PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN FORMULATE-SHARE-LISTEN-CREATE (FSLC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS X MIA 2 SMA KRISTEN 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
Teks penuh
Dokumen terkait
Berdasarkan deskripsi di atas, subjek R2 mampu menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi kelompok sesuai permasalahan dengan benar sehingga pada indikator
mengetahui homogen tidaknya kedua kelompok tersebut. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan uji statistik inferensial. Adapun uji statistik dalam pengolahan data
Untuk memperjelas setiap indikator yang terdapat pada kemampuan berpikir kreatif di dalam proses pembelajaran, Munandar telah mendefinisikannya sebagai berikut: 15 (1) kelancaran
Matematika merupakan satu mata pelajaran yang termasuk dalam kelompok adaptif, dalam Kurikulum SMK (KTSP, 2006). Kemampuan pemahaman dan komunikasi matematik dan
Hasil penelitian sebagai berikut: (a) rata-rata aktivitas guru pada ketiga pertemuan adalah 80,56% Sedangkan, rata-rata aktivitas siswa adalah 77,78%; (b) Hasil analisis gain
nilai rata-rata Postest peserta didik kelas eksperimen sebesar 81,30 lebih tinggi daripada nilai rata-rata Postest peserta didik kelas kontrol sebesar 71,79. Data
Hal tersebut dipengaruhi oleh beberapa kemungkinan yang terjadi saat kegiatan pembelajaran dengan model kooperatif tipe Formulate-Share-Listen-Create (FSLC),
Hal tersebut dipengaruhi oleh beberapa kemungkinan yang terjadi saat kegiatan pembelajaran dengan model kooperatif tipe Formulate-Share-Listen-Create (FSLC),
