

ýþ ú éìõééïÿ ë éð ï ñó

é

.

éòñ ó ñóöé ó åð ôè é÷ æ åìå ìò é÷ ð åê îë îéì øùúûü äå ìåèñïñ éì ñìñ í ñ ÷éëéäðéì

éð éì æåæ çéìïî æå ìñìòð éïð éì ó åæ éìòéï çåèéêéë í éì æ ñìéï çåè éê éë ó ñó ö é

ó åë ïé æåæ çéìïî æåæ äåëê åèéó æ éïåë ñ

y

éìò í ñäåè éê éë ñ ïåë îïéæ é äéí é

äåæ çåè éê éëéì æ éïé í ñðèéï äåë çéñð éì ÷éó ñó íéì äåæ ñìí é÷ ïå ìéòé øÿ ÿü

ó å÷ñ ìòòé äå ìòîéóééì ð ôæ äå ïå ìóñ äë ôí îðï ñõ æ éïé í ñðè éï ïåëó å çîï ê îò é éðéì

æå ìñìòð éï þ

çþ éòñ òîë î óåð ôèé÷ æ åìå ìòé÷ ð åêîë îéì øùú ûü ÿ å ìåè ñ ïñéì ñ ìñ í éäéï

æåæçåë ñð éì ñ ìõ ôëæ éóñ æå ìòåìéñ ó åçåëéäé çåóéë ð ôìïë ñçîóñ äåëóåäóñ óñóöé

ïå ìïéìò äå ìòòîìé éì æå í ñé äåæ çåè éê éë éì æôí îè í éì æ ñ ìéï çåèéêéë óñóö é

ïåë ÷éí éä äå ì òîéóé éì ð ôæ äå ïå ìó ñ äë ôí îðï ñõ ó ñó ö é ð ÷îóîóìé

y

íéèéæ

äåæ çåè éê éëéìæ éï éí ñðèéïäåë çéñðéì÷éóñóí éìäå æñìí é÷ïå ìéòéøÿ ÿü

.

þ éòñ ó åð ôèé÷ æå ìå ìòé÷ ðåê îë îéì øùúûü äå ìåèñï ñéì ñ ìñ í ñ÷éëéäð éì í éä éï

æå ìê éí ñ æ éóîð éì äôóñï ñõ í éèéæ îäé

y

é äå ìñìòðéïéì äå ìòîéóééì ðôæäåï åìó ñ

äë ôí îð ïñõ óñóö é ó åçéò é ñ óéè é÷ óéïî îó é÷é îìïîð æ å ìñ ìòðéïðéì ð îéè ñïéó

è îèîó éìì

y

éþ ù åëïé æ åæçåë ñð éì ñ ìõôëæ éóñ æå ìòå ìéñ åõåð ïñ ñïéó äå ìòòîìé éì

æåí ñé æ ôí îè í éè éæ äå æ çåè éê éë éì äë éð ï ñð íéì ï å ôëñ í ñ ïå ìò é÷ äå ìòòîìééì

æåí ñéäåæ çåè éê éë éìçåë ç éó ñóïåð ìôèôòñ þ

í þ éòñ æéó

y

éëéð éï è îéó í éì ñìí îóïë ñ äå ìåèñïñ éì ñ ìñ íñ ÷éëéäð éì í é äéï

(30)

y

(31)

BAB

## $

A

%#

A

&'

E

()#

A

*+,- . /01-0' ,2/0

3* 4,/-, 1-0

5 6789

u

t

: 6; < = >?@> A> 7 BC 6?<7

(

DEEFG!HD

)

I69J 6IJ< > A>? >K >; >? A> 9<

J 6L>? > @ > M>@ N6L<>O >7 P 6?>Q>9

y

> 7 L P <> J> O69Q>A< I> A> J6O <> I N6J 6@I>O >7R

A< J67L>Q> >O >8O < A> N A<J 67L>Q>

.

S69J 6IJ<O69Q> A< N> 9 67> J6O <>I @ >78 J <> @6@ <?<N<

<7 A9> 87O 8 N @6769 > I

y

TP

y

6N

-

TP6N

y

J 69O > N6Q> A<> 7 A<J 6N<O>97>

y

.

S > A> >NK <97

y

>

I69J 6IJ< A> I>O @6@ I67 L> 98 K< M>9 > P 69I< N<9

,

P 6 N69Q>

,

J 69O> P 69 J< N>I I> A> A<9<

J 6J6T9>7 L

.

U>? <7 < O69Q >A< N>9 67 > T9>7 LO 69 J6P8OA>?>@ @67M 697> <7VT9@> J<A>9<

?<7LN87L> 7 P 69 K> J<? @ 6?> N8 N>7 > A> IO> J< J< N> IR I6@ <N<9>7 R >O >8 I69 <?> N8

O69 K> A> I<7V T9@> J<O 69 J6P 8O

.

S69 J 6IJ <A< A6V <7< J <N>7J 6P>L> <J6P8>KI9TJ 6JJ> >O<7 A<C < A8@ 67L>O 89A>7

@67L<7O69 I9 6O > J< N>7 N6J >7

-

N6J>7 J 67 J T9 <J @69 6N> L87> @ 6@ P69 <N>7 > 9O < P> L<

?<7LN87L>7 @69 6N>

,

A>7 I69 <?> N8 <7 A<C <A8 J 69<7LN>? < A<A> J>9 N>7 I>A> I69 J 6IJ<

@69 6N> O67O >7 L N 67

y

> O>>7 R P8 N>7 I>A> N67

y

>O >>7 <O 8 J 67 A<9 <

(http://id.wikipedia.org/wiki/persepsi).

5 678 98O = ? >@ 6O T

(2010:102)

I69 J 6IJ <

> A>? > K I9 TJ6J

y

>7 L @67

y

> 7 LN8O@> J8 N7>

y

I6J >7 >O >8 <7VT9@ > J < N6A>? >@ TO >N

@ >78 J <>

.

56?>? 8< I69 J 6IJ < @ >78 J <> O 698J @ 67 698 J @ 67 L>A> N>7 K8P8 7L> 7

A67L>7 ? <7LN87 L>77>

y

.

U8P87L>7 <7< A<?> N8 N>7 ?6; >O I>7 M> <7 A69 >7

y

>

, y

><O8

(32)

YZ[ \Z] ^_ ^` ^a

y

âb cd be a^fâg h Zabbe a ^â [ Zcd^ YZ[ \ Z]^_^` â i]Zj b

u

`

u

[Zad[ \e] f^a YZ`kZYkd

y

^ab \Z`\ Zc^ l\Zc^ Y^c^ cd`d kdk m ^

,

_ d f^ kdk m ^

[Z[\Z`df^a Y Z`kZYkd

y

âb \ ^df fZY ^c^ [Zcd ^ Y Z[ \Z] ^_ ^` â âb

y

cd be a ^f^an

[^f^ YZabe ^k ^ â o Z`j^ c^Y [ ôZ`d YZ]^_ ^`â ^f â kâb ô [ e abfd a oZ`p^Y^d

.

q Z\^] dfa^

y

^Y ^\d] ^ YZ`kZYkd kdkm^ \e`e f o Z`j^c^Y [Zcd ^ YZ[\Z]^_^` ^a

y

^ a b

cdbe a^f ân [ ^f ^ YZabe ^k ^â o Z`j^c^Y [ôZ`d YZ] ^_ ^` â ^fâ k e] d o e aoef

o Z`p ^Y ^d

(

q]^[Zo inrsWst

116).

u Zae `e o q ea^`

y

i

(2004 : 93)

Y Z`kZYkd ^c ^] ^j YìkZk YZabi`bâdk^k dân

YZabd aoZ `Y`Zo^kdâ oZ`j ^ c^Y `âbkâb âb

y

cdoZ `d[^ i]Zj dacdvd ce kZjdabb^

[Zè Y^fâ kZk e ôe âb

y

\Z`^òd câ [Zè Y^f â ^fodv do^k

y

^ab [Za^oe

y

c^] ^[

cd `d d acdv dceg h Z`kZYk d _eb^ [ Z`e Y^f ^a c^

y

^ [ Z abZa^] \^` ^ab

,

fe^]do^k ^o^e

je \e abân c â YZ`\Zc ^^ a âo^`^ ]^da [ Z] ^]e d YìkZk [ Zab ^[ ôd

,

[ Zab Zo ^je d

,

ôê[ Zab^ò dfâkZoZ]^jYâp^d ac`^[ Zac^Y ô`^ abk âb

.

u Zae `e o w Zm d q ^][ ^ c^a xvZ]da

(2008:133)

\Z\Z`^Y^ Y`dakdY c^k^`

YZ`kZYk d

y

^abYZao dabcdfZo^je d

y

^ doe

: (

^

)

Y Z`kZYk d\Z`kdy^o`Z]^od y

,

^`oda

y

^ k Zod ^Y

i`â b ^f â [Z[\Z `d fâ YZ`kZYkd

y

^ ab \Z `\Zc^

,

kZjd abb^ Yâc âbâ oZ `j ^c^Y

kZke ôe j^] kâb ôo Z`bâ oe ab c^`dkd^Y^

y

^ab[ Z]^fe f^a YZ`kZYk d

; (

\

)

Y Z`kZYk d

\Z`kd yô kâbô ` Z]ô dy

,

^`oda

y

^ Y Z`kZYk d oZ`b âoe ab Y^c ^ Yd] djân [daô

,

fZbe a ^ân fZkZk e^d â\^bdk ZkZi` âb

; (

p

)

YZ`kZYkdc^Y^ocd^oe `

,

^`od a

y

^Y Z`kZYk d

YZ`] e cdôe ` ôê cdo ô ^ ^b^ ` i`âb ] Z\dj [ e c^j [ Zap Zà^ ]dabfe ab^ a ôê

(33)

|}~

t

u

~ ~ ~

t

; (

~

)

~~ ~ ~ | ~ }| |

~

,

y

~ ~~ } }

~ }

u

t

~ } ~}

(

{ z

)

~

y

t

~ ~

}~} ~ ~

u

t

~

:

(

)

y

,

~ ~ } ~

|}

,

~

y

~ } ~

y

~

~ ~

y

~ ~ | ~~ ~ ~~

;

(

)

~ ~ | ~ ~ ~ ~ ~ }} ~

~ } ~

,

~ }~ }

,

~ |~ ~|}

| ~ ~ ~ ~ ~ ~ } ~ ~ }

(

)

~

~ ~ ~ ~ ~ ~} ~

~

u

~ |

t

|~ ~~

t

~

~~ |

,

~ ~ } ~ ~ } ~ } ~ }

~ ~ }

y

~ ~~

.

~ ~ } ~ }

(2008:133-135)

~

y

~

y

~ ~ }

.

~ ~ } ~ ~ ~ | ~

~ ~ ~ ~ | ~

,

~

y

,

~~

y

} } ~

y

~ ~ } ~

.

~ ~ }

y

~ | ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~

y

~ } ~

y

~ ~ }

(34)

tu

® ¦¯¦¡

¥ ° §° £¦ ¨¨¦ ±

y

²¤ £¤ ¯ ³¤ £

t

¦®ª

(

´µ

)

¡¢ ¨¦

y

t

¦© ©°© ·¦

®¦ ¯¦ ¡ ¡¢¡ ¢£°§¦ ¨

t

¦ ¨««¦¥ ¦ ¨

,

¥¢ ¨°¯¦ ° ¦¨¸¥¢ ¨®¦¥ ¦¬

,

y

¦¨ «

y

,

¡¢ ® °¦ ¥¢¡ ¢¯¦º¦ £¦ ¨

.

» ¦¯¦ ¡

y

¦¨«

¢ £¢ ®¦

-

¡¦©°¨« © °©

w

¦

.

y

¦ ®¢ ¨«¦ ¨ ¥¢ ¡¦¹ ¦¡¦ ¨ ¡¦¬ ¢£°

¥¢ ¯¦º¦ £¦¨

y

.

, y

¦ °¬ ¤

: (

¦

)

ª£¦ ¨«

y

¦¨ «

; (

)

y

¦ ¨« ¢£¤¥¦ ª ¢ §

y

¡¦ ¤¥¤¨

; (

¼

)

,

y

¢£¢® ¦

-

¢ ®¦

.

À¦ ¯¡¦ ®¦ ¨ Á ¶¢ ¯° ¨ ®¢ ¨«¦¨ ¥¢ ¨®¦¥¦¬ À ¯¦ ¡¢¬ª ¸

y

¢§ ¬ ¢£§¦ °¬

¡¦© ¤ §¨¦

y

¥ ¢© ¦ ¨

y

¥ ° §° £¦ ¨

.

À¤ ¨¦ £

y

¦ §¨°

,

y

(35)

ÄÅÆÇ ÈÉÈ ÆÊ ÈË ÌÅ ÌÅ ÆÈ ÍÈ ÍÅËÇÈ ÍÈ

t t

ÅËÎÈË Ï ÍÅÆÉ Å ÍÉ Ð ÇÐ ÈÈÉ

t

,

Ç È ÍÈÎ

Ç ÐÉÐÑ ÍÒÓÊÈË ÌÈÔÕÈ ÍÅ ÆÉÅ ÍÉÐ ÈÇÈ ÓÈÔ Î ÈË ÏÏÈ ÍÈ Ë É ÅÉ ÅÖ ÆÈË Ï ÌÅ ÆÒÍÈ ÊÅÉ ÈË×

ÍÅË ÐÓÈ ÐÈË× É ÅÎ Å ÓÈÔ ÑÅË ÏÐ ËÎÅ ÆÍÆÅÎÈÉ ÐÊÈË É ÒÈÎÒ Ö Ì

y

Å Ê

y

È Ë Ï ÈÇ È Ç Ð Ó ÐËÏÊ ÒËÏÈË×

É ÅÔÐËÏÏÈ ÎÅ ÆÌÅËÎÒÊ É ÒÈ ÎÒ ÐË ØÖ ÆÑ ÈÉ Ð

y

ÈË Ï Ç ÐÎÅ ÆÐÑÈ ÖÎ ÈÊ

.

ÙÍÈ ÌÐÓÈ ÉÐÉ Õ È

Ñ ÅÑÍÅÆÉ ÅÍÉÐÊÈË ÍÅË ÏÏ ÒËÈÈË ÉÒÈÎÒ ÑÅÇ ÐÈ ÍÅ ÑÌÅ ÓÈÚÈÆÈË Ö ÓÅÔ ÏÒÆÒ× ÑÈÊÈ

Î ÈËÏÏÈ ÍÈËÉ ÐÉ

w

ÈÎÅ ÆÌÅËÎÒÊÌÅ ÆÇÈÉÈÆÊÈËÍÅË ÐÓÈ ÐÈËÑ ÅÓÈÓ ÒÐ ÊÅÎÅ ÆÎÈÆÐÊÈË× ÎÈÑÍÐÓÈË

Ñ ÅÇ ÐÈ

,

ØÒË ÏÉÐ Ñ ÅÇÐÈ

,

Î ÒÚ ÒÈË Ñ ÅÇ ÐÈ

,

Å ØÅÊÎ Ð ØÐÎÈÉ Ñ ÅÇ ÐÈ

,

ÊÅÑÈÑ ÍÒÈË ÏÒÆÒ Ç È ÓÈÑ

Ñ ÅËÈÑ ÍÈ ÐÊÈË

y

Ñ ÅÇ ÐÈ

,

Ç ÈË ÇÈÑ ÍÈÊ ÍÅË ÏÏÒË ÈÈËÑ ÅÇ ÐÈ

.

ÛÜ

B

ÝÞßàßáâ ßãäÝåæÝÞßàßá ßã

çÅ Ë Ò ÆÒÎ

Oemar Hamalik (2003 : 27) belajar adalah modifikasi atau

memperteguh kelakuan melalui pengalaman.

Pengertian tersebut mengartikan

belajar sebagai suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan.

Belajar bukan hanya mengingat akan tetapi lebih luas dari itu, yakni

mengalami. Mengajar adalah memberikan bimbingan belajar kepada murid,

siswa melakukan kegiatan belajar seperti mendengarkan ceramah, membaca

buku, melihat demonstrasi, dan sebagainya. Peranan guru mengarahkan,

mempersiapkan, mengontrol dan memimpin seorang peserta didik agar kegiatan

belajarnya berhasil. Jadi pembelajaran adalah sebuah kegiatan antara siswa

sebagai pelajar yang sedang belajar dengan guru sebagai pengajar yang sedang

(36)

Menurut Ngalim Purwanto (1990 : 85) belajar adalah suatu proses yang

benar-benar bersifat internal. Belajar merupakan proses yang tidak dapat dilihat

dengan nyata, proses itu terjadi di dalam diri seseorang yang sedang

mengalami belajar. Jadi yang dimaksud dengan belajar yakni bukan tingkah

laku yang nampak, tetapi merupakan proses yang terjadi secara internal di

dalam diri individu dalam usahanya memperoleh hubungan-hubungan baru.

Hubungan-hubungan baru itu dapat berupa antara perangsang-perangsang,

antara reaksi-reaksi atau antara perangsang dan reaksi.

Menurut Oemar Hamalik (2003 : 77) pembelajaran mempunyai empat

komponen yaitu; (a) tujuan pembelajaran, yakni berfungsi sebagai indikator

keberhasilan pembelajaran. Tujuan pembelajaran pada hakekatnya adalah hasil

yang diharapkan, (b) materi pembelajaran, merupakan pendukung tercapainya

tujuan pembelajaran, (c) metode dan alat yang digunakan, berfungsi sebagai

media transformasi pelajaran terhadap tujuan yang ingin dicapai sehingga harus

efektif dan efisien, (d) evaluasi pembelajaran, berfungsi untuk mengetahui

kesiapan belajar peserta didik, dan mengetahui hasil pembelajaran yang

dicapai oleh peserta didik.

Menurut Ngalim Purwanto (1990 : 107) faktor-faktor yang berpengaruh

terhadap proses dan hasil belajar meliputi : (a) faktor dalam diri siswa yang

meliputi fisiologi yakni berupa kondisi fisik, panca indera dan psikologi yang

(37)

dari luar diri siswa yang meliputi lingkungan serta faktor kurikulum, guru,

sarana dan fasilitas, administrasi/manajemen yang ada di sekolah.

Menurut Oemar Hamalik (2002 : 11) ada juga faktor lain yang turut

berpengaruh terhadap pembelajaran bidang kejuruan, yakni faktor dalam diri

siswa yang meliputi bakat, minat. Sementara faktor luar diri siswa yakni,

berupa jenis dan rangsangan pekerjaan yang akan dipilih. Bakat seseorang

memberikan petunjuk tentang bawaan yang dimiliki oleh individu, sekalipun

bakat ini pada gilirannya berkembang berkat pengalaman dan latihan.

Demikian pula minat mengacu pada rasa menyukai dan menumbuhkan

perhatian terhadap lapangan pekerjaan yang akan dipilihnya.

Menurut Putu Sudira (2006 : 11) pembelajaran di SMK dilakukan

dengan menggunakan beberapa strategi, pembelajaran dengan pendekatan

berbasis produksi dan kompetensi menuntut ketuntasan, untuk itu

dikembangkan beberapa strategi belajar yang mencakup sebagai berikut; (a)

èéê ëìí

y learning

atau belajar tuntas, yakni peserta didik diberikan waktu yang

cukup untuk menguasai setiap kompetensi yang dipelajari; (b)

learning by

doing

atau belajar melalui aktivitas-aktivitas yang dapat memberikan

pengalaman belajar bermakna; (c)

individualized learning

atau belajar dengan

memperhatikan keunikan setiap individu; (d)

group learning

atau belajar

secara berkelompok; (e) belajar dengan sistem

modular

atau menggunakan

(38)

Belajar merupakan suatu proses internal yang dialami oleh seorang

individu kaitannya untuk menemukan hubungan-hubungan baru, pendapat

tersebut disampaikan oleh Oemar Hamalik yang juga senada dengan pendapat

Ngalim Purwanto. Sementara pembelajaran merupakan interaksi antara guru

dengan murid di dalam proses belajar. Keberhasilan suatu pembelajaran

dipengaruhi oleh faktor dari dalam diri individu dan faktor dari luar individu

yang sedang mengalami proses belajar.

Berdasarkan beberapa

pengertian pembelajaran di atas

dapat

disimpulkan bahwa, pembelajaran merupakan suatu proses yang dialami secara

internal dalam diri individu sebagai usaha untuk memperoleh

hubungan-hubungan

baru. Sementara pembelajaran di sekolah merupakan bentuk

interaksi antara guru dengan peserta didik.

îï ðñò ó ôõñ ö÷ñ ø ôùôú ôûðüòý ø

Menurut Made Wena (2011:9) media adalah semua sumber yang

diperlukan untuk melakukan komunikasi dengan siswa. Media bisa berupa

perangkat keras seperti komputer, televisi, proyektor, dan perangkat lunak

yang digunakan pada perangkat keras tersebut. Made Wena (2011 : 9-10) juga

mengklasifikasikan media kedalam lima kelompok, yaitu : (1) media berbasis

manusia (pengajar, instruktur, tutor, bermain peran, kegiatan kelompok

þÿ

(39)

media berbasis audio visual (video, film, program

, televisi), (5)

media berbasis komputer (pengajaran dengan bantuan komputer, interaktif

video,

x

).

Menurut Made Wena (2011:10) bentuk-bentuk

stimulus

bisa

dipergunakan sebagai media pembelajaran diantaranya adalah hubungan atau

interaksi manusia, gambar bergerak atau tidak, tulisan dan suara yang direkam.

Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam pembelajaran adalah suatu

kenyataan yang tidak bisa kita pungkiri keberadaannya, karena faktor

penyampaian oleh guru yang akan memudahkan penyampaian materi

pembelajaran kepada siswa. Guru sadar benar bahwa tanpa bantuan media,

maka materi pembelajaran sukar untuk dicerna dan dipahami oleh siswa,

terutama materi pembelajaran yang rumit dan

kompleks.

Lebih lanjut

Made Wena (2011:10)

menyatakan setiap materi

pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. Pada satu sisi ada

bahan pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran, tetapi dilain

sisi ada bahan pembelajaran yang memerlukan media pembelajaran. Materi

pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi tentu sukar dipahami

oleh siswa, apalagi oleh siswa yang kurang menyukai materi pembelajaran yang

disampaikan.

Media merupakan salah satu komponen dalam kegiatan belajar

(40)

yang berlangsung dalam kegiatan belajar tidak membosankan, sehingga

KONTRIBUSI PERSEPSI SISWA TENTANG PENGGUNAAN MEDIA MODUL DAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT PCPT TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI PRODUKTIF PCPT SISWA KELAS X TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.