PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

commit to user

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING

DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DI SMA N 2 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

KIKI EFI ASSRIYANTO K3310049

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2014

commit to user

ii

commit to user

iii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING

DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DI SMA N 2 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh:

KIKI EFI ASSRIYANTO K3310049

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2014

commit to user

iv

commit to user

v

commit to user

vi

ABSTRAK

Kiki Efi Assriyanto. K3310049.

PENGARUH MODEL

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DI SMA N 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014

. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah menggunakan metode eksperimen dan inkuiri terbimbing terhadap prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga. (2) Pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga. (3) Interaksi antara model pembelajaran berbasis masalah menggunakan metode eksperimen dan inkuiri terbimbing dengan kreativitas terhadap prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian desain faktorial 2 2. Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 semester 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dilakukan secara Cluster Random Sampling.

Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes verbal untuk kreativitas, metode tes objektif untuk prestasi belajar kognitif, metode angket untuk prestasi belajar afektif, dan observasi untuk prestasi belajar psikomotor. Analisis data menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama dengan persyaratan uji normalitas dengan uji Liliefors, dan uji homogenitas dengan uji Bartlett.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis masalah melalui metode inkuiri terbimbing dan metode eksperimen terhadap prestasi belajar pada aspek kognitif dan afektif siswa materi larutan penyangga kelas XI semester 2 SMA Negeri Sukoharjo tahun ajaran 2013/2014. Sedangkan berdasarkan aspek psikomotor, tidak terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis masalah melalui metode inkuiri terbimbing dan metode eksperimen terhadap prestasi belajar pada aspek psikomotorik siswa materi larutan penyangga. (2) Tidak terdapat pengaruh kreativitas tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik siswa materi larutan penyangga. (3) Tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran inkuiri terbimbing dan metode eksperimen dengan kreativitas tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik siswa materi larutan penyangga.

Kata kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah, Inkuiri Terbimbing, Eksperimen, Kreativitas, Larutan Penyangga

commit to user

vii

ABSTRACT

Kiki Efi Assriyanto. K3310049. THE EFFECT OF PROBLEM-BASED LEARNING THROUGH EXPERIMENTAL AND GUIDED-INQUIRY

VIEWED ITY IN BUFFER SOLUTION

SUBJECT IN SMA N 2 SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. June, 2014.

The purposes of this research were to know: (1) The effect of problem- based learning through experimental and guided-

achievement in Buffer Solution subject. (2) The effect of creativity toward - based teaching, guided-

Buffer Solution subject.

This research method used in this investigation is experimental research with 2x2 factorial research design. The sample was students of 2^nd semester of XI Science 1 and XI Science 2 in SMA N 2 Sukoharjo in the academic year of 2013/2014. The sample was taken by cluster random sampling. The teachnique cognitive achivement was objective test, to know the study effectiveness was questionnaire and psychometric achivement was observation. To analyze the data used Two Way ANAVA with requirement normality experiment using Liliefors experiment and Homogenity experiment using Bartlett experiment.

The result of the research show that: (1) There was an influence of using problem-based learning through guided-inquiry and experimental method toward

nd

semester of eleventh grade of SMA N 2 Sukoharjo year of 2013/2014. In the other there is not correlation of using problem-based learning through guided-inquiry and experimental method toward ution subject. (2) there wa t in cognitive, affective and psychometric aspects in Buffer Solution subject. (3) there wa t interaction between guided-inquiry method and experimental method with high psychometric aspects in Buffer Solution solution subject.

Key words: Problem-Based Learning, Guided-Inquiry, Experimental, Creativity, Buffer Solution

commit to user

viii MOTTO

# Jadilah kamu manusia yang pada kelahiranmu semua orang tertawa bahagia, tetapi hanya kamu sendiri yang menangis, dan pada kematianmu semua orang

menangis sedih, tetapi hanya kamu sendiri yang tersenyum Mahatma Gandhi

# Kita bahagia karena kasih sayang Kita lemah karena putus asa Kita matang karena masalah

Kita maju karena usaha Kita kuat karena doa

Penulis

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Makalah Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Bapak dan Ibu tercinta atas segala doa yang tak pernah terputus, dan kasih sayang serta dukungannya selama ini

Adikku tersayang,

Keluarga yang selalu memotivasi

Bapak-Ibu Dosen yang selalu memberikan bimbingan Orang-orang yang telah melimpahkan kasihsayang untukku

Keluarga di Kos Birru

Sahabat-sahabat Pendidikan Kimia 2010

Almamater

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT. Hanya karena rahmat dan hidayah-Nya, penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan. Penyusunan Skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mendapat gelar Sarjana Pendidikan.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya disampaikan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.

2. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini.

3. Drs. J.S. Sukardjo, M.Si., Selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dalam penyusunan Skripsi ini.

4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D Selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Lina Mahardiani, S.T., MM, M.Sc selaku pembimbing akademik yang memberikan bimbingan dan semangat.

6. Agung Nugroho CS, S.Pd, M.Sc. selaku pembimbing akademik yang memberikan bimbingan.

7. Sri Martini, S.Pd., Selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.

Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi

commit to user

xi

sempurnanya Skripsi ini. Namun demikian penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Surakarta, Juli 2014

Penulis

commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

ABSTRAK ... vi

ABSTRACT ... vii

MOTTO ... viii

PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GAMBAR... xvii

DAFTAR LAMPIRAN xviii BAB I. PENDAHULUAN... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. 5

C. 5

D. R ... 6

E. 6

F. Manfaa 7 BAB II. LANDASAN TEORI... 8

A. 8

1. Belajar dan Pembelajaran 8

2. Model Pembelajaran ... . 9

3. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) ... 10

4. Metode Pembelajaran ... 13

commit to user

xiii

a. Metode Eksperimen ... 14

b. Metode Inkuiri Terbimbing ... 16

5. Prestasi Belajar ... 19

6. Kreativitas ... 21

7. Larutan Penyangga ... 23

B. Penelitian yang Relevan ... 29

C. Kerangka Berfikir ... ... 30

D. Hipotesis ... 33

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 34

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 34

B. Metode Penelitian ... 34

C. Variabel Penelitian ... 36

D. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 36

E. Teknik Pengumpulan Data ... 37

F. Instrumen Penelitian ... 38

1. Instrumen Pembelajaran ... 38

2. Instrumen Pengambilan Data ... 38

G. Teknik Analisis Data ... 44

1. Uji Prasyarat Analisis ... 44

2. Uji Hipotesis ... 47

3. Uji Komparasi Ganda ... 52

BAB IV. HASIL PENELITIAN 54 A. Pengambilan Sampel ... 54

1. Uji Normalitas ... 54

2. Uji Homogenitas ... 54

3. Uji keseimbangan (Uji t Matching) ... 55

B. Pengujian Instrumen ... 55

C. Deskripsi Data ... 56

1. Kreativitas ... 56

2. Prestasi Belajar Siswa ... 57

D. Uji Prasyarat Analisis ... 60

commit to user

xiv

1. Uji Normalitas ... 60

2. Uji Homogenitas ... 62

E. Uji Hipotesis ... 63

1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 63

2. Uji Lanjut Analisis Variansi Dua Jalan ... 65

F. Pembahasan ... 66

1. Hipotesis Pertama ... 67

2. Hipotesis Kedua ... 71

3. Hipotesis Ketiga ... 72

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .. 73

A. Simpulan ... 73

B. Implikasi ... 73

C. Saran ... 74

DAFTAR PUSTAKA ... 75

LAMPIRAN ... 78

commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1. Data Nilai Rata-rata Ulangan Semester I ... 2

2.1. Sintak Pembelajaran Berbasis Masalah ... 12

3.1. Alokasi Waktu Penelitian ... 34

3.2. Rancangan Penelitian ... 35

3.3. Kriteria Skor Penilaian untuk Angket ... 42

4.1. Hasil Uji Normalitas Siswa ... 54

4.2. Hasil Uji Homogenitas Siswa ... 55

4.3. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi ... 55

4.4. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas ... 56

4.5. Ringkasan Hasil Tryout untuk Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 56

4.6. Ringkasan Hasil Tryout untuk Uji Daya Pembeda Soal ... 56

4.7. Jumlah Siswa yang Mempunyai Kreativitas Tinggi dan Rendah 57 4.8. Rangkuman Deskripsi Data Penelitian... 57

4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Kelas Eksperimen ... 57

4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Kelas Eksperimen ... 58

4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Psikomotorik Kelas Eksperimen ... 59

4.12. Hasil Uji Normalitas Prestasi Kognitif ... 60

4.13. Hasil Uji Normalitas Prestasi Afektif ... 61

4.14. Hasil Uji Normalitas Prestasi Psikomotorik ... 61

4.15. Hasil Uji Homogenitas Prestasi Kognitif, Afektif dan Psikomotorik ... 62

4.16. Rataan dan Jumlah Rataan Prestasi Kognitif ... 63

4.17. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama Prestasi Kognitif ... 63

4.18. Rataan dan Jumlah Rataan Prestasi Afektif ... 63

4.19. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Prestasi Afektif ... 64

4.20. Rataan dan Jumlah Rataan Prestasi Psikomotorik ... 64

commit to user

xvi

4.21. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Prestasi Psikomotorik ... 64

commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Skema Kerangka Berfikir ... 33 4.1. Histrogram Prestasi Kognitif Kelas Eksperimen I dan II ... 58 4.2. Histrogram Prestasi Afektif Kelas Eksperimen I dan II ... 59 4.3. Histrogram Prestasi Psikomotorik Kelas Eksperimen I dan II ... 60

commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus pembelajaran ... 79

2. RPP ... 81

3. Kisi kognitif ... 115

4. Soal kognitif ... 116

5. Kunci jawaban kognitif ... 121

6. Kisi afektif ... 122

7. Soal afektif ... 123

8. Kisi kreativitas ... 124

9. Tes kreativitas verbal ... 125

10. Kisi dan pedoman penilaian psikomotorik ... 126

11. LKS Inkuiri ... 127

12. LKS eksperimen ... 135

13. Uji validitas ... 143

14-15. Uji normalitas nilai semester gasal ... 149

16. Uji homogenitas nilai ulangan semester gasal ... 151

17. Uji keseimbangan ... 152

18. Hasil tryout soal kognitif ... 153

19. Hasil tryout soal afektif ... 156

20. Data induk penelitian ... 157

21-23. Distribusi frekuensi data ... 159

24. Uji normalitas kognitif ... 168

25. Uji normalitas afektif ... 177

26. Uji normalitas psikomotorik ... 186

27-35. Uji homogenitas ... 195

36-38. Analisis variansi ... 204

39. Dokumentasi ... 213

40. Hasil validasi ... 217