A study on the effectiveness of virtual

(1)

Resume Jurnal Internasional Virtual Laboratory (Siti Shofiyah) Biologi B/VII

A study on the effectiveness of virtual lab in Elearning (Sebuah studi tentang

efektivitas laboratorium virtual dalam pembelajaran Elearning)

Lavanya Rajendran, Ramachandran Veilumuthu, Divya. J1

A. Latar Belakang

Untuk memvisualisasikan sistem, para siswa tahu tentang bagaimana sistem yang sebenarnya bekerja. Mereka dibatasi dengan pendidikan didefinisikan sebagai upaya sadar untuk kata-kata guru mereka dan kata-kata dari buku teks.mempromosikan belajar pada orang lain. Secara tradisional, analisis usaha ini telah berpusat di sekitar pengajaran langsung dari pihak guru. Dalam apa yang merupakan pergeseran paradigma,

bagaimanapun, orang sekarang perhatikan pembelajaran yang dapat dipromosikan dengan cara-cara yang melampaui instruksi langsung oleh pendidikan guru sekarang berpusat di sekitar menciptakan lingkungan belajar yang layak, produktif, terlepas dari bagaimana guru-centric lingkungan yang mungkin. Ketika pendidikan jangka

dikombinasikan dengan hiburan, edutainment istilah diciptakan. Edutainment juga disebut "e-learning" yang metode dan praktik yang memungkinkan belajar dengan cara yang lebih cepat, lebih efisien dan lebih menghibur baru. Idenya adalah biasanya untuk menggabungkan game dengan belajar, menggunakan perangkat lunak atau interaktif.

B. Landasan teori

Dalam pendidikan tahap berikutnya melalui Visual dikombinasikan dengan Auditory. Dalam konteks ini, visual berarti tidak hanya gambar tetapi juga 3D dan 2D video. Multimedia representasi dari pelajaran kelas yang tersedia untuk siswa. Mode ini mengajar melalui Komputer dikenal sebagai Pelatihan Berbasis Komputer disingkat CBT. Melalui CBT siswa akan mengetahui bagaimana sistem akan terlihat sama dan bagaimana cara kerjanya. CBT menaikkan tingkat pendidikan tapi sekali lagi itu juga memiliki sisi negatif untuk itu. Sekarang mahasiswa dapat mengetahui bagaimana sistem bekerja tetapi siswa tidak mampu bereksperimen dengan sistem. Karena alasan ini, siswa tidak memiliki pengetahuan kognitif,

(2)

Beberapa percobaan sederhana dapat dilakukan sebagai latihan laboratorium tetapi ketika ada beberapa kompleks eksperimen yang tidak bisa dilakukan di laboratorium. Dalam kondisi seperti laboratorium virtual datang untuk menyelamatkan. 2) Visual belajar - belajar dengan melihat, 3) Membaca / menulis - belajar dengan mengolah isi, 4) Kinestetik belajar atau praktis – learning.

Labs virtual memiliki potensi pendidikan yang cukup karena mereka memberikan kesempatan untuk 'belajar dengan melakukan'. Mereka juga menyediakan akses ke sistem yang dinyatakan tidak dapat diakses karena alasan seperti keamanan, biaya dan ukuran. Pengguna dapat menjelajahi berbagai bagaimana jika skenario dengan mengubah input dan mengamati efek pada output.

Dengan demikian, laboratorium virtual memiliki banyak keuntungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi efektivitas ini laboratorium virtual dalam E-learning suite. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan keterampilan belajar dan tingkat pemahaman konsep dengan menerapkan virtual lab di kalangan siswa sekolah di Chennai. Penelitian ini juga berfokus pada identifikasi apakah lab virtual membantu siswa untuk meningkatkan pembelajaran diri yang serba. meminta untuk memperoleh informasi yang diperlukan. Wawancara terstruktur mudah untuk tabulasi dan

menganalisa, tetapi mereka tidak mencapai kedalaman atau hamparan wawancara terstruktur. Sebaliknya, jenis terstruktur memunculkan lebih rinci tetapi membutuhkan banyak waktu untuk mencetak gol dan menganalisis.

C. Metodologi

Metode penelitian untuk studi ini adalah survei dan ahli wawancara. Penelitian survei adalah salah satu daerah yang paling penting dari pengukuran dalam penelitian sosial terapan. Bidang yang luas penelitian survei meliputi prosedur pengukuran yang melibatkan mengajukan pertanyaan dari responden. Sebuah survei bisa apa saja dari bentuk umpan balik kertas dan pensil pendek untuk sebuah wawancara mendalam satu-satu intensif.

Dalam studi tersebut, sampel adalah mahasiswa yang belajar di standar kesebelas. Metode kuesioner akan digunakan untuk mengumpulkan data dari sampel. Ukuran Sampel dari penelitian ini adalah lima puluh siswa dari kelompok usia 16 sampai 17 tahun. Sampel diambil dari kelas XI di sebuah sekolah di Chennai yang terkena siswa dengan tutorial berbasis komputer. Dari 50 siswa dalam satu kelas, 35 anak laki-laki dan tersisa adalah perempuan, yang akan sampel penelitian.

(3)

wawancara yang berisi daftar topik yang paling penting yang akan dibahas. Ini adalah cara yang paling fleksibel untuk memperoleh informasi karena situasi tatap muka cocok dengan mudah ke mempertanyakan secara lebih mendalam dan detail. Ada dua tipe dasar wawancara yaitu terstruktur dan tidak terstruktur. Dalam sebuah wawancara terstruktur, pertanyaan standar diminta dalam urutan yang telah ditentukan, kebebasan relatif sedikit yang diberikan kepada pewawancara. Dalam sebuah wawancara terstruktur, pertanyaan yang luas diminta yang memungkinkan kebebasan pewawancara untuk menentukan apa pertanyaan lebih lanjut

D. Hasil Dan Pembahasan

Studi menunjukkan bahwa 35 persen dari siswa surfing internet untuk permainan dan hanya 25 persen dari mereka surfing untuk meningkatkan pengetahuan mereka. 40 persen sisanya dari sampel menggunakan internet untuk kedua pendidikan dan hiburan. Semua 92 persen dari siswa yang sadar laboratorium virtual tertarik untuk melakukan eksperimen virtual. Mereka merasa mereka tidak perlu khawatir tentang kerusakan disebabkan karena hasil yang salah dan mereka dapat bekerja di laboratorium sebagai dan ketika ingin. Tidak akan ada pembatasan dalam timing lab.

Hampir 90 persen dari siswa merekomendasikan menggunakan tutorial berbasis komputer dengan laboratorium virtual digabungkan dengan mereka bukan buku

pelajaran. Hampir 62 persen dari mereka merasa mereka membutuhkan sebuah fakultas untuk bimbingan sepanjang waktu dan 22 persen dari mereka merasa mereka don t membutuhkan bimbingan apapun, sedangkan 16 persen dari siswa merasa mereka membutuhkan bimbingan untuk topik-topik tertentu.

Semua sampel menjawab bahwa mereka akan menggunakan CBTs dengan laboratorium virtual di dalamnya di masa depan untuk subjek yang tersedia. Hal ini menunjukkan antusiasme siswa dalam menggunakan laboratorium virtual. Mereka merasa dengan menggunakan ini laboratorium virtual, mereka belajar melalui menyenangkan.

(4)

Produk-produk multimedia tidak hanya membantu siswa untuk meningkatkan pengetahuan mereka, tetapi juga membantu para guru untuk menjelaskan konsep dengan mudah. Dia mengatakan kualitas adalah pembicaraan hari. Masa depan akan sepenuhnya digital dan berbasis komputer, dan buku teks akan memudar dan digital akan menyelinap masuk dan mengganggu hari ini aliran pendidikan.

E. Kesimpulan

Konsep Virtual Lab diketahui sebagian besar mahasiswa dan mereka sangat dihargai oleh mahasiswa dan fakultas. Semua komponen multimedia seperti visual, grafis, gambar, animasi, suara memainkan peran yang sama penting dalam komponen multimedia.

Lab virtual adalah produk interaktif yang membantu siswa untuk melakukan eksperimen mereka dalam langkah demi langkah prosedur, dengan memberikan instruksi yang tepat dan memperluas keterbatasan. Virtual lab membungkus infotainment,

edutainment dan pengayaan. Tidak ada prasyarat penting, dan pengetahuan yang sangat dasar mengakses komputer cukup luas untuk menggunakan CBT dengan Virtual Lab.

Referensi