PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN FIRE-UP
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS
XI IPS 1 DI SMA N 1 SIMANINDO T.P. 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
APRILIA RUMAHORBO NIM. 709141012
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN FIRE-UP
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS
XI IPS 1 DI SMA N 1 SIMANINDO T.P. 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
APRILIA RUMAHORBO NIM. 709141012
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus Kristus, atas segala berkat dan bimbingan-Nya yang begitu nyata sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan Strategi Pembelajaran FIRE-UP Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA N 1 Simanindo T.P. 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Selama perkuliahan sampai dengan tersusunnya skripsi ini penulis banyak menemukan hambatan, namun karena dukungan moril, materil, dan spiritual yang tak ternilai harganya dari berbagai pihak hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Dalam kesempatan yang baik ini dengan penuh ketulusan dan kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
5. Bapak Drs. Marusul Hasibuan, M.Pd sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, bantuan, dorongan, saran dan kritiknya dalam menyusun skripsi ini
6. Bapak Dr. M. Yusuf, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan nasehat dan bimbingan selama perkuliahan
7. Segenap jajaran dosen Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bekal ilmu dan pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan penulis dan para staff/pegawai yang banyak membantu penulis dalam peyususunan skripsi ini
8. Bapak Drs. Poltak Siagian kepala sekolah SMA N 1 Simanindo
9. Bapak Aris Siallagan, S.Pd selaku guru akuntansi SMA N 1 Simanindo yang telah memberi kesempatan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian 10.Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta: Ayahanda T. Rumahorbo dan Ibunda Lilis Suryani Simamora yang menjadi semangat dalam menopang langkahku dengan kasih sayang, doa, dan pengorbanannya yang tak pernah bertepi, adek-adekku tersayang Formen, Lysta, dan si bungsu Elisa untuk kalian aku berjuang dan berusaha menjadi panutan yang baik, abang-abang dan kakak-kakakku dan semua saudara-saudaraku yang jauh dimata dekat dihati terima kasih untuk segala doa dan dukungannya
12.Untuk sahabat-sahabatku Mona terima kasih selalu berada disisiku dalam suka dan duka segala doa dan dukunganmu menjadi motivasi yang luar biasa untukku semoga persahabatan kita ini tak akan lekang oleh waktu, Disna terima kasih atas segala kekonyolan dan keisengannya, Wina, Farida, Lenni Mantily, dan tidak lupa Monika B.V. Sinurat untuk segala kebersamaannya.
13.Teman – teman kelas A Reguler Pendidikan Akuntansi 2009 yang beragam karakter dan pembawaannya yang menjadikan kelas kita berwarna dan rekan – rekan seperjuangan Pendidikan Ekonomi 2009 yang tidak bisa disebutkan semuanya
Demikianlah skripsi ini dapat diselesaikan. Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang dapat membangun serta menyempurnakan tulisan ini. Akhir kata semoga penelitian ini dapat membawa manfaat yang berati bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin.
Medan, Juli 2013
Penulis,
v ABSTRAK
Aprilia Rumahorbo. NIM 709141012 Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan Strategi Pembelajaran FIRE-UP Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA N 1 Simanindo T.P. 2012/2013.Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di SMA N 1 Simanindo T.P. 2012/2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan strategi pembelajaran FIRE-UP di kelas XI IPS 1 SMA N 1 Simanindo T.P. 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap Tahun Pembelajaran 2012/2013 dengan subjek siswa kelas XI IPS 1 yang berjumlah 36 orang siswa dan objek penelitian adalah penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan strategi pembelajaran FIRE-UP untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Dalam pengumpulan data, teknik yang digunakan adalah melalui lembar observasi aktivitas siswa dan tes hasil belajar akuntansi. Sedangkan teknik analisis data melalui analisis uji beda berpasangan dan penyajian data.
Berdasarkan analisis data diperoleh rata-rata observasi aktivitas siswa yang dilaksanakan pada siklus I adalah 17,19 yang termasuk dalam kriteria kurang aktif. Pada siklus II rata-rata observasi aktivitas adalah 23,08 yang termasuk dalam kriteria aktif. Data tes sebelum penerapan dengan nilai rata-rata 54,4, sedangkan pada siklus I nilai rata-rata siswa menjadi 68,1. Dan pada siklus II nilai rata-rata siswa menjadi 76,1. Dari pengujian hipotesis diperoleh thitung = 7,34 dan
pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan dk = n-1 diperoleh ttabel= 2,03. Karena
thitung> ttabelmaka thitungberada pada daerah penerimaan Ha.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 di SMA N 1 Simanindo T.P. 2012/2013.
vi ABSTRACT
Aprilia Rumahorbo. NIM 709141012 Application Learning Model Student Facilitator and Explaining the FIRE-UP Learning Strategies to Increase Activity and Student Learning Outcomes Accounting Class XI IPS 1 in SMA N 1 Simanindo TP 2012/2013. Thesis. Education majoring in Economics, Accounting Education Study Program, Faculty of Economics, University of Medan 2013.
The problem in this study is the low learning outcomes of accounting students in class XI IPS 1 SMA N 1 Simanindo TP 2012 / 2013. The purpose of this study was to determine the increase in learning outcomes of accounting students to apply learning model with Student Facilitator and Explaining learning strategies FIRE-UP in class XI IPS 1 SMA N 1 Simanindo TP 2012/2013.
The research was conducted in the second semester of Year of Learning 2012/2013 with the subject of class XI IPS 1, amounting to 36 students and the object of research is the application of learning models Student Facilitator and Explaining the FIRE-UP learning strategies to enhance the activity and learning outcomes of accounting students. This research is a classroom action research (CAR), which consists of 2 cycles, with each cycle consisting of four stages: planning, action, observation, and reflection. In collecting the data, the technique used is through observation of student activity sheets, and test results to learn accounting. While the techniques of data analysis through different test analysis and presentation of data pairs.
Based on the analysis of data obtained by the average observation of student activity undertaken in the first cycle is 17.19 which is included in the criteria is the less of active. In the second cycle average is 23.08 observation activities are included in the current criteria. Test data before the application of the average value of 54.4, whereas in the first cycle the average value being 68.1 students. And the second cycle the average value being 76.1 students. Of testing
hypotheses obtained t = 7.34 and the significance level α = 0.05 with df = n-1
derived table = 2.03. Because t> t table then t is in the reception area of Ha.
It can be concluded that the application of learning models Student Facilitator and Explaining the FIRE-UP learning strategy can enhance the activity and student learning outcomes in class XI IPS 1 SMA N 1 Simanindo TP 2012/2013.
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Data Belajar Akuntansi Siswa XI IPS 3 2. Prosedur Tahap Pelaksanaan Kegiatan 40 3. Format Lembar Observasi Aktivitas Siswa 43 4. Observasi Aktivitas Belajar Siswa 51
5. Hasil Belajar Siswa 53
[image:10.595.91.521.112.576.2]xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 4 Materi Pelajaran Siklus I
Lampiran 5 Materi Pelajaran Siklus II Lampiran 6 Soal Pre Test
Lampiran 7 Kunci Jawaban Pre Test Lampiran 8 Soal Post Test Siklus I
Lampiran 9 Kunci Jawaban Post Test Siklus I Lampiran 10 Soal Post Test Siklus II
Lampiran 11 Kunci Jawaban Post Test Siklus II
Lampiran 12 Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Secara Keseluruhan Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran 15 Tabel Perhitungan Uji-t
LAmpiran 16 Perhitungan Uji-t
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Strategi Pembelajaran FIRE-UP 18
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas 39
3. Diagram Observasi Aktivitas Belajar 52
4. Diagram Hasil Belajar Siswa 53
[image:12.595.83.522.116.621.2]65
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka diambil beberapa kesimpulan yaitu:
1. Siswa telah termotivasi untuk melakukan aktivitas-aktivitas dalam proses belajar mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan strategi pembelajaran FIRE-UP.
Rata-rata aktivitas siswa mengalami peningkatan dari siklus I yaitu sebesar 17,16
atau termasuk dalam kategori “cukup aktif” dan meningkat pada siklus II
sebesar 23 termasuk kategori “aktif”.
2. Penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan strategi pembelajaran FIRE-UP membuktikan peningkatan hasil belajar siswa. Terlihat dari hasil belajar siswa pada pre tes siklus I nilai rata-rata yang diperoleh 54,44 (belum tuntas) dan pada siklus I hasil belajar mengalami rata-rata peningkatan 13,61 menjadi 68,05 kemudian pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 8,06 menjadi 76,11. Hasil ini telah memenuhi ketuntasan belajar dan klasikal yaitu≥ 70 dan ≥ 70%.
3. Terjadi peningkatan yang signifikan dari siklus I ke siklus II dilihat dari uji yang dilakukan menggunakan uji-t. dengan membandingkan thitungdan ttabel
diperoleh thitung > ttabel yaitu 7,34 > 2,03 sehingga hasil belajar akuntansi
66
siswa kelas XI IPS 1 SMA N 1 Simanindo T.P. 2012/2013 pada post tes siklus I dan post tes siklus II adalah signifikan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, disarankan beberapa hal berikut:
1. Guru dalam kegiatan pembelajaran khususnya bidang studi akuntansi ada baiknya menerapkan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan strategi pembelajaran FIRE-UP sebagai alternatif
pemilihan model dan strategi pembelajaran. Karena model dan strategi ini akan meningkatkan pemahaman siswa akan materi melalui tugas, diskusi, dan berinteraksi secara luas dengan siswa lain maupun dengan guru sehingga pembelajaran didominasi oleh siswa dan siswa mengalami pengalaman pembelajaran yang baik dan pada akhirnya hasil belajar meningkat.
DAFTAR PUSTAKA
AICPA, Objective of Financial Statement, FASB, Statement. dalam Harahap. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
.dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Aqib, Zainal, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya Bloom, Benyamin S .(1964). Taxonomi of Educational Objectives : Cognitive
Domain. dalam Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Chaniago, Junaidi. 2010. Titik Persentase Distribusi Titik t. http:// junaidichaniago.wordpress.com. Diakses 12 Juni 2013
Diedrich. B. Paul. Educational Psycology. dalam Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Djamarah dan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta
Habeahan, Hernawati. 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran FIRE-UP Terhadap Hasil Belajar Kimia Pada Pokok Bahasan Sistem Periodik Unsur Di Kelas X SMA. Skripsi FMIPA UNIMED
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Harahap, Sofyan Syafri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta: Rajagrafindo Persada Hutabarat, Erikson. 2012. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Talking
Stick Dengan Student Facilitator and Explaining Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK-2 SMK Swasta Raksana 2 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi : FE UNIMED
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Ivone, S. 2002. FIRE-UP Your Learning Tingkatkan Rangking Anda. Jakarta: Gramedia
Kardiman,dkk. 2007. Prinsip-prinsip Akuntansi 1. Jakarta: Yudhistira
Madden L, Thomas. 2002. FIRE-UP Your Learning. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Maher, Angela. (Juli 2009). Learning Outcomes in Higher Education: Implications for Curriculum Design and Student Learning. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education. 3:2:47-49
Maisaroh dan Rostrieningsih. (November 2010). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Active LearningTipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar Komunikasi Di SMK N 1 Bogor. Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan. 8:2:161
Marlince, Evi. 2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran Foundation – Intake Information – Real Meaning – Express Your Knowledge – Use Availabel Resource – Plan of Action (FIRE-UP) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI di SMK Eka Prasetya Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi FE UNIMED
Musriha. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Ak Di SMK YPK Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi FE UNIMED
Purwanto, Ngalim. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Rosyid, Zaid Ar. 2012. Pengertian Akuntansi. http://zaidarrosyid.blogspot.com/2012/10/pengertian-akuntansi_8.html. Diakses 4 Maret 2012
Sardiman A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Sembiring, Lian Maya. 2011. Pengaruh Strategi Pembelajaran FIRE-UP Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi FE UNIMED
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Soemantri, Hermana. (2009). Peningkatan Mutu Pendidikan Indonesia (Kebijakan, Dimensi, Proses dan Indikator Pencapaiannya). Jurnal Pendidikan Kebudayaan 1:15:1-19
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Suprijono, Agus. 2010. Coopertaive learning – Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Turnip, Betty M. dan Siburian, Tommy L. (Desember 2012). Pengaruh Strategi Pembelajaran Fire-Up Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Hukum Newton di Kelas VIII Semester I SMP PTP Nusantara IV Bah Jambi Tahun Pembelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Fisika. 1:2:19-24
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstrutivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka
.2010. Mendesain Model-Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup
Uno, Hamza dan Mohamad. 2011. Belajar dengan Pendekatan PAIKEM. Jakarta: Bumi Aksara
DATA RIWAYAT HIDUP
Nama : Aprilia Rumahorbo
Tempat/Tanggal Lahir : Hutabolon, 21 April 1990 Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Kristen Protestan
Alamat : Silimatali–Garoga Kec. Simanindo Kab. Samosir Nama Orang Tua
a. Ayah : T. Rumahorbo
b. Ibu : Lilis Suryani Simamora
Alamat Orang Tua : Silimatali–Garoga Kec. Simanindo Kab. Samosir Pendidikan
• 1996–2002 : SD Negeri 175835 Garoga
• 2002–2005 : SMP N 1 Simanindo
• 2005–2008 : SMA N 1 Simanindo
• 2009–sekarang : Universitas Negeri Medan
Jurusan Pendidikan Ekonomi
