UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS XI IS 1 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
TEAMS
GAME TOURNAMENT
KOLABORASI
DENGAN
COURSE
REVIEW HORAY
DI SMA SWASTA YPK MEDAN
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
LINDA WATI SINAMO
081277110019
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan hidayat-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Motivasi dan
Hasil Belajar Siswa Kelas XI IS 1 Melalui Model Pembelajaran
Teams Game Tournament
kolaborasi dengan
Course Review Horay
di SMA Swasta YPK Medan Tahun Ajaran
2011/2012”. Shalawat dan salam tercurah atas pimpinan ummat, Rasulullah SAW, keluarga, para
sahabat dan seluruh generasi setelahnya. Semoga kelak dihari perhitungan kita mendapat
pengakuan dari beliau sebagai ummatnya. Amin ya Rabbal’alamin.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian prasyaratan untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari banyak
pihak-pihak yang membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi
ini, antara lain:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si, selaku Rektor UNIMED.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE UNIMED.
3.
Bapak Drs. Thamrin, M. Si, selaku Pembantu Dekan I FE UNIMED.
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED
dan selaku Dosen pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan
saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini.
5.
Bapak Drs. Jhonson, M. Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED.
6.
Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
7.
Bapak Drs. Daulat Simanihuruk, M. Scoop selaku Dosen Penasihat Akademik.
8.
Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi FE UNIMED beserta staff pegawai.
9.
Bapak Ricardo A. Sirait, S.T selaku Kepala Sekolah SMA Swasta YPK Medan.
10. Bapak Suhery Edy, SE,S.Pd selaku Guru dan para siswa SMA Swasta YPK Medan yang
telah banyak membantu selama proses penelitian berlangsung.
11. Teristimewa kepada kedua orangtua saya, Ayahanda tersayang Jidun Sinamo dan Ibunda
Tercinta Jimah Berutu yang tidak henti-hentinya memberikan doa, suport, materi dan
kasih sayang yang tulus kepada penulis, dan telah memperjuangkan dengan sepenuh hati
dan kerja keras sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi.
12. Buat my brothers (Hotni Sinamo, SP, Hamdani Sinamo, Amri Sinamo), my sisters
(Setiadi Sinamo, Rossi Sinamo) dan My Litle Sister Putri Syahriani sinamo (walaupun
kita sering berselisih, tapi ketahuilah kakakmu sangat menyayangimu hehheheeh...^_^)
terima kasih buat dukungan dan motivasi yang diberikan, kalian merupakan sumber
inspirasi buatku.
13. Buat Sahabat-sahabatku tersayang dan seperjuangan Eric Putra Sembada, Indah Permata
Sari, Arma Idah Razmona, Desi Tri Kartika, Arietmetika, Fatimah Yohana, Sri Anggun
Ningsih terimakasih atas dukungan yang selama ini kalian berikan dan kenangan yang
sudah kita jalani bersama semoga dapat mempererat persahabatan kita.
14. Buat seluruh teman-teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi 2008 yang tidak dapat
saya ucapkan satu persatu semoga kita dapat meraih kesuksesan bersama.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu
penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Saya ucapkan
banyak terima kasih.
Medan, Juli 2012
Penulis
ABSTRAK
Linda Wati Sinamo NIM 081277110019. Upaya Meningkatkan Motivasi dan
Hasil Belajar Siswa Kelas XI IS 1 Melalui Model Pembelajaran
Teams Game
Tournament
kolaborasi dengan
Course Review Horay
di SMA Swasta YPK
Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Akuntansi FE UNIMED 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil
belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
motivasi belajar dan hasil belajar akuntansi siswa, melalui penerapan kolaborasi
model pembelajaran
Teams Game Tournament
dan
Course Review Horay
di Kelas XI
IS 1 di SMA Swasta YPK Medan Tahun Ajaran 2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta YPK Medan pada Tahun Ajaran
2011/2012. Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari 2 siklus dengan subjek adalah
siswa kelas XI IS 1 jumlah 35 orang dan objek penelitan adalah model pembelajaran
Teams Game Tournament
dan
Course Review Horay
. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah tes hasil belajar berbentuk essay yang diambil dari buku paket serta
angket untuk mengetahui motivasi belajar siswa selama kegiatan pembelajaran
berlangsung. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian
data, dan penyimpulan data.
Dari hasil analisis data diperoleh bahwa siswa yang tuntas sebelum
diadakannya tindakan pada siklus I adalah sebanyak 7 orang (20%) dan yang tidak
tuntas sebanyak 28 orang (80%) dengan nilai rata-rata 49,71. Setelah diadakannya
tindakan siklus I siswa yang tuntas sebanyak 13 orang (37,14%) dan yang tidak tuntas
22 orang (62,86%) dengan nilai rata-rata adalah 62,14 dan setelah tindakan siklus II
siswa yang tuntas sebanyak 31 orang (88,57%) sedangkan siswa yang tidak tuntas
sebanyak 4 orang (11,43%) dengan nilai rata-rata 82,28. Untuk motivasi juga
menunjukkan peningkatan dari rata-rata 56,74 (0%) pada siklus I menjadi 80,74
(85,71%) pada siklus II. Dengan demikian model pembelajaran
Teams Game
Tournament
kolaborasi dengan
Course Review Horay
dapat meningkatkan motivasi
di kelas XI IS 1 sebesar 85,71 % dari perbandingan siklus I dan II serta meningkatkan
hasil belajar akuntansi sebesar 51,43 % dari persentase siklus I dan siklus II.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran
Teams Game
Tournament
kolaborasi dengan
Course Review Horay
dapat meningkatkan motivasi
dan hasil belajar akuntansi siswa pada kompetensi dasar membuat ikhtisar siklus
akuntansi perusahaan jasa dengan materi ayat jurnal penyesuaian di Kelas XI IS 1
SMA Swasta YPK Medan Tahun Ajaran 2011/2012
ABSTRACT
Linda Wati Sinamo NIM 081277110019. The effort Increase Motivation and
Student Accounting Result in Class XI IS 1 Of
Teams Game Tournament
Collaboration with
Course Review Horay
in SMA Swasta YPK Medan
2011/2012. Thesis Departement of Economics Education, Program of study
Accounting Education, FE UNIMED 2012.
The problem of this research is the low of the motivation and learning result
of accounting students. The objective of research would be to know the improvement
of motivation and learning result of accounting in students by application of
collaborative cooperative learning of Teams Game Tournament with Course Review
Horay in class XI IS 1 SMA Swasta YPK Medan study Year 2011/2012.
The research implemented in SMA Swasta YPK Medan study year 2011/2012.
The research of class action consisted 2 cycles with the subjecs of the study included
35 students and the object is the Learning Model
Teams Game Tournament
Collaboration with
Course Review Horay
. The instruments used included test of
learning achievement in essay taken from the package book and from of coetioner for
motivation of learning during learning process was taking place. Data analysis
techniques used are data reduction, data presentation, and inference data.
The result of research show that pretest average before action in first cycle is
49,71 when 20% student who fulfill KKM. After action in first cycle score average is
62,14 with 37,14% student who had get completeness and after action in second
cycle, average score that got had upgrading be 82,28 with 88,57% students can got
completeness the KKM. The motivation result show upgrading too. From 56,74 (0%)
in first cycle and 80,74(85,71%) in second cycle. In order hand,
Teams Game
Tournament
Collaboration with
Course Review Horay
learning model in class XI IS 1
can increase motivation amount of 85,71% from first cycle to second cycle and that
increase accounting study result amount of 51,43% from percentage to first cycle and
second cycle.
Conclusion that application of learning model
Teams Game Tournament
Collaboration with
Course Review Horay
can upgrading Motivation and Student
Accounting Result on the basis of competence to make an overview of the accounting
cycle services company with material adjusting entries in Class XI IS 1 SMA Swasta
YPK Medan 2011/2012.
DAFTAR TABEL
3.1
Pokok-pokok Rencana Kegiatan PTK ... 40
3.2
Format Bobot Angket Motivasi ... 42
3.3
Lay Out Angket ... 43
4.1
Hasil Perolehan Angket Motivasi Belajar Siswa ... 49
DAFTAR GAMBAR
3.1
Model Penelitian Tindakan Kelas ... 37
4.1
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa ... 49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nilai Siswa Tahun Pembelajaran 2011/2012 ...
Lampiran 2 Angket Motivasi Belajar Siswa ...
Lampiran 3 Silabus ...
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...
Lampiran 5 Materi Pembelajaran ...
Lampiran 6 Soal Pre Tes dan Kunci Jawaban ...
Lampiran 7 Soal Post Tes Siklus I Beserta Kunci Jawaban ...
Lampiran 8 Soal Post Tes Siklus II Beserta Kunci Jawaban ...
Lampiran 9 Daftar Nilai Hasil Belajar Pretes ...
Lampiran 10 Daftar Nilai Hasil Belajar Post Tes Siklus I ...
Lampiran 11 Daftar Nilai Hasil Belajar Post Tes Siklus II ...
Lampiran 12 Daftar Nilai Motivasi Siswa Siklus I ...
Lampiran 13 Daftar Nilai Motivasi Siswa Siklus II ...
Dokumentasi Selama Penelitian
Permohonan Judul
Nota Tugas
Izin Mengadakan Obsservasi
Lembar persetujuan Proposal
Persetujuan Proposal Penelitian
Pengumpulan Data Penelitian
Izin Mengadakan Penelitian
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara.
Pembelajaran merupakan proses interaksi yang terjadi antara guru dengan
siswa agar siswa mendapatkan pengalaman belajar dari kegiatan tersebut.
Pembelajaran di dalam kelas merupakan bagian yang sangat penting dari proses
pendidikan. Jika pelaksanaan pembelajaran di kelas bermutu maka akan
menghasilkan output yang berkualitas. Guru memiliki peran yang sangat besar
dalam mengorganisasikan kelas sebagai bagian dari proses pembelajaran dan
siswa sebagai subyek yang sedang belajar. Kemampuan guru dalam mengemas
suatu rancangan pembelajaran yang bermutu tentu diawali dengan persiapan
mengajar yang matang.
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis pada siswa kelas XI IS 1
SMA Swasta YPK Medan diperoleh keterangan bahwa hasil belajar akuntansi
siswa masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa pada
semester ganjil masih banyak yang dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
pelajaran Akuntansi adalah 70. Dari 35 siswa dikelas tersebut hanya sebanyak 12
siswa (34,29%) yang mencapai tingkat ketuntasan dan sebanyak 23 siswa
(65,71%) yang masih berada dibawah nilai KKM.
Keadaan diatas terjadi diduga karena kurang kreatifnya guru dalam
menerapkan model pembelajaran yang lebih menarik dan disukai oleh peserta
didik sehingga penyampaian informasi dalam belajar menjadi satu arah yaitu dari
guru kepada siswa. Pembelajaran menjadi membosankan dan kurang menarik
minat siswa untuk belajar sehingga membuat proses belajar mengajar menjadi
fakum, pasif dan tidak ada interaksi belajar yang optimal.
Selain rendahnya hasil belajar akuntansi siswa di sekolah tersebut, di sisi
lain terdapat kecenderungan kurangnya siswa termotivasi untuk mengikuti
pelajaran akuntansi. Hal ini terlihat dari, siswa kurang giat dalam mengerjakan
tugas, dan kurang memperhatikan guru saat menerangkan pelajaran sehingga
berdampak pada penurunan hasil belajar Akuntansi siswa di sekolah.
Apabila fenomena diatas dibiarkan terus menerus maka kualitas belajar
siswa akan menurun dan hasil belajar pun akan rendah, dan siswa akan tetap
menganggap pelajaran Akuntansi merupakan pelajaran yang sulit. Dengan
demikian guru harus mampu memotivasi siswa agar dapat berpikir, menganalisis,
memahami, menulis dan berpikir kreatif dalam alokasi waktu yang tersedia. Oleh
karena itu, dalam proses pembelajaran guru harus mampu mendesain
terobosan-terobosan pengajaran dengan menerapkan model pembelajaran yang dapat
melibatkan siswa lebih kreatif dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
Untuk itu penulis tertarik menerapkan kolaborasi antara model
pembelajaran Teams Game Tournament dan Course Review Horay yang
memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran dikelas
dengan melibatkan seluruh siswa
Model Pembelajaran Teams Game Tournament adalah suatu model
pembelajaran yang didalamnya terdapat unsur permainan akademik atau turnamen
mingguan untuk mengganti tes individu. Sehingga siswa tidak merasakan bosan
karena ada unsur turnamen. Dalam model pembelajaran ini pengelompokan siswa
berdasarkan prinsip heterogen baik dari segi kemampuan akademik, jenis
kelamin, maupun ras.
Sedangkan model pembelajaran Course Review Horay adalah suatu
model pembelajaran dengan pengujian pemahaman menggunakan soal, dimana
jawaban soal tersebut dituliskan pada kartu yang telah dilengkapi oleh nomor dan
nomor soal telah ditentukan oleh guru. Setelah itu jawaban langsung didiskusikan
bersama. Apabila jawaban siswa benar maka akan mendapatkan tanda (√) dan
langsung berteriak horay. Ciri khas yel-yel dalam metode ini diharapkan dapat
memotivasi siswa dalam belajar. Dengan demikian terjadi hubungan timbal balik
yang positif antara guru dan siswa, guna mencapai tujuan bersama yaitu
menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan sehingga dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul: “Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar
Tournament Kolaborasi dengan Course Review Horay di SMA Swasta YPK
Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, penulis mengidentifikasi
beberapa masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1
di SMA Swasta YPK Medan?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di
SMA Swasta YPK Medan?
3. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament
kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar
akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?
4. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament
kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament
kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar
2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament
kolaborasi dengan Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan?
1.4 Pemecahan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka untuk memecahkan masalah
tersebut penulis akan melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan
berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru mata pelajaran akuntansi dalam
menyajikan materi pelajaran kepada siswa dengan menerapkan model
pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay.
Pada saat proses belajar berlangsung, penulis akan bertindak sebagai observer dan
mengamati permasalahan yang timbul saat pembelajaran berlangsung serta
kelebihan dan kelemahan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran tersebut.
Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) adalah salah satu
tipe model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas
seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai
tutor sebaya dan mengandung unsur permainan. Aktivitas belajar dengan
permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif model Teams Games
Tournament (TGT) memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping
menumbuhkan tanggung jawab, kejujuran, kerja sama, persaingan sehat dan
keterlibatan belajar.
Pembelajaran Teams Games Tournament diawali dengan menyampaikan
materi pelajaran, membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang beranggotakan
siswa dalam kerja kelompok, membantu siswa dalam memecahkan masalah, dan
membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Sedangkan model pembelajaran Course Review Horay adalah suatu
model pembelajaran kooperatif dengan pengujian pemahaman menggunakan soal,
dimana jawaban soal tersebut dituliskan pada kartu yang telah dilengkapi oleh
nomor, dan nomor soal yang ditentukan oleh guru. Setelah itu jawaban langsung
didiskusikan bersama. Apabila jawaban siswa benar maka akan mendapatkan
tanda (√) dan langsung berteriak horay. Ciri khas yel-yel dalam metode ini
diharapkan dapat memotivasi siswa dalam belajar.
Kolaborasi kedua model ini sama-sama berorientasi pada siswa agar siswa
menjadi lebih aktif dalam belajar. Dalam pelaksanaannya model pembelajaran
Teams Game Tournament diterapkan bersamaan dengan model pembelajaran tipe
Course Review Horay. Kolaborasi model pembelajaran ini diterapkan dengan
cara guru membagi siswa dalam kelompok dengan anggota 5-6 orang secara
heterogen. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memahami
materi yang telah disajikan, kemudian setiap kelompok diberikan lembar tugas
berupa LKS. Untuk memastikan bahwa siswa menguasai materi pelajaran maka
siswa akan diberi permainan akademik. Siswa diminta membuat nomor
sembarangan dan dimasukkan ke dalam kotak. Siswa yang mempunyai nomor
sama dengan nomor soal yang dibacakan guru, berhak menjawab. Apabila
jawaban benar maka diberi tanda (√), siswa yang sudah mendapat tanda (√)
vertikal atau horisontal, atau diagonal maka diberi skor dan kelompok
kelompok /reward atas perolehan skor terbanyak. Setelah selesai, guru bersama
dengan siswa membuat kesimpulan atas materi yang telah dibahas.
Dengan demikian terjadi hubungan timbal balik yang positif antara guru
dan siswa, guna mencapai tujuan bersama yaitu menciptakan pembelajaran yang
efektif dan menyenangkan sehingga dapat meningkatkan motivasi dan hasil
belajar akuntansi siswa.
Dari uraian diatas maka pemecahan masalah dalam penelitan ini adalah
dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran Teams Game Tournament
dan Course Review Horay diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di SMA Swasta YPK Medan.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan pemecahan masalah di atas maka tujuan dari penelitian ini
adalah:
1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1
di SMA Swasta YPK Medan melalui penerapan model pembelajaran Teams
Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS 1 di
SMA Swasta YPK Medan melalui penerapan model pembelajaran Teams
Game Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay.
1.6 Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan, kemampuan penulis dalam
penggunaan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi
dengan Course Review Horay untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar
akuntansi siswa pada saat mengajar nanti.
2. Sarana informasi dan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah khususnya
bagi guru akuntansi di SMA Swasta YPK Medan dalam rangka perbaikan
pembelajaran dan dapat menjadi strategi pembelajaran untuk meningkatkan
motivasi dan hasil belajar melalui model pembelajaran Teams Game
Tournament kolaborasi dengan Course Review Horay.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi akademik dan pihak lain dalam
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka diambil beberapa
kesimpulan sebagai berikut :
1. Model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course
Review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini dapat
dilihat dari motivasi siswa pada setiap siklus mengalami peningkatan dari
siklus I secara keseluruhan memperoleh rata-rata sebesar 56,74 ke siklus II
rata-rata motivasi siswa secara keseluruhan mencapapai 80,74. Berarti terjadi
peingkatan sebesar 24 poin. Maka dapat disimpulkan nilai motivasi belajar
siswa telah tuntas.
2. Penerapan model pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan
Course Review Horay membuktikan dapat meningkatkan hasil belajar siswa
Hal ini dapat dilihat dari nilai hasil belajar akuntansi siswa yang mengalami
peningkatan dari mulai pretes sampai postes siklus I dan postes siklus II.
Sebelum dilakukan pembelajaran diperoleh rata-rata hasil belajar siswa 49,71
dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 7 orang (20%) dan yang tidak
tuntas sebanyak 28 orang(80%), dan setelah dilakukan pembelajaran pada
siklus I hasil belajar siswa dengan rata-rata 62,14 dengan jumlah siswa yang
tuntas sebanyak 13 orang (37,14%) dan yang tidak tuntas sebanyak 22 orang
sebesar 25,72%. Pada postes siklus II diperoleh rata-rata 82,28 dengan jumlah
siswa yang tuntas sebanyak 31 orang(88,57%), berarti ada peningkatan hasil
belajar sebesar 51,43% dari postes siklus I ke postes siklus II.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat disarankan beberapa hal sebagai
berikut :
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan model
pembelajaran Teams Game Tournament kolaborasi dengan Course Review
Horay sebagai salah satu variasi model pembelajaran dalam mata pelajaran
akuntansi untuk meningkatkan pemahaman, motivasi belajar, aktivitas dan
hasil belajar siswa.
2. Kepada peneliti lain terutama yang melakukan penelitian sejenis untuk dapat
memodifikasi ke arah yang lebih baik dari yang dilakukan peneliti dalam
menerapkan kolaborasi model pembelajaran Teams Game Tournament dan
Course Review Horay di dalam kelas karena masih terdapat kekurangan yang
