PENGARUH MOTIVASI, KOMPETENSI DAN PENDIDIKAN-PELATIHAN
TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA TUTOR KEJAR PAKET C
SETARA SMA DI KOTA SALATIGA
TESIS
Disusun Oleh:
SUBROTO
NIM : Q.100030091
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi : Sistem Pendidikan
PROGRAM PASCASARJANA
ii
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. H. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd.
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Subroto Kepada Yth.
Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara,
Nama : SUBROTO NIM : Q 100030091 Program
Studi
: Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Managemen Sistem Pendidikan
Judul : PENGARUH MOTIVASI, KOMPETENSI, DAN PENDIDIKAN-PELATIHAN TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA TUTOR KEJAR PAKET C SETARA SMA DI KOTA SALATIGA
Dengan ini, kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 10 Nopember 2005 Pembimbing Utama
iii
NOTA PEMBIMBING
Drs. Sutama, M. Pd.Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Subroto Kepada Yth.
Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara,
Nama : SUBROTO NIM : Q 100030091 Program
Studi
: Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Managemen Sistem Pendidikan
Judul : PENGARUH MOTIVASI, KOMPETENSI, DAN PENDIDIKAN-PELATIHAN TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA TUTOR KEJAR PAKET C SETARA SMA DI KOTA SALATIGA
Dengan ini, kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pasca Sarja na Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 10 Nopember 2005 Pembimbing Utama
iv
TESIS BERJUDUL
PENGARUH MOTIVASI, KOMPETENSI, DAN PENDIDIKAN-PELATIHAN TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA KEJAR PAKET C
SETARA SMA DI KOTA SALATIGA
yang dipersiapkan dan disusun oleh
SUBROTO
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal ... November 2005
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Pembimbing Utama Anggota Dewan Penguji Lain
Prof. Dr. H. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd. ... Pembimbing Pendamping I
Drs. Sutama, M. Pd. ... Pembimbing Pendamping II
.
... ... Surakarta, ... November 2005
Universitas Muhammadiyah Surakarta Program Pascasarjana
Direktur
v
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH MOTIVASI, KOMPETENSI, DAN PENDIDIKAN-PELATIHAN TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA KEJAR PAKET C
SETARA SMA DI KOTA SALATIGA
Diajukan Kepada
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Oleh
SUBROTO
NIM : Q. 100030091
Telah diterima dan disetujui untuk diajukan ke ujian Tesis Magister Manajemen Pendidikan
Surakarta, November 2005
Menyetujui
Pembimbing I Pembimbing II
vi
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : SUBROTO Nim : Q. 100030091
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis : PENGARUH MOTIVASI, KOMPETENSI, DAN PENDIDIKAN-PELATIHAN TERHADAP
PRODUKTIVITAS KERJA TUTOR KEJAR PAKET C SETARA SMA DI KOTA SALATIGA
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti tesis ini jiplakan, maka gelar yang diberikan oleh Universitas batal saya terima.
Surakarta, ... November 2005 Yang membuat pernyataan
vii
MOTTO
viii
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana
ini buat:
ix
ABSTRAK
Subroto. Pengaruh Motivasi, Kompetensi dan Pendidikan-Pelatihan Terhadap Produktivitas Kerja Tutor Kejar Paket C Setara SMA Di Kota Salatiga. Tesis: Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2005.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) pengaruh motivasi terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C seta ra SMA di Kota Salatiga; 2) pengaruh kompetensi bidang terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C seta ra SMA di Kota Salatiga; 3) pengaruh pendidikan pelatihan terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C setara SMA di Kota Sa latiga di Kota Salatiga ; dan 4) pengaruh motivasi, kompetensi dan pendidikan pelatihan secara bersama-sama terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C setara SMA di Kota Salatiga.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif korelasional dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian dilaksanakan di wilayah Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Salatiga, selama bulan April 2005 sampai dengan Juni 2005. Populasi dalam penelitian ini adalah tutor yang mengajar di kejar paket C setara SMA di Kota Salatiga yang berjumlah 70 orang dengan latar pendidikan Diploma dan S1. Sampel dalam penelitian berjumlah 59 responden yang dipilih secara random sampling. Teknik pengambilan data dilakukan dengan teknik kuesioner. Analisis data dilakukan dengan menggunakan regresi linear berganda dengan tiga prediktor.
Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa: 1) terdapat yang signifikan motivasi terhadap produktivitas kerja Tutor Kejar Paket C setara SMA di Kota Salatiga tahun 2005. Hal ini ditunjukkan dengan besarnya koefisien uji parsial variabel motivasi (X1), dengan nilai t = 3,029 pada p = 0,004. 2) terdapat pengaruh yang signifikan kompetensi terhadap produktivitas kerja Tutor Kejar Paket C setara SMA di Kota Salatiga tahun 2005. Hal ini ditunjukkan dengan besarnya koefisien uji parsial variabel kompetensi (X2), dengan nilai t = 5,165 pada p = 0,000. 3) terdapat pengaruh yang signifikan pendidikan-pelatihan terhadap produktivitas kerja Tutor Kejar Paket C setara SMA di Kota Salatiga tahun 2005. Hal ini ditunjukkan dengan besarnya koefisien uji parsial variabel pendidikan-pelatihan (X3), dengan nila i t = 3,127 pada p = 0,003. 4) terdapat pengaruh yang signifikan motivasi, kompetensi, pendidikan-pelatihan secara bersama-sama terhadap produktivitas kerja Tutor Kejar Paket C setara SMA di Kota Salatiga tahun 2005. Hal ini ditunjukkan dengan perolehan uji F, dimana diperoleh nilai Fhitung = 47,524 dengan tingkat signifikansi 0,000 (p). Motivasi, kompetensi dan pendidikan-pelatihan secara bersama-sama berpengaruh terhadap produktivitas kerja Tutor Kejar Paket C setara SMA di Kota Salatiga. Koefisien determinasi (R2) diperoleh sebesar 0,722 menunjukkan bahwa ketiga prediktor menentukan variabilitas produktivitas kerja Tutor sebesar 72,20%, sedangkan sisanya sebesar 27,80% dipengaruhi oleh variabel-variabel lain di luar model ini.
x
ABSTRACT
Subroto. The Effect of Motivation, Competency, Training and Education Toward Productivity of Tutors “Kejar Paket C” Equal with Senior High School at Salatiga. Thesis: Postgraduate Program of Muhammadiyah University of Surakarta, 2005.
The research is aimed to know: 1) the effect of motivation toward productivity of tutors “Kejar Paket C” equal to Senior High School at Salatiga 2) the effect of competence toward productivity of tutors “Kejar Paket C” equal to Senior High School at Salatiga; 3) the effect of training and education toward productivity of tutors “Kejar Paket C” equal to Senior High School at Salatiga; and 4) the effect of motivation, competence, and training and education toward productivity of tutors “Kejar Paket C” equal to Senior High School at Salatiga simultaneously.
The research is a descriptive correlational research employing quantitative approach. The research was undertaken in Education and Cultural Department of Salatiga office during April 2005 up to June 2005. The populations of the research were tutors mentoring Kejar Paket C setara SMA in Salatiga consisting 70 tutors with Diploma and S1 education background. The samples of the research were 59 respondent selected randomly employing random sampling technique. The data collecting method was questionnaire technique administered to the tutors as respondents. The data analysis technique employed was multiple linear regression with three predictors.
The results of the research concludes that: 1) there is a significant effect of motivation toward productivity of tutors “Kejar Paket C” equal to Senior High School at Salatiga . It is proved with the partial coefficient correlation of t=3.029 sig. 0.004. 2) there is a significant effect of competence toward productivity of tutors “Kejar Paket C” equal to Senior High School at Salatiga. It is proved with the partial coefficient correlation of t = 5.165 sig. 0.000. 3) there is a significant effect of training and education toward productivity of tutors “Kejar Paket C” equal to Senior High School at Salatiga. It is proved with the partial coefficient correlation of t = 3.127 sig. 0.003; and 4) there is a significant effect of motivation, competence and training and education toward productivity of tutors “Kejar Paket C” equal to Senior High School at Salatiga simultaneously. It is proved with the coefficient correlation of F = 47.524 sig. 0.000. The motivation, competence, and training and education simultaneously affect the productivity of tutors “Kejar Paket C” equal to Senior High School at Salatiga . The determination coefficient (R2) of 0.722 demonstrates that all the independent variables determine the variabilit y of tutors’ productivity around 72.20%, the remaining of 27.80% is affected by other variables beyond the model.
xi
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya, penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “PENGARUH MOTIVASI, KOMPETENSI DAN PENDIDIKAN-PELATIHAN TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA TUTOR KEJAR PAKETC SETARA SMA DI KOTA SALATIGA” untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi pada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Produktivitas kerja tutor kejar paket C merupakan salah satu penentu keberhasilan pendidikan, khususnya pendidikan luar sekolah setara dengan SMA di Kota Salatiga.
Proses penyelesaian tesis ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Secara khusus, saya haturkan terima kasih kepada:
1. Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
2. Bapak Prof. Dr. H. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd. , selaku Pembimbing Utama yang membimbing penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Bapak Drs. Sutama, M. Pd., selaku Pembimbing Pendamping yang telah membimbing dan mengarahkan pembuatan tesis ini dengan tekun dan sabar, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
xii
5. Seluruh Staf Admin istrasi Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan UMS yang dengan sabar dan penuh pengertian memberikan layanan dan bantuan dalam menyelesaikan tesis ini.
6. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kota Salatiga yang telah berkenan memberikan ijin penelitian.
7. Istri dan anak-anakku tercinta yang telah memberikan dorongan moral dan semangat selama penulis belajar Universitas Muhammadiyah Surakarta. 8. Semua pihak yang tidak dapat di sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini jauh dari sempur na. Oleh karena itu segala masukan dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan, penyempurnaan dan pengembangan kajian-kajian di masa mendatang.
Kepada semua pihak mohon maaf jika selama proses penulisan maupun isi tesis ini tidak berkenan. Semoga tesis ini ada manfaatnya bagi yang membaca dan yang membutuhkannya. Amin.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING... ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS... vi
MOTTO... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN... viii
HALAMAN ABSTRAK... ix
HALAMAN ABSTRACT ... x
KATA PENGANTAR... xii
DAFTAR ISI... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang masalah... 1
B. Ide ntifikasi Masalah... 5
C. Pembatasan Masalah... 6
D. Perumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian... 7
xiv
B. Motivasi... 24
C. Kompetensi ... 31
D. Pendidikan-Pelatihan... 34
E. Kerangka Pemikiran ... 43
F. Hipotesis ... 44
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 45
B. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling ... 46
C. Metode Pengumpulan Data... 47
D. Definisi Operasional Variabel ... 48
E. Instrumen Penelitian ... 51
F. Uji Coba Instrumen... 53
G. Metode Analisis Data ... 59
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Data Penelitian... 66
B. Hasil Analisis Data Penelitian ... 72
1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 72
2. Pengujian Model ... 77
C. Pembahasan Penelitian ... 81
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 96
B. Keterbatasan Penelitian ... 98
C. Saran-saran ... 99 DAFTAR PUSTAKA
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pemikiran... 43
Gambar 4.1 Histogram Data Produktivitas kerja Tutor ... 69
Gambar 4.2 Histogram Data Motivasi Kerja ... 71
Gambar 4.3 Histogram Data Kompetensi ... 72
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1 Jumlah Tutor Kejar Paket C Setara SMA di Kota Salatiga
Berdasarkan Pendidikan... 48
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Berdasarkan Pendidikan... 49
Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Instrumen Produktivitas Kerja Tutor ... 57
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Instrumen Motivasi... 58
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen Kompetensi... 59
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Instrumen Pendidikan-Pelatihan... 60
Tabel 4.1 Distribusi Data Produktivitas Kerja Tutor ... 69
Tabel 4.2 Distribusi Data Motivasi ... 70
Tabel 4.3 Distribusi Data Kompetensi... 72
Tabel 4.4 Distribusi Data Pendidikan-Pelatihan... 73
Tabel 4.5 Hasi Uji Anova ... 75
Tabel 4.6 Coefficient Regression... 76
Tabel 4.7 ModelSummary... 76
Tabel 4.8 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data ... 80
Tabel 4.9 Durbin-Watson Test Bound ... 82
Tabel 4.10 Hasil Uji Autokorelasi dengan Durbin-Watson Test... 82
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
Lampiran 2 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Lampiran 3 Hasil Analisis Data penelitian
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan non formal sebagai salah satu jalur pendidikan, pada sistem
pendidikan nasional, mempunyai tujuan antara lain untuk memenuhi kebutuhan
belajar masyarakat yang tidak dapat dipenuhi oleh jalur pendidikan fo rmal. Melalui
pendidikan non formal berbagai pelayanan pendidikan untuk semua dan pendidikan
sepanjang hayat (
Life Long Education
) yang sesuai dengan perkembangan dan
tuntunan perkembangan jaman dapat dilaksanakan.
Pendidikan non formal telah mampu memberikan aksesibilitas yang luar biasa
pada masyarakat untuk memenuhi kebutuhan pendidikan yang tidak bisa dipenuhi
oleh lembaga pendidikan pada jalur formal. Kehandalan pendidikan non formal
dalam memberi akses pada masyarakat untuk belajar telah dirasakan oleh
masyarakat.
Sejak pemerintah mencanangkan wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun,
program pendidikan non formal seperti paket A setara SD dan paket B setara SMP
mendapat respon yang positif dari masyarakat. Penyelenggaraan program paket A
setara SD dan paket B setara SMP memberikan guliran dampak positif bagi
masyarakat untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, sehingga
mereka dapat menyesuaikan diri dengan perubahan yang sangat cepat.
Keberhasilan penyelenggaraan program Paket C sangat tergantung pada
kinerja dari komponen-komponen program tersebut. Sesuai dengan kurikulum
2
pengajar/pendidik, penyelenggara, kurikulum, sarana belajar, proses belajar, tempat
belajar, evaluasi, dana belajar, dan hasil belajar (Depdiknas, 2002: 2).
Tutor atau guru merupakan salah satu komponen penting penunjang
keberhasilan penyelenggaraan program Paket C. Kinerja atau produktivitas tutor
program Paket C dipengaruhi faktor- faktor interna l dan eksternal yang ada.
Faktor-faktor internal yang mempengaruhi kinerja atau produktivitas seseorang meliputi
motivasi. Hal ini seperti dikemukakan oleh Sutrisno Hadi (1989: 18) yang
mengemukakan bahwa: “Faktor- faktor penting yang mendorong manusia bekerja
adalah adanya kebutuhan yang harus terpenuhi dan tingkat kebutuhan yang
berbeda-beda pada manusia tersebut dapat menimbulkan terjadinya perberbeda-bedaan pola motivasi
kerja.”
Sejalan dengan itu, McGregor (dalam Smith & Wakeley 1972: 58)
mengatakan “seseorang bekerja itu karena bekerja merupakan kondisi bawaan
seperti bermain atau beristirahat, untuk aktif dan mengerjakan sesuatu”. Dengan
demikian bekerja dapat diartikan sebagai kondisi bawaan yang diterima oleh setiap
individu dan juga merupakan sifat seseorang seperti halnya bermain dan beristirahat,
di samping itu seseorang dengan beraktivitas berharap membawa kepada keadaan
yang lebih baik, dan membawa pada keadaan yang lebih memuaskan dari pada
keadaan yang sudah ada.
Selain motivasi, faktor internal yang mempengaruhi kinerja atau produktivitas
adalah kompetensi. Berdasarkan hasil rumusan proyek pengembangan guru (P3G)
dirumuskan ada sepuluh kemampuan yang diperlukan guru yang profesional.
3
dijelaskan bahwa untuk menjadi profesional seorang guru dituntut untuk memiliki
lima hal: (1) Guru mempunyai komitmen pada siswa dan proses belajarnya, (2)
Guru menguasai secara mendalam bahan/mata pelajaran yang diajarkannya serta
cara mengajarnya kepada siswa, (3) Guru bertanggung jawab memantau hasil
belajar siswa melalui berbagai cara evaluasi, (4) Guru mampu berfikir sistematis
tentang apa yang dilakukannya dan belajar dari pengalamannya, (5) Guru
seyogyanya merupakan bagian dari masyarakat belajar dalam lingkungan
profesinya. Berdasarkan hal ini kompetensi tutor sebagai guru pada program Kejar
Paket C berpengaruh pada produktivitas kerjanya dalam melaksanakan kegiatan
belajar-mengajar.
Pembelajaran yang dilakukan oleh guru yang memiliki kompetensi harus
dilakukan untuk menghindarkan penyelenggaraan pendidikan dilakukan oleh
orang-orang yang tidak mampu bertanggungjawab secara rasional, sosial, dan moral
seperti diungkapkan oleh Gunning yang dikutip Langeveld. “Praktek tanpa teori
adalah untuk orang idiot dan gila, sedangkan teori praktek hanya untuk orang-orang
jenius” (Langeveld dalam Nunu Heryanto, 2002: 1).
Hal yang dapat dilakukan untuk meningkatkan mutu suatu profesi, khususnya
profesi keguruan, dapat dilakukan dengan berbagai cara, misalnya dengan
melakukan penataran, loka karya, pendidikan dalam jabatan, studi perbandingan,
dan berbagai kegiatan akademik lainnya (Soetjipto dan Kosasi, 2004: 46).
Pelaksanaan program Paket C yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan
Kota Salatiga dari tahun ke tahun menunjukkan keadaan yang menggembirakan. Hal
4
tahunnya. Di sisi lain, peningkatan jumlah peserta didik ini tidak diimbangi dengan
meningkatnya produktivitas tutor atau guru sebagai salah satu komponen pendukung
pelaksanaan program Paket C. Penyebab utama dari kurangnya produktivitas tutor
atau guru program Paket C adalah sulitnya mencari tenaga pendidik yang memenuhi
persyaratan.
Kurangnya produktivitas tutor program Paket C di Kota Salatiga ditengarai
disebabkan karena beberapa faktor. Faktor-faktor yang yang menjadi penyebab
kurang produktivitasnya tutor adalah adanya kenyataan di lapangan bahwa dari
seluruh tutor yang ada, hanya sekitar 60% atau 45 orang yang sudah pernah
mengikuti pendidikan dan pelatihan tutor Kejar Paket C. Selain faktor pelatihan,
sebagian besar tutor Kejar Paket C merupakan guru SD dan SMP, hanya sebagian
kecil yang memang berprofesi sebagai guru SMA. Hal ini berpengaruh pada
kesesuaian ijasah dan materi pelajaran yang diberikan kepada warga belajar. Faktor
lain yang menyebabkan rendahnya produktivitas tutor Kejar Paket C adalah masalah
klasik, yaitu honor. Kecilnya honor yang diterima mempengaruhi produktivitas
kerja tutor karena dengan kecilnya imbalan yang diterima, tingkat absensi tutor
menjadi cukup tinggi.
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi Jawa Tengah sebagai
penyelenggara/pemberi program Paket C telah berusaha meningkatkan produktivitas
para tutor dengan memberikan berbagai pendidikan dan pelatihan bagi para tutor.
Kurangnya sumber daya manusia yang peduli terhadap kejar paket C menjadi
5
Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Motivasi, Kompetensi, dan
Pendidikan-Pelatihan Tutor terhadap Produktivitas Kerja Tutor Kejar Paket C Setara
SMA di Kota Salatiga”.
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, ada beberapa permasala han
yang teridentifikasikan. Permasalahan-permasalahan yang terkait dengan
produktivitas guru adalah sebagai berikut:
1.
Peningkatan jumlah peserta didik program Paket C tidak diimbangi dengan
peningkatan produktivitas tutor atau guru sebagai salah satu komponen program
Paket C.
2.
Sulitnya mencari tutor atau guru program Paket C yang sesuai dengan standar
kompetensi yang ditentukan karena kurangnya sumber daya manusia.
3.
Sebagian besar tutor Kejar Paket C berprofesi sebagai guru SD dan SMP,
sehingga mengakibatkan adanya ketidaksesuaian materi yang diberikan.
4.
Tidak semua tutor Kejar Paket C memperoleh pendidikan dan latihan tutor Kejar
Paket C, sehingga tingkat penguasaan materi dan cara penyampaian materi
kurang dari harapan.
5.
Honor tutor Kejar Paket C masih rendah sehingga tingkat ketidakhadiran tutor
Kejar Paket C cukup tinggi.
C.
Pembatasan Masalah
Agar pembahasan lebih terfokus, maka perlu adanya pembatasan
6
dalam penelitian ini adalah pengaruh motivasi, kompetensi dan pendidikan pelatihan
terhadap produktivitas kerja tutor Kejar Paket C di Kota Salatiga.
D.
Perumusan Masalah
Untuk mempermudah pembahasan dalam penelitian ini, maka peneliti
merumuskan masalah terlebih dahulu. Adapun perumusan masalah dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut:
1.
Adakah pengaruh motivasi terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C
setara SMA di Kota Salatiga?
2.
Adakah pengaruh kompetensi terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C
setara SMA di Kota Salatiga?
3.
Adakah pengaruh pendidikan pelatihan terhadap produktivitas kerja tutor kejar
paket C setara SMA di Kota Salatiga?
4.
Adakah pengaruh motivasi, kompetensi dan pendidikan pelatihan secara
bersama-sama terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C setara SMA di
Kota Salatiga?
E.
Tujuan Penelitian
Tujuan peneliti mengadakan penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1.
pengaruh motivasi terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C setara SMA
di Kota Salatiga.
2.
pengaruh kompetensi bidang terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C
7
3.
pengaruh pendidikan pelatihan terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C
setara SMA di Kota Salatiga di Kota Salatiga.
4.
pengaruh motivasi, kompetensi dan pendidikan pelatihan secara bersama-sama
terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C setara SMA di Kota Salatiga.
F.
Manfaat Penelitian
Dari penelitian yang dilaksanakan ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan baik yang bersifat praktis maupun yang bersifat teoritis. Manfaat
tersebut antara lain adalah sebagai berikut:
1.
Manfaat Praktis
a.
Sebagai sumbangan informasi bagi penyelenggara pendidikan kejar paket C
Kota Salatiga tentang pengaruh motivasi, kompetensi dan pendidikan
pelatihan terhadap produktivitas kerja tutor kejar paket C setara SMA di
Kota Salatiga pada khususnya dan instansi pendidikan pada umumnya.
b.
Sebagai gambaran bagi Dinas Pendidikan Kota Salatiga dalam upaya
peningkatan produktivitas kerja tutor/guru Kejar Paket C.
c.
Sebagai bahan masukan bagi para tutor/guru selaku tenaga edukatif untuk
meningkatkan produktivitas kerja mereka dalam rangka peningkatan mutu
program Kejar Paket C di Kota Salatiga.
2.
Manfaat Teoritis
Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara
8
a.
Memberikan sumbangan wawasan bagi penelitian selanjutnya pada Program
Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta
b.
Bagi penulis, penelitian ini bermanfaat dalam menerapkan teori dan
mendapatkan gambaran dan pengalaman praktis dalam penelitian survai
mengenai manajemen sumberdaya manusia dalam bidang pendidikan,
