BAB III METODELOGI PENELITIAN. Metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam

49 BAB III

METODELOGI PENELITIAN

3.1 Metode dan Desain Eksperimen 3.1.1 Metode Penelitian

Metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya (Arikunto, 2006). Dalam penelitian ini, metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen. Penelitian ini dilakukan pada dua kelompok yang berbeda, yaitu kelompok eksperimen yang mendapatkan pengajaran dengan menggunakan multimedia berbasis komputer microsoft powerpoint 2007 dan kelompok kontrol yang menggunakan pengajaran

dengan menggunakan media konvensional. Pada penelitian ini antara kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki kondisi yang sama. Di mana siswa SMK Negeri 2 Kota Bandung kompetensi keahlian Teknik Pemesinan yang mengikuti mata pelajaran Gambar Potongan pada standar kompetensi Membaca Gambar Teknik dengan kompetensi dasar memilih teknik gambar yang benar.

Metode eksperimen adalah metode penelitian di lapangan yang ingin mengetahui apa yang akan terjadi. Tujuan penelitian eksperimen adalah untuk menyelidiki ada/tidaknya hubungan sebab akibat, serta seberapa besar hubungan sebab akibat tersebut dengan cara memberikan perlakuan-perlakuan tertentu pada beberapa kelompok eksperimental dan menyedikan kontrol untuk pembanding.

3.1.2 Desain Eksperimen

Desain yang digunakan adalah pre-test and post-test group desaign yaitu desain yang observasi dilakukan sebanyak 2 (dua) kali yaitu sebelum eksperimen dan sesudah eksperimen. Observasi yang dilakukan sebelum eksperimen (01) disebut pre-test, dan observasi sesudah eksperimen (02) disebut post-test.

Pola : 0₁ X 0₂ (Nana Sudjana, 2002:78)

Secara bagan dapat digambarkan sebagai berikut:

Tabel 3.1. Pre-test and Post-test Group Design

Kelompok Pre-test Perlakuan Post-test Kontrol

T1

X1

T2

Eksperimen X₂

Keterangan:

T₁ = Tes awal (pre-test) pada kelas kontrol dan eksperimen T2 = Tes akhir (post-test) pada kelas kontrol dan eksperimen X₁ = Pembelajaran dengan menggunakan media konvensional

X2 = Pembelajaran dengan menggunakan multimedia (microsoft powerpoint) Kelompok kontrol adalah kelompok yang menggunakan media konvensional yang sering digunakan guru dalam proses pembelajaran Membaca Gambar Teknik khususnya materi pelajaran gambar potongan.

3.2 Variabel Penelitian

Arikunto (2006) menyatakan bahwa "variabel adalah objek penelitian yang bervariasi". Berdasarkan pengertian tersebut maka variabel penelitian dapat

didefinisikan sebagai suatu atribut (proporsi) objek, yang ada dalam diri sumber populasi dengan elemen-elemennya memiliki ukuran (kualitas atau kuantitas) yang bervariasi. Variabel dalam penelitian eksperimen ini termasuk variabel normatif.

Variabel normatif menurut Syafarudin Sireggar (2004:196) menyatakan:

"variabel normatif adalah variabel yang menginginkan penjelasan statistik yang terkandung dalam atribut sampelnya. Selain itu, dapat pula dilakukan pengujian - pengujian terhadap nilai statistik yang diperoleh dari kelompok data. Pengujian yang sering dilakukan diantaranya normalitas, homogenitas, kesamaan rata-rata, kesamaan varian, studi eksperimen dan komparasi".

Variabel normatif pada penelitian eksperimen ini adalah:

1. Variabel eksperimen: pembelajaran dengan multimedia.

2. Variabel kontrol: pembelajaran dengan media konvensional.

3.3 Paradigma Penelitian

Untuk memudahkan dalam mencapai tujuan penelitian yang telah ditetapkan, maka disusun paradigma penelitian. Paradigma penelitian menurut Sugiyono (2007: 8) menyatakan, bahwa :

"Paradigma penelitian merupakan pola pikir yang menunjukkan hubungan antara variabel yang akan diteliti yang sekaligus mencerminkan jenis dan jumlah rumusah masalah yang perlu dijawab melalui penelitian, teori yang digunakan untuk merumuskan hipotesis, jenis dan jumlah hipotesis, dan teknik analisis statistik yang akan digunakan."

Berkenaan dengan paradigma dalam penelitian ini dibuat model bagan yang dapat digambarkan sebagai berikut :

Lingkup Penelitian Dibandingkan Dilanjutkan Feedback

Gambar 3.1. Paradigma Penelitian

3.4 Tahapan Penelitian

Adapun tahapan penelitian yang menjadi acuan dalam penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 3.2 berikut ini :

Kelas Eksperimen

Kelas

Kontrol Pre-test

Pre-test

Post-test

Post-test PBM

Media Konvensional

PBM Multimedia

Hasil Penelitian Objek

Feedback

Gambar 3.2 Flowchart Tahapan Penelitian

SURVEY

STUDI PENDAHULUAN

MENYUSUN RANCANGAN PENELITIAN

MENYUSUN INSTRUMEN

PENGUJIAN INSTRUMEN

PELAKSANAAN PRE-TEST MENETAPKAN WAKTU

PENELITIAN

PERLAKUAN KBM MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN MEDIA KONVENSIONAL KELAS KONTROL

PERLAKUAN KBM MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN MULTIMEDIA

KELAS EKSPERIMEN

PELAKSANAAN POST-TEST

ANALISIS DATA

PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

KESIMPULAN DAN SARAN

HIPOTESIS

Secara lebih rinci tahapan penelitian adalah sebagai berikut ini:

1. Survey pendahuluan untuk menemukan masalah penelitian.

2. Studi pendahuluan untuk lebih memperdalam permasalahan dan mencari informasi yang diperlukan sehingga penelitian memungkinkan untuk diteruskan.

3. Menyusun rancangan penelitian yaitu memilih metode penelitian dan tata cara yang akan dilakukan dalam meneliti.

4. Menetapkan waktu penelitian dan materi pelajaran dengan mempelajari silabus membaca gambar teknik pada mata pelajaran kompetensi kejuruan kompetensi keahlian Teknik Pemesinan (TP) di SMKN 2 Kota Bandung.

5. Menyusun instrumen atau alat ukur penelitian.

6. Insrumen alat ukur penelitian mendapatkan judgment dari guru mata pelajaran Membaca Gambar Teknik.

7. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan model pembelajaran multimedia yang akan dilaksanakan di kelas eksperimen, dan RPP dengan menggunakan model pembelajaran media konvensional yang akan dilaksanakan di kelas kontrol.

8. Melakukan eksperimen dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Menentukan sampel penelitian melalui tahapan berikut ini:

1) Pre-test yang diberikan kepada dua kelas peserta didik yang merupakan sampel penelitian.

2) Uji homogenitas kepada dua kelas berdasakan hasil pre-test.

3) Dua kelas tersebut dibagi menjadi kelas yang menggunakan model pembelajaran multimedia dan kelas yang satunya lagi dengan model pembelajaran konvensional.

b. Mengadakan KBM di kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran multimedia pada standar kompetensi Membaca Gambar Teknik dan di kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional pada standar kompetensi Membaca Gambar Teknik.

c. Mengadakan post-test di kelas eksperimen dan kelas kontrol.

d. Pengambilan data-data melalui observasi selama pelaksanaan pembelajaran setelah pelaksanaan pembelajaran.

9. Analisa data untuk menguji hipotesis.

10. Pembahasan hasil analisa yang didukung oleh data-data melalui observasi.

11. Menyimpulkan hasil penelitian.

3.5 Data dan Sumber Data Penelitian 3.5.1 Data

Dalam memperoleh gambaran tentang suatu kejadian, persoalan, dan penelitian diperlukan berbagai informasi yang berguna untuk mengarahkan tercapainya penelitian dan untuk membuat solusi pemecahan persoalan. "Data adalah hasil pencatatan penelitian, baik yang berupa fakta ataupun angka".

(Arikunto, 2006:118).

Menurut Sugiyono (2011: 23) "Data hasil penelitian dapat dikelompokan menjadi dua, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif". Data

kualitatif adalah data yang berbentuk kalimat, kata atau gambar. Sedangkan data kuantitatif adalah data yang berbentuk angka, atau data kualitatif yang diangkakan (skoring).

Berdasarkan jenisnya, data dalam penelitian ini adalah data kuantitatif berupa hasil belajar peserta didik yang diambil dari hasil tes, baik pre-test maupun post-test untuk kompetensi dasar Membaca Gambar Teknik dengan materi

pelajaran gambar potongan pada peserta didik kelas X Teknik Pemesinan di SMK Negeri 2 Kota Bandung tahun ajaran 2010-2011 dalam bentuk skor atau nilai.

3.5.2 Sumber Data Penelitian

Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TP 7 sebanyak 34 Siswa dan X TP 8 sebanyak 29 Siswa di sekolah SMK Negeri 2 Kota Bandung Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan yang mengikuti materi pelajaran Gambar Potongan pada standar kompetensi Membaca Gambar Teknik dengan kompetensi dasar memilih teknik gambar yang benar, pada semester genap Tahun Ajaran 2010-2011.

3.6 Populasi dan Sampel Penelitian 3.6.1 Populasi

Singaribun (Siregar, 2004: 40) mengemukakan bahwa, "Populasi atau universe adalah jumlah keseluruhan dari unit analisis yang ciri-cirinya akan diduga". Sudjana (Siregar, 2004: 41) mengemukakan bahwa populasi merupakan totalitas semua nilai yang mungkin, hasil menghitung ataupun pengukuran

kuantitatif maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifat-sifatnya.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X teknik pemesinan SMK Negeri 2 Kota Bandung yang mengikuti mata pelajaran kompetensi kejuruan standar kompetensi Membaca Gambar Teknik tahun ajaran 2010-2011. Anggota populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X dengan kompetensi keahlian Teknik Pemesinan (TP) yang berjumlah 9 kelas dengan jumlah sebanyak 307 siswa.

3.6.2 Sampel

Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. (Arikunto, 2006: 131). Lebih lanjut Sugiyono (2010: 118) mengartikan bahwa "Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut."

Apa yang dipelajari dan diteliti dari sampel tersebut, kesimpulannya akan dapat diberlakukan untuk populasi. Hal ini menunjukan bahwa sampel yang diambil dari populasi harus benar-benar mewakili populasi tersebut.

Sampel dalam penelitian ini diambil dua kelas dengan teknik pengambilan sampel menggunakan teknik Sampling Purposive, yaitu teknik penentuan sampel berdasarkan pertimbangan peneliti. Pemilihan sampel ini didasari pada pertimbangan bahwa standar kompetensi Membaca Gambar Teknik yang diajarkan kepada kedua kelas tersebut pada tahun ajaran 2010-2011 dilakukan oleh satu orang guru yang sama yaitu mengajar secara konvensional, dan juga didasari oleh nilai rata-rata hasil belajar tiap kelas yang sama, sehingga

perlakuan yang dilakukan kepada kedua kelas tersebut akan menunjukan terhadap perbedaan kepada hasil belajarnya.

Sampel dalam penelitian ini ialah sebanyak 53 orang yang terbagi dalam dua kelas yaitu kelas eksperimen, dan kelas kontrol. Kelas yang ditunjuk sebagai kelas eksperimen yaitu kelas X TP7 dengan jumlah peserta didik sebanyak 34 orang, dan satu kelas lagi sebagai kelas kontrol yaitu kelas X TP8 dengan jumlah peserta didik sebanyak 29 orang.

3.7 Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah (Arikunto, 1997:136). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis sebanyak 5 butir soal. Soal itu digunakan pada pre-test dan post-test. Maksud digunakan soal yang sama pada pre-test dan post-test adalah

untuk mengetahui perbandingan penguasaan Membaca Gambar Teknik terutama terhadap gerak sekuensial setelah mendapatkan perlakuan yang berbeda.

3.8 Teknik Pengumpulan Data

Analisis terhadap jawaban siswa dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

3.8.1 Tes Tertulis

Untuk mengukur ada atau tidaknya serta besarnya kemampuan objek yang diteliti, digunakan tes. (Arikunto 2006:223). Berdasarkan pernyataan tersebut, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, karena kemampuan objek yang diukur pada penelitian ini adalah hasil belajar peserta didik pada standar kompetensi Membaca Gambar Teknik. Tes terdiri dari dua jenis, yaitu:

1. Pre-test (tes awal), yaitu tes yang dilakukan sebelum proses belajar pembelajaran (perlakuan) diberikan. Tes ini diberikan untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaaan antara kelas eksperimen, dan kelas kontrol.

Hasil pre-test yang baik adalah apabila hasil pre-test antara kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak berbeda secara signifikan.

2. Pos-test (tes akhir), yaitu tes yang dilakukan setelah proses belajar pembelajaran (perlakuan) diberikan. Tes ini diberikan untuk mengukur dan membandingkan rata-rata hasil belajar peserta didik apakah ada perbedaan secara signifikan antara kelas eksperimen, dan kelas kontrol setelah dilaksanakannya model pembelajaran yang berbeda.

3.8.2 Observasi

Observasi digunakan untuk mengamati tingkah laku peserta didik pada saat proses pembelajaran berlangsung, pada proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran multimedia peserta didik diamati pada tingkah lakunya dalam hal ini indikator pada ranah psikomotor akan diketahui. Data observasi ini juga berfungsi sebagai data pendukung dalam penelitian ini, yang nantinya dapat digunakan untuk perbaikan proses pembelajaran berikutnya yang

menggunakan model yang sama. Pedoman observasi berisi sebuah daftar jenis kegiatan yang mungkin timbul dan akan diamati ketika proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan kedua model pembelajaran tersebut.

3.9 Teknik Pengolahan Data 3.9.1 Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk menentukan sampel dari populasi kelas yang homogen. Apabila kesimpulan menunjukkan kelompok data homogen, maka data berasal dari populasi yang sama dan layak di uji statistik parametrik.

Untuk menguji homogenitas kelompok menggunakan rumus:

F =

B 2

A 2

S

S (Siregar S, 2004:50)

S²A = Variansi Terbesar S²_B = Variansi Terkecil

Kesimpulan kedua kelompok homogen jika Pvalue > α = 0,05.

3.9.2 Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui kondisi data apakah berdistribusi normal atau tidak. Kondisi data berdistribusi normal menjadi syarat untuk menguji hipotesis menggunakan statistik parametrik.

Uji normalitas menggunakan aturan Sturges dengan memperhatikan tabel di bawah ini.

Tabel 3.2 Persiapan Uji Normalitas

Interval f X_t Z_i Ɩ_o Ɩ_i e_i λ²

Jumlah

(Siregar S, 2004:87) Pengisian tabel di atas mengikuti prosedur sebagai berikut:

1. Menentukan rentang dengan rumus:

R = Xa – Xb (Siregar S, 2004:24)

Dimana:

Xa = Data terbesar Xb = Data terkecil

2. Menentukan banyaknya kelas interval (i) dengan rumus:

i = 1 + 3,3.log n (Siregar S, 2004:24)

Dimana:

n = Jumlah sampel

3. Menghitung jumlah kelas interval dengan rumus:

P = i

R (Siregar S, 2004:24)

Dimana:

R = Rentang i = Banyak kelas

Berdasarkan data tersebut, kemudian dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi.

4. Menghitung rata-rata (x) dengan rumus:

( )

i i i

f x x f

∑

= ∑ .

(Siregar S, 2004:86)

Dimana:

fi = Jumlah frekuensi

xi = Data tengah-tengah dalam interval 5. Menghitung standar deviasi (S) dengan rumus:

( )

1

2

−

−

= ∑

n x x

S f^{i i} (Siregar S, 2004:86)

6. Tentukan batas bawah kelas interval (xin) dengan rumus:

xin = Bb – 0,5 kali desimal yang digunakan interval kelas.

Dimana:

Bb = Batas bawah interval

7. Hitung nilai Z_i untuk setiap batas bawah kelas interval dengan rumus:

S x

Z_i = xⁱⁿ − (Siregar S, 2004:86)

8. Lihat nilai peluang Z_i pada tabel statistik, isikan kolom Ɩ_o. Harga x_i dan x_n selalu diambil nilai peluang 0,5000

Hitung luas tiap kelas interval, isikan pada kolom Ɩi,

Contoh Ɩ₁ = Ɩ_o1 – Ɩ_o2 (Siregar S, 2004:87) 9. Hitung frekuensi harapan

e₁ = Ɩ_i.Ʃf_i (Siregar S, 2004:87)

10. Hitung nilai λ² untuk tiap kelas interval dan jumlahkan dengan rumus:

λ² =

i i i

e e f )² ( −

Σ (Siregar S, 2004:87)

11. Lakukan interpolasi pada tabel λ² untuk menghitung p-value

12. Kesimpulan kelompok data berdistribusi normal jika p-value > α = 0,05 13. Kesimpulan dari uji normalitas adalah jika hasil dari uji normalitas data

tidak berdistribusi normal, maka dapat dilakukan dengan pengujian non parametrik.

3.9.3 Keefektifan Metode Eksperimen

Untuk mengetahui apakah metode eksperimen yang digunakan efektif atau tidak dalam penelitian ini, maka digunakan tafsiran presentase efektivitas untuk rata-rata N-Gain seperti terlihat pada tabel 3.3

Tabel 3.3

Tafsiran Presentase Efektivitas Presentase (%) Tafsiran

Kurang 40% Tidak Efektif 40% - 55% Kurang Efektif

56% - 75% Cukup Efektif

76% - 100% Efektif

(Arikunto, 1998)

Efektivitas dalam pembelajaran dengan menggunakan multimedia dapat dilihat dari meningkatnya penguasaan Membaca Gambar Teknik yang di dibandingkan dari taraf atau daya serap pembelajar yang dalam pembelajarannya menggunakan multimedia dengan pembelajar yang dalam pembelajarannya menggunakan media konvensional. Oleh karena itu,

efektivitas diartikan apabila terdapat perbedaan yang berarti antara pembelajar yang dalam pembelajarannya menggunakan multimedia dengan pembelajar yang dalam pembelajarannya menggunakan media konvensional. Jika pembelajaran Membaca Gambar Teknik lebih tinggi diatas 55% daripada pembelajar menggunakan media konvensional, maka pembelajaran dengan menggunakan multimedia dikatakan efektif.

3.9.4 Uji Hipotesis Penelitian

Uji hipotesis yang dilakukan penelitian ini menggunakan statistik inferensial. Pada statistik inferensial ada dua kemungkinan penggunaan statistik, yaitu statistik parametrik dan non parametrik. Jika data yang akan dianalisis berdistribusi normal dan homogen, maka digunakan statistik parametrik dan jika datanya tidak berdistribusi normal atau tidak homogen, maka digunakan statistik non parametrik.

Uji hipotesis penelitian dilakukan berdasarkan data peningkatan hasil belajar, yaitu data selisih nilai pre-test dan post-test. Menurut Sugiyono (2010:273), "bila sampel berkorelasi/berpasangan, misalnya membandingkan sebelum dan sesudah treatment atau perlakuan, atau membandingkan kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen, maka digunakan t-test sampel related."

Dalam melakukan uji t-test syaratnya data harus homogen dan normal.

Berdasarkan pertimbangan dalam memilih rumus t-test diatas, maka dapat digunakan rumus uji t-test untuk sampel berpasangan/related, yaitu:

t =

2 2 2 1

2 1 2

1

2 2 1 2 1 1

2 1

2 [ ) 1 ( ) 1 (

n s n s n

n

s n s n

x x

− + +

− +

−

− (Sugiyono, 2004:135)

dengan dk = (n₁+ n₂) – 2

Uji t-test di atas berdasarkan tabel persiapan seperti ditunjukkan tabel 3.4 Tabel 3.4 Persiapan Uji t-test

No Kelas Eksperimen

(Multimedia Berbasis Komputer)

Kelas Kontrol (Media Konvensional)

Pre-test Post-test Selisih Pre-test Post-test Selisih

1 x_1a x_1b

N-Gain =

a maks

a b

x x

x x

1 1 1

−

− ^{x1a x1b}

N-Gain =

b maks

b b

x x

x x

2 2 2

−

−

n xna xnb

N-Gain =

na maks

na nb

x x

x x

−

− ^{xna xnb}

N-Gain =

na maks

na nb

x x

x x

−

−

n1 = x₁ = s12

=

n2 = x₂ = s22

=

Dimana:

X1a = Skor tes awal kelompok eksperimen X_1b = Skor tes akhir kelompok eksperimen X2a = Skor tes awal kelompok kontrol X2b = Skor tes akhir kelompok kontrol X_maks = Skor maksimum

n1 = Jumlah sampel pada kelas eksperimen n₂ = Jumlah sampel pada kelas kontrol x1 = Rata-rata N-Gain kelompok eksperimen x2 = Rata-rata N-Gain kelompok kontrol S₁² = Varian N-Gain kelompok eksperimen S22

= Varian N-Gain kelompok kontrol

Untuk menghitung Normalized Gain (N-Gain) pada tabel di atas digunakan rumus sebagai berikut:

N-Gain = (ୗ୩୭୰ ୔୭ୱ୲ ୘ୣୱ୲ିୗ୩୭୰ ୔୰ୣ ୘ୣୱ୲)

(ୗ୩୭୰ ୑ୟ୩ୱ୧୫୳୫ିୗ୩୭୰ ୔୰ୣ ୘ୣୱ୲) (Hake, 1998:65) Tabel 3.5

Kriteria Normalized Gain

Indeks Kriteria

0,70 ≤ g < 1,00 Tinggi 0,30 ≤ g < 0,70 Sedang 0,00 ≤ g < 0,30 Rendah

(Hake, 1998:65)

Jika sampelnya tidak berdistribusi normal, maka digunakan statistik non parametrik. Hasil thitung di atas kemudian dibandingkan dengan ttabel.

Dalam penelitian ini hipotesis akan disimbolkan dengan hipotesis alternatif (HA) dan hipotesis nol (H0). Agar tampak ada dua pilihan, hipotesis ini perlu didampingi oleh pernyataan lain yang isinya berlawanan. Pernyataan ini merupakan hipotesis tandingan antara (HA) terhadap (H0). Hipotesis yang diuji adalah :

H_A : µ₁ ≠ µ₂

Penggunaan multimedia efektif dalam pembelajaran Membaca Gambar Teknik materi pelajaran gambar potongan pada kompetensi keahlian teknik pemesinan di SMK Negeri 2 Kota Bandung tahun ajaran 2010 – 2011.

H0 : µ1 = µ2

Penggunaan multimedia tidak efektif dalam pembelajaran Membaca Gambar Teknik materi pelajaran gambar potongan pada kompetensi keahlian teknik pemesinan di SMK Negeri 2 Kota Bandung tahun ajaran 2010 – 2011.

Kriteria pengujian t_hitung > t_tabel H₀ ditolak dan H_A diterima artinya penggunaan multimedia efektif dalam pembelajaran Membaca Gambar Teknik materi pelajaran gambar potongan pada kompetensi keahlian teknik pemesinan di SMK Negeri 2 Kota Bandung tahun ajaran 2010 – 2011.