KISI KISI MODUL C KELAS TINGGI 2016

(1)

KISI KISI SOAL TES AKHIR GURU PEMBELAJAR MODUL C KELAS TINGGI 2016

STANDAR KOMPETENSI

GURU

Soal

JAWABAN

KOMPETENSI INTI GURU

KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN

Indikator Esensial/ Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Grade/

Level Benar Salah Salah Salah

a

b

c d e f g h i j k

1 PEDAGOGIK _3.

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

3.1.

Memahami prinsip-prinsip pengembang an kurikulum.

3.1.1 Konsep dan prinsip pengembangan kurikulum dijelaskan dengan benar . (C2)

C

a). Menurut Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 dinyatakan bahwa kurikulum adalah :

Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan

pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggar aan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan tertentu

Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan dan cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggar aan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan tertentu

Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai bahan

pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara an kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

pendidikan tertentu

Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan dan isi serta bahan pelajaran yang digunakan sebagai pedoman penyelenggar aan kegiatan pembelajaran untuk

(2)

2

C

a). Model pengembangan kurikulum yang dikembangkan dari atas ke bawah, dimana gagasan pengembangan kurikulum datang dari para

administrator pendidikan dan dengan

menggunakan prosedur

administrasi yang bersifat sentralistik disebut dengan :

Model Adminstratif

Model Grass-Roots

Model From the Bottom Up

Model

Desentralistik

3 3.1.2 Kurikulum

yang telah dikembangkan diidentifikasi berdasarkan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dan peraturan yang berlaku.(C2)

C

a). Setiap kurikulum dikembangkan berdasarkan faktor-faktor tertentu. Kurikulum SMK 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:

Tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurna an pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, dan penguatan materi.

Tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurna an pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, dan

penguatan metodologi

Tantangan internal, penyempurnaa n pola pikir, penguatan tata kelola

kurikulum, penguatan materi dan penguatan metodologi

Tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurna an pola pikir, penguatan materi, dan penguatan metodologi

4

C

a). Kurikulum harus relevan dengan tuntutan

masyarakat, kebutuhan peserta didik, tuntutan dunia kerja, dan tentunya dengan

perkembangan ilmu

Prinsip relevansi dalam

pengembanga n kurikulum

Prinsip fleksibilitas dalam pengembang an kurikulum

Prinsip kontinuitas dalam

pengembangan kurikulum

(3)

pengetahuan dan teknologi (iptek). Pernyataan tersebut merupakan :

5 3.2.

Menentukan tujuan

pembelajaran yang diampu

3.2.1. Konsep tujuan

pembelajaran dijelaskan sesuai dengan 4 kriteria

(audience, behaviour, condition dan degree) (C2)

C

a). Setiap

merumuskan tujuan pembelajaran perlu memperhatikan persyaratan yg harus dipenuhi. Empat syarat yang harus dipenuhi dalam perumusan tujuan pembelajaran khusus adalah :

Audience

(sasaran pembelajaran) , behaviour

(perubahan perilaku),

conditions

(kondisi), dan

degree

(ukuruan keberhasilan).

Audience

(sasaran pembelajaran ), behaviour

criterion

(kriteria), dan

degree

(ukuruan keberhasilan).

Audience

(sasaran pembelajaran),

behaviour

conditions

(kondisi), dan

situation

(situasi di sekolah).

Audience

(sasaran pembelajaran ), attitude

(sikap),

conditions

(kondisi), dan

degree

(ukuruan keberhasilan) .

6 3.2.2. Tujuan

pembelajaran dirumuskan berdasarkan indikator dengan memperhatikan 4 kriteria audience, behaviour, condition dan degree. (C3)

C

a). Jika indikator pencapaian

kompetensi berbunyi : Surat dinas diketik dengan 10 jari tanpa kesalahan dalam waktu 15 menit, maka rumusan tujuan pembelajaran khusus yg paling tepat adalah :

Peserta didik dapat

mengetik surat dinas dengan 10 jari tanpa

kesalahan dalam waktu 15 menit

Peserta didik dapat

menjelaskan cara mengetik surat dinas dengan 10 jari tanpa kesalahan dalam waktu 15 menit

Peserta didik dapat

memahami cara mengetik surat dinas dengan 10 jari tanpa

kesalahan dalam waktu 15 menit

Peserta didik dapat

(4)

7 3.3.

Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan

3.3.1

Pengalaman belajar diidentifikasi sesuai dengan tujuan

pembelajaran. (C2)

C

a). Terdapat tiga tingkatan modus belajar, yaitu pengalaman

langsung (enactive),

pengalaman piktorial/gambar

(iconic), dan pengalaman abstrak. Ketiga pengalaman tersebut

dikemukakan oleh ;

Brunner Balitbang Depdiknas

Edgar Dale Arsyad

8

C

a). Jika tujuan pembelajaran khusus berbunyi : Peserta didik dapat membuat

sambungan ekor burung

menggunakan alat tangan sederhana dengan benar dalam waktu 4 jam, maka pengalaman belajar yang sangat cocok diberikan pada peserta didik dalam rangka mencapai tujuan tersebut adalah :

Pengalaman belajar langsung

Pengalaman belajar sosial

Pengalaman belajar pictorial

(5)

9 3.4. Memilih materi

pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan

pembelajaran.

3.4.1. Kriteria pemilihan materi pembelajaran dijelaskan dengan benar.

(C2) C

a). Pemilihan materi pembelajaran yang diampu terdiri dari 3 (tiga) ranah yaitu: pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Isi materi pembelajaran yang berupa pengetahuan meliputi :

Fakta, konsep, prinsip, prosedur dan nilai

Kemampuan mengembang kan ide, memilih, menggunaka n bahan, menggunaka n peralatan, dan teknik kerja.

Gerak awal, semi rutin, dan rutin (terampil).

Nilai–nilai kebersamaan , nilai

kejujuran, nilai kasih sayang

10 3.4.2. Materi

pembelajaran diidentifikasi sesuai dengan tujuan

pembelajaran dan

pengalaman belajar (C2)

C

a). Jika tujuan pembelajaran khusus berbunyi : Peserta didik dapat mengetik surat dinas dengan 10 jari tanpa kesalahan dalam waktu 15 menit, sedangkan

pengalaman belajar yang akan diberikan adalah pengalaman langsung, maka materi pelajaran yg paling tepat adalah :

Pengetikan Surat Dinas

Cara mengetik Surat Dinas

(6)

PAKET 2

No

Kompete

nsi

Utama

STANDAR KOMPETENSI

GURU

Soal

JAWABAN

Grade/

a

b

c d e f g h i j k

1 PEDAGOG IK

3.

3.1. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

3.1.1 Konsep dan prinsip pengembangan kurikulum dijelaskan dengan benar .

(C2) C

b). Kurikulum sebagai suatu sistem. Artinya, kurikulum itu terdiri dari banyak

komponen yang saling terkait dan bekerjasama untuk mencapai tujuan kurikulum. Menurut H.H. Giles bahwa komponen kurikulum terdiri dari:

Komponen tujuan,

materi/lsi/baha n, strategi dan komponen evaluasi

Komponen Tujuan, materi, bahan, dan komponen evaluasi

Komponen Tujuan, materi, bahan, dan komponen strategi pembelajaran

Komponen Tujuan, strategi dan komponen evaluasi

2

b). Model pengembangan kurikulum yang dikembangkan dari inisiatif/ gagasan dari bawah,

pelaksana kurikulum (guru atau

sekelompok guru) pada suatu sekolah atau lembaga

Model From the Bottom Up

Model Adminstratif

Model From the Top down

Model

(7)

pendidikan. Model pengembangan kurikulum ini disebut dengan :

3 3.1.2 Kurikulum

b). Tantangan yang berkaitan dengan penguatan pola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang

dipelajari dan gaya belajarnya (learning style) untuk memiliki kompetensi yang sama. Hal tersebut merupakan rasional pengembangan kurikulum

berdasarkan pada faktor :

Penyempurna an Pola Pikir

Penguatan Tata Kelola Kurikulum

Tantangan Internal

(8)

4

C

b). Kurikulum harus ada ruang gerak yang memberikan sedikit kelonggaran dalam melakukan atau mengambil suatu keputusan tentang suatu kegiatan yang akan dilaksanakan oleh pelaksana kurikulum di lapangan.

Pernyataan tersebut merupakan :

Prinsip fleksibilitas dalam

Prinsip relevansi dalam pengembang an kurikulum

pengembangan kurikulum

Prinsip berorientasi pada tujuan dalam pengembang an kurikulum

5 3.2.

Menentukan tujuan

(audience, behaviour, condition dan degree) (C2)

b). Berdasarkan prinsip perumusan tujuan

pembelajaran, pernyataan "menyebutkan perbedaan antara mesin tangan dengan peralatan tangan" pada rumusan tujuan "melalui

pengamatan dan diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat

menyebutkan perbedaan antara mesin tangan dengan peralatan tangan (manual), minimal 2

perbedaan"

merupakan unsur ....

Behaviour

(perubahan perilaku)

Audience

(sasaran pembelajaran )

Conditions

(kondisi/persyar atan)

Degree

(9)

6 3.2.2. Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan indikator dengan memperhatikan 4 kriteria audience, behaviour, condition dan degree. (C3)

b). Jika indikator pencapaian

kompetensi berbunyi : Keuntungan

penjualan hasil produksi dihitung menggunakan rumus yg ada di Microsoft Office Excel dengan benar, maka rumusan tujuan pembelajaran khusus yg paling tepat adalah :

Peserta didik dapat

menghitung keuntungan penjualan hasil produksi menggunakan rumus yg ada Microsoft Office Excel dengan benar

Peserta didik dapat

menjelaskan cara

menghitung keuntungan penjualan hasil produksi menggunaka n rumus yg ada Microsoft Office Excel dengan benar

Peserta didik dapat

memahami cara

menghitung keuntungan penjualan hasil produksi menggunakan rumus yg ada Microsoft Office Excel dengan benar

Peserta didik dapat

mengenal cara

menghitung keuntungan penjualan hasil produksi menggunaka n rumus yg ada Microsoft Office Excel dengan benar

7 3.3.

3.3.1

pembelajaran. (C2)

b). Dalam proses pembelajaran, kegiatan yang dilakukan secara langsung dengan melihat, mendengar, meraba, merasakan sesuatu benda yang nyata, maka akan diproleh daya serap sebanyak :

90% 30% 50% 70%

8

C

b). Jika tujuan pembelajaran khusus berbunyi : Peserta didik dapat mengetik surat dinas dengan 10 jari tanpa kesalahan dalam waktu 15 menit, maka pengalaman belajar yang sangat cocok diberikan pada peserta didik dalam rangka

Pengalaman belajar pictorial

(10)

mencapai tujuan tersebut adalah :

9 3.4. Memilih

materi

pembelajaran.

(C2)

b). Pemilihan materi pembelajaran yang diampu terdiri dari 3 (tiga) ranah yaitu: pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Isi materi pembelajaran yang berupa sikap meliputi :

Nilai–nilai kebersamaan, nilai kejujuran, nilai kasih sayang

Fakta, konsep, prinsip, Prosedur dan nilai

Kemampuan mengembangk an ide, memilih, menggunakan bahan,

menggunakan peralatan, dan teknik kerja.

10 3.4.2. Materi

pembelajaran dan

pengalaman

belajar (C2)

b). Jika tujuan pembelajaran khusus berbunyi : Peserta didik dapat membuat

sambungan ekor burung

menggunakan alat tangan sederhana dengan benar dalam waktu 4 jam,

sedangkan

pengalaman belajar yang akan diberikan adalah pengalaman langsung, maka

Pembuatan Sambungan Ekor Burung dengan Alat Tangan Sederhana

Cara Membuat Sambungan Ekor Burung dengan Alat Tangan Sederhana

Sambungan ekor burung dengan Alat Tangan Sederhana

(11)

(12)

PAKET 3

No

Kompete

nsi

Utama

STANDAR KOMPETENSI

GURU

Soal

JAWABAN

Grade/

a

b

c d e f g h i j k

1 PEDAGOG IK

3.

3.1. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

3.1.1 Konsep dan prinsip pengembangan kurikulum dijelaskan dengan benar . (C2)

C

c). Kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh setiap satuan pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, daerah, dan satuan pendidikan serta sesuai dengan kondisi, potensi, dan kebutuhan peserta didik disebut dengan :

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Kurikulum Berbasis Kompetensi

Kurikulum Nasional

(13)

2

c). Model pengembangan kurikulum yang dikembangkan dari atas ke bawah, dimana gagasan pengembangan kurikulum datang dari para

administrator pendidikan dan dengan

menggunakan prosedur

administrasi yang bersifat sentralistik disebut dengan :

Model From the Top down

Model

Desentralistik

Model Grass-Roots

Model From the Bottom Up

3 3.1.2 Kurikulum

c). Tantangan yang berkaitan dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar

pembiayaan, dan standar penilaian

Tantangan Internal

Penguatan Tata Kelola Kurikulum

Penyempurnaa n Pola Pikir

(14)

pendidikan.

Pernyataan tersebut merupakan rasional pengembangan kurikulum

berdasarkan pada faktor :

4

C

c). Kurikulum perlu ada kesinambungan, khususnya

kesinambungan tujuan dan bahan/ materi kurikulum antara jenis dan jenjang program pendidikan.

Pernyataan tersebut merupakan :

Prinsip fleksibilitas dalam pengembang an kurikulum

Prinsip

relevansi dalam pengembangan kurikulum

Prinsip berorientasi pada tujuan dalam pengembang an kurikulum

5 3.2.

Menentukan tujuan

(audience, behaviour, condition dan

degree) (C2)

c). Berdasarkan prinsip perumusan tujuan

pembelajaran, pernyataan "minimal 2 perbedaan" pada rumusan tujuan "melalui

pengamatan dan diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat

menyebutkan perbedaan antara mesin tangan dengan peralatan tangan (manual), minimal 2

degree

(ukuran keberhasilan)

behaviour

(perubahan perilaku)

conditions

(kondisi/persyar atan)

Audience

(15)

perbedaan"

merupakan unsur ....

6 3.2.2. Tujuan

pembelajaran dirumuskan berdasarkan indikator dengan memperhatikan 4 kriteria audience, behaviour, condition dan degree. (C3)

c). Jika indikator pencapaian

kompetensi berbunyi : Laporan penjualan hasil produksi dibuat sesuai dengan sistematika yang sudah ditentukan dengan benar, maka rumusan tujuan pembelajaran khusus yg paling tepat adalah :

Peserta didik dapat

membuat laporan penjualan hasil produksi sesuai dengan sistematika yang sudah ditentukan dengan benar

Peserta didik memahami cara membuat laporan penjualan hasil produksi sesuai

dengan sistematika yang sudah ditentukan dengan benar

Peserta didik mengetahui cara membuat laporan

penjualan hasil produksi sesuai dengan

sistematika yang sudah ditentukan dengan benar

Peserta didik mengenal cara membuat laporan penjualan hasil produksi sesuai

dengan sistematika yang sudah ditentukan dengan benar

7 3.3.

3.3.1

pembelajaran. (C2)

c). Dalam proses pembelajaran, kegiatan yang dilakukan dengan cara melihat dan mendengar kegiatan demonstrasi, maka akan diproleh daya serap sebanyak :

50% 30% 70% 90%

8

C

c). Jika tujuan pembelajaran khusus berbunyi : Peserta didik dapat membuat surat dinas menggunakan Microsoft Office Word tanpa kesalahan dalam waktu 10 menit, maka pengalaman belajar yang sangat

Pengalaman belajar abstrak

Pengalaman belajar

(16)

cocok diberikan pada peserta didik dalam rangka mencapai tujuan tersebut adalah :

9 3.4. Memilih

materi

pembelajaran.

(C2)

c). Pemilihan materi pembelajaran yang diampu terdiri dari 3 (tiga) ranah yaitu: pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Isi materi pembelajaran yang berupa ketrampilan meliputi :

Kemampuan mengembang kan ide, memilih, menggunakan bahan,

menggunakan peralatan, dan teknik kerja.

Fakta, konsep, prinsip, Prosedur dan nilai

Nilai–nilai kebersamaan , nilai

kejujuran, nilai kasih sayang

10 3.4.2. Materi

pembelajaran dan

pengalaman

belajar (C2)

c). Jika tujuan pembelajaran khusus berbunyi : Peserta didik dapat mengukur

kedalaman sebuah benda

menggunakan jangka sorong dengan ketelitian 0,1 mm, , sedangkan pengalaman belajar yang akan diberikan adalah pengalaman langsung, maka materi pelajaran yg paling tepat adalah :

Pengukuran kedalaman sebuah benda menggunakan jangka sorong

Cara mengukur kedalaman sebuah benda menggunaka n jangka sorong

Teknik Pengukuran