PENGARUH METODE QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD AISYIYAH UNGGULAN GEMOLONG TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh:
NINGRUM HERLINAWATI SARI A 510110074
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii PERSETUJUAN
PENGARUH METODE QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD AISYIYAH UNGGULAN GEMOLONG TAHUN 2014/2015
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NINGRUM HERLINAWATI SARI A 510110074
Telah disetujui oleh pembimbing untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing,
Dra. Ratnasari Diah Utami, M.Si
PENGESAHAN
SKRIPSI
PENGARUH METODE QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD AISYIYAH UNGGULAN GEMOLONG TAHUN 2014/2015
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: NINGRUM HERLINAWATI SARI
A 510110074
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari , Rabu tanggal 11 Februari 2011
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Ratnasari Diah Utami, M.Si ( ) 2. Dra. Sri Hartini, S.H, M.Pd ( ) 3. Drs. Suwarno, M.Pd ( )
Surakarta, 11 Februari 2015 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 3 Februari 2015 Penulis,
MOTTO
Kejadian yang telah terjadi dan berlalu janganlah diselali tapi jadikanlah pengalaman untuk merengkuh masa depan yang lebih baik dengan usaha yang lebih keras
(Ningrum Herlinawati Sari)
Jangan biarkan keadaan disekitar yang tidak mendukung menyurutkan langkah dan
semangat kita dalam meraih keberhasilan, berdoa, berusaha, dan bertawakallah
karena Allah Ta’ala selalu memberi pertolongan kepada hamba-Nya.
vi PERSEMBAHAN
Alhamdulillah… atas ridho-Mu, hamba mampu menyelesaikan skripsi ini.
Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:
1. Ibu dan Bapak tercinta, yang tak berbatas do’a, perhatian, kasih sayang, dan dukungan untuk keberhasilan anak-anaknya.
2. Adik-adikku tersayang yang telah mengisi hari-hariku dengan keceriaan.
3. Kakak-kakakku, yang senantiasa menuntunku, menyemangatiku, dan memberi
pengertian kepadaku kala jalan hidupku mulai tak menentu. 4. Calon imamku, yang pertemuan kita masih menjadi rahasia-Nya. 5. Teman-teman seperjuanganku.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan skripsi ini berjalan dengan lancar dan terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya karya ini bukan semata-mata hasil jerih payah penulis sendiri, melainkan mendapat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan surat ijin peneliti.
2. Dr. H. Samino, M.M, selaku ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan arahan selama studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Ratnasari Diah Utami, M.Si, selaku pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan sampai terselesaikannya skripsi ini dengan baik dan benar.
4. Seluruh staff pengajar Program Studi PGSD-UMS yang telah memberikan ilmu dan berbagi pengalaman yang bermanfaat bagi penulis.
5. Bapak Murdiyanto, S.Pd, selaku kepala sekolah SD Aisyiyah Unggulan
Gemolong yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan uji keabsahan instrument dan melakukan riset di SD tersebut.
viii
8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat serta menjadi jembatan bagi penelitian selanjutnya. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 3 Februari 2015
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAS ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1. Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar ... 7
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar Siswa a. Faktor Proses Belajar Siswa 1) Faktor Internal ... 7
x
2) Ranah Afektif ... 13
3) Ranah Psikomotorik ... 14
c. Faktor-Faktor Hasil Belajar 1) Faktor Intern ... 14
2) Faktor ekstern ... 16
3. Pendekatan Scientific a. Pengertian Pendekatan Scientific ... 16
b. Karakteristik Pembelajaran dengan Pendekatan Scientific... 17
c. Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Scientific ... 17
4. Metode Quiz Team a. Pengertian Metode Quiz Team ... 18
b. Prinsip Penggunaan Metode Quiz Team ... 19
c. Kelebihan dan kelemahan Metode Quiz Team 1) Kelebihan Metode Quiz Team ... 19
2) Kelemahan Metode Quiz Team ... 19
d. Penerapan Metode Quiz Team dalam Pembelajaran ... 20
e. Variasi Penerapan Metode Quiz Team ... 21
B. Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Penelitian ... 24
D. Hipotesis ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian ... 26
2. Waktu Penelitian ... 26
B. Populasi, Sampel, dan Sampling 1. Populasi ... 27
2. Sampel ... 27
C. Variabel Penelitian ... 27
D. Teknik Pengumpulan Data ... 28
E. Teknik Uji Prasyarat Analisis ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ... 36
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 43
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis. ... 48
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 50
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 53
B. Implikasi ... 53
C. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 55
xii DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian Terdahulu dengan Penelitian yang Dilakukan ... 23
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 26
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Tes ... 29
Tabel 3.3 Perhitungan XY... 33
Tabel 3.4 Perhitungan Y dan Ŷ ... 33
Tabel 3.5 Tingkat Hubungan Nilai r ... 34
Tabel 4.1 Data Siswa... 39
Tabel 4.2 Data Kondisi Ruang ... 39
Tabel 4.3 Data Guru ... 40
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Validitas Soal Tes ... 44
Tabel 4.5 Rangkuman Uji Normalitas Tes Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 46
Tabel 4.6 Rangkuman Uji Normalitas Tes Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 47
DAFTAR GAMBAR
xiv DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Observasi ... 57
Lampiran 2 Pedoman Wawancara ... 58
Lampiran 3 Soal Uji Coba Tes ... 59
Lampiran 4 Tabel Kunci Jawaban Soal Uji Coba Tes ... 66
Lampiran 5 Tabel Uji Validitas Soal Tes ... 67
Lampiran 6 Perhitungan Validitas Soal Tes... 71
Lampiran 7 Tabel Uji Reliabilitas Soal Tes ... 72
Lampiran 8 Perhitungan Uji Reliabilitas Soal Tes ... 75
Lampiran 9 RPP Kelas Eksperimen ... 76
Lampiran 10 RPP Kelas Kontrol... 84
Lampiran 11Tabel Penilaian Pembelajaran ... 91
Lampiran 12 Materi Pembelajaran ... 92
Lampiran 13 Soal Post Test ... 95
Lampiran 14 Tabel Kunci Jawaban Soal Post Test ... 100
Lampiran 15 Data Penelitian Hasil Belajar Kelas Eksperimen (X) ... 101
Lampiran 16 Data Penelitian Hasil Belajar Kelas Kontrol (Y) ... 102
Lampiran 17 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen... 103
Lampiran 18 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 105
Lampiran 19 Tabel Penolong Uji Homogenitas... 107
Lampiran 20 Perhitungan Uji Homogenitas ... 108
Lampiran 21 Teknik Analisis Data ... 110
Lampiran 22 Pengujian Hipotesis ... 115
Lampiran 23 Tabel Nilai-Nilai r product moment ... 117
Lampiran 24 Tabel Harga Kritik Chi Kuadrat ... 118
Lampiran 25 Tabel F (α = 5% atau 0,05) ... 120
Lampiran 26 Tabel t ... 122
Lampiran 27 Gambar Uji Keabsahan Instrumen ... 124
Lampiran 28 Gambar Pembelajaran Menggunakan Metode Quiz Team ... 125
PENGARUH METODE QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD AISYIYAH UNGGULAN GEMOLONG TAHUN 2014/2015
Oleh:
Ningrum Herlinawati Sari, A510110074, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2015,xvi- 127 halaman
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) adanya pengaruh metode quiz team terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Aisyiyah Unggulan Gemolong Tahun 2014/2015, (2) besarnya pengaruh metode quiz team terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Aisyiyah Unggulan Gemolong Tahun 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Aisyiyah Unggulan Gemolong Tahun 2014/2015. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis regresi sederhana yang didahului dengan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh thitung > ttabel, yaitu 5,3 > 2,35184
dan koefisien determinasi sebesar 46%. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) ada pengaruh yang signifikan antara metode quiz team terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Aisyiyah Unggulan Gemolong Tahun 2014/2015, (2) Metode quiz team dalam kurikulum 2013 memberikan sumbangan atau pengaruh sebesar 46% terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Aisyiyah Unggulan Gemolong Tahun 2014/2015.
Kata kunci: metode quiz team, hasil belajar
