BERBASIS LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI GERAK PADA MAKHLUK HIDUP DAN BENDA UNTUK
SISWA SMP KELAS VIII SKRIPSI
ELVINA VERONIKA WEE 2016016040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2020
▸ Baca selengkapnya: rpp ipa kelas 9 partikel penyusun benda dan makhluk hidup
(2)(3)iii HALAMAN PENGAJUAN
SKRIPSI
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI GERAK PADA MAKHLUK HIDUP
UNTUK SISWA SMP KELAS VIII.
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiya Tamansiswa Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan IPA
Elvina Veronika Wee 2016016040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
202
v
MOTTO
“Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk kehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat)”
( Ki Hajar Dewantara )
“Ia membuat segala sesuatu indah pada waktunya, bahkan ia memberikan kekekalan dalam hati mereka. Tetapi manusia tidak dapat menyelami pekerjaan yang dilakukan Allah dari awal sampai Akhir”
(Pengkhotbah 3:1)
“ Perempuan penakut tidak akan diingat sejarah”
(Elvina Veronika Wee)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
Mama Valentina Regina Huik dan Bapak Antonius Wee terkasih yang dengan penuh cinta telah memberi semangat dan dukungan kepada saya dalam menyelsaikan pendidikan saya.
ABSTRAK
ELVINA VERONIKA WEE. 2016016040. Pengembangan LKPD Pengembangan LKPD IPA Berbasis Leaning Cycle 5E Pada Materi Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda Untuk Siswa SMP Kelas VIII . Skripsi.
Jurusan/Program Study Pendidikan IPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangakan LKPD IPA berbasis Learning Cycle 5E yang layak digunakan dalam pembelajaran IPA pada materi Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda.
Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembangan 4D yang terdiri dari tahap Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan), dan Dissiminate (Penyebaran). Tahap Dissiminate (Penyebaran tidak dapat dilakukan dalam penelitian ini karena keterbatasan waktu dan biaya untuk mengembangkan LKPD IPA. Validasi pengembangan LKPD ini dilakukan oleh ahli materi, ahli media, teman sejawat, guru IPA. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument penilaian oleh ahli materi, ahli media, teman sejawat, guru IPA. Data penilaian guru IPA diiambil dari sekolah SMP ST. Dominico Savio Katlarat. Teknik analisis data yang dilakukan untuk mengetahui kualitas LKPD yaitu mengubah data kualitatif menjadi data kuantitatif dengan menggunakan skala likert. Data kualitatif yang diperoleh kemudian dianalisis pada setiap komponen penilaiannya, selanjutnya skor akhir dikonversi menjadi data kualitatif berdasarkan kriteria kategori penilaian ideal.
Hasil penelitian ini adalah LKPD IPA berbasis Learning Cycle 5E pada materi Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda untuk siswa SMP kelas VIII yang dinyatakan layak berdasarkan penilaian oleh validator. LKPD IPA berbasis Learning Cycle 5E yang telah dikembangkan dikategoikan sangat baik (SB) berdasarkan penilaian oleh ahli media dengan persentase keidealan 98,8%, ahli materi dengan persentase keidealan 90,4 %, Guru IPA dengan persentase keidealan 87%, dan teman sejawat dengan dengan persentase keidealan 73.2%.
Sehingga LKPD IPA berbasis Learning Cycle 5E layak digunakan dalam pembelajaran IPA di sekolah.
Kata Kunci : LKPD IPA, Learning Cycle 5E
ix KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah yang Mahakuasa yang telah melimpahkan berkat dan rahmat sehingga penulis dapat menyelsesaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPA berbasis Learning Cycle 5E Pada Materi Gerak Makhluk Hidup dan Benda Untuk Siswa
SMP Kelas VIII.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salh satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa selama penyusunan skripsi ini telah melibatkan banyak pihak untuk memberikan bantuan dan masukannya. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaiakan ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D. Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Nanang Bagus Subekti, S. Pd., M. Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
3. Bapak Sigit Sujatmika, M.Pd, ketua Program Pendidikan IPA yang telah memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Sigit Sujatmika, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan saran selama peneliti melakukan penelitian sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Ibu Ani Widyawati, S.Si., M.Pd, Dosen Pembimbing 2 yang telah memberikan bimbingan, arahan dan selama peneliti melakukan penelitian hingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. Ibu Widowati Pusporini, S.Si., M.Pd. Dosen wali yang telah membimbing selama masa perkuliahan.
7. Dosen Pendidikan IPA serta Karyawan TU yang memberikan ilmu dan membantu selama perkuliahan.
8. Kedua orangtua saya Valentina Regina Huik dan Antonius Wee yang senantiasa dengan doa dan cinta mendukung peneliti menyelesaikan skripsi ini.
9. Oma tercinta Margaretha Huik, Almarhum Imelda Fautngilyanan, kakak peremuan (Elsa Wee), adik- adik tercinta ( Elma, Elsye, Matriks, Matrin, dan Elora), serta semua keluarga tercinta yang senantiasa mendukung dan mendoakan sehingga terselaksana skripsi ini.
xi
Olivera Make, Yanna Elmas, Yenni Wee, Febby Laluur, Hartina Nareuw, Anggela Ufi, Yasinta Dolimin, Afra Bamus, Nelson Eleuyanan, Ronaldo Fautngilyanan, Adit Salay, dan Riki Warat yang selalu ada ketika suka maupun duka, saling memotivasi, memberikan semangat, dukungan, dan bantuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skipsi ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, dengan cara masing- masing telah berkontribusi dalam penelitian hingga tersusunnya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritikan dan saran untuk menyempurnakan penulisan skripsi ini kedepan dengan senang hati penulis menerimannya.
Yogyakarta, Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN PERNYATAAN. ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO. ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN. ... xvii
BAB I PENDAHULUAN. ... 1
A. Latar Belakang. ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 10
C. Pembatasan Masalah ... 10
D. Rumusan Masalah ... 11
xiii
1. Hakikat Pembelajaran IPA ... 14
2. Bahan Ajar ... 17
3. Lembar Kerja Peserta Didik. ... 23
4. Model Pembelajaran Learning Cycle 5E ... 30
5. Materi Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda ... 34
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 40
C. Kerangka Berpikir ... 41
D. Pertanyaan Penelitian ... 42
BAB III METODE PENELITIAN ... 43
A. Model Pengembangan ... 43
B. Prosedur Pengembangan ... 43
C. Uji Coba Produk ... 48
1. Desain Uji Coba ... 48
2. Subjek Penelitian ... 48
3. Objek Penelitian ... 49
4. Tempat dan Waktu Penelitian ... 49
5. Jenis Data ... 50
6. Intrument Pengumpulan Data ... 50
7. Teknik Pengumpulan Data ... 51
8. Teknik Analisis Data ... 53
BAB 1V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ... 57
A. Hasl Penelitian ... 57
B. Kelayakan LKPD IPA Berbasis Learning Cycle 5E ... 74
C. Pembahasan ... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 82
A. Kesimpulan ... 82
B. Saran ... 83
DAFTAR PUSTAKA. ... 84
LAMPIRAN. ... 88
xv
Tabel 3.1 Skala Likrt Penilaian Ahli Mediia, Ahli Materi, Peer Reviewer danguru Guru
IPA ... 54
Tabel 3.2 Kategori Penilaian Ideal ... 55
Tabel 3.3 Skala Persentase Penilaian Keideaan ... 56
Tabel 3.4 Skala Persentase Penilaian Keidelaan ... 56
Tabel 4.1 Kompetensi Inti ... 60
Tabel .4.2 Kompetensi Dasar dan Indikator ... 61
Tabel 4.3 Tujuan Pembelajaran... 63
Tabel 4.4 Saran dan Dosen Pembimbing. ... 66
Tabel 4.5 Saran dan Komentar Ahli Media... 67
Tabel 4.6 Saran dan Komentar Ahli Materi ... 68
Tabel 4.7 Saran dan Komentar Teman Sejawat ... 68
Tabel 4.8 Saran dan Komentar Guru IPA ... 69
Tabel 4.9 Hasil Tindak Lanjut Saran dan komentar dari Ahli Media ... 70
Tabel 4.10 Hasil Tindak Lanjut Saran dan Komentar dari Ahli Materi ... 70
Tabel 4.11 Kualitas LKPD berdasrkan penilaian Ahli Media ... 74
Tabel 4.12 Hasil Analisis Penilaian Oleh Ahli Media ... 75
Tabel 4.13 Hasil Penilaian Teman Sejawat ... 76
Tabel 4.14 Hasil Penilaian Guru IPA ... 77
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Macam Tulang Berdasarkan Bentuk daN Ukuran ... 36
Gamabr 2.2 Pertmbuhan Akar Jagung. ... 38
Gambar 2.3 Gerak Geotropisme ... 39
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian Pengembangan LKPD ... 47
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar validasi yang sudah disi oleh ahli materi dan ahli media ... 90
Lampiran 2 : Lembar Validasi yang sudah diisi oleh teman sejawat ... 99
Lampiran 3 : Lembar Validasi yang sudah disi oleh guru IPA ... 114
Lampiran 4 : Tabel tabulasi perhitungan dan presentase keidealan ... 123
Lampiran 5 : Data Validator (dosen ahli, teman sejawat, dan guru ipa ... 137
Lampiran 6 : LKPD... 139
