• Tidak ada hasil yang ditemukan

Penerapan Teori Bruner Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Simetri Lipat Di Kelas IV SDN 02 Makmur Jaya Kabupaten Mamuju Utara

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Penerapan Teori Bruner Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Simetri Lipat Di Kelas IV SDN 02 Makmur Jaya Kabupaten Mamuju Utara"

Copied!
13
0
0

Teks penuh

(1)

!"

# $

% &% ! " # # ! ! $ % & ' " ! ( ) ( ! ! # " ! ! * + ! ,- ! # . " ) * + ! -! " */+ ! - . " ) " ! ! , ! # 0 ! !" ## " ! 0 ! ) . ! 1 !2 * + ! 3 * + ! * + * + , 0 ! ( ! ,) ! # ! $0 4 ! ! ! # ) ! 5/6 ! 760 " ! ! 5 6 ! 8160 % ! ! . ! 5 6 ! 3 ! ! ! . ! 86 ! 0 ! ! . ! 556 ! 3 ! ! ! . ! 56 ! 0 ( ) ! ! ( ! # ! ! # ! $ % & ' " 0 ' 2 ! ( ) # % 9 ! ( ) % % % *% + # ! ( 3 . ) ) ! ! " , ! " ! ! ! # " 0 (

(2)

/' " ! 3 ! # 0 & " # ! 0 4 ! ! ! ! ! # ! ! ! 0 # " # ! # ! ) ! ! # ! ! # " 0 : " ! ! ! # ) ! # 0 4 # ! $ % & ' " ! # ' ; ' /) ! ! " 3 ! 7'60 " 8'6 * $ % & ! ' +0 < " # ! " ! ! ! # 0 ! " ) ! ( ! ! # ! # ! # ) # ! # ! 3 ! 0 " ! ! ( ! ! ! " ! ! # ! 0 ! ( ! # ! # 0 : ! ! ( 2 + ! ,- ! ! ! ! # 3 , . " ) + ! - ! ! ! ! " " " ! ! ! ,) /+ ! - ! ! ! ! . *4 # ) 8+0 ( * # ) ''=2 5+ ! ! > # # !. ! . " ! " ! # 3 .

(3)

/ !. ! . ?0 % 3 . . " , " 0 # ) , " 0 # " ! " ! ! 0 " ! # ! ) " 3 # ! ! ! ! ! ! ! 0 9 # ( *: " ) ''52 =+ " # # ) " # ! " # " , 0 ( # ! ! ! ) ! ! ! # ! " 2 0 ! @ , ! ! ! # 3 , . " 0 A 2 ! ! ) ! " # " 0 0 ! ! ! ! " " " ! ! ! ,0 A 2 ( )

(4)

/ /0 ! % ! ! ! . 0 % $ # $ ( ) 4 # ! ! ! " # ) ! 0 # " 3 ! ) ! ! ! # 0 # # ! # # 0 *@ ) 2 + / * + ! " ! # # ) " ! 2 * + , *! + ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 3 ! " # # - * + :, , * !+ ! " # ! - */+ * ! + ! ! ,) " # ! ,) " # ! , ) ! " " # ! " ! ! 3 0 : ! ! >( ! ! ( ! ! # ! # $ % & ' " ! # B? % # ! ! ! ! ! ! # ! % & ' " 0

(5)

// , " ! ! ! ! ! ) ! # ! ! # ! ) ! ! ! ( ! ! # ) ! ! " ! " " ! # % & ' " 0 ! ! ( ! ! # ! ! ) , , # ! 3 ! 0 ( ) * ) *+ ) ) % ! " 0 % ! ! ! " 3 ! !" ## " 3 ) ) , 0 % " ! $ * !+ % & ' " 3 < " ! # % ( " , ! # ' ; ' / " # " . ' ! ! 0 " ! ! # # . ! " ! " ! # ) " *! + ! " 0 : " ! " , ,0 # ! ! # ) ! # " ! ! =7 8'6 , ! 0 " # 0

(6)

/1 9 . 3 0 0 ! ) ! ! ! ! ! # " ! " ! 2 * + " 3 ! ! # ! # 0 < 3 ! # ! # ( " ! 2 * + ! ,) * + ! ) */+ ! 0* + " 9 %) *3+ " # 0 # # ) * + " ! " ! 0 9 . ! 2 * + : ) ! # ! 3 ! ) 3 ) " ! ! " ! # " " 0 % ! " ! " 3 ! 0 , ! ! " ) * + ) ! ! # ! # ( " -* + ! @ ,- ! 9 % ! . ! ) ! # ! 3 ! 0 9 % " ! 9 % ! " 0 % ! ! .! ! 9 % ! ! # ! ! ! ; " ! # " 0 * + ! - ! # " ! " ! " ! ! 0 % 3 3 3 " " ! " ! 0 % # " " " ! .! " ! " " 0 */+ ! % - ! ! . 0 "

(7)

/7 " " ! ! " 0 % ! # ! 3 ! " ! " " ! ! 0 # # # *3+ : 0 " ! ! ! ) ! # ! ( 0 % ! ) ! " ! # # 0 C * + # ! " $ % & ' " 0 % # " ! ! ! 0 4 , 0 < , ! " ! 3 ! , ! ! , ! ! ! ! 3 0 ( % ) ) % % ) % % % ! # ! # ( ! ! " ! ) ! ! 0 % ! ! ! ! ! # 0 ! ( ! # ! # 0 : ! ! ( 2 + ! ,-! ! ! ! # 3 , . " ) + ! - ! ! ! ! " " " ! ! ! ,) /+ ! - ! ! ! ! . 0 ! 3

(8)

/= ! # " ! ! " ! " ! # ! 0 ! ! # ! , ! 0 ! " 3 ! " ) # " ! 0 ! % * ''5+ " ! ! ( 3 3 ! ! ! # . ! 0 4 # # ! ! " ! 0 , ! ! # ! ( ! ! ! 0 # # " # ! " 3 ! , 0 ( ! ! . 5560 # 0 4 ! # ! , ! ! " ! " 0 ! ! # " ( ! ! # , ! ! # # 0 4 ! ! , ! ! ! . 56) 0 ! # ) ! 9 % , ! # ! " " ! ! 9 %0 % ) # ! ! # ! ( " 3 .

(9)

/5 0 ( , ! 0 + ,(- , : % ( ! ! ! . 5 6 3 !0 ! ! . 86 ) # ! ! ! 0 ( ! . # " 3 ! , 0 ! ! , ! # 0 ( , ! 2

(10)

/8 + ,(, , : ( ! ! ) ! ! ( ! # " ! 0 4 ! # ! 0 ( " ! ! % # 3 # " = ! . 5/6 ! " ! " ! 5 60 4 # ! ! " 3 ! 8'60 ( ) ! # 0 ! # 3 ! 76 ! " ! " ! 8160 4 ! ! " # 3 ! 8'60 # # " ! # ! ! 0 ( , ! # ! , ,0

(11)

/ + ,(. , ! # ! ! # " ( ! ! # , ! ! # # 0 % # " ! # 0 ! ! ! " # ! ! # 0 3 ! , " 0 ( ! ) ) ! ! " ! # " ! " 0 ! # " ! ! ! ! 0 4 # ! ! " ) ! " " ! ) ! # ! , ! ! " ! " 0 # ! , ! " ! 0 4 " ! ! ! # ) ! , # ! " " ! ! 9 % !

(12)

1' ! ! # ! . " ! " 0 # 3 ! , , # ! # " " , # # " ! 0 ( ) % % %&% : ! ! ! 2 + ! ( ! # ! ! # ! $ % & ' " 0 + ! ! 9 % , ! # 0 /+ ! ( ! # 0 4 ! ! ! # 0 # ! # 5/6 " ! 5 60 % ! ! # 76 " ! 816 " " " 8'60 " ! ) " ! " =7 * ! % & ! ' ) " ) " ! " =70 ( ! ) ! . 2 0 ! ( ! , " " " ! ! # % ! " ! # ! 0 0 ! ! ! # ! ! " ! 0

(13)

1 /0 # ! ! ( ! # , ! # ) ! ! # " ! ( ! ! # " ! " " 0 10 ! ( 2 0 # ! 0 0 ! " 0 30 . " 0 %/ %& % % : " ) &" ) 0 ''50 * # $ # * $ + , %0 2 ! ! ! ) * +) * !2;; 0 ! 03 +) 7 ' 1 : ) 0 0 '' 0 ! * $ + - 2 @ 0 0 * , * , ., ' ! # / 0 + 0 # 1 * # * % ! ! 0 2 0 4 ) 4 # 0 80 0 + ! # + ! 0 ( 2 : # 0 ''=0 * $ + , ' # ! ' # 0 2 ! 0* +) * !2;;, D D 0 ! 03 +) 7 ' 1 % 0 ''50 2 0 * $ + , 0 # $ # # , !* # * % ! ! 0 2 0 % 4 " 0 ''10 3 4 , * , % 2 : & % 0

Referensi

Dokumen terkait

CD Interaktif. Pada indikator memberikan tayangan materi berupa gambar dan perintah kepada siswa dengan CD Interaktif, guru memperoleh skor 4 dengan kategori

PEJABAT PENGADAAN BARANG/JASA V KEGIATAN APBD TAHUN ANGGARAN 2014.

Hasil penelitian ini adalah: (1) langkah-langkah penerapan Teori Bruner yaitu: (a) memanipulasi benda konkret (tahap enaktif), (b) menggambarkan dan menceritakan

Berdasarkan perhitungan effect size tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan teori belajar Bruner pada pembelajaran menghitung keliling dan luas

Metode penelitian yang digunakan eksperimen dengan bentuk eksperimental semu ( quasi experimental design ) dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design yang

Dapat disimpulkan bahwa selama proses pembelajaran guru lebih cenderung mengajarkan matematika dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan penugasan

Metode penelitian yang digunakan eksperimen dengan bentuk eksperimental semu ( quasi experimental design ) dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design yang

Selanjutnya pada siklus II diperoleh ketuntasan belajar klasikal sebesar 92%, aktivitas guru berada pada kategori sangat baik yaitu 95% dan aktivitas siswa berada pada