i
PERAN SEKOLAH POS SURAKARTA SEBAGAI COMMUNITY CIVICS DALAM UPAYA MEMBERIKAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
BAGI ANAK KAMPUNG GILINGAN MELALUI KEARIFAN LOKAL
Skripsi
Oleh:
DIAN TARAKANITA NIM K6414014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PERAN SEKOLAH POS SURAKARTA SEBAGAI COMMUNITY CIVICS DALAM UPAYA MEMBERIKAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
BAGI ANAK KAMPUNG GILINGAN MELALUI KEARIFAN LOKAL
Oleh:
DIAN TARAKANITA NIM K6414014
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Dian Tarakanita. K6414014. PERAN SEKOLAH POS SURAKARTA SEBAGAI COMMUNITY CIVICS DALAM UPAYA MEMBERIKAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER BAGI ANAK KAMPUNG GILINGAN MELALUI KEARIFAN LOKAL. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Peran Sekolah Pos Surakarta sebagai community civics dalam upaya memberikan penguatan pendidikan karakter bagi anak Kampung Gilingan melalui kearifan lokal, (2) Karakter yang ditanamkan oleh Sekolah Pos Surakarta dalam upaya memberikan penguatan pendidikan karakter bagi anak Kampung Gilingan melalui kearifan lokal, dan (3) Hambatan yang dihadapi Sekolah Pos Surakarta dalam upaya memberikan penguatan pendidikan karakter bagi anak Kampung Gilingan.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan menggunakan strategi tunggal terpancang. Sumber data diperoleh dari informan, peristiwa/ aktivitas serta dokumen. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Untuk memperoleh validitas data dalam penelitian ini digunakan trianggulasi data, sedangkan teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif dengan tahap- tahap sebagai berikut: (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian data, (4) penarikan kesimpulan/ verifikasi. Adapun prosedur penelitian dengan langkah- langkah sebagai berikut: (1) tahap persiapan, (2) tahap pengumpulan data, (3) tahap analisis data, ( 4) tahap penyusunan laporan penelitian.
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa: (1) Peran Sekolah Pos sebagai community civics dalam upaya memberikan penguatan pendidikan karakter bagi anak kampung gilingan melalui kearifan lokal dapat antara lain: (a) Melakukan kegiatan Sekolah Pos bersama anak- anak Kampung Gilingan dalam upaya memberikan penguatan pendidikan karakter melalui kearifan lokal berupa nilai tindak tutur melarang, (b) Membiasakan berkomunikasi dengan bahasa lokal sekaligus pemberian nasehat berupa nilai tindak tutur melarang, (c) Mengadakan home visit. (2) Karakter yang ditanamkan oleh Sekolah Pos dalam upaya memberikan penguatan pendidikan karakter bagi anak Kampung Gilingan melalui kearifan lokal berupa nilai tindak tanduk melarang antara lain lain santun, kerja keras, respek, religius, jujur, dan, berani mengambil resiko, mandiri, dan patuh terhadap aturan sosial. (3) Hambatan yang dihadapi sekolah pos dalam upaya memberikan penguatan pendidikan karakter bagi anak kampung gilingan antara meliputi faktor internal yakni volunteer Sekolah Pos yang bersifat fluktuatif, sedangkan faktor eksternalnya yakni karena kondisi lingkungan Kampung Gilingan yang masuk dalam kawasan zona merah.
vii
ABSTRACT
Dian Tarakanita. K6414014. THE ROLE OF SEKOLAH POS SURAKARTA AS COMMUNITY CIVICS IN AN EFFORT OF REINFORCING CHARACTER EDUCATION FOR CHILDREN OF KAMPUNG GILINGAN THROUGH LOCAL WISDOM. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Sebelas Maret, June 2018.
The objectives of research are to find out: (1) The role of Sekolah Pos Surakarta as community civics in an effort of reinforcing character education for children of Kampung Gilingan through local wisdom, (2) Character instilled by Sekolah Pos Surakarta in an effort of reinforcing character education for children of Kampung Gilingan through local wisdom, and (3) The obstacles faced by Sekolah Pos Surakarta in an effort of reinforcing character education for children of Kampung Gilingan.
The research method used is descriptive qualitative method by using single rooted strategy. The source of data obtained from informants, events / activities and documents. The sampling technique used is purposive sampling. The data collection techniques used are interviews, observation, and document analysis. To obtain the validity of the data in this study use data triangulation, while the data analysis technique using interactive analysis model with the stages as follows: (1) data collection, (2) data reduction, (3) data presentation, (4) drawing conclusions / verification. The research procedure with the following steps: (1) preparation, (2) data collection, (3) data analysis, (4) preparation of research reports.
Based on the results of this study, it can be concluded that: (1) The role of Sekolah Pos as a community civics in an effort of reinforcing character education for children of Kampung Gilingan through local wisdom can include: (a) Conducting Sekolah Pos activities with children of Kampung Gilingan in an effort of reinforcing character education through local wisdom in the form of speech acts prohibit, (b) Familiarize in communicating with local language as well as giving advice in the form of speech acts prohibit, (c) Conducting home visit. (2) The character that is planted by the Sekolah Pos in an effort of reinforcing character education for the children of Kampung Gilingan through local wisdom in the form of the prohibition value of prohibits such as polite, hard work, respect, religious, honest, dare to take risks, independent, and adhere to social rules. (3) The obstacles faced by the Sekolah Pos in an effort of reinforcing character education for children of Kampung Gilingan between the mills include internal factors such as Sekolah Pos volunteer which is fluctuating, while the external factor that is due to environmental conditions of Kampung Gilingan included in the red zone area.
viii MOTTO
Reputasi adalah sekilas; popularitas adalah petaka; kekayaan akan hilang dengan cepat. Hanya satu hal yang kekal: karakter.
( Horace Greeley )
Kecerdasan ditambah karakter, itulah tujuan pendidikan yang sebenarnya. ( Martin Luther King )
Anak- anak mengembangkan karakter melalui apa yang mereka lihat, apa yang mereka dengar, dan apa yang mereka lakukan berulang kali.
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Allah SWT, Yang Maha Sempurna
Bapak dan Mama
Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang penuh rasa ketulusan. Semuanya membuatku bangga untuk terus bersama kalian, tempat ternyaman dari sebuah kata kembali. Terimakasih yang tak terhingga untuk mama, inspirator terbaik bahwa belajar dan teruslah belajar hingga ilmumu membawa manfaat bagi orang lain.
Javas Afrizal Pratama
Sebagai kakak terbaik dan panutan dalam meraih cita- cita. Pengalaman hidup yang pernah ia berikan, mampu memberikan bukti bahwa setiap orang mempunyai cara tersendiri untuk merasakan bahagia walaupun orang disekitarmu terkadang tidak menyukai cara yang kamu tempuh.
Amelia Destarina & Karina Amalia
Terimakasih telah menjadi sahabat yang baik dan tereceh hingga saat ini. Semoga kebersamaan yang telah berlalu akan membuat kita menyadari bahwa setiap pertemuan pasti akan ada perpisahan. Sampai bertemu kembali juga di kala sukses!
Teman- teman angkatan 2014.
Terimakasih atas semua canda tawa dan keluh kesahnya selama 4 tahun!
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PERAN SEKOLAH POS SURAKARTA SEBAGAI COMMUNITY CIVICS DALAM
UPAYA MEMBERIKAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER BAGI ANAK KAMPUNG GILINGAN MELALUI KEARIFAN LOKAL”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Winarno, M.Si., Kepala Program Studi PPKn sekaligus sebagai Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Dr. Muh. Muchtarom, M.SI., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Kak Bumi dan beberapa volunteer Sekolah Pos Surakarta yang telah bersedia membantu dalam pengambilan data penelitian.
5. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermafaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
MOTTO... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka ... 9
1. Tinjauan tentang Pendidikan Kewarganegaraan ... 9
2. Tinjauan tentang Komunitas ... 12
3. Tinjauan tentang Community Civics ... 13
4. Teori Ekologi Perkembangan ... 15
5. Tinjauan tentang Penguatan Pendidikan Karakter ... 17
6. Karakter Kewarganegaraan ... 28
7. Teori Behavioristik ... 32
xii
9. Hubungan Penguatan Karakter Melalui Kearifan Lokal dengan
Pendidikan Kewarganegaraan ... 41
B. Kerangka Berpikir ... 44
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 47
C. Data dan Sumber Data ... 48
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian/ Sampling ... 51
E. Teknik Pengumpulan Data ... 52
F. Teknik Uji Validitas Data ... 59
G. Teknik Analisis Data ... 60
H. Prosedur Penelitian ... 62
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 64
1. Latar Belakang Berdirirnya Sekolah Pos Surakarta ... 64
2. Gambaran Kondisi Karakter Anak Kampung Gilingan... 71
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 73
1. Peran Sekolah Pos Sebagai Community Civics dalam Upaya Memberikan Penguatan Pendidikan Karakter Bagi Anak Kampung Gilingan Melalui Kearifan Lokal ... 73
2. Karakter yang Ditanamkan oleh Sekolah Pos dalam Upaya Memberikan Penguatan Pendidikan Karakter ... 87
3. Hambatan yang Dihadapi Sekolah Pos dalam Upaya Memberikan Penguatan Pendidikan Karakter Bagi Anak Kampung Gilingan Melalui Kearifan Lokal ... 90
C. Pembahasan ... 93
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 105
B. Implikasi ... 106
C. Saran ... 108
DAFTAR PUSTAKA ... 110
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.Grand Design Pendidikan Karakter ... 21
Tabel 2. Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 ... 31
Tabel 3. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 46
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Keterkaitan antara Komponen Moral Menurut Lickona... 22
Gambar 2. Kerangka Berpikir ... 45
Gambar 3. Analisis Data Model Interaktif ... 62
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Pedoman Wawancara ... 114
Pedoman Observasi ... 117
Pedoman Analisis Dokumen ... 119
Transkrip Wawancara dengan Informan ... 126
Catatan Kegiatan Sekolah Pos ... 179
Catatan Observasi ... 182
Notuensi Rapat Sekolah Pos Surakarta ... 188
Trianggulasi Data... 196
Gambar 1. Lokasi Kampung Gilingan ... 200
Gambar 2. Profil Sekolah Pos ... 200
Gambar 3. Logo Sekolah Pos ... 200
Gambar 4. Volunteer Sekolah Pos Surakarta ... 200
Gambar 5. Kegian KBM ... 201
Gambar 6. Acara Kemah Pos ... 202
Gambar 7. Kelas Inspirasi ... 203
Gambar 8. Home Visit ... 204
Gambar 9. Kelas Lingkungan ... 204
Gambar 10. Kelas Seni... 205
Gambar 11. Wawancara dengan Informan ... 206
