iv
UPAYA MENINGKATKAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI GEOMETRI
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BRUNER DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
ARUM PUSPITA RANI 1201100248
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
viii
MOTTO
“Allah akan meninggikan orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”.
(Q.S. AlMujadalah: 11)
ع
ْنَم َمَلَسَو ِهٍَْلَع ُهُللا ّىَلَص ِهّللا ُل ْوُسَر َلاَق :َلَاق ِكِلاَم ِنْبا ِسَنَأ ْنَ
ِلٍِْبَس ًِْف َناَك ِمْلِعلْا ِبَلَط ًِف َجَزَخ
ِهّللا
هاور( ُعِجْزٌَ ىَتَّح
)يذمزتّلا
“Barang siapa keluar (pergi) untuk mencari ilmu maka ia berada di jalan Allah
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tak ada kata paling indah selain mengucap syukur kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya kepada hamba-Nya. Sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada tauladan kita Nabi besar Muhammad SAW. Hasil karya skripsi ini akan ku persembahkan sebagai wujud syukur dan rasa terimakasihku kepada:
1. Orang tuaku tercinta Ibu Suprapti dan Bapak Purwoyogo (Almarhum) yang telah memberikan doa, motivasi, dukungan serta materi yang tidak terhingga sehinga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
2. Kakaku tersayang, Ibnu Yoga Perdana, terimakasih telah menjadi motivasi dan semangat untuk saya.
x
KATA PENGANTAR
Assalamu‟alaikum Wr. Wb
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia kepada hambanya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Sikap Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Matematika
Materi Geometri Melalui Penerapan Model Pembelajaran Bruner di Kelas IV SD Negeri Pasir Wetan”.
Peneliti menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini tidak lepas dari perhatian, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiya Purwokerto.
3. Drs. H. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Cicih Wiarsih, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan penulisan skripsi ini,
5. Seluruh dosen PGSD yang telah memberikan motivasi dan pengarahan, 6. Retno Albiro, S.Pd., Kepala sekolah SD Negeri Pasir Wetan yang telah
xi
7. Sri Agustina, S.Pd. SD, Guru kelas IV SD Negeri Pasir Wetan yang telah membimbing dan memberikan bantuan pelaksanaan penelitian,
8. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi jauh dari sempurna baik tata tulis maupun sistematika penyusunannya. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Besar harapan, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri peneliti, perkembangan pendidikan dan bermanfaat bagi pembaca. Amin.
xii
ABSTRAK
Rendahnya rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa menjadi latar belakang masalah dalam penelitian ini. Untuk mengatasi hal ini, peneliti melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan keprofesionalan guru dalam menangani proses belajar di dalam kelas. Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD Negeri Pasir Wetan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar matematika materi geometri melalui penerapan model pembelajaran Bruner. Dalam penelitian ini, jumlah siswa keseluruhan kelas IV SD Negeri Pasir Wetan yaitu 37 siswa, yang terdiri dari 18 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Penelitian tindakan kelas yang akan dilaksanakan yaitu melalui 2 siklus yang terdiri dari siklus I dan siklus II, dimana masing-masing siklusnya terdiri dari 2 kali pertemuan. Pelaksanaan dari setiap siklusnya meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data dalam penelitian ini diambil dari lembar evaluasi belajar siswa, lembar angket rasa ingin tahu siswa, dan lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas IV SD Negeri Pasir Wetan melalui penerapan model pembelajaran Bruner dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa dan prestasi belajar siswa. Peningkatan rasa ingin tahu siswa ini dibuktikan dengan perolehan skor rata-rata pada siklus I yaitu 2,83 dengan kriteria baik dan perolehan rata-rata pada siklus II yaitu 3,29 dengan kriteria sangat baik. Sedangkan peningkatan prestasi belajar siswa dapat dibuktikan dengan perolehan nilai rata-rata pada siklus I yaitu 70,2 dengan presentase 67,56% dan perolehan nilai rata-rata pada siklus II yaitu 83,24 dengan presentase 86,48%. Penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan di kelas IV SD Negeri Pasir Wetan, dapat disimpulkan bahwa rasa ingin tahu dan prestasi belajar matematika materi geometri dapat meningkat melalui model pembelajaran Bruner.
xiii
HALAMAN PERSEMBAHAN... vi
xiv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian ... 29
B. Subjek Penelitian ... 30
C. Kolaborator Penelitian ... 30
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 30
E. Validitas Data ... 34
F. Analisis Data ... 34
G. Prosedur Penelitian... 40
H. Indikator Keberhasilan ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 44
1. Deskripsi Pembelajaran pada siklus I ... 45
2. Deskripsi Pembelajaran pada Siklus II ... 72
B. Pembahasan ... 101
1. Hasil Peningkatan Rasa Ingin Tahu Siswa ... 101
2. Hasil Peningkatan Prestasi Belajar ... 105
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 109
B. Saran ... 110
xv
Tabel 4.8 Hasil observasi aktivitas siswa siklus II ... 97
Tabel 4.9 Peningkatan rasa ingin tahu siswa kelas IV SD Negeri Pasir Wetan ... 101
Tabel 4.10 Peningkatan jumlah skor setiap pernyataan angket sikap rasa ingin tahu siswa kelas IV SD Negeri Pasir Wetan ... 102
Tabel 4.11 Peningkatan rasa ingin tahu siswa kelas IV SD Negeri Pasir Wetan ... 103
Tabel 4.12 Peningkatan Hasil Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Pasir Wetan ... 106
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 28
Gambar 3.1 PTK Model Kemmis dan Mc Taggart ... 40
Gambar 4.1 Guru memberi contoh benda konkret (nyata) ... 49
Gambar 4.2 Guru membagikan LKS pada masing-masing kelompok .... 50
Gambar 4.3 Siswa mengerjakan soal pada LKS ... 51
Gambar 4.4 Guru memberikan reward kepada siswa ... 52
Gambar 4.5 Guru memberikan contoh bentuk bangun ruang tabung ... 55
Gambar 4.6 Guru memberikan bangun ruang pada masing-masing kelompok ... 56
Gambar 4.7 Siswa menggambar bangun ruang pada LKS ... 57
Gambar 4.8 Guru memberikan reward kepada siswa ... 58
Gambar 4.9 Siswa mengerjakan soal evaluasi akhir siklus I ... 59
Gambar 4.10 Siswa duduk secara berkelompok dan memperhatikan apa yang bu guru jelaskan tentang materi jaring-jaring bangun ruang. ... 77
Gambar 4.11 Siswa terlihat sedang memperhatikan contoh gambar bangun ruang balok dan kubus. ... 78
Gambar 4.12 Siswa Membuat dan Menggambar Jaring-jaring Bangun Ruang ... 79
Gambar 4.13 Siswa Memberikan Simbol pada Gambar Jaring-jaring Bangun Ruang ... 80
Gambar 4.14 Siswa maju mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya didepan kelas ... 82
Gambar 4.15 Siswa terlihat sedang memperhatikan contoh gambar bangun ruang balok dan kubus. ... 85
xvii
Gambar 4.17 Siswa Memberikan Simbol pada Gambar Jaring-jaring
Bangun Ruang ... 87 Gambar 4.18 Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi akhir siklus II ... 89 Gambar 4.19 Histogram Peningkatan Rasa Ingin Tahu Siswa kelas IV
SD Negeri Pasir Wetan ... 101 Gambar 4.20 Histogram Peningkatan jumlah skor setiap pernyataan
angket sikap rasa ingin tahu siswa kelas IV SD Negeri Pasir
Wetan ... 103 Gambar 4.21 Histogram peningkatan aktivitas siswa ... 104 Gambar 4.22 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SD
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Surat Keterangan ... 113
Lampiran B Data Awal ... 119
Lampiran C Silabus dan RPP ... 123
Lampiran D LKS dan Kunci Jawaban LKS ... 146
Lampiran E Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban... 155
Lampiran F Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu ... 160
Lampiran G Data Penelitian ... 162
Lampiran H Hasil Evaluasi Belajar dan Angket ... 167
Lampiran I Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ... 191
