• Tidak ada hasil yang ditemukan

Analisis Tingkat Keyakinan Guru (Teachers’ Belief) Dalam Pembelajaran Matematika

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Analisis Tingkat Keyakinan Guru (Teachers’ Belief) Dalam Pembelajaran Matematika"

Copied!
5
0
0

Teks penuh

(1)

!"# $ % # & ' ( # ( ) (' !

! " #$ % &

*! + " ' &% ( ) & & % &

&% & & * & & + % & % && & $ $ &% &% , $ &% &% -% % & & - % & %

- % ) % % $ $ )

% ) &% % & '% $ & $ -% &% & ) % & & $ &% &% %

% & % & $ '% % % - % .

/0 $ &% &% ) % % $ % %

& & $ &% &% &% % &

. %1 - % * + !& $ $ &% &% ) % % & $ & ) ) */+ & $ &% &% ) & $ %

% ) ) *0+ &% &% % & ) %

) & &% &%

'%" (! " &% ( ) *& & + % % &

&% 2 2 % $ & ) % 2 & 2 & ) $ & 2 ) 2 2 ) ) 2 ) 3 % 2 2 2% 2 % % ) % % ) - 2 ) 2 2 ) 2 2 ) /45 , , % ) 2 2 2 % 2 * + ) 2 ) ) $ % 2 2 2 % % $ % ) 2 2 2 2 2 $ 2 2 2 2 6 7 8 */44 + $ 2 ) %-$ % 2 2 2 $ 2 2 2 ) 2 2 ) ! 2 $ ) 2 % $ % 2 ) % 2 ! 2 2 2 $ ) )2 2 $ 3 % 2 % ! $ ) % $ 2 2 $ ) ) $ 2 ) 2 2 ) 2% $ 2 $ % 2 $ % % & $ *) + 6 2 9: ; < 2 ,2 2 < 8 */44 + ) %- & $ 2 % =2 $ 2 > $ $ 2 $ 2

(2)

,-% 2 ) -$ 2 % % !% 2 $ 2 2 2 $ 2 : % 2 2 $ 2 2 2 & $ 1 ) % : $ " ' 2 2 $ 2 2 % 2 2 $ 2 2 ) ) 2 2 $ 2 2 % % ) ) 2 */4 + $ 2 ) %- = ! ! ! " >1 $ " =2 $ 2 % 2 $ $ 2 ) % $ 2 2 2 2 ) $ > ?% */447+ $ 2 ) %-= ! >1 $ =< $ 2 % % > 9 $ & $ 2 2 ) ) $ 2 % @ $ */44 + ) %-& $ $ $ 2 2 ) 2 2 2 2 ) 2 ) 2 $ & $ $ % 2 $ ) )2 % $ 2 2 ) 2 2 ) $ & $ 2 $ 2 2 % $ 2 ) % 2 2% $ ) 2 ' 2 2 $ 2 2 2 2 ) ) & 9 &% *?% /447+ $ 2 ) %-2 $ %-2 ) 2 2 0 % $ # * ) + # ! * 2 % ) + # $ ! A % ! ! $ ! * % A ) 2 2 % % 2+> < 2 *?% /447+ $ 2 ) %- 2 $ 2 2 % ) & *2 + * + 2 2 ) ) %- 2 2 $ 2 2 2 ) ) & 2 ) ) 2 % ) $ 2 ) $ ' 2 2 $ 2 2 ) ) & - - & 2 ) 2 2 2 2 $ ?% . */44 + $ 2 & B ) *2 $ 2 + , 2 ) $ 2 2 2 2 2 ) 2 @ C % % 2 8 * 2 % 8 + % /4 2 ) ) 2 ) % - ) ) * ) % 45+ 2 % 2 ! $ ) & $ $ 2 2 2 2 % ) % * + ) 2 & 2 $ & $ * 2 2 $ 2 + 2 % 2 $ 2 2 ) ) %- & $ 2 2 $ & 2 ) ) 2 % 2 ) 2 ) 2 $ ' % ) % 2 2 ) 2 $ ) 2 * + 2 2 2 2 2 2 ) -$ 2 % % !% */+ 2 2 2 $ 2 2 2 $

(3)

, ' 2 < $ 2 8 ) 6 2 2 $ % % 2 ) % 2 2 $ 2 $ % ) 2 ) % 2 2 $ ) % 2 2 ) 2 2 2 $ 2 . 2 2 $ $ 2 2 C% $ ) $ @ $ 2 % - ) 2 2 $ 2 % $ 2 2 $ 2 2 2 ) - 2 % % !% 2 2 $ 2 2 2 2 1 $ 2 ) 2 ) % * 2 + 2 % * - + % $ % 2 !< 2 % $ 2 2 . ' 2 2 2 2 2 % $ 2 - 2 $ ) < % $ 2 2 2 ' 2 2 . $ ) ; $ - 2 % ) ! ) / $ % 2 2 2 2 2 2 , 2 $ 2 % 2 2 2 $ 2 - ) " 2 2 - ) 2 / 0 , 2 04 $ $ ) ) $ 2 2 $ 2 2 2 * $ A 7+ 2 2 $ 2 2 2 2 * $ A 04+ $ 2 2 ) 2 ) % 2 % ) 2 2 2 2 $ @ % ) 2 22 ) $ 2 2 $ 2 ) 2 1 2 ) ) 2 * + %" 4 D 2 D */+ & 2 " D 2 D / / *0+ " / / D 2 E 0 @ - ) % 2 2 $ 2 ) 2 2 ) $ 2 $ 2 2 2 2 % % !% 2 2 $ 2 2 ' 2 2 $ 2 2 2 2 % % !% 2 $ 2 2 ) 2 ) % 2 ' ) ) 2 ' ) ' 2 < $ 2 8 2 ) % ' 2 < $ 2 8 2 % < < < ' 2 2 $ 2 2 2 2 % % !% / 07 / 0F / /G / ' 2 2 $ 2 2 / 4 / 4/ G; 9 / G / /4 / / /

(4)

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

(5)

, ' 2 < $ 2 8 ) 6 2 G @ % 2 ) ) $ * + 2 2 $ 2 ) 2 & 2 * / 2 0+ & " 2 ) % ) 2 2 2 2 ) % ) 2 2 < 2 2 $ 2 - ) 2 ) % ) 2 6 2 2 - $ 2 ) 2 - ) %-2 ) ) % ) 2 2 ) ) % ) 2 -6 &% /44 ' &% B ) J3 K &' ( L C/ , /44 3M $ ' " % "CC M C & C C/C F; J I ) /4 /K ?% . ?% N /44 0 ' &% B , 6 % & ? & 9 " , $ ?% . 0

, & & $ & '% $ 3 @ <

?% $ /447 ) *

&# + ,

' :

& $ ' &% & $ @ $ ,& /44 ) - $ . / $ $ 0 % 1 ! % 2 ) ! ! ) ? 2 - 2 I ) /44 '% OOL: J3 K ' " % "CC $ & C 7C C P2 $ 2 P J 4 I ) /4 /K 3 !*3 ! , $ 4 5 6 ! . 7 5 /44 2 " ' ) ) $ ,4 8 ! 2 - $ $ $ - * . 5 /44 2 " ' )

Referensi

Dokumen terkait

Berdasarkan hasil analisis penelitian dan pembahasan yang diperoleh dapat diambil kesimpulan kompetensi pedagogik guru, kesiapan guru dalam perencanaan pembelajaran, dan

sedangkan instrumen angket Keyakinan Diri (Self Belief) sesudah revisi dapat dilihat pada lampiran B.6. Sedangkan data hasil uji reliabilitas soal untuk mengukur

Bahkan, selain kurangnya sosialisasi paradigma baru terhadap para guru, masih terdapat beberapa masalah yang terdeteksi sebagai penyebab masih sulitnya aplikasi

Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah beberapa kesiapan guru madrasah aliyah dalam merencanakan pembelajaran matematika pada Kurikulum Tingkat Satuan

kesulitan maka guru memberikan scaffolding. Partisipan juga meyakini bahwa pemberian masalah matematika merupakan cara untuk memotivasi siswa dalam belajar

Berdasarkan tabel 4 dan gambar 2 di atas, untuk indikator 2, pada aspek strength menunjukan keyakinan efficacy akan berlangsung dalam domain tertentu atau berlaku dalam berbagai macam

Hasil dari penelitian ini adalah kendala yang dialami oleh calon guru matematika dalam membuat video pembelajaran matematika terletak pada indikator ketepatan isi materi, konstruksi

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsi kemampuan professional guru kelas XI SMA Negeri 5 Sungai penuh dalam memahami isi, struktur, konsep, dan pola piker ilmiah, menguasai