commit to user i
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS X.2 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
Oleh : Ririn Dwi Astuti
K2311069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
commit to user ii
commit to user iii
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS X.2 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh : Ririn Dwi Astuti
K2311069
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Maret 2016
commit to user iv
commit to user v
commit to user vi
ABSTRAK
Ririn Dwi Astuti. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI
METODE EKSPERIMEN DAN DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS X.2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN
2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Maret 2016.
Tujuan penelitian ini yaitu: 1) meningkatkan motivasi belajar siswa dalam mengikutipembelajaran Fisika dengan penerapan pendekatan saintifik melalui metode eksperimen dan diskusi kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar; 2) meningkatkan kemampuan kognitif siswa dengan penerapan pendekatan saintifik melalui metode eksperimen dan diskusi kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom
Action Research) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 38 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes tertulis, observasi, wawancara dan angket. Teknik analisis data dan pembahasan yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) penggunaan pendekatan saintifik melalui metode eksperimen dan diskusi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa materi Alat Optik kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari kriteria hasil motivasi belajar siswa pada pra-siklus motivasi siswa dominan berada pada kriteria kurang sebesar 57,90%, siklus I motivasi belajar meningkat menjadi kriteria cukup sebesar 44,74% dan siklus II meningkat lagi hingga kriteria motivasi siswa berada pada kriteria baik sebesar 65,79%. Berdasarkan analisis data motivasi belajar per indikator, pada siklus I terdapat dua indikator yang mencapai target ketercapaian dari enam indikator dan siklus II semua indikator telah mencapai target. (2) penerapan pendekatan saintifik melalui metode eksperimen dan diskusi dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan prosentasi ketercapaian kemampuan kognitif siswa yang meningkat dari pra siklus sebesar 47,37%, pada siklus I terjadi peningkatan sebesar 55,26% dan di siklus II meningkat hingga 78,95% dengan target ketercapaian sebesar 70%.
Kata Kunci: pendekatan saintifik, eksperimen, diskusi, motivasi belajar,
commit to user vii
ABSTRACT
Ririn Dwi Astuti. APPLICATION OF SCIENTIFIC APPROACH
THROUGH EXPERIMENTAL AND DISCUSSION METHODS TO IMPROVE MOTIVATION LEARNING AND COGNITIVE ABILITY GRADE X.2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR ON
ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis-S1, Faculty of Education Sebelas Maret
University Surakarta. March 2016.
The aims of this study are: 1) to improve students' motivation in learning Physics with the application of scientific approach through experimental and discussion methods grade X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar; 2) to improve students' motivation in learning Physics with the application of scientific
approach through experimental methods and discussion X.2 SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar. This research used Classroom Action Research with Kemmis and Mc. Taggart model which were done in two cycles. Each cycle started with preparation stage then continued to implementation stage cycles including action planning, action, observation, and reflection. Subjects of research were student grade X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar academic year 2014/2015 as 38 students. Data obtained through document review, written tests, observation, interviews and questionnaires. Data analysis technique and used discussion were descriptive qualitative.
Based on data analysis and discussion in this study, it could be concluded that: 1) the application of a scientific approach through experimental and discussion methods can improve students' motivation grade X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar on academic year 2014/2015. It could be seen from the results of the student motivation criteria on pre-dominant cycle student motivation is at less criteria amounted to 57,90%, the first cycle of motivation to learn increases to sufficient criteria for 44,74% and the second cycle increased until the criteria are the student's motivation on a good criteria of 65,79%. Based on the analysis of data per indicator of motivation to learn, in the first cycle there are two indicators to achieve the target achievement of the six indicators and second cycle all indicators have reached the target. (2) application of scientific approaches through experiment and discussion methods could improve students' cognitive abilities grade X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. It can be seen from the increase in the percentage of achievement of students' cognitive abilities, which increased from pre cycle to 47,37%, cycle I increased up to 55,26% and cycle II increased up to 78,95% with the achievement of targets namely 70%.
Keywords: scientific approach, experiment, discuccion, learning motivation,
commit to user viii
MOTTO
Alloh selalu memberi pertolongan disaat pertolongan manusia tidak bisa lagi diharapkan.
Maka ingatlah Ku, Aku pun akan ingat kepadamu. Bersyukurlah kepada-Ku, dan janganlah kamu ingkar kepada-Ku. (Al Baqarah : 152)
”Sesungguhnya Alloh tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.” ( QS. Ar-Ra’du: 11)
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Robb-mu lah engkau berharap. (Al Insyirah: 5-8)
“Alloh tidak akan menguji seorang hamba, melainkan sesuai dengan kemampuannya.” (QS Al-Baqarah: 286)
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
1. Allah SWT sebagai Robbku & Rasulullah SAW sebagai Suri Tauladanku
2. Orangtua dan kakakku yang telah memberikan
segala ketulusan, kemurahan, dan keikhlasan hati kalian dalam membimbingku menjalani hidup ini mendapatkan sebaik-baiknya balasan dari Allah SWT.
3. Sahabat-sahabatku Beta Einstein dan keluarga besar Einstein
commit to user x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, Robb sekalian alam yang tiada illah selain-Nya, yang menciptakan dan mengatur segala sesuatu sesuai dengan kehendak-Nya. Dia lah yang menganugerahkan nikmat akal kepada manusia agar dapat digunakan sebagai penimbang. Dan juga semoga keselamatan dan kesejahteraan terlimpah kepada Rasul-Nya yaitu Rasullullah SAW dan keluarganya, beserta sahabat dan orang-orang yang mengikuti Beliau sampai akhir jaman.
Penulis patut bersyukur kepada Allah SWT, karena hanya atas kehendak-Nya saja tulisan ini dapat terselesaikan. Juga atas bantuan berbagai pihak yang telah memberikan dukungan kepada penulis, tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya. Ucapan terima kasih ini kami tujukan kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran dalam menyelesaikan Skripsi ini.
4. Drs. Edy Wiyono, M.Pd selaku dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dalam penyusunan Skripsi dan memberikan pengarahan dengan penuh kesabaran.
5. Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc selaku dosen Ketua penguji yang telah menguji dan memberikan saran serta masukan dalam penyusunan Skripsi.
6. Dra. Rini Budiharti, M.Pd selaku dosen sekretaris penguji yang telah menguji dan memberikan masukan yang membangun dalam penyusunan Skripsi.
7. Bapak Munfarid, S.Ag., M.Pd selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1
commit to user xi
8. Ibu Amarillys Ratih, S.Si., M.Pd selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian
9. Siswa-siswa kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
10. Orangtua dan kakak yang memberikan do’a, dukungan dan motivasi kepada penulis.
11. Sahabat-sahabatku Asih Nur Bayani, Lia Setyanisa, dan Lis Murtini yang tak pernah lelah membersamai dalam suka dan duka.
12. Sahabat-sahabatku Beta Einstein yang selalu memberikan inspirasi dan dukungan untuk menyelesaikan Makalah Skripsi ini.
13. Teman-teman pengurus kajian remaja dan Tahsin-Bahasa Arab Baiturrohmah Mojosongo dan halaqoh Tahfidz yang telah memberikan semangat dan motivasi dalam menyelesaikan makalah ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Maret 2016
commit to user xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN ABSTRAK vi
HALAMAN ABSTRACT vii
HALAMAN MOTTO viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ix
KATA PENGANTAR x
DAFTAR ISI xii
DAFTAR TABEL xiv
DAFTAR GAMBAR xvi
DAFTAR LAMPIRAN xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Rumusan Masalah 7
C. Tujuan Penelitian 7
D. Manfaat Penelitian 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan 9
B. Kerangka Berpikir 43
C. Hipotesis Tindakan 44
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian 46
B. Subjek dan Objek Penelitian 46
C. Metode Penelitian 47
commit to user xiii
E. Instrumen Penelitian 50
F. Uji Validitas Data 58
G. Teknik Analisis Data 59
H. Indikator Kinerja 62
I. Prosedur Penelitian 63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan 67
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I 72
C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II 86
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus 99
D. Pembahasan 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan 109
B. Implikasi 110
C. Saran 110
DAFTAR PUSTAKA 112
commit to user xiv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Langkah Pembelajaran Pendekatan Saintifik ... 14
Tabel 2.2 Klasifikasi Jenjang Proses Berpikir Ranah Kognitif ... 24
Tabel 3.1 Kriteria Validasi RPP ... 51
Tabel 3.2 Kriteria Validasi LKS... 51
Tabel 3.3 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 54
Tabel 3.4 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ... 54
Tabel 3.5 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 55
Tabel 3.6 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II... 55
Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 57
Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ... 57
Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 58
Tabel 3.10 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ... 58
Tabel 3.11 Kriteria Angket ... 62
Tabel 3.12 Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa ... 63
Tabel 3.13 Indikator Ketercapaian Motivasi Belajar pada Tiap Aspek ... 64
Tabel 4.1 Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus Tiap Indikator ... 69
Tabel 4.2 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siswa Pra-Siklus ... 71
Tabel 4.3 Hasil Validasi Perangkat Siklus I ... 73
Tabel 4.4 Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Tiap Indikator pada Siklus I ... 79
commit to user xv
Tabel 4.5 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 81 Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I Materi Pokok Alat
Optik ... 80 Tabel 4.7 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Motivasi
Belajar Klasikal Siswa Pada Observasi Pra Siklus dengan
Observasi Siklus I... 82 Tabel 4.8 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Motivasi
Belajar Klasikal Siswa Antara Target Dengan Observasi
Siklus I... 83 Tabel 4.9 Perbandingan Kenaikan Hasil Kemampuan Kognitif Siklus I
Dibandingkan dengan Pra-Siklus ... 84 Tabel 4.10 Hasil Validasi Perangkat Siklus II ... 87 Tabel 4.11 Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Siklus II Tiap
Indikator ... 94 Tabel 4.12 Hasil Triangulasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ... 94 Tabel 4.13 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siswa Materi Alat Optik
Siklus II ... 94 Tabel 4.14 Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator Motivasi
Belajar Klasikal Siswa pada Observasi Siklus I dengan
Observasi Siklus II ... 96 Tabel 4.15 Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator Motivasi
Belajar Klasikal Siswa pada Observasi Siklus II dengan
Target Penelitian ... 97 Tabel 4.16 Persentase Kenaikan Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus
II Dibandingkan dengan Kegiatan Pra-Siklus ... 98 Tabel 4.17 Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator Motivasi
Belajar Klasikal Siswa pada Observasi Siklus I dengan
Observasi Siklus II ... 103 Tabel 4.18 Perbandingan Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siswa ... 105
commit to user xvi
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Langkah-langkah Umum Pembelajaran Saintifik ... 15
Gambar 2.2 Cermin Lengkung Sebagai Bagian dari Bola ... 30
Gambar 2.3 Kaca Reflektor yang menggunakan prinsip cermin cekung ... 31
Gambar 2.4 Pembagian Ruang pada Cermin ... 31
Gambar 2.5 Tiga Jenis Sinar yang Diperlukan untuk Menentukan Lokasi Bayangan yang Terbentuk pada Cermin Cekung ... 32
Gambar 2.6 Prinsip Kesebangunan untuk Menurunkan Rumus Umum Cermin ... 33
Gambar 2.7 Tiga Jenis Sinar Istimewa pada Cermin Cembung ... 35
Gambar 2.8 Lensa Negatif pada Rabun Jauh ... 37
Gambar 2.9 Kaca Pembesar ... 38
Gambar 2.10 Lensa Cembung Bersifat Konvergen ... 38
Gambar 2.11 Pembentukan Bayangan pada Mikroskop ... 41
Gambar 2.12 Kerangka Berpikir ... 44
Gambar 3.1 Triangulasi dengan Tiga Sumber Data Motivasi Belajar ... 59
Gambar 3.2 Bagan Komponen Analisis Data Model Interaktif ... 60
Gambar 3.3 Skema Prosedur Penelitian ... 66
Gambar 4.1 Hasil Kemampuan Kognitif Siswa pada pra Siklus ... 71
Gambar 4.2 Hasil Kemampuan Kognitif Siswa pada Siklus I ... 81
Gambar 4.3 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Pra Siklus dan Siklus I ... 85
Gambar 4.4 Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II ... 95
Gambar 4.5 Perbandingan Hasil Kognitif Target Penelitian dan Siklus II 98 Gambar 4.6 Bagan Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar ... 109
commit to user xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 Jadwal Penelitian ... 115
Lampiran 2 Silabus Pembelajaran ... 116
Lampiran 3 Daftar Nilai Ulangan Fisika Materi Gelombang Elektromagnetik Siswa X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar ... 119
Lampiran 4 Rekap Hasil Wawancara Dengan Guru Untuk Mengetahui Kondisi Awal Siswa ... 121
Lampiran 5 Rekap Hasil Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus ... 123
Lampiran 6 Rekap Hasil Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar Kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar ... 126
Lampiran 7 Kisi-kisi Angket Tanggapan Siswa Terhadap Masalah Dalam Pembelajaran Fisika dan Pembelajaran yang Diharapkan... 128
Lampiran 8 Rekap Hasil Angket Tanggapan Siswa Terhadap Masalah Dalam Pembelajaran Fisika dan Pembelajaran yang Diharapkan... 129
Lampiran 9 Rekap Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus ... 132
Lampiran 10 Kisi-kisi Try Out Angket Motivasi Belajar ... 135
Lampiran 11 Angket Motivasi Belajar Siswa ... 136
Lampiran 12 Validasi Ahli Angket Motivasi Belajar Siswa ... 139
Lampiran 13 Rekap Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus ... 143
Lampiran 14 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Pra Siklus ... 145
Lampiran 15 Validasi Ahli Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 147
Lampiran 16 Validasi Ahli Lembar Kerja Siswa Siklus I... 159
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 1 .... 172
Lampiran 18 Lembar Kerja Siswa Siklus I pertemuan 1 ... 196
Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 2 ... 201
Lampiran 20 Lembar Kerja Siswa Siklus I pertemuan 2 ... 222
commit to user xviii
Lampiran 22 Soal Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I ... 230
Lampiran 23 Kunci Jawaban Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I ... 236
Lampiran 24 Analisis Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Indeks Kesukaran Tes Try Out Siklus I ... 237
Lampiran 25 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I ... 244
Lampiran 26 Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I ... 246
Lampiran 27 Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I ... 250
Lampiran 28 Rekap Hasil Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus I ... 251
Lampiran 29 Rekap Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 253
Lampiran 30 Rekap Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 256
Lampiran 31 Rekap Hasil Wawancara Guru Siklus I ... 258
Lampiran 32 Rekap Hasil Wawancara Siswa Siklus I ... 260
Lampiran 33 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siklus I ... 262
Lampiran 34 Rekap Hasil Angket Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 264
Lampiran 35 Validasi Ahli Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .. 266
Lampiran 36 Validasi Ahli Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 278
Lampiran 37 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 1 ... 291
Lampiran 38 Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan 1 ... 312
Lampiran 39 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 2 ... 319
Lampiran 40 Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan 2 ... 340
Lampiran 41 Kisi-kisi Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ... 343
Lampiran 42 Soal Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ... 345
Lampiran 43 Kunci Jawaban Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II... 350
Lampiran 44 Analisis Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Indeks Kesukaran Tes Try Out Siklus II ... 350
Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ... 356
Lampiran 46 Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ... 357
Lampiran 47 Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ... 361
commit to user xix
Lampiran 49 Rekap Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II... 364
Lampiran 50 Rekap Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II ... 367
Lampiran 51 Rekap Hasil Wawancara Guru Siklus II ... 369
Lampiran 52 Rekap Hasil Wawancara Siswa Siklus II ... 371
Lampiran 53 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siklus II ... 373
Lampiran 54 Rekap Hasil Angket Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 375
Lampiran 55 Dokumentasi Pra Siklus... 377
Lampiran 56 Dokumentasi Siklus I... 378
Lampiran 57 Dokumentasi Siklus II ... 380
Lampiran 58 Surat Pengajuan Judul Skripsi ... 381
Lampiran 59 Surat Keputusan Dekan ... 382
Lampiran 60 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Try Out... 383
