i
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPENUMBERED HEADS TOGETHER(NHT) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIID SMP NEGERI 14 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
NANING ROHMAWATI K1308102
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPENUMBERED HEADS TOGETHER(NHT) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIID SMP NEGERI 14 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
NANING ROHMAWATI K1308102
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi MOTTO
“Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang sabar”
QS. Ali‘Imron : 146
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).
Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
QS. Al Insyiroh : 6-8
“Berjuanglah dengan penuh kesabaran, karena hasil terbaik adalah hasil yang diperoleh dengan penuh perjuangan dan kesabaran”
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:
Mamah dan Bapah tercinta
Terima kasih atas segala doa yang tak henti-hentinya diPanjatkan, kasih sayang yang terus mengalir, dukungan yang selalu diberikan, serta perjuangan yang dilakukan untuk penulis
Keluarga besar Eyang H. Chudori
Terima kasih atas segala perhatian, kasih sayang, serta dukungan yang tiada henti untuk penulis
Amanda Gusti & Nicky Aktania ~ Powerpuffgirls
Thank you for your love and support, I hope we’ll always be best friend forever
Dese, Dyah, Leni, Nia, teman-teman kozt dan ibu kozt bu Anggita
Terima kasih atas bantuan, dukungan dan keceriaan yang telah kita lalui bersama
Teman-Teman Pendidikan Matematika angkatan 2008
Terima kasih atas kebersamaan dan segala bantuan, meskipun kelak jarak menjadi pemisah raga kita, tapi semoga hati kita selalu terikat dengan kebersamaan itu dalam setiap kesuksesan langkah kalian
viii ABSTRAK
Naning Rohmawati. K1308102. PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIID SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peningkatan aktivitas belajar matematika peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipeNumbered Heads Together(NHT) pada peserta didik kelas VIID SMP Negeri 14 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah guru kelas VIID dan peserta didik kelas VIID SMP Negeri 14 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Data penelitian diperoleh melalui observasi. Validitas data dari aktivitas belajar peserta didik dengan menggunakan teknik triangulasi peneliti. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif.
ix
emosional 76,57% mengalami peningkatan sebesar 12,49% menjadi 89,06% pada siklus III. Peningkatan aktivitas belajar peserta didik mencapai target penelitian setelah dilaksanakan tindakan siklus III. Langkah-langkah pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipeNumbered Heads Together (NHT) yang dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika peserta didik di kelas VIID SMP Negeri 14 Surakarta yaitu pada kegiatan inti pembelajaran, dalam pemanggilan nomor peserta didik tidak hanya satu nomor saja yang dipanggil untuk maju menjawab pertanyaan atau mempresentasikan jawaban kelompok tetapi dapat dilakukan dengan memanggil nomor ganjil atau genap agar terdapat kompetisi diantara peserta didik, sehingga posisi tempat duduk masing-masing kelompok harus senantiasa bergantian tiap pertemuan agar setiap kelompok dapat merasakan berada pada posisi berbeda dalam kelas. Selain itu dalam pembelajaran di berikan lembar kerja kelompok (LKK) yang di sertai dengan alat peraga atau media pembelajaran yang dapat merangsang ketertarikan peserta didik sehingga peserta didik lebih antusias dalam belajar serta dapat menciptakan kondisi kelas yang kondusif.
x ABSTRACT
Naning Rohmawati. K1308102. THE IMPROVEMENT OF MATHEMATIC LEARNING ACTIVITY USING NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL IN THE 7THD GRADERS OF SMP NEGERI 14 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2013/2014. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, April 2016.
This research aimed to find out the improvement of mathematic learning activity using Numbered Heads Together (NHT) type of cooperative learning model in the 7thD Graders of SMP Negeri 14 Surakarta in the school year of 2013/2014.
This study was a Classroom Action Research conducted in 3 cycles. Each of cycle consisted of 4 stages: planning, acting, observing and reflecting. The subject of research was teacher of 7thD Grade and the 7thD of SMP Negeri 14 Surakarta in the school year of 2013/2014. Data source derived from teacher and students. Data of research was obtained from observation. The validation of data from student learning activity was carried out using author triangulation technique. Data analysis was carried out using a descriptive analytical technique.
xi
students to go forward to answer question or to present the group answer but he/he called odd and even numbers to create competitive situation among the students, so that the seating position of individual group should be changed in every meeting in order to make the students feel different position in the classroom. In addition, during learning process, group worksheet (LKK) was distributed accompanied with visual aid or learning media that could stimulate the students’ interest and to make them learning enthusiastically and to create conducive classroom condition.
xii
KATA PENGANTAR
Tiada hal yang lebih indah daripada ungkapan syukur kepada Alloh SWT yang senantiasa melimpahkan ilmu, nikmat dan kemuliaannya, sehingga atas kehendak-Nya pula penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIID SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, saran, serta dukungan dari berbagai pihak. Terima Kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak yang telah berjasa dalam pembuatan skripsi ini, diantaranya :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta dan sekaligus Pembimbing I yang telah memberikan ijin, memberikan kepercayaan, motivasi, bimbingan, dukungan, saran dan kemudahan dalam penyusunan serta penyelesaian skripsi ini.
3. Dhidhi Pambudi, S.Si., M.Cs., selaku Pembimbing II yang dengan penuh perhatian telah memberikan kepercayaan, motivasi, bimbingan, dukungan, saran dan kemudahan dalam penyusunan serta penyelesaian skripsi ini. 4. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan
ilmu, nasehat, bimbingan dan dukungannya.
xiii
6. Dra. Tri Unggul Suwarsi, M.Pd., Guru bidang studi matematika SMP Negeri 14 Surakarta yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan ilmu kepada penulis selama melakukan penelitian.
7. Yahya Irene, S.Pd. dan Sri Sugiyanto, S.Pd., yang telah bersedia menjadi validator pada penelitian ini dan memberikan saran yang sangat bermanfaat bagi peneliti.
8. Peserta didik kelas VIID SMP Negeri 14 Surakarta atas partisipasi, kerjasama dan bantuan selama penelitian.
9. Kedua orang tua dan seluruh keluarga besar yang dengan penuh kesabaran selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan dukungan yang tak tergantikan.
10. Dewi Fantriana, Mike Vera, dan Danik Pradipta, observer dan dokumenter yang telah membantu, mendukung, dan memberikan masukan kepada penulis.
11. Mahasiswa Pendidikan Matematika angkatan 2008, atas dukungan dan kebersamaan dalam menimba ilmu matematika.
12. Semua pihak yang ikut membantu dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih.
Semoga kebaikan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini akan mendapatkan balasan dan imbalan dari Alloh SWT. Penulis menyadari bahwa karena keterbatasan penulis, skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, bagi dunia pendidikan serta bagi pembaca pada umumnya.
xiv DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ....……… …...… 8
C. Tujuan Penelitian ... 9
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 10
1. Aktivitas Belajar Matematika ... 10
a. Belajar ... 10 b. Matematika ... c. Aktivitas Belajar Matematika ...
12 14 2. Model Pembelajaran Kooperatif tipeNumbered Heads
Together(NHT)... a. Pembelajaran ...
xv
b. Model Pembelajaran ... c. Model Pembelajaran Kooperatif ... d. Numbered Heads Together (NHT)...
21 22 27
B. Kerangka Berpikir ... 30
C. HipotesisTindakan ……..………...………… 32
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
1. Tempat Penelitian ... 33
2. Waktu Penelitian ... 34
B. Pendekatan Penelitian ... 37
C. Subyek Penelitian ... 37
D. Data dan Sumber Data ... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ... 38
1. Metode Observasi ... 38
2. Dokumentasi ... 40
F. Teknik Uji Validitas Data ... 40
G. Teknik Analisis Data ... 41
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 43
I. Prosedur Penelitian ... 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian………..………... 53
1. Data Pratindakan ………. 53
2. Hasil Tindakan Siklus I ………... 60
3. Hasil Tindakan Siklus II ………. 75
4. Hasil Tindakan Siklus III ……… 90
5. Perbandingan HasilTindakan ………. 104
a. Perbandingan Aktivitas Belajar ……….. 104
b. Perbandingan Proses Pembelajaran ……… 113
B. Pembahasan ... 119
1. Peningkatan Aktivitas Belajar………. 119
xvi
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .
A. Simpulan ... 131
B. Implikasi ... 133
C. Saran ... 134
DAFTAR PUSTAKA ... 136
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Data Kondisi Awal Aktivitas Peserta Didik Kelas VIID……… 3
Tabel 1.2 Kondisi Awal Rata-Rata Persentase Aktivitas Peserta Didik………. 4
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ... 24
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Tindakan TiapSiklus ………... 35
Tabel 3.2 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ... 36
Tabel 3.3 Kualifikasi Kategori Aktivitas Belajar………... 43
Tabel 4.1 Persentase Aktivitas Belajarpada Pra Siklus ………... 54
Tabel 4.2 Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar pada Prasiklus…... 56
Tabel 4.3 Pengelompokkan Peserta Didik ... 66
Tabel 4.4 Nilai Kuis Individu pada Siklus I………..…………... 68
Tabel 4.5 Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus I ... 70
Tabel 4.6 Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus I ... 73
Tabel 4.7 Nilai Kuis Individu pada Siklus II …………... 83
Tabel 4.8 Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus II ... 85
Tabel 4.9 Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus II ... 87
Tabel 4.10 Nilai Kuis Individu pada Siklus III ………...……….. 98
Tabel 4.11 Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus III ... 100
Tabel 4.12 Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus III ... 102
Tabel 4.13 Perbandingan Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Pra Siklus dan Siklus I………...……… 105
Tabel 4.14 Perbandingan Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Siklus I dan Siklus II ………... 107
Tabel 4.15 Perbandingan Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Siklus II dan SiklusIII ………... 109
Tabel 4.16 Perbandingan Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik padaTiap Tindakan ………... 113
Tabel 4.17 Perbandingan Hasil Observasi Proses Pembelajaran Tiap Tindakan.. 114
xviii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Kondisi Awal Rata-Rata Persentase Aktivitas Peserta Didik ... 4
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ……… 45
Gambar 3.2 Bagan Prosedur Penelitian ... 52
Gambar 4.1 Diagram Persentase Aktivitas Belajar padaPra Siklus …...…….... 55
Gambar 4.2 Diagram Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar pada Pra Siklus... 56
Gambar 4.3 Diagram Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus I ... 71
Gambar 4.4 Diagram Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus I ... 73
Gambar 4.5 Diagram Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus II ……….. 86
Gambar 4.6 Diagram Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus II ... 88
Gambar 4.7 Diagram Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus III …... 101
Gambar 4.8 Diagram Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar pada Siklus III … 103 Gambar 4.9 Diagram Perbandingan Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Pra Siklus dan SiklusI ....……….. 106
Gambar 4.10 Diagram Perbandingan Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Siklus I dan SiklusII …...………. 108
Gambar 4.11 Diagram Perbandingan Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Siklus II dan SiklusIII ………….……… 110
Gambar 4.12 Diagram Perbandingan Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik padaTiap Tindakan ………..………. 112
Gambar 4.13 Grafik Perbandingan Rata-Rata Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik Tiap Tindakan ……… 113
Gambar 4.14 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Proses Pembelajaran Tiap Tindakan ………...………... 114
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran I. Instrumen Pembelajaran
Lampiran 1 Silabus ... 138
Lampiran 2 KKM ... 142
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pra Siklus ... 144
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 162
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 193
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 228
Lampiran 7 Lembar Kegiatan Kelompok Siklus I ... 258
Lampiran 8 Kuis Individu Siklus I ... 262
Lampiran 9 Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II ... 264
Lampiran 10 Kuis Individu Siklus II ... 276
Lampiran 11 Lembar Kegiatan Kelompok Siklus III ... 278
Lampiran 12 Kuis Individu Siklus III ... 286
Lampiran 13 Daftar Pengelompokkan Peserta Didik ... 288
Lampiran II.Instrumen Penelitian Lampiran 14 Pedoman Wawancara Awal ... 290
Lampiran 15 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ... 292
Lampiran 16 Lembar Observasi Proses Pembelajaran ... 293
Lampiran 17 Lembar Validasi Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ... 295
Lampiran 18 Pedoman Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik ... 297
Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta didik Observer 1 ... 298
Lampiran 20 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta didik Observer 2 ... 300
xx
Lampiran 22 Validasi Pedoman Lembar Observasi Aktivitas Belajar
Peserta Didik ... 304
Lampiran III. Hasil Penelitian Lampiran 23 Wawancara awalGuru …... 306
Lampiran 24 Wawancara Awal Peserta Didik ... 309
Lampiran 25 Daftar Nilai Kuis Individu Pra Siklus…... 312
Lampiran 26 Daftar Nilai Kuis Individu Siklus I ... 313
Lampiran 27 Daftar Nilai Kuis Individu Siklus II ... 314
Lampiran 28 Daftar Nilai Kuis Individu Siklus III ... 315
Lampiran 29 Daftar Hadir Peserta Didik pada Pra Siklus ... 316
Lampiran 30 Daftar Hadir Peserta Didik pada Siklus I ... 318
Lampiran 31 Daftar Hadir Peserta Didik pada Siklus II ... 320
Lampiran 32 Daftar Hadir Peserta Didik pada Siklus III ... 322
Lampiran 33 Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran ... 324
Lampiran 34 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Pra Siklus …….. 328
Lampiran 35 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ... 330
Lampiran 36 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... 338
Lampiran 37 Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus III ... 346
Lampiran 38 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik ... 354
Lampiran 39 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Pra Siklus……...……. 358
Lampiran 40 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus I ... 361
Lampiran 41 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus II ... 364
Lampiran 42 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus III ... ... 367
Lampiran 43 Dokumentasi Proses Pembelajaran ... 370
Lampiran IV Hasil Pekerjaan Peserta Didik Lampiran 44 Lembar Kegiatan Kelompok Siklus I ... 386
xxi
Lampiran 46 Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II ... 389
Lampiran 47 Kuis Individu Siklus II ... 395
Lampiran 48 Lembar Kegiatan Kelompok Siklus III ... 396
Lampiran 49 Kuis Individu Siklus III ... 402
Lampiran V Perizinan Lampiran 50 Surat Permohonan Ijin Penelitianuntuk Rektor …... 403
Lampiran 51 Surat Permohonan Ijin Penelitianuntuk Sekolah ………... 404
Lampiran 52 Surat Pengantar Ijin Menyusun Skripsi... 405
Lampiran 53 Surat Ijin Menyusun Skripsi... 406
