DATA OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

DATA OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN

Dari observasi yang dilakukan telah didapatkan data hasil observasi yaitu sebagai berikut:

1. Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran matematika pada pokok bahasan mengidentifikasi bangun datar dan bangun ruang.

2. Nilai belajar matematika siswa masih rendah, di bawah KKM (63).

3. Guru masih menggunakan metode konvensional atau ceramah.

4. Pembelajaran masih didominasi oleh guru.

5. Guru tidak menggunakan alat peraga.

Karanganyar, Maret 2012

(6)

(7)

VALIDITAS DAN RELIABILITAS PERTAMA SIKLUS I

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.948 30

Item-Total Statistics Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item- Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

Keterangan

Soal1 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal2 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal3 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal4 15.7778 73.477 .245 .950 Tidak Valid

Soal5 16.0556 70.526 .664 .946 Valid

Soal6 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal7 15.4444 73.791 .358 .949 Tidak Valid

Soal8 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal9 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal10 16.0556 70.879 .617 .947 Valid

Soal11 15.9444 70.761 .577 .947 Valid

Soal12 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal13 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal14 16.0556 73.938 .219 .950 Tidak Valid

Soal15 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal16 16.0556 73.938 .219 .950 Tidak Valid

Soal17 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal18 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal19 15.5556 74.850 .115 .951 Tidak Valid

Soal20 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal21 15.7222 71.624 .472 .948 Valid

Soal22 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal23 15.7222 71.624 .472 .948 Valid

Soal24 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal25 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soa26 15.7222 71.624 .472 .948 Valid

Soal27 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal28 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal29 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal30 15.3889 74.134 .417 .948 Tidak Valid

(8)

VALIDITAS DAN RELIABILITAS KEDUA SIKLUS I

Item-Total Statistics Scale Mean if

Item Deleted

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

Keterangan

Soal1 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal2 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal3 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal5 12.3333 60.941 .643 .958 Valid

Soal6 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal8 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal9 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal10 12.3333 60.941 .643 .958 Valid

Soal11 12.2222 60.654 .624 .959 Valid

Soal12 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal13 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal15 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal17 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal18 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal20 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal21 12.0000 61.765 .477 .960 Valid

Soal22 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal23 12.0000 61.765 .477 .960 Valid

Soal24 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal25 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soa26 12.0000 61.765 .477 .960 Valid

Soal27 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal28 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal29 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Reliability Statistics Cronbach's

Alpha N of Items

.960 24

(9)

VALIDITAS DAN RELIABILITAS PERTAMA SIKLUS II

Item Deleted

Deleted

Keterangan

Soal1 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal2 15.3889 88.016 .431 .953 Tidak Valid

Soal3 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal4 15.2778 85.624 .730 .951 Valid

Soal5 15.4444 84.026 .861 .949 Valid

Soal6 15.4444 83.791 .887 .949 Valid

Soal7 15.2778 85.624 .730 .951 Valid

Soal8 15.4444 84.026 .861 .949 Valid

Soal9 15.3889 93.310 -.118 .958 Tidak Valid

Soal10 15.2778 91.154 .110 .956 Tidak Valid

Soal11 15.7222 91.389 .102 .955 Tidak Valid

Soal12 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal13 15.6667 85.765 .753 .950 Valid

Soal14 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal15 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal16 15.6111 87.546 .510 .952 Valid

Soal17 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal18 15.5000 86.735 .568 .952 Valid

Soal19 15.5556 87.320 .516 .952 Valid

Soal20 15.3889 92.840 -.070 .958 Tidak Valid

Soal21 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal22 15.5000 86.735 .568 .952 Valid

Soal23 15.2222 85.948 .731 .951 Valid

Soal24 15.5556 87.320 .516 .952 Valid

Soal25 15.6667 85.765 .753 .950 Valid

Soal26 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal27 15.2222 85.948 .731 .951 Valid

Soal28 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal29 15.2778 92.095 .008 .957 Tidak Valid

Soal30 15.0556 90.761 .250 .954 Tidak Valid

Reliability Statistics Cronbach's

Alpha N of Items

.953 30

(10)

RELIABILITAS DAN VALIDITAS KEDUA SIKLUS II

Item Deleted

Deleted

Keterangan

Soal1 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal3 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal4 11.1667 78.735 .738 .975 Valid

Soal5 11.3333 77.059 .886 .973 Valid

Soal6 11.3333 77.059 .886 .973 Valid

Soal7 11.1667 78.735 .738 .975 Valid

Soal8 11.3333 77.059 .886 .973 Valid

Soal12 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal13 11.5556 79.085 .735 .975 Valid

Soal14 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal15 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal16 11.5000 80.735 .499 .976 Valid

Soal17 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal18 11.3889 80.252 .525 .976 Valid

Soal19 11.4444 80.614 .495 .976 Valid

Soal21 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal22 11.3889 80.252 .525 .976 Valid

Soal23 11.1111 79.046 .740 .975 Valid

Soal24 11.4444 80.614 .495 .976 Valid

Soal25 11.5556 79.085 .735 .975 Valid

Soal26 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal27 11.1111 79.046 .740 .975 Valid

Soal28 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.975 23

(11)

(12)

UJI TARAF KESUKARAN SIKLUS I DAN SIKLUS II

No Soal

Soal Siklus I Soal Siklus II Taraf

Kesukaran Kriteria Taraf

Kesukaran Kriteria

1 0,83 Mudah 0,55 Sedang

2 0,33 Sedang - -

3 0,83 Mudah 0,55 Sedang

4 - - 0,66 Sedang

5 0,27 Sulit 0,50 Sedang

6 0,83 Mudah 0,50 Sedang

7 - - 0,66 Sedang

8 0,50 Sedang 0,50 Sedang

9 0,33 Sedang - -

10 0,27 Sulit - -

11 0,38 Sedang - -

12 0,33 Sedang 0,55 Sedang

13 0,83 Mudah 0,27 Sulit

14 - - 0,55 Sedang

15 0,50 Sedang 0,55 Sedang

16 - - 0,33 Sedang

17 0,50 Sedang 0,55 Sedang

18 0,50 Sedang 0,44 Sedang

19 - - 0,38 Sedang

20 0,83 Mudah - -

21 0,61 Sedang 0,55 Sedang

22 0,33 Sedang 0,44 Sedang

23 0,61 Sedang 0,72 Mudah

24 0,83 Mudah 0,38 Sedang

25 0,33 Sedang 0,27 Sulit

26 0,61 Sedang 0,55 Sedang

27 0,33 Sedang 0,72 Mudah

28 0,50 Sedang 0,55 Sedang

29 0,33 Sedang - -

30 - - -

(13)

(14)

RENCANA PELAKSANAAN SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

B. Kompetensi Dasar

6. 1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar.

C. Indikator

1. Menunjukkan bagian-bagian bangun datar: lingkaran, belah ketuat, dan layang-layang.

2. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar: lingkaran, belah ketupat, dan layang- layang.

3. Menggambar bangun datar: lingkaran, belah ketupat, dan layang-layang.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui benda nyata yang diberikan guru, siswa dapat menunjukkan bagian- bagian bangun datar: lingkaran, belah ketupat, dan layang-layang dengan tepat.

2. Melalui benda nyata yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun datar: lingkaran, belah ketupat, dan layang-layang dengan tepat.

3. Dengan mengamati benda nyata, siswa dapat menggambar bangun datar:

lingkaran, belah ketupat, dan layang-layang dengan benar.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggabungkan fakta-fakta yang telah ditemukan, dan menentukan sifat-sifat bangun datar: Lingkaran, belah ketupat dan layang layang.

5. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menghubungkan antar konsep dengan benar.

(15)

6. Materi Pelajaran a. Lingkaran

Lingkaran adalah bangun datar yang jarak setiap titik pada sisinya dengan pusat lingkaran selalu sama.

B A

Jarak semua titik pada lingkaran dengan titik pusat (P) sama panjang.

P : Titik pusat lingkaran.

BA : Garis tengah lingkaran (diameter, d).

PA = PB: Radius (r) atau jari-jari lingkaran.

Sifat-sifat lingkaran:



Lingkaran merupakan kurva tertutup sederhana beraturan.



Jumlah derajat lingkaran sebesar 360⁰.



Lingkaran mempunyai 1 titik pusat.



Mempunyai simetri lipat dan simetri putar yang jumlahnya tidak terhingga.



Istilah-istilah dalam lingkaran :

1. Diameter lingkaran (d) yaitu ruas garis yang menghubungkan dua titik pada busur lingkaran melalui titik pusat lingkaran.

2. Jari-jari lingkaran (r) yaitu ruas garis yang menghubungkan titik pada busur lingkaran dengan titik pusat lingkaran.

3. Tali busur yaitu garis yang menghubungkan dua titik pada busur lingkaran dan tidak melewati titik pusat lingkaran.

4. Busur yaitu bagian lingkaran yang dibagi oleh tali busur.

5. Juring yaitu daerah pada lingkaran yang dibatasi oleh 2 jari-jari maupun busur lingkaran.

r P r

(16)

6. Susut pusat yaitu sudut yang dibentuk oleh 2 buah jari-jari.

b. Belah Ketupat

Dalam pelajaran Matematika, bangun yang menyerupai bentuk ketupat disebut belah ketupat.

Belah ketupat merupakah bangun datar segiempat, yang keempat sisinya sama, dan sudut-sudut yang berhadapan sama besar.

A C

B

AB = BC = CD = AD Sifat-sifat belah ketupat:



Belah ketupat merupakan bangun geometri yang dibatasi 4 sisi sama panjang.



Mempunyai 4 titik sudut.



Sudut yang berhadapan besarnya sama.



Sisinya tidak tegak lurus.



Mempunyai 2 diagonal yang berbeda panjangnya.



Mempunyai 2 simetri lipat.



Mempunyai 2 simeteri putar

(17)

3.

Layang – layang

C

B D

A

AB = AD BC = CD Sifat layang-layang:



Layang-layang adalah bangun geometri berbentuk segiempat yang terbentuk dari dua segitiga sama kaki yang alasnya berhimpitan.



Mempunyai 4 sisi sepasang-sepasang yang sama panjang.



Mempunyai 4 buah sudut.



Sepasang sudut yang berhadapan sama besar.



Mempunyai 2 diagonal berbeda dan tegak lurus.



Mempunyai 1 simetri lipat.



Tidak mempunyai simetri putar

7. Metode dan Model Pembelajaran

a. Metode pembelajaran:

- Diskusi - Inkuiri - Ceramah - Penugasan b. Model pembelajaran:

- Model pembelajaran kontekstual.

(18)

8. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan awal (10 menit)

- Guru mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa dan mempresensi siswa.

- Guru mengkondisikan kelas dan siswa pada suasana belajar yang kondusif.

- Apersepsi(Guru menanyakan kepada siswa “Benda apa saja yang berbentuk lingkaran?””

- Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran.

- Guru memberikan motivasi dengan memberikan cerita dan contoh lingkaran dengan menanyakan kepada siswa “Adakah yang mempunyai sepeda di rumah dan bagaimana bentuk roda sepeda dan bagian-bagian yang ada di roda sepeda?”

- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

Kegiatan Inti (40 menit)

 Eksplorasi

- Siswa dalam kelompok menerima koin dari guru.

- Siswa dalam kelompok menerima Lembar Kerja Siswa dari guru.

- Siswa menerima masalah kontekstual dari guru melalui lembar kerja siswa,”terlampir”.

- Siswa berdiskusi tentang masalah yang diberikan guru dengan menggunakan lembar kerja siswa sebagai sarana dan koin yang telah diberikan.

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun datar “ lingkaran” melalui koin dan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

 Elaborasi

- Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok.

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui.

- Guru meminta masing-masing kelompok untuk menyampaiakan hasil diskusi.

 Konfirmasi

- Guru dan siswa secara bersama-sama membahas hasil pembelajaran.

- Guru memberikan penjelasan tentang materi pembelajaran.

- Guru memberikan penegasan terhadap pembelajaran.

(19)

Kegiatan Penutup (20 menit)

- Guru mengecek pemahaman siswa melalui tanya jawab, dan menuliskan kesimpulan di papan tulis.

- Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dengan menyebutkan sifat-sifat lingkaran dan menunjukkan benda-benda yang berbentuk lingkaran.

- Guru meminta siswa untuk menulis kesimpulan di bukunya masing-masing.

- Siswa mengerjakan soal latihan secara tertulis.

- Guru dan siswa membahas hasil kerja individu.

- Guru menutup pelajaran.

Pertemuan II

Kegiatan Awal (10 menit)

- Guru melakukan aersepsi dengan menunjukkan ketupat dan menanyakan “apa nama benda tersebut?”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran.

- Guru memberikan motivasi dengan menanyakan apa kaitannya ketupat dalam kehidupan sehari-hari?

- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Kegitan Inti (40 menit)

 Eksplorasi

- Siswa menerima kertas berpetak dari guru.

- Siswa dalam kelompok menerima Lembar Kerja dari guru.

- Siswa di dalam kelompok menerima masalah kontekstual melalui lembar kerja siswa “terlampir” dari guru.

- Siswa berdiskusi tentang masalah yang diberikan guru dengan menggunakan lembar kerja siswa sebagai sarana dan kertas berpetak yang telah diberikan.

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun datar “ belah ketupat” melalui kertas berpetak dan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

 Elaborasi

- Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok.

(20)

 Konfirmasi

Kegiatan Penutup (20 menit)

- Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dengan cara menyebutkan sifat-sifat belah ketupat.

- Siswa mengerjakan latihan soal secara tertulis.

Pertemuan III

Kegiatan awal (10 menit)

- Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan lagu layang- layang.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran.

- Guru memberikan motivasi dengan menanyakan“siapa yang pernah bermain layangan dan mempunyai layangan?”

Kegiatan Inti (40 menit)

 Eksplorasi

- Guru membagikan gambar layangan ada setiap kelompok.

- Guru membagikan kertas berpetak kepada siswa.

- Guru membagikan lembar kerja siswa kepada masing-masing kelompok.

- Guru memberikan masalah kontekstual melalui lembar kerja siswa

“terlampir”.

- Siswa berdiskusi tentang masalah yang diberikan guru dengan menggunakan lembar kerja siswa sebagai sarana dan kertas berpetak yang telah diberikan.

(21)

 Elaborasi

 Konfirmasi

- Guru memberikan penegasan terhadap pembelajaran.

Kegiatan Penutup (20 menit)

- Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dengan cara menyebutkan sifat-sifat belah ketupat.

- Guru menutup pelajaran.

9. Alat Peraga dan Sumber Pembelajaran

 Alat /Media - Koin.

- Ketupat.

- Gambar Layang-layang.

- Kertas berpetak.

- Penggaris.

 Sumber Belajar

- Httpblog.unnes.ac.id

- Sumanto, Y., D., Kusumawati, Henny, & Aksin, Nur. (20008). Buku Matematika kelas V BSE. Jakarta: Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan Nasional.

- R., Soenarjo R, (2008). BSE Matematika 5 SD Kelas V . Jakarta: Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan Nasional.

- Silabus Matematika kelas V.

(22)

10. Penilaian

 Instrument penilaian : Tes.

 Bentuk Instrumen : Isian Singkat

Soal Individu

Pertemuan I Siklus I Kerjakan soal-soal berikut!

1. Gambarlah kubus pada kertas berpetak dengan ukuran rusuk:

a. 3 petak satuan.

b. 4 petak satuan.

c. 5 petak satuan.

2. Gambarlah lingkaran pada kertas polos dengan ukuran jari-jari:

a. 3 cm b. 3, 5 cm c. 4 cm Skor penilaian: @6

B + 4=10 10 x 10 = 1

Soal Individu Pertemuan II

Siklus I

1.

D

A C Perhatikan belah ketupat disampi

B

a. Sebutkan empat sisi yang sama panjang!

b. Sebutkan dua pasang sudut yang sama besar!

c. Sebutkan dua pasang segitiga yang luasnya sama!

(23)

2. Gambarlah sebuah belah ketupat ABCD. Kemudian tentukanlah!

a. Sisi yang sejajar BC yaitu . . . . b. Panjang AO = OC dan BO = . . . . c. Sumbu simetrinya yaitu . . . dan . . .

Skor Penilaian

: @6

B+4=10

10 x 10 = 100

(24)

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

B. Kompetensi Dasar

6. 2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang^. C. Indikator

1. Menunjukkan bagian-bagian bangun ruang: Kubus, balok, tabung.

2. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: Kubus, balok, tabung.

3. Menggambar bangun ruang: Kubus, balok,tabung.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui contoh benda nyata yang diberikan guru, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian bangun ruang: Kubus, balok, dan tabung dengan tepat.

2. Melalui contoh benda nyata yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan sifat- sifat bangun ruang: Kubus, balok, dan tabung dengan tepat.

3. Dengan mengamati benda nyata, siswa dapat menggambar bangun ruang: Kubus, balok, dan tabung dengan benar.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggabungkan fakta-fakta yang telah ditemukan, dan menentukan sifat-sifat bangun ruang: Kubus, balok, dan tabung dengan tepat.

3. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menghubungkan antar konsep dengan benar.

E. Materi Pelajaran

a. Sifat-sifat bangun ruang

 Kubus

(26)

Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. Mempunyai sisi 6 buah, rusuk 12 buah, dan titik sudut 8 buah.

 Balok

Balok mempunyai alas berbentuk segi empat. Terdiri dari 12 rusuk. Mempunyai 6 bidang sisi. Memiliki 8 titik sudut. Seluruh dari sudut balok adalah sudut siku- siku. Serta mempunyai 4 diagonal ruang dan 12 diagonal bidang.

 Tabung

Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran yang sama.

Terdapat titik pusat lingkaran,radius atau jari-jari serta tinggi.

Bangun tabung dapat padat atau berongga. Alas dan atapnya berupa lingkaran.

Tabung mempunyai tiga sisi yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang yang melengkung (selimut) serta dua rusuk.

F. Metode dan Model Pembelajaran a. Metode pembelajaran:

- Diskusi - Inkuiri - Ceramah - Penugasan

b. Model pembelajaran:

- Model pembelajaran kontekstual.

(27)

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I

Kegiatan awal (10 menit)

- Apersepsi(Guru menanyakan kepada siswa “Siapakah yang pernah bermain ular tangga?Serta apa saja alat yg digunakan untuk bermain ular tangga?”

- Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran.

- Guru memberikan motivasi dengan menanyakan apa kaitannya bentuk dadu dalam kehidupan sehari-hari?

Kegiatan Inti (40 menit)

 Eksplorasi

- Masing-masing kelompok menerima benda berbentuk kubus untuk diamati.

- Siswa mengamati benda berbentuk kubus (dadu, kotak kado) dan benda yang telah dibagikan oleh guru.

- Siswa menerima masalah kontekstual melalui lembar kerja siswa,”terlampir”

dari guru.

- Siswa berdiskusi tentang masalah yang diberikan guru dengan menggunakan lembar kerja siswa sebagai sarana, benda berbentuk kubus yang telah diberikan.

- Siswa menggambar kubus melalui pengamatan benda berbentuk bangun ruang

“kubus” di lembar kerja yang telah diberikan oleh guru.

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun ruang “ kubus ” melalui benda berbentuk kubus, dan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

 Elaborasi

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum diketahui.

 Konfirmasi

(28)

- Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dengan menyebutkan sifat-sifat kubus dan menunjukkan benda-benda yang berbentuk kubus.

Pertemuan II

Kegiatan Awal (10 menit)

- Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan bungkus pasta gigi dan menanyakan “Siapakah yang tau berbentuk apakah bungkus pasta gigi ini?”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran - Guru memberikan motivasi dengan menanyakan apa kaitannya bentuk

bungkus pasta gigi dalam kehidupan sehari-hari? Kenapa berbentuk seperti itu?”

Kegitan Inti (40 menit)

 Eksplorasi

- Masing-masing kelompok menerima benda berbentuk balok untuk diamati.

- Siswa mengamati benda berbentuk balok (bungkus rokok, bungkus pasta gigi, bungkus sabun) dan benda yang telah dibagikan oleh guru.

dari guru.

- Siswa berdiskusi tentang masalah yang diberikan guru dengan menggunakan lembar kerja siswa sebagai sarana, dan benda berbentuk balok yang telah diberikan.

- Siswa menggambar kubus melalui pengamatan benda berbentuk bangun ruang

“balok” di lembar kerja yang telah diberikan oleh guru.

(29)

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun ruang “ balok ” melalui benda berbentuk balok, dan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

 Elaborasi

- Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok.

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk hal-hal yang belum diketahui.

 Konfirmasi

- Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dengan cara menyebutkan sifat-sifat bangun ruang “balok”.

Pertemuan III

Kegiatan awal (10 menit)

- Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan susu kaleng dan menanyakan

“Siapakah yang tau berbentuk apakah kaleng susu ini?”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran - Guru memberikan motivasi dengan menanyakan apa kaitannya bentuk kaleng

susu dalam kehidupan sehari-hari?

- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok Kegiatan Inti (40 menit)

 Eksplorasi

- Masing-masing kelompok menerima benda berbentuk tabung untuk diamati.

(30)

- Siswa mengamati benda berbentuk tabung (kaleng susu, botol minum, tiruan benda berbentuk tabung dari karton) dan benda yang telah dibagikan oleh guru.

dari guru.

- Siswa berdiskusi tentang masalah yang diberikan guru dengan menggunakan lembar kerja siswa sebagai sarana, dan benda berbentuk tabung yang telah diberikan.

- Siswa menggambar tabung melalui pengamatan benda berbentuk bangun ruang “tabung” di lembar kerja yang telah diberikan oleh guru.

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun ruang “ tabung ” melalui benda berbentuk tabung, dan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

 Elaborasi

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum diketahui.

 Konfirmasi

- Guru memberikan penegasan terhadap pembelajaran.

- Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dengan cara menyebutkan sifat-sifat bangun ruang “tabung”.

- Siswa mengerjakan tes tertulis.

(31)

H. Alat Peraga dan Sumber Pembelajaran

 Alat /Media

- Model kubus, balok, dan tabung, berbagai benda yang berbentuk balok (kotak susu, bungkus pasta gigi, dll).

 Sumber Belajar

- http//www.belajar matematika.com

- Sumanto, Y., D., Kusumawati, Henny, & Aksin, Nur. (20008). Buku Matematika kelas V BSE. Jakarta: Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan Nasional.

- R., Soenarjo R, (2008). BSE Matematika 5 SD Kelas V . Jakarta: Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan Nasional.

- Silabus Matematika kelas V.

I. Penilaian

 Instrument penilaian : Tes.

 Bentuk Instrumen : Isian Singkat

Soal Individu Pertemuan I

Siklus II Kerjakan soal-soal berikut!

1. Perhatikan gambar kubus dibawah ini!

(32)

Dari gambar diatas manakah yang merupakan.

a. Sisi balok?

b. Rusuk balok?

c. Bangun persegi panjang?

d. Titik sudut?

e. Diagonal ruang dan diagonal sisi?

2. Gambarlah kubus pada kertas berpetak dengan panjang rusuk:

d. 3 petak satuan.

e. 4 petak satuan.

Skor Penilaian : @5

B=10 x 10 = 10

Soal Individu Pertemuan II

Siklus II

1.

Dari gambar disamping manakah yang merupakan?

a. Sisi balok?

b. Rusuk balok?

c. Bangun persegi panjang?

d. Titik sudut?

e. Diagonal ruang dan diagonal sisi?

(33)

3.

Gambarlah balok dengan!

a. Panjang 3 petak, lebar 2 petak, dan tinggi 1 petak.

b. Panjang petak, lebar 3 petak, dan tinggi 2 petak.

Skor Penilaian: @5 B=10 x 10 = 100

(34)

(35)

(36)

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II

Hari/Tanggal : Selasa, 6 Maret 2012 Sekolah : SD Negeri 5 Karanganyar

Nama Anggota: 1. 4.

2. 5.

3. 6.

Petunjuk : Bacalah setiap soal dengan seksama dan silahkan bekerja sama dengan temanmu!

I. Coba kalian amati model koin yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Gambarlah koin yang telah kalian terima!

2. Imajinasikan bentuk roda sepeda dan gambar koin seperti roda sepeda!

3. Bagilah koin yang kalian gambar menjadi 8 bagian!

4. Ukurlah jarak titik-titik menggunakan penggaris!

5. Letakkan P di titik tengah lingkaran!

6. Letakkan A di sebelah kiri P, kemudian letakkan huruf B dan seterusnya sampai huruf H!

7. Selanjutnya jawablah pertanyaan berikut!

- Apakah PA = PE ? - Apakah PB = PF?

- Apakah PA = PB?

- Apakah jarak titik P ke setiap titik pada lingkaran sama panjang?

8. Setelah melakukan kegiatan di atas apakah lingkaran mempunyai sisi.

(37)

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II

SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II

Hari/Tanggal : Sabtu, 10 Maret 2012 Sekolah : SD Negeri 5 Karanganyar

Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.

Petunjuk: Bacalah setiap soal dengan seksama dan silahkan bekerja sama dengan temanmu!

Coba kalian amati model ketupat yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

Saat hari raya idul fitri tiba, sering dijumpai makanan yang bernama ketupat. Setiap ukuran ketupat berbeda antara satu dan yang lainnya. Amatilah ketupat yang telah kalian terima lalu gambarlah model ketupat tersebut!

1. Gambarlah ketupat dengan diagonal 8 cm pada kertas berpetak dengan menggunakan penggaris!

2. Kemudian mulailah menggambar dan jawab pertanyaan berikut!

- Berapa banyak sisi ketupat?

- Bagaimana panjang keempat sisi ketupat?

- Apakah sisi yang berhadapan sama panjangnya?

- Tentukan titik tengahnya dan beri huruf O!

- Beri nama setiap sudut dengan huruf A, B, C ,dan D.

3. Setelah menjadi belah ketupat, jawablah pertanyaan berikut ini:

- Apakah AB = BC - Apakah BC = CD - Apakah CD= AD - Apakah AD = AB

4. Potonglah belah ketupat dan kemudian lipat, berapa lipatan yang terjadi?

5. Putar belah ketupat, dan berapa jumlah simetri putar pada belah ketupat?

(38)

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN III SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II

Hari/Tanggal : Kamis, 15 Maret 2012 Sekolah : SD Negeri 5 Karanganyar

Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.

Petunjuk : Bacalah setiap soal dengan seksama dan silahkan bekerja sama dengan temanmu!

Coba kalian amati gambar layangan yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah pertanyaan-pertanyaan berdasarkan cerita dibawah ini!

Saat musim layangan tiba, Andi dan kawan-kawannya selalu bermain layangan bersama. Ketika bermain layangan, tiba-tiba layangan Andi putus. Untuk menghemat uang andi ingin membuat layangan sendiri. Bantulah Andi dalam membuat layangan dengan petunjuk dibawah ini!

1. Gambarlah layang-layang di kertas berpetak dengan menggunakan penggaris sesuai dengan bentuk layang-layang.

2. Setelah menjadi layang-layang, jawablah pertanyaan berikut ini:

- Adakah sisi-sisi yang sama panjang?

- Apakah kedua buluh layang-layang (diagonal) panjangnya sama?

- Apabila dari sudut-sudut yang berhadapan ditarik benang AB dan CD, apakah kedua benang berpotongan tegak lurus?

- Adakah sudut-sudut yang besarnya sama?

3. Potonglah layang-layang dan kemudian lipat, berapa lipatan yang terjadi?

4. Putar belah ketupat, dan berapa jumlah simetri putar pada belah ketupat?

(39)

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II

Hari/Tanggal : Sabtu, 17 Maret 2012 Sekolah : SD Negeri 5 Karanganyar

Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.

Petunjuk : Bacalah setiap soal dengan seksama dan silahkan bekerja sama dengan temanmu!

Coba kalian amati model kubus yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Gambarlah kubus dengan langkah-langkah berikut:

- Gambarlah belah ketupat sebagai alas. Panjang sisi belah ketupat sama dengan panjang rusuk alas kubus.

- Gambarlah ruas garis tegak lurus pada keempat titik sudut belah ketupat, yang panjangnya sama dengan panjang rusuk alas kubus.

- Hubungkan ke-4 ujung kubus dan berilah nama A, B, C, D, E, F, G, dan H untuk kubus tersebut.

2. Setelah kalian menggambar kubus jawablah pertanyaan ini dengan benar!

- Berapa jumlah sisi kubus?

- Berapa jumlah titik sudut pada kubus? Huruf apa sajakah yang menandai tiap titik sudut?

- Sudut apa yang membentuk bangun kubus?

- Berapakah jumlah rusuk bangun kubus?

(40)

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II

Hari/Tanggal : Kamis, 22 Maret 2012 Sekolah : SD Negeri 5 Karanganyar

Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.

Petunjuk : Bacalah setiap soal dengan seksama dan silahkan bekerja sama dengan temanmu!

Coba kalian amati model balok yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Amatilah bentuk tiruan balok yang telah diberikan oleh guru.

2. Kemudian mulailah menggambar balok dengan langkah-langkah berikut:

- Gambarlah jajar genjang sebagai alas.

- Gambarlah ruas garis tegak lurus pada keempat titik sudut jajar genjang, yang panjangnya sama dengan panjang rusuk alas balok.

- Hubungkan ke-4 ujung balok dan berilah nama A, B, C, D, E, F, G, dan H untuk kubus tersebut.

3. Setelah kalian menggambar balok jawablah pertanyaan ini dengan benar!

- Berapa jumlah sisi balok?

- Berapa jumlah titik sudut pada balok? Huruf apa sajakah yang menandai tiap titik sudut?

- Berbentuk bangun apakah alas balok?

- Sudut apa yang membentuk bangun balok ? - Berapakah jumlah rusuk bangun balok?

(41)

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN III SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II

Hari/Tanggal : Sabtu, 24 Maret 2012 Sekolah : SD Negeri 5 Karanganyar

Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.

Petunjuk : Bacalah setiap soal dengan seksama dan silahkan bekerja sama dengan temanmu!

Coba kalian amati model tabung yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

3. Amatilah bentuk benda berbentuk tabung yang telah diberikan oleh guru.

4. Kemudian mulailah menggambar tabung dengan langkah-langkah berikut:

- Gambarlah sisi elips untuk bagian bawah tabung.

- Gambar 2 ruas garis tegak lurus dan sejajar, masing-masing dari sumbu elips dengan tinggi 8cm .

- Buat elips untuk bagian atas tabung.

5. Setelah kalian menggambar tabung kemudian jawablah pertanyaan tentang sifat-sifat tabung dengan benar!

- Berapa jumlah sisi pada tabung?

- Apakah ada titik sudut pada tabung? Sebutksn!

- Berbentuk bangun apakah alas tabung?

- Berapakah jumlah rusuk bangun tabung?

(42)

(43)

TES AKHIR SIKLUS I

Nama :

Kelas : No Absen :

Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat

1. Segitiga, segiempat, dan lingkaran merupakan jenis bangun!

2. Jika Ayah membeli roda sepeda, maka benda yang dibeli Ayah berbentuk?

3. Lingkaran termasuk jenis bangun?

4. Garis yang menghubungkan dua titik pada busur lingkaran melalui titik pusat lingkaran disebut?

5. Bagian dari lingkaran yang membagi diameter disebut?

6. Untuk menggambar lingkaran pada buku atau kertas berpetak maka diperlukan sebuah?

7. Berapa jumlah simetri putar yang dimiliki lingkaran?

8. Ketika hari raya idul fitri tiba ibu selalu membuat masakan yang dibungkus dengan daun kelapa, apakah nama masakan tersebut?

9. Belah ketupat merupakan bangun datar yang termasuk ke dalam golongan?

10. Berapakah jumlah simetri putar belah ketupat?

11. Berapakah jumlah titik diagonal belah ketupat yang berbeda panjangnya?

12. Salah satu ciri belah ketupat yaitu mempunyai sisi yang sama…

13. Apakah nama gambar di bawah ini?

14. Layang-layang termasuk bangun datar?

15. Di dalam layang-layang membentuk bangun?

16. Berapa jumlah diagonal yang dimiliki layang-layang?

17. Berapakah sudut yang dimiliki layang-layang?

(44)

18. Berapakah jumlah simetri lipat pada bangun datar layang-layang?

19. Berapaka jumlah simetri putar pada bangun datar layang-layang?

20. Berapakah jumlah sudut yang berhadapan pada layang-layang?

(45)

KUNCI JAWABAN TES SIKLUS I

1. Datar

2. Lingkaran 3. Datar 4. Diameter 5. Jari-jari 6. Jangka

7. Tidak terhingga 8. Ketupat 9. Segi empat 10. 2

11. 2 12. Panjang 13. Layang-layang 14. Segi empat 15. Segitiga 16. 2 17. 4 Sudut 18. 1

19. Tidak mepunyai simetri putar 20. 4 Sudut

(46)

TES AKHIR SIKLUS II

Nama :

Kelas : No Absen :

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang paling tepat!

1. Bangun dibawah ini adalah benda yang berbentuk?

2. Jika Ani ingin membuat kotak mainan berbentuk kubus, maka Ani harus membuat sisi yang kubus yang berbentuk?

3. Berapa jumlah rusuk bangun dibawah ini?

4. Kubus mempunyai sisi sebanyak . . . buah

5. Jika panjang salah satu rusuk kubus 4cm, berapa panjang rusuk yang lainnya?

6. Berapa jumlah titik sudut yang dimiliki kubus?

Untuk soal nomor 7!

7. Dari gambar kubus diatas pertemuan antara rusuk EA dan rusuk AB membentuk titik sudut?

8. Balok juga termasuk bangun?

9. Ibu akan membeli benda berbentuk balok dan digunakan untuk mengawetkan makanan. Maka benda apa yang harus dibeli ibu?

10. Salah satu sifat balok adalah mempunyai . . . titik sudut.

11. Berapa jumlah sisi pada balok?

(47)

12. Berapa jumlah rusuk yang dimiliki oleh balok?

Perhatikan gambar dibawah ini untuk menjawab soal no 13-14!

13. Sisi FBCG sama dengan luas?

14. Pertemuan antara rusuk FB dan BC membentuk titik sudut?

15. Berapakah jumlah diagonal sisi pada balok?

16. Untuk menggambar balok, maka kita membutuhkan bangun . . . sebagai alas.

17. Gambar diatas adalah tiruan dari bangun yang berbentuk?

18. Tabung merupakan bangun?

19. Radius pada tabung juga disebut dengan?

20. Dari gambar di bawah ini yang merupakan gambar tabung adalah gambar nomor?

1 2

(48)

KUNCI JAWABAN TES SIKLUS II

1. Kubus

2. Persegi 3. 12 buah 4. 6 sisi 5. 4 cm 6. 8 titik sudut 7. A

8. Ruang 9. Kulkas 10. 8 titik sudut 11. 6 sisi 12. 12 buah 13. HDAE 14. B

15. 6 buah diagonal 16. Jajar genjang 17. Tabung 18. Ruang 19. Jari-jari 20. 2

(49)

(50)

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I

SIKLUS I

No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan

Keterangan 1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

- Kesesuaian aktivitas

guru dalam apersepsi dengan materi ajar.

- Menyampaikan kompetensi tujuan yang akan dicapai dengan model pembelajaran kontekstual.

- Menyampaikan tema.

√

Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai.

1:Sangat kurang 2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik

II.

Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.

- Memberikan

pengalaman langsung

√

(51)

kepada siswa.

- Membimbing siswa dalam kelompok.

- Memberikan petunjuk kerja kepada siswa.

- Membimbing siswa dalam kerja

kelompok.

- Membimbing siswa dalam penyampaian hasil diskusi.

- Memfasilitasi terjadinya interaksi antara guru dan siswa.

√

(52)

III.

Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan gaya yang sesuai.

- Melakukan refleksi pembelajaran.

- Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa.

- Melakukan tindak lanjut.

√

IV. Jumlah 3 5 3 5 0

Karanganyar, 6 Maret 2012 Observer

M. Harriyanto, S.Pd.SD

NIP.19810517201 101 1 022

(53)

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN II

SIKLUS I

I. Kegiatan Awal

√

II.

Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

nyata/benda nyata.

- Memberikan

pengalaman langsung kepada siswa.

√

(54)

kelompok.

√

III.

Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

√

(55)

Karanganyar, 10 Maret 2012 Observer

M. Hariyanto, S.Pd.SD

NIP. 19810517201 101 1 022

(56)

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN III

SIKLUS I

I. Kegiatan Awal

√

II.

Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

nyata/benda nyata.

- Memberikan

pengalaman langsung

√

(57)

kepada siswa.

kelompok.

√

III.

Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

- Menyusun

rangkuman dengan melibatkan siswa.

√

(58)

√

Karanganyar, 15 Maret 2012 Observer

M. Hariyanto, S.Pd. SD NIP. 191810517201 101 1

022

(59)

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I

SIKLUS II

No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan 1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal - Kesesuaian aktivitas

- Menyampaikan tema. √

√

1: Sangat kurang

2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan materi dengan kehidupan

nyata/benda nyata.

- Memberikan

√

(60)

- Membimbing siswa dalam pembagian kelompok.

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Memfasilitasi

terjadinya interaksi

antara guru dan siswa. √

√

√ III. Kegiatan Akhir

- Menyampaikan pembelajaran dengan gaya yang sesuai.

√

(61)

Karanganyar, 17 Maret 2012 Observer

M.Hariyanto. S.Pd.SD

NIP.19810517201101 1 022

(62)

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN II

SIKLUS II

√

1: Sangat kurang

II. Kegiatan Inti

nyata/benda nyata.

- Guru menumbuhkan

√

(63)

rasa ingin tahu siswa.

- Memberikan

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Memfasilitasi

terjadinya interaksi antara guru dan siswa.

√

III. Kegiatan Akhir - Menyampaikan

√

(64)

Karanganyar, 22 Maret 2012 Observer

M.Hariyanto. S.Pd.SD

NIP.19810517201101 1 022

(65)

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN III

SIKLUS II

√

1: Sangat kurang

II. Kegiatan Inti

nyata/benda nyata.

- Guru menumbuhkan

√

(66)

rasa ingin tahu siswa.

- Memberikan

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Memfasilitasi

terjadinya interaksi antara guru dan siswa.

√

III. Kegiatan Akhir - Menyampaikan

√

(67)

Karanganyar, 24 Maret 2012 Observer

M.Hariyanto. S.Pd.SD

NIP.19810517201101 1 022

(68)

(69)

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN I

SIKLUS I

No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan

1 2 3 4 5 I. Kegiatan Awal

- Perhatian siswa pada awal pelajaran.

- Ketertarikan siswa terhadap pelajaran.

-Keaktifan siswa dalam memulai pelajaran.

√

1:Sangat kurang 2:Kurang 3:Cukup 4:Baik 5:Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Perhatian siswa dalam pembelajaran.

- Partisipasi siswa dalam pembelajaran.

- Rasa keingintahuan siswa.

- Rasa ketertarikan siswa pada kegiatan-kegiatan pembelajaran.

- Antusias siswa pada pembagian kelompok.

- Partisipasi siswa dalam kelompok.

- Kerjasama siswa dalam kelompok.

√

(70)

- Keaktifan siswa dalam kerja kelompok ( siswa bertanya)

- Penyampaian hasil diskusi kelompok oleh siswa.

√

√ III.

Kegiatan Akhir

- Kemampuan siswa mengambil kesimpulan dari apa yang dipelajari.

- Menanggapi penjelasan guru (siswa bertanya) - Mengerjakan evaluasi.

√