MENI NGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE PEMBERIAN TUGAS PADA
PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SDN 060907
KAMPUNG BARU KECAMATAN MEDAN
MAIMUN T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Sebagai S alah Satu Untuk Memenuhi Gelar S arjana Pendidikan PGS D S – 1
Fakultas Ilmu Pendidikan
OLEH :
FITRI HANDAYANI LUBIS
108313110
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KA TA PENGA NTAR
Alhamdulillah, p uji syukur penulis ucap kan kehadirat Allah SWT y ang telah memberi rahmat taufiq dan hiday ah-Ny a sehingga p enulis dap at meny elesaikan skrip si berjudul “M eningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunak an Metode Pemberian Tugas Pada M ata Pelajaran M atematika di Kelas IV SD Neger i 060907 Kamp ung Baru Kecamatan M edan Maimun T.A 2011/2012”. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendid ikan p ada Jurusan PGSD S-1 Universitas Negeri M edan.
Penulis meny adari bahwa p enulisan skrip si ini tidak ak an dap at diselesaikan dengan baik tanp a bantuan dan bimbingan y ang dib erikan d ari berb agai p ihak, maka p ada kesemp atan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendah an hati, penulis men gucap akan terima kasih dan p en ghar gaan y ang sebesar-besarny a kep ada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku Rektor Universitas Medan 2. Drs. Nasrun Nasution, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendid ikan
3. Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku p embantu Dekan I dan Drs. Aman Simare-mare, M S selaku Dekan II dan Drs. Nasrun Nasution, M S selaku Pembantu Dekan III
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD FIP UNIM ED, dan Drs. Ramli Sitorus, M .Ed, selaku Sekr etaris Jurusan PGSD FIP UNIM ED. 5. Drs. Daitin Tarigan, M .Pd selaku Dosen Pembimbing skrpsi y ang telah
banyak memberik an bimbin gan dan ar ahan kepada p enulis sehin gga skrip si ini dap at diselesaikan.
7. Seluruh Dosen y ang telah bany ak member ikan ilmu p engetahuan dan seluruh p egawai FIP y ang telah b any ak member ikan b antuan dalam p engurusan administrasi.
8. Kepala SD Negeri No.060907 dan Bap ak/Ibu guru y ang telah bany ak membantu penulis selama penelitian.
9. Kedua orang tuaku Ay ahanda Drs. Parlagutan dan Ibunda Nurhay ati Pulungan y ang telah melahirkan, membesark an, melindungi, membiay ai dan memb eri dukungan sehin gga dap at meny elesaik an p endidikan. Serta keluar ga y ang say a say angi y aitu Abangnda Mukhlis Lubis, S.Hi, Adikku Aidil Sy ukri Lubis,Sy afridah Hay ati Lubis dan seluruh keluar ga b esar
10. Sahab at-sahabat SMA ku Khususny a Diana, Iranita, Yun i, Siska dan sahab at y ang san gat ku sayan g Dewi Anggreiny S.Pd, Nurlia Gintin g S.Pd, Trisuci M ayang Sari S.Pd , Sri R ahay u S.Pd, Nurain i S.Pd, Belladina Nst S.Pd, Siti Khairani S.Pd, Utari S.Pd, Nurul Wahida S.Pd, Tonang Tanjun g S.Pd dan teman – teman Kelas E 08 Ekstensi y ang tidak bisa di sebut namanya satu p ersatu y ang telah memb antu say a selama p eny elesaian skrip si
11. Seluruh p ihak y ang telah membantu dalam p eny usunan skrip si ini.
Penulis meny adari masih bany ak kelemahan, baik isi maup un tata bahasa, karenanya p enulis men gharap kan kritik dan saran y ang bersifat memban gun d ari pembaca demi kesempurnaaan skrip si ini.
Medan, Juni 2012 Penulis
- i - ABS TRAK
FITRI HANDAYANI LUBIS , NIM : 108313110 “M eningkatkan M otivasi Belajar Siswa Dengan M enggunakan M etode Pemberian Tugas Pada Pelajaran M atematika”.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan metode pemberian tugas dalam mengajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan pecahan di kelas IV SD Negeri 060907 Kampung Baru.
Adapun yang terjadi masalah dalam penelitian ini adalah a) siswa kurang termotivasi untuk mempelajari operasi hitung khusunya penjumlahan dan pengurangan pecahan, b) siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam proses belajar mengajar sehingga siswa dalam belajar kurang termotivasi, c) kurangnya teknik dan cara pengajaran yang tepat digunakan guru untuk meningkatkan motivasi siswa pada pelajaran matematika, d) kurangnya metode mengajar yang digunakan guru dalam pembelajaran
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri No.060907 Kampung Baru tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 30 siswa. Objek penelitian ini adalah penerapan metode pemberian tuugas pada materi pokok penjumlahan dan pengurangan pecahan di kelas IV SD Negeri 060907 Kampung Baru.
Desain dalam penelitian tindakan kelas (Classrom Action Researach) ini adalah model Kemmis dan M C Taggart dengan 2 siklus mempunyai 4 tahap yaitu ; 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3) Pengamatan, 4) Refleksi. M asing – masing siklus dilaksanakan 2 kali pertemuan.
Alat yang digunakan dalam pengumpulan adalah observasi. Observasi meliputi aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian tindakan dengan metode pemberian tugas pada kondisi awal terdapat 22 siswa (73,3%) yang memiliki motivasi belajar rendah, 4 siswa (13,3%) memiliki motivasi belajar sedang dan 4 siswa (73,3%) yang memiliki motivasi tinggi, pada siklus I terdapat 9 siswa (30%) yang memiliki motivasi belajar rendah, 15 siswa (50%) memiliki motivasi belajar sedang dan 6 siswa (20%) yang memiliki motivasi tinggi, dan pada siklus II terjadi peningkatan yaitu : 25 siswa (83,3%) yang termotivasi tinggi, dan berjumlah 5 siswa ( 16,7%) yang termotivasi sedang, serta tidak ada siswa yang memiliki motivasi rendah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa menggunakan metode pemberian tugas siswa termotivasi karena siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
DAFTAR IS I
2.1.10 Tujuan Penggunaan Metode Pemberian Tugas dalam Pembeljaran M atematika ... 17
DAFTAR TA BEL
Tabel 1 : Jadwal Penelitian Kelas ……… 36 Tabel 2 : Hasil observasi Aktivitas siswa Kondisi Awal ………. 37 Tabel 3 : Hasil an gket motivasi belajar siswa p ada kondisi awal …… 40 Tabel 4 : Lemb ar Observasi Guru Sik lus I Pertemuan I ... 46 Tabel 5 : Hasil observasi Aktivitas siswa Siklus I Pertemuan I …… 48 Tabel 6 : Lemb ar Observasi Guru Sik lus I Pertemuan II ………….. 56 Tabel 7 : Hasil observasi Aktivitas siswa Siklus I Pertemuan II ….. 58 Tabel 8 : Hasil an gket motivasi belajar siswa Siklus I ………. 62 Tabel 9 : Lemb ar observasi Guru Siklus II Pertemuan I ………. 69 Tabel 10 : Hasil observasi Aktivitas siswa Siklus II Pertemuan I …….. 71 Tabel 11 : Lemb ar observasi Guru Siklus II Pertemuan II ………. 79 Tabel 12 : Hasil observasi Aktivitas siswa Siklus II Pertemuan II …… 82 Tabel 13 : Hasil angket motivasi belajar siswa p ada siklus II ... 86 Tabel 14 : Hasil Keseluruhan observ asi belajar siswa p ada kondisi awal,
Siklus I, Siklus II ………... 90 Tabel 15 : Skor M otivasi Belajar Siswa y ang d ip eroleh Melalui an gk et pada
DAFTAR GRAFI K
Gambar 1 : Grafik Rekap itulasi M otivasi Belajar Siswa melalu i angket Pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II ……….. 90
DAFTAR LAMPIRA N
Lamp iran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lamp iran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lamp iran 3 Nama – nama Siswa Kelas IV SDN. No. 060907
Lamp iran 4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian
Lamp iran 5 Lembar Observasi Guru Siklus I
Lamp iran 6 Lembar Observasi Guru Siklus II
Lamp iran 7 Lembar Observasi Siswa Siklus I
Lamp iran 8 Lembar Observasi Siswa Siklus II
Lamp iran 9 Lembar An gket Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Lamp iran 10 Lembar An gket Motivasi Belajar Siswa Siklus II
Lamp iran 11 Skor mentah hasil Observasi Siswa Kondisi Awal
Lamp iran 12 Skor mentah hasil Observasi Siswa Sik lus I
Lamp iran 13 Skor mentah hasil Observasi Siswa Sik lus II
Lamp iran 14 Skor M entah Angket M otivasi Belajar Siswa Kondisi Awal
Lamp iran 15 Skor M entah Angket M otivasi Belajar Siswa siklus I
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Setiap guru men gin ginkan p roses pembelajar an dap at membantu men gkaitkan antara materi yang diajark an den gan situasi yang nyata bagi siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antar p engetahuan y ang dimilik iny a dengan p enerap anny a dalam kehidupan mereka sebagai an ggota keluar ga dan masyarakat y ang dilaksan akan, meny enangk an dan berp usat p ada siswa. Siswa antusias mengacun gk an tangan untuk menjawab p ertany aan atau memberikan p endap at, bersorak meray akan keberhasilan mereka, b ertukar informasi dan salin g memb erikan seman gat. Dan tujuan akhir d ari semua proses itu adalah p enguasaan konsep dan hasil b elajar y ang memu askan.
Ciri-cir i y ang men gatakan motivasi rendah adalah siswa kurang tekun dan ulet men ghadap i masalah, menunjukkan minat y ang kuran g, kuran g mandir i, kuran g mamp u memp ertahankan p endap atny a, kurang teguh p endirianny a, kurang dap at bekerja sama, kurang men getahui hasil b elajar dan hasrat untuk belajar kuran g, sikap kurang bergairah siswa, kurang aktif, dan kadan g-kadan g ada y ang bermain-main sendiri did alam kelas, merup akan masalah y ang dihadap i di kelas, khususny a untuk mata p elajaran M atematika pada siswa kelas IV. Damp ak buruknya adalah p en guasaan konsep dan ketuntasan belajar mereka d alam belajar rendah. Kondisi y ang sep erti ini tentuny a sangat tidak diharap kan dalam proses belajar men gajar.
informasi, p enugasaan konsep dan hasil belajar Matematika siswa tetap rendah, dan pembelajar an Matematika jadi membosankan.
Berdasarkan hasil di lap angan maka dap at terlihat bahwa guru melakukan pembelajar an di dalam kelas siswa kurang memahami konsep p engerjaan p ada materi op erasi hitung p ecahan y ang khususny a p enjumlahan dan p enguran gan, dan rendahny a keaktifan siswa terhadap p elajaran matematika y ang d i samp aikan guru seh in gga siswa susah meny elesaikan soal-soal, dan siswa kuran g mamp u untuk membuat pertany aan dan men geluarkan p endapat karena p embelajar an y ang di samp aikan guru masih bersif at konvensional, ak ibat guru p enyamp aikan p embelajaran masih bersifat konvensional maka kurangny a motivasi anak untuk belajar matematika p ada materi operasi hitung pecahan khususny a p enjumlahan dan p engur angan.
Hal lain y an g dip eroleh p eneliti yaitu : siswa masih bany ak y ang kuran g memah ami op erasi hitun g penjumlah an dan p en guran gan p ada p ecahan, kur an gny a motivasi siswa untuk belajar Matematika, siswa tidak mamp u membuat pertany aan dan men geluarkan pendap at, p embelajaran y ang dilakukan masih bersifat konvensional dan tidak bervariasi y aitu menyandarkan hap alan p eny amp aian informasi lebih bany ak ditentukan guru, siswa secar a pasif menerima informasi, khususny a guru, r endahnya hasil belajar siswa.
Melihat p ermasalahan y an g terjad i di atas menunjukkan bahwa motivasi b elajar siswa masih rend ah, in i terlih at dari p eroleh an hasil y ang didap at. Oleh kar ena itu dip erlukan adany a motivasi dalam p enin gkatan hasil b elajar.
men gajar dimana guru dan siswa meren canakan bersama-sama suatu soal, p roblem atau kegiatan y ang harus diselesaikan siswa dalam waktu tertentu. Dimana den gan p emberian tugas dap at mengemb an gkan kreativitas serta kemandirian siswa dalam belajar seh in gga siswa mamp u men gatasi tantangan b aru tanpa ketergantungan p ada p emecah an masalah guru atau kep ada siswa lain.
Diharapkan dengan men ggunakan metode ini, p emahaman konsep siswa akan berkemban g apabila mereka ikut sera dalam aktifitas p embelajaran matematika. Dalam hal ini siswa terlatih dan teramp il serta mandiri d alam p eny elesaian masalah.
Berdasarkan latar belakan g d iatas dalam rangka menin gkatkan motivasi b elajar siswa p ada p embelajaran M atematika khususny a p ada p okok bahasan op ersi p enjumlahan dan p enguran gan p ecah an den gan men ggunakna metode p emberian tugas. Dari keseluruhan uraian diatas p enulis tertarik untuk melakukan penelitian den gan judul : Meningkatkan Motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode pemberian
tugas pada pelajaran matematika kelas IV S DN 060907 Kampung Baru
Kecamatam Medan Maimun T.A 2011/2012
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakan g diatas maka p enulis dapat mengind entifikasi masalah sebagai ber ikut :
2. Rendahny a keaktifan siswa terhadap belajar matematika p ada op erasi hitung khususny a p enjumlahan dan penguran gan sehin gga siswa susah meny elesaikan soal-soal
3. Siswa kuran g memah ami konsep p engerjaan p ada materi operasi hitun g pecahan khususny a p enjumlahan dan p engur angan
4. Siswa kuran g mamp u membuat p ertany aan dan mengeluark an p endap at 5. Pembelajaran yan g dilakukan masih bersifat konvensional
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah y an g telah dikemukan, dan melihat keterbatasan penulis baik dari segi waktu, dana, tenaga dan ju ga kemamp uan penulis, maka penulis membatasi masalah penelitian y aitu M eningkatkan M otivasi belajar siswa den gan men ggunakan metode p emberian tugas p ada p elajaran matematika khususny a penjumlahan dan p engur an gan p ecah an k elas I V SDN 060907 Kamp ung Baru Kecamatam M edan M aimun T.A 2011/2012.
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah diatas, mak a tujuan p enelitian in i adalah :
Untuk mengetahui ap akah p enerap an metode p emberian tu gas p ada p elajar an matematika dalm meny elesaikan soal op erasi p ecahan khususnya p enjumlahan dan p engur angan di kelas I V SDN 060709 Kamp ung Baru Kecamatan Medan Maimun dap at meningkatkan motivasi belajar siswa.
1.6 Manfaat Penelitian
Adap un manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa, melalui pen ggunaan metode pemberian tugas dihar ap kan dap at menin gkatkan motivasi b elajar siswa di kelas IV khususny a p elajaran matematika 2. Bagi guru, sebagai bahan masukan dalam bid ang studi matematika untuk
penerepan metode p emberian tugas dalam men gajar
3. Bagi p eneliti sendiri, sebagai bahan masukan untuk memp erluas wawasan dalam penerapan metode p emberian tugas p ada p roses belajar dan men gajar
BAB V
KES IMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan h asil p enelitian yang disajikan dalam IV d ap at diambil kesimp ulan
bahwa penggunaan metode p emberian tugas dap at menin gkatkan motivasi belajar siswa
pada materi p enjumlahan d an p engur an gan p ecahan di kelas I V SD neger i 060907
Kamp ung Baru Kecamatan M edan Maimun.
Hal ini terbukti dari :
1. Dengan men erap kan pembelajaran metode p emberian tugas p ada materi
p enjumlahan dan p enguran gan pecahan dap at meningkatkan motivasi belajar siswa
kela I V SD Negeri 060907 Kampung baru p ada siklus I dan siklus II.
2. Dengan men ggunakan metode p emberian tugas dalam p embelajaran matematika
dap at meningk atkan motivasi belajar siswa. Hal ini dap at dilih at dengan ad any a
p eningkatan p ada 6 indikator p ada daftar cek list dan angket y ang telah
dilaksanakan.
Dari kegiatan penelitian y ang telah dilaksanakn d apat disimp ulkan bahwa hasil
penelitian memiliki keun ggulan dan kelemahan, sehin gga hasil dari p enelitian y ang telah
dilaksanak an belu m semp urna dan belu m op timal sesuai y ang dih arap kan.
Keunggulan dalam p enelitian ini ad alah :
1. Siswa termotivasi dalam belajar sehinn gga motivasi belajar siswa dap at
2. Komunikasi guru dan siswa d ap at terjalin den gan b aik sehin gga suasana k elas lebih
meny enangkan
3. M otivasi belajar siswa semakin menin gkat
Kelemah an dalam p enelitian ini ad alah :
1. Siswa masih ada y ang r ibut saat proses belajar men gajar
2. Siswa masih sed ikit bertany a dalam men gun gkapkan p endap at mereka
3. Peneliti belum bisa men goptimalkan waktu p embelajar an.
5.2. S ARAN
Berdasarkan dari hasil penelitian y ang dilakukan, maka p eneliti meny arankan :
1. Hendaknya guru d ap at memp ertahankan p enerap an metode pemberian tugasuntuk
menin gkatkan motivasi belajar siswa.
2. Kep ala sekolah member ikan p elatihan - p elatihan untuk men in gkatkan
keteramp ilan guru dalam p enerap an metode p emberian tugas untuk men in gkatkan
motivasi belajar siswa.
3. Hasil p enelitian ini dap at dijadikan masukan bagi p eneliti lain dalam melakuk an
p enelitian tindakan kelas jik a men gimp lementasikan metode – metode
DAFTAR PUS TAKA
Arikunto. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Dimy ati, dkk. 2009. Belajar dan Pembela jaran. Jakarta : Rinek a Cipta
Djamarah d an Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Menga jar. Jakarta. RinekaC ip ta
Hakim, Thursan. 2000. Belajar Secara Efektif. Jakarta : Puspa Suara
Hamalik, O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bu mi Aksara
Heruman. 2007. Model Pembela jaran Matematika di SD. Bandun g. Rosdakary a
Moeslichatoen. 2004. Metode Penga jaran. Jakarta : Rien eka Cip ta
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandun g : Alfabeta
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Graf indo Persada
Suciati,dkk. 2007. Belajar dan Pembela jaran. Jakarta : Univesitas Terbuka
