• Tidak ada hasil yang ditemukan

Edisi 7 Pebruari Pekan Ke-4, 2006 Nomor Soal: 61-70

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "Edisi 7 Pebruari Pekan Ke-4, 2006 Nomor Soal: 61-70"

Copied!
8
0
0

Teks penuh

(1)

1 | Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2006

Solusi Pengayaan Matematika

Edisi 7

Pebruari Pekan Ke-4, 2006

Nomor Soal: 61-70

61. Hitunglah luas yang dibatasi oleh kurva (grafik) yang mempunyai persamaan

1

1 

y

x .

Solusi: 1

62. Hitunglah luas yang dibatasi oleh kurva (grafik) yang mempunyai persamaan 2

Solusi:

(2)

2 | Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2006

63. Hitunglah luas yang dibatasi oleh kurva (grafik) yang mempunyai persamaan

(x,y) xy 1

.

Solusi:

(x,y) xy 1

Solusi:

2

Solusi:

(3)

3 | Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2006 66. Tentukan luas daerah tertutup grafik dari 30

2

x

x  y  .

Solusi:

Di sini 30

2

x x

 

Untuk y0 dan 0 2

x

sehingga x300, maka

30 30

2 2

x x

x      y y

Untuk y0 dan 0 2

x

sehingga x300, maka 3

3

30 30

2 2

x

x y y x

      

Untuk y0 dan 0 2

x

 sehingga x300, maka

30 30

2 2

x x

x     y y

Untuk y0 dan 0 2

x

sehingga x300, maka

3

30 30

2 2

x

x y y x

       

Menentukan titik potong garis 3 30

2

yx dan 30

2

x

y   .

3

30 30

2 2

x

x   

2x60 30

x

60 30

30

20

O X

Y

30 2

x y  

3 30 2

yx

3 30 2

y  x

30 2

x

(4)

4 | Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2006 30

x  3 30 30 15

2

y   

Koordinat titik potongnya adalah

30,15 .

Menentukan titik potong garis 3 30

2

y  x dan 30

2

x

y  .

3

30 30

2 2

x x

   

2x60 30

x

30

x  30 30 15

2

y   

Koordinat titik potongnya adalah

30, 15

. Luas daerah tertutup grafik tersebut adalah

20 30 60 30 20

1

0 15 0 15 0

2 

1

20 15 30 0 60 15 30 0 30 0 60 15 30 0 20 15

2  

               

1

300 0 900 0 0 900 0 300

2

        1 600 300

2

 

67. Carilah himpunan penyelesaian dari

2 1 1

1  

x

x .

Solusi:

2 1 1

1  

x

x

2 1 1

2

x

2 1 1 2

1 2

  

x

2 3 2

1x2

2 1

2

x

0 2 2 1 2 2 1

    

      

 x x

2 2 1  

x atau 2

2 1 

(5)

5 | Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2006

Jadi, himpunan penyelesaiannya

Solusi:

Kita mengetahui bahwa

Jadi, banyaknya nilai x yang memenuhi persamaan tersebut adalah 4 buah.

69. Tentukanlah luas daerah yang dibatasi oleh sistem pertidaksamaan xy 1

dan y 1.

Solusi:

Kita mengetahui bahwa

(6)

6 | Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2006 Beberapa kemungkinan:

1. Untuk x0dan y0:

  

  

1 1

y y x

 (2, 1)

2. Untuk x0dan y0:

  

 

 

1 1

y y x

 (2, 1)

3. Untuk x0dan y0:

  

   

1 1

y y x

 (2, 1)

4. Untuk x0dan y0:

  

 

  

1 1

y y x

 (2, 1)

Luas daerah 2 1 6

2 1 2 2

4     

 satuan luas.

70. Jika N menyatakan banyak bilangan real x adalah solusi dari persamaan

1

2

3

x

    

x

x

, maka nilai dari

1003

N

adalah ....

Solusi:

Misalnya

x

 

a

2

, sehingga

1

1

a

 

a

 

a

Kuadratkan kedua ruas

2 2 2

2

1

2

1 2

1

a

a

 

a

a

a

 

a

 

a

2

4

2

1

a

a

 

a a

Kuadratkan kedua ruas

2

2 2

2

4 4 1

aaa a

2

2 2

2

4 4 1 0

aaa a 

2

2

2

4

4

1

0

a

a

a

2 2

8

16 4

2

8

4

0

a

a

a

a

a

2 2

3

12

0

a

a

2 2

4

0

a

a

0

a

atau

a

 

2

X Y

(2, 1) (2, 1)

(2 , 1) (2 , 1)

x + y = 1 xy = 1

(7)

7 | Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2006

Setelah disubstitusikan ke persamaan semula, yang memenuhi adalah

a

0

atau

a

2

.

Jika

a

0

, maka

x

    

a

2

0 2

2

. Jika

a

2

, maka

x

    

a

2

2 2

4

. Banyak solusinya ada 2 buah, sehingga

N

2

Jadi,

1003

N

1003 2

 

2006

. Solusi 2:

Misalnya

a

 

x

1

,

b

 

x

2

, dan

c

 

x

3

, sehingga persamaan menjadi

a

 

b

c

.

Kasus 1:

0,

0,

0

a

b

c

1,

2,

3

x

x

x

, kita mendapatkan

x

3

Sehingga

1

2

3

x

    

x

x

4

x

(diterima,

x

3

) Kasus 2:

0,

0,

0

a

b

c

1,

2,

3

x

x

x

, kita mendapatkan

2

 

x

3

Sehingga

1

2

3

x

   

x

x

2

x

(ditolak, kotradiksi

x

2

) Kasus 3:

0,

0,

0

a

b

c

1,

2,

3

x

x

x

, ini tidak mungkin

Kasus 4:

0,

0,

0

a

b

c

1,

2,

3

x

x

x

, kita mendapatkan

1

 

x

2

Sehingga

 

1

2

3

x

     

x

x

2

x

(diterima,

x

2

) Kasus 5:

0,

0,

0

a

b

c

1,

2,

3

x

x

x

, ini tidak mungkin. Kasus 6:

0,

0,

0

(8)

8 | Husein Tampomas, Pengayaan Matematika, 2006

1,

2,

3

x

x

x

, ini tidak mungkin. Kasus 7:

0,

0,

0

a

b

c

1,

2,

3

x

x

x

, ini tidak mungkin. Kasus 8:

0,

0,

0

a

b

c

1,

2,

3

x

x

x

, kita mendapatkan

x

1

Ini akan menghasilkan seperrti kasus 1.

Dari uraian di atas, kita hanya menemukan 1 solusi, dan itu adalah

x

4

. Tetapi, dengan simetri

x

2

, karena persamaan menjadi

2 1

    

2 2

2 3

adalah benar.

Karena itu, banyak solusinya ada 2 buah, sehingga

N

2

Gambar

Grafik x
Grafik x y1

Referensi

Dokumen terkait

Kita bisa membuat program berupa kegiatan penyuluhan untuk menumbuhkan kesadaran akan pentingnya lingkungan sehat juga dengan aksi nyata kerja bakti bersama para Pramuka

Kemajuan dan prestasi dalam bidang ilmu, teknologi, dan filsafat sama seperti dinasti-dinasti besar sebelumnya. Ini disebabkan bangsa turki usmani terlalu

Upaya Pengurangan Risiko yang berhubungan dengan Masalah Lingkungan dan Perubahan Iklim. 

Walaupun para pakar Abad Pertengahan berusaha membangun suatu wawasan dunia yang akan memajukan Kekristenan dalam konteks kultural mereka, hanya Augustinus dengan

Oleh karena itu generasi penerus saat ini khususnya untuk para Pramuka yang akan menjadi contoh bagi lingkungan sekitarnya harus sudah diajarkan untuk menjadi manusia yang

Uraian di atas menunjukan bahwa boleh jadi faktor-faktor penyebab lahirnya satu orang anak ke alam dunia dengan anak yang lainya bisa sama dan bisa pula berbeda sebab karakteristik

Oleh karena itu, sebagai Pramuka harus memahami dengan baik karakteristik usia remaja karena akan menjadi bekal yang baik untuk pribadi dalam membina diri dan... Penduduk

Usaha untuk mencapai integrasi keduanya, antara lain dengan membangun “keyakinan evolusioner” yaitu suatu keyakinan baru yang dibangun berdasarkan keyakinan tradisional,