PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI.

(1)

commit to user

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF

MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE

PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI

SKRIPSI

Oleh :

ARI MAHMUDDAH

K1211009

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Ari Mahmuddah

NIM : K1211009

Jurusan/ Program Studi : PBS/Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN KEMAMPUAN

MEMBACA INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK

PAIR AND SHARE_{PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1}

NGEMPLAK BOYOLALI ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2015

Yang membuat pernyataan,

(3)

commit to user

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF

MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE

PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI

Oleh :

ARI MAHMUDDAH

K1211009

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)

Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Melalui Model

Kooperatif Tipe Think Pair and Share Pada Siswa Kelas XI IPA

4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali

PERSETUJUAN PEMBIMBING

NIM : K1211009

Judul Skripsi :

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Mei 2015

Persetujuan Pembimbing,

Pembimbing I, Pembimbing II,

Dr. Suyitno, M.Pd. Drs. Slamet Mulyono, M.Pd.

(5)

commit to user

v

Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Melalui Model

Kooperatif Tipe Think Pair and Share Pada Siswa Kelas XI

IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali

PENGESAHAN PENGUJI

NIM : K1211009

Judul Skripsi :

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Skripsi ini telah

direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Edy Suryanto, M.Pd. _______________

Sekretaris : Drs. Yant Mujiyanto, M.Pd. _______________

Anggota I : Dr. Suyitno, M.Pd. _______________

Anggota II : Drs. Slamet Mulyono, M.P.d _______________

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

(6)

MOTTO

Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri..

(QS Al-Ankabut: 6)

Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar

( QS Al-Baqarah: 153)

Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menentramkan amarah ombak dan

gelombang itu.

(7)

commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah atas izin Allah skripsi ini telah terselesaikan dengan baik. Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Bapak dan Ibu tercinta

Terima kasih atas segala doa, kasih sayang, dan pengorbanan tanpa batas demi anakmu tercinta sehingga bisa meraih gelar Sarjana Pendidikan;

2. Dik Ahmad Subqi Arianto dan Di

Terima kasih adik-adikku yang selalu memberikan keceriaan dan semangat untuk kakakmu ini;

3. Sahabat-sahabatku, Annisa Rakhmawati, Bekty Tandaningtyas S., Sasmita Candrawati, dan Satriya Adi.A.

Kehadiran kalian bukanlah suatu kebetulan untukku sahabat-sahabatku, terima kasih selalu mensuport setiap langkahku;

4. Teman-temanku mahasiswa PBS angkatan 2011

Terima kasih atas kekeluargaan dan persahabatan yang mewarnai hidupku; dan

5. FKIP Universitas Sebelas Maret

(8)

ABSTRAK

Ari Mahmuddah. K1211009. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA

INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND

SHARE_{PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK}

BOYOLALI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan: (1) kualitas proses pembelajaran membaca intensif pada siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali melalui model kooperatif tipe Think Pair and Share, dan (2) hasil kemampuan membaca intensif pada siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali melalui model kooperatif tipe Think Pair and Share.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA yang berjumlah 25 siswa dan guru Bahasa Indonesia kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, tes, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari deskripsi catatan lapangan dan hasil observasi dalam proses pembelajaran. Data kuantitatif diperoleh dari hasil hitung statistik deskriptif berupa

mean_{dan persentase pada suatu siklus dengan siklus berikutnya dan dengan}

melakukan uji validitas instrumen butir soal yang digunakan.

Hasil penelitian menunjukkan kemampuan siswa dalam membaca intensif dapat ditingkatkan dengan menerapkan model kooperatif tipe Think Pair and Share_.

Secara proses, keberhasilan ditunjukkan dengan meningkatnya keaktifan, perhatian, dan kesungguhan siswa selama pembelajaran membaca intensif berlangsung. Berdasarkan hasil analisis, kualitas proses keaktifan siswa mencapai 28% pada siklus I menjadi 84 % pada siklus II. Perhatian mencapai 44% pada siklus I menjadi 88% pada siklus II. Kesungguhan siswa mencapai 60% pada siklus I menjadi 80% pada siklus II. Peningkatan hasil kemampuan membaca intensif juga dapat dilihat dari meningkatnya jumlah siswa yang hasil membaca intensifnya mencap

setiap siklus. Hasil kemampuan membaca intensif siswa pada siklus I adalah 42% dan pada siklus II adalah 75%.

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair and Share dapat meningkatkan proses dan hasil kemampuan membaca intensif siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali.

Kata Kunci: membaca intensif, Think Pair and Share, model pembelajara

(9)

commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah, segala puji bagi Allah atas rahmat dan karunia-Nya

PENINGKATAN

KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF MELALUI MODEL KOOPERATIF

TIPE THINK PAIR AND SHARE_{PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA}

.

Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Penulis

menyadari skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah memberikan izin menyusun skripsi;

2. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa

dan Seni yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi;

3. Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi;

4. Dr. Suyitno, M.Pd., sebagai Pembimbing I yang senantiasa memberikan

bimbingan, pengarahan, serta masukan kepada penulis hingga skripsi ini dapat

selesai dengan baik;

5. Drs. Slamet Mulyono, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

motivasi dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik;

6. Drs Yant Mujiyanto, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa

memberikan motivasi serta bimbingan hingga akhir studi;

7. Drs. Edy Suryanto, M.Pd., selaku Ketua tim penguji skripsi yang telah

(10)

8. Bapak/ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang

telah memberikan ilmu, bimbingan, serta nasihat sehingga penulis dapat

menyelesaikan studi dengan baik;

9. Drs. Sunarno, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali,

yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut;

10.Drs. Warjito, M.Pd., selaku Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Ngemplak

Boyolali yang telah bersedia menjadi objek sekaligus informan kunci dalam

penelitian ini;

11.Siswa-siswi SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali, khususnya kelas XI IPA 4,

yang telah bersedia bekerja sama dalam penelitian ini; dan

12.Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

bisa disebutkan satu per satu.

Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak

kekurangan. Akan tetapi penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penulis pribadi dan khalayak pembaca.

Surakarta, Mei 2015

(11)

commit to user

xi 1. Hakikat Kemampuan Membaca Intensif a. Pengertian Membaca ... 7

b. Jenis Jenis Membaca ... 8

(12)

d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan

Membaca ... 12

e. Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Membaca ... 13

f. Penilaian Kualitas Hasil Membaca Intensif ... 16

g. Pembelajaran Membaca dalam Bahasa Indonesia ... 19

2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair And Share a. _{Pengertian Model Pembelajaran ...} ₂₀

b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 22

c. Model Kooperatif Tipe Think Pair and Share ... 24

d. Pembelajaran Membaca Intensif dengan Model Kooperatif Tipe Think Pair and Share ... 26

C. Metode dan Pendekatan Penelitian ... 35

D. Sumber Data... 36

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskrispsi Pratindakan... 47

B. Deskripsi Tindakan Penelitian 1. Siklus I ... 53

2. Siklus II ... 67

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 82

(13)

commit to user

xiii BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A Simpulan ... 93

B. Implikasi ... 94

C. Saran ... 97

DAFTAR PUSTAKA ... 99

(14)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Pedoman Penilaian Proses dalam Pembelajaran Membaca Intensif .... 14

2. Pembelajaran Membaca Intensif dengan Model Kooperatif

Tipe Think Pair and Share ... 26

3. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 34

4. Indikator Ketercapaian Tindakan ... 43

5. Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4

SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan ... 49

6. Nilai Membaca Intensif Siswa pada Pratindakan ... 51

7. Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Intensif Siswa Kelas

XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Siklus I ... 62

8. Nilai Hasil Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4

SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Siklus I ... 64

9. Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa pada Pratindakan dan

Siklus I ... 65

10.Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4

SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Siklus II ... 76

11.Nilai Hasil Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4

SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Siklus II ... 78

12.Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4 SMA

Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II 79

13.Rekapitulasi Ketercapaian Indikator Penelitian Siklus I dan Siklus II 81

14.Perbandingan Nilai Proses Pembelajaran Membaca Intensif Siswa pada

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 83

15.Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Intensif Siswa pada

Pratindakan,Siklus I, dan Siklus II ... 85

(15)

commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Hubungan Antarunsur dalam Pembelajaran ... 16

2. Alur Kerangka Berpikir... 33

3. Model Analisis Interaktif ... 42

4. Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 44

5. Grafik Nilai Membaca Intensif Siswa Pratindakan ... 52

6. Grafik Nilai Membaca Intensif Siswa pada Siklus I ... 64

7. Grafik Perbandingan Nilai Membaca Intensif Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali pada Pratindakan dan Siklus I ... 66

8. Grafik Nilai Membaca Intensif Siswa Siklus II ... 78

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pelajaran ... 103

2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Tingkat

Sekolah Menengah Atas ... 104

3. Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar ... 106

4. Lembar Observasi Kinerja Siswa Kelas XI IPA 4 dalam Pembelajaran

Membaca Intensif ... 109

5. Lembar Rekapitulasi Proses dan Hasil Pembelajaran Membaca Intensif 113

6. Pedoman Wawancara Terhadap Guru Bahasa Indonesia Kelas XI IPA 4

SMA Negeri 1 Ngemplak ( Pratindakan) ... 114

7.Pedoman Wawancara Terhadap Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1

Ngemplak ( Pratindakan) ... 116

8. Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI IPA 4

SMA Negeri 1 Ngemplak ( Pascatindakan) ... 117

9. Pedoman Wawancara dengan Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1

Ngemplak ( Pascatindakan)... 118

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan ... 120

11. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia

Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali (Pratindakan) ... 125

12. Catatan Lapangan (Fieldnote) Hasil Observasi Pratindakan

Pembelajaran Membaca Intensif ... 131

13. Catatan Lapangan Hasil wawancara dengan Siswa Pratindakan ... 134

14. Lembar Observasi Kinerja Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1

Ngemplak Boyolali dalam Pembelaajran Membaca Intensif ( Pratindakan) 140

15. Nilai Hasil Kemampuan Membaca Intensif Siswa Pratindakan dan

Distribusi Frekuensi Penilaian Membaca Intensif Pratindakan ... 146

16. Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar pada Pratindakan .... 148

(17)

commit to user

xvii

18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 152

19. Catatan Lapangan (Fieldnote) Hasil Observasi Siklus I Pembelajaran Membaca Intensif ... 160

20. Hasil Observasi Kinerja Siswa Kelas XI IPA 4 dalam Pembelajaran Membaca Intensif Siklus I ... 165

21. Lembar Nilai Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus I ... 172

22. Daftar Nilai Kemampuan Membaca Intensif Siswa dalam Pembelajaran Membaca Intensif pada Siklus I dan Distribusi Frekuensi Penilaian Membaca Intensif Siswa Siklus I ... 175

23. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ... 177

24. Foto-foto Pembelajaran Membaca Intensif Siklus I ... 187

25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus (RPP) II ... 188

26. Catatan Lapangan ( Filednote) Hasil Observasi Siklus II ... 195

27. Daftar Penilaian Proses Pembelajaran Membaca Intensif pada Siklus II 199 28. Lembar Observasi Kinerja Guru Saat Mengajar pada Siklus II ... 206

29. Daftar Nilai Kemampuan Membaca Intensif Siswa dalam Pembelajaran Membaca Intensif pada Siklus II dan Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Membaca intensif Siswa pada Siklus II ... 209

30. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ... 211

31. Foto-foto Pembelajaran Membaca Intensif Siklus II ... 219

32. Rekapitulasi Nilai Siswa dalam Pembelajaran Membaca Intensif pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 221

33. Catatan Lapangan Wawancara Pascatindakan dengan Guru ... 222

34. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pascatindakan dengan Siswa ... 224