PENINGKATAN KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN
STRATEGI PARTNERS IN LEARNING PADA SISWA KELAS VII
SEMESTER GENAP SMP N I SAMBI TAHUN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: NURHIDAYATI
A 410110109
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
MOTTO
Karena Sesungguhnya bersama Kesulitan itu ada Kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan
berharaplah kepada Allah.
(Terjemahan Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya
Allah bersama orang-orang yang sabar”
(Terjemahan Q.S. Al-Baqarah: 153)
Saling memberi hadiahlah kalian, niscaya kalian akan saling mencintai
(HR. Bukhori dari Abu Hurairah)
“Selalu bergerak dan berinovasi memanfaatkan peluang
berwirausaha /enterprenership number one”
(Penulis)
“ Carilah pengalaman sebanyak-banyaknya disegala bidang
sehingga membuat dirimu berbeda dengan yang lain karna
sebegitu banyaknya pengalaman yang kau punya”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, Syukur terdalam hamba curahkan kepada Allah SWT, atas kehendak dan rencanaNya pada takdirku. Karya ini bukan puncak keberhasilanku, melainkan sebuah tahapan yang harus kulalui, maka dengan segala upaya karya ini aku persembahkan untuk :
Bapak Saino dan Ibu Sunarti
Setulus hatimu Ibu, sekuat ragamu Bapak, terima kasih atas kasih sayang yang kalian berikan, doa yang selalu hadirkan
dan tenaga yang telah engkau korbankan untukku.
Kakak Nurul dan istri Vera beserta dek Kevin
Terimakasih atas semangat dan doanya yang selalu setia menemani saat lelahku, dek kevin yang memberikan canda
tawanya.
Sahabat-sahabatku
Terimakasih untuk teman-teman wisma candra ( Enggi, Diah, Ita, Ningrum, Mbak Santi, Mbak Ecca, Dek yaya, Vitri
), teman-teman revisi semester 8 yang selalu memberikan semangat disela-sela lelahnya perkuliahan (Khalis, Rofik,
Adi, Ovik, Putri, Uyum, Erlinda, Win, dll )
Keluarga besar KOPMA UMS
Terima kasih untuk keluarga besar KOPMA UMS, yang telah memberikan semangat dan pengalaman selama ini. (mas Kukh, mas Son, April, Mbak Nuri dan segenap alumni
KOPMA UMS)
Teman- temanku FKIP Math terkhusus kelas C Math’11
Terima kasih atas kebersamaan kalian selama ini, semoga kelak kita bisa sering berkumpul lagi di lain waktu.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya. Sholawat serta salam senantiasa penulis panjatkan kepada junjungn Nabi Besar Muhammad SAW, sebagai penerang jalan dari jaman jahilliyah ke zaman yang lebih modern saat ini dari segala kita mendapatkan syafaatnya di Yaumul akhir nanti. Amin.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, sekiranya penulis sampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang selalu memberi pelayanan dan pengarahan untuk mahasiswanya.
3. Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku dosen Pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
4. Bapak Marsum, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 1 Sambi yang telah memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Bapak Winoto, S.Pd, selaku guru matematika kelas VII C SMP Negeri 1 Sambi yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Suluruh siswa kelas VII C SMP Negeri I Sambi tahun ajaran 2014/2015. 7. Keluarga besar SMP Negeri I Sambi, dosen matematika dan semua pihak yang
ix
x
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 14
C. Kerangka Berpikir ... 16
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Kondisi Awal ... 28
xii
A. Simpulan... 69
B. Implikasi ... 70
C. Saran ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 73
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2. 1 Perbedaan Variabel-Variabel Penelitian ... 16
Tabel 3. 1 Jadwal Kegiatan Penelitihan ... 19
Tabel 3. 2 Indikator Kinerja ... 27
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. 1 Kerangka Pemikiran ... 17
Gambar 3. 1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 23
Gambar 4. 1 Proses Siklus I ... 37
Gambar 4. 2 Proses Siklus II ... 46
Gambar 4. 3 Grafik Peningkatan Komunikasi matematika ... 56
Gambar 4. 4 Contoh Soal LKS Bagian 2 ... 58
Gambar 4. 5 Hasil Pekerjaan Siswa Tingkat Rendah Siklus I ... 59
Gambar 4. 6 Hasil Pekerjaan Siswa Tingkat Sedang Siklus I... 60
Gambar 4. 7 Hasil Pekerjaan Siswa Tingkat Tinggi Siklus I ... 60
Gambar 4. 8 Contoh Soal LKS Bagian 2 siklus II ... 61
Gambar 4. 9 Soal Mandiri Siklus I ... 62
Gambar 4. 10 Hasil Pekerjaan Siswa Tingkat Rendah Siklus II ... 62
Gambar 4. 11 Hasil Pekerjaan Siswa Tingkat Sedang Siklus II ... 63
Gambar 4. 12 Hasil Pekerjaan Siswa Tingkat Tinggi Siklus II ... 63
xv LAMPIRAN
Lampiran 1 Halaman persetujuan instrumen penelitian... 77
Lampiran 2 Dialog Awal ... 78
Lampiran 9 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 104
Lampiran 10 RPP Siklus I ... 109
Lampiran 11 Materi Ajar Siklus I ... 114
Lampiran 12 Lembar Diskusi Siklus I ... 117
Lampiran 13 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 119
Lampiran 14 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 122
Lampiran 15 Soal Mandiri Siklus I ... 126
Lampiran 16 Kunci Soal Mandiri Siklus I ... 127
Lampiran 17 RPP Siklus II ... 128
Lampiran 18 Materi Ajar Siklus II ... 133
Lampiran 19 Lembar Diskusi Siklus II ... 135
Lampiran 20 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 142
Lampiran 21 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 145
Lampiran 22 Soal Mandiri Siklus II ... 147
Lampiran 23 Kunci Soal Mandiri Siklus II ... 148
Lampiran 24 Daftar Nama Siswa ... 149
Lampiran 25 Daftar Kelompok Belajar ... 150
Lampiran 26 Indikator Penelitian... 151
Lampiran 27 Dokumentasi Penelitian ... 156
Lampiran 28 Lembar PPT Pembelajaran ... 15
xvi
Lampiran 30 Lembar Bimbingan Skripsi ... 15
Lampiran 31 Permohonan Ijin Riset ... 15
Lampiran 32 Bukti Riset ... 15
Lampiran 33 Berita Acara Ujian Skripsi ... 16
Lampiran 34 Pengesahan Revisi Skripsi ... 16
xvii ABSTRAK
PENINGKATAN KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN
STRATEGI PARTNERS IN LEARNING
PADA SISWA SMP
Nurhidayati1, Sutama2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, de.iydha@gmail.com
2
Staf Pengajar UMS, sutama_mpd@yahoo.com
Latar belakang penelitian disebabkan rendahnya komunikasi matematika dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian untuk mendiskripsikan peningkatan komunikasi matematika bagi siswa kelas VII C SMP Negeri I Sambi dengan penerapan strategi partners in learning. Teknik pengumpulan data melalui metode observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Pelaksanaan tindakan kelas dilaksanakan selama dua siklus terdiri 4 pertemuan. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Validitas data dengan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian, pertama penerapan strategi pembelajaran partners in learning dapat meningkatkan komunikasi matematika siswa kelas VII C SMP Negeri I Sambi.
xviii ABSTRAK
PENINGKATAN KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN
STRATEGI PARTNERS IN LEARNING
PADA SISWA SMP
Nurhidayati1, Sutama2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, de.iydha@gmail.com
2
Staf Pengajar UMS, sutama_mpd@yahoo.com
Background of the research is caused by the lack of communication of mathematics in the learning process. The aim of this research is to describe the increasing communication of mathematics for VII C grade students of SMP N I Sambi with the application partners in learning strategies. Techniques of collecting data through observation, testing, field notes, and documentation. The implementation of class action carried out for two cycles consist of 4 meeting. The type of this research is descriptive qualitative through three stages: data reduction, data presentation, and data verification. The data validity uses triangulation of sources and methods. Results of the study are: (1) application of learning strategies in learning partners can improve communication math of VII C grade in SMP Negeri I Sambi, (2) there are increasing in communication of mathematics from baseline to the end of the second cycle, judging from 1) Students be able to ask the questions, answer, and concluded (verbal aspect) 53.13%, 2) Students be able to use mathematical symbols correctly and properly (aspect written) 43.75%, 3) Students be able to transform the problem into a settlement illustrations derived from tables, charts, and graphs (image aspect) 50% 4) Students be able to complete and explain the mathematical solution (aspects solve problems) 56.25% , Based on the description above, it can conclude that the process of the mathematics learning with the application partner in learning strategies can improve mathematic communication students learning.
