PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS III DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC

i

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS III DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC DAN NHT DI SD NEGERI GUGUS DIPONEGORO

KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN

2015/2016

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh :

NOVIA HERMAVIANA 292012071

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Kerja Keras Dan Pantang Menyerah Bukanlah Kata Yang Hanya Diucapkan Tapi Harus Dilakukan

Sadarilah Waktu Yang Saat Ini Kamu Miliki, Ketika Sekejap Saja Kamu Mengentengkanya, Akan Jadi Berantakan Di Kemudian Hari

PERSEMBAHAN Karya ini aku persembahkan kepada:

1. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Progdi PGSD FKIP UKSW.

3. Kedua orang tua tercinta Bapak Mukimin dan Ibu Partiyem, adik Anggit Setiantoko tersayang serta keluarga yang telah memberikan dukungan, semangat, dan kasih sayang.

vii

KATA PENGANTAR

Puja puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi ini yang berjudul “Perbedaan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas III Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Dan NHT Pada Di SD Negeri Gugus Diponegoro Kabupaten Boyolali Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016”, dengan baik.

Penulisan skripsi ini di susun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu atas bantuan dari berbagai pihak yang telah membimbing, membantu, mendukung, dan bekerja sama dalam pelaksanaan tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya. Pihak-pihak tersebut adalah:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Kristen SatyaWacana, yang telah memberi fasilitas di fakultas untuk terselenggaranya perkuliahan sampai berakhir. 2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah

memperlancar dan mengkoordinir penyelenggaraan perkuliahan di program studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.

3. Dra. Emy Wuryani, M.Hum., selaku dosen pembimbing yang telah mengoreksi, mengarahkan, memberi saran-saran atau masukan dan memberikan motivasi dalam proses pelaksanaan dan penyususnan skripsi.

4. Eunice Widyanti S, S.Pd., M.Pd., selaku dosen penguji 1 yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk menguji skripsi ini sehingga skripsi ini menjadi baik.

viii

5. Suparman, S.Pd., selaku kepala sekolah SD Negeri 02 Kedungdowo yang telah memberikan izin, waktu, dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian

6. Haris Purnomo, S.Pd., selaku kepala sekolah, Lasiyati, S.Pd., dan Farida, S.Pd., selaku guru kelas III SD Negeri 02 Kacangan yang telah memberikan izin, waktu, dan batuan dalam pelaksanaan penelitian. 7. Widodo, S.Pd., selaku kepala sekolah dan Etik Iptiyah, S.Pd., selaku

guru kelas III SD Negeri 03 Kacangan yang telah memberikan izin, waktu, dan batuan dalam pelaksanaan penelitian.

8. Murid-murid kelas IV SD Negeri Kedung Dowo 02, kelas III SD Negeri 02 Kacangan, dan kelas III SD Negeri 03 Kacangan yang telah bersedia menjadi subjek penelitian.

9. Bapak, Ibu, adik, dan keluarga yang selalu memberi motivasi, semangat, dan dukungan material maupun spiritual sehingga dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi.

10. Sahabat-sahabat penulis Lilis, Yunita, Vivian, Sri, Anggi, Dewi, teman-teman satu bimbingan, dan semua teman-teman RS12B yang telah memberi dukungan dan semangatnya.

11. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namun telah membantu dalam pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi ini.

Penulis berharap semoga skripsi yang telah disusun ini dapat memberi manfaat bagi kemajuan pendidikan di Indonesia.

Salatiga, 18 Mei 2016

ix ABSTRAK

Hermaviana, Novia. 2016. Perbedaan Hasil Belajar IPS Siswa kelas III dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dan NHT di SD Negeri Gugus Diponegoro Kabupaten Boyolali Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016. Progarm Studi Pedidikan Guru Sekolah Dasar – FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Dra. Emy Wuryani, M.Hum

Kata kunci: Model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan NHT, Hasil Belajar, IPS

Tujuan penelitian ada 2 yaitu untuk (1) mengetahui perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan NHT pada siswa kelas III SD Negeri Gugus Diponegoro Kabupaten Boyolali terhadap hasil belajar (kognitif) IPS, (2) mendiskripsikan dan menganalisis pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan NHT pada siswa kelas III SD Negeri Gugus Diponegoro Kabupaten Boyolali terhadap hasil belajar (kognitif) IPS. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain Non Equivalent Control Group Design. Variabel penelitian ini adalah variabel bebas yaitu model kooperatif tipe CIRC dan NHT, variabel terikat yaitu hasil belajar. Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) memiliki tiga sintaks yaitu pengenalan konsep, eksplorasi dan aplikasi, publikasi. Sedangkan model Number Head Together (NHT) memiliki empat sintaks yaitu penomeran, mengajukan pertanyaan, berpikir bersama, dan menjawab. Sampel penelitian adalah 31 siswa kelas III SD Negeri 02 Kacangan dan SD Negeri 03 Kacangan. Metode pengumpulan data menggunakan tes soal pilihan ganda dan lembar observasi guru dan siswa. Analisis data yang digunakan adalah uji independen sample t-tes atau uji T sample dengan bantuan SPSS 16 for windows. Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikansi adalah 0,000 < 0,005, maka Ha yang menyatakan bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS menggunakan model kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan Number Head Together (NHT)pada siswa kelas III SD Negeri Gugus Diponegoro Kabupaten Boyolali. Pelaksanaan pembelajaran model NHT menunjukkan tingkah laku setiap siswa lebih aktif dalam kelompok dan lebih siap, berbeda dengan pelaksanaan pada model CIRC.

x

DAFTAR ISI

JUDUL ...i

LEMBAR PERNYATAAN TIDAL PLAGIAT ...ii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ...iii

LEMBAR PERSETUJUAN ...iv

LEMBAR PENGESAHAN ...v

MOTO DAN PERSEMBAHAN ...vi

KATA PENGANTAR ...vii

ABSTRAK ...ix

DAFTAR ISI ...x

DAFTAR TABEL ...xiii

DAFTAR GAMBAR ...xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...xv BAB I PENDAHULUAN ...1 1.1 Latar Belakang ...1 1.2 Rumusan Masalah ...4 1.3 Tujuan Penelitian ...4 1.4 Manfaat Penelitian ...4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...6

2.1 Kajian Teori ...6

2.1.1 Hasil Belajar ...6

2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif ...8

2.1.3 Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)...11

2.1.4 Model Number Head Together (NHT) ...16

2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ...18

2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ...22

2.3 Kerangka Berfikir ...24

2.4 Hipotesis Penelitian ...27

BAB III METODE PENELITIAN ...28

3.1 Jenis, Desain, dan Lokasi Penelitian ...28

xi

3.1.2 Desain Penelitian ...28

3.1.3 Lokasi Penelitian ...30

3.2 Variabel Penelitian ...30

3.3 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ...31

3.3.1 Populasi ...31

3.3.2 Sampel ...31

3.3.3 Teknik Sampling ...32

3.4 Teknik dan Istrumen Pengumpulan Data ...33

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ...33

3.4.2 Instrumen Pengumpulan data ...33

3.5 Teknik Analisis Data ...37

3.5.1 Validitas Instrumen ...37

3.5.2 Reliabilitas Instrumen ...39

3.5.3 Tingkat Kesukaran ...39

3.5.4 Daya Pembeda Butir Soal ...40

3.5.5 Uji Normalitas...41

3.5.6 Uji Homogenitas ...41

3.5.7 Uji Beda Rata-rata ...42

3.5.8 Uji Hipotesis ...43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...44

4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ...44

4.2 Pelaksanaan Penelitian ...44

4.3. Analisi Diskriptif Data Setiap Variabel Penelitian ...46

4.3.1 Hasil Analisis Deskriptif Data Pretest Kelas Kontrol ...46

4.3.2 Hasil Analisis Deskriptif Data Pretest Kelas eksperimen ...47

4.3.3 Hasil Analisis Deskriptif Data Posttest Kelas Kontrol ...49

4.3.4 Hasil Analisis Deskriptif Data Posttest Kelas eksperimen ...51

4.4 Analisis Hasil Penelitian ...52

4.4.1 Uji Normalitas Pretest Kelas kontrol ...52

4.4.2 Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen ...53

xii

4.4.4 Uji Normalitas Posttest Kelas Kontrol ...55

4.4.5 Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen ...56

4.4.6 Uji Homogenitas Posttest Kelas Kontrol dan kelas Eksperimen ...57

4.4.7 Uji Beda Rata-rata ...57

4.5 Hasil Uji Hipotesis ...58

4.6 Pembahasan ...59

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...61

4.1 Simpulan ...61

4.2 Saran ...61

DAFTAR PUSTAKA ...63

LAMPIRAN ...66

xiii

DAFTAR TABEL

2.1 Pemetaan SK dan KD Mata Pelajaran IPS di SD Kelas III ...20

3.1 Jumlah Sampel Siswa Kelas III SD Negeri Gugus Kartini Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 ...31

3.2 Kisi-Kisi Instrumen Obasevasi guru dan siswa Model Pembelajaran CIRC ..34

3.3 Kisi-Kisi Instrumen Obasevasi guru dan siswa Model Pembelajaran NHT ...38

3.4 Kisi-Kisi Instrumen Tes Uji Coba Pretes dan Posttest ...35

3.5 Hasil Validitas Soal ...38

3.6 Hasil Reabilitas Soal ...39

3.7 Hasil Tingkat Kesukaran Soal ...40

3.8 Hasil Daya Pembeda Butir Soal ...41

4.1 Pelaksanaan Penelitian ...45

4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Kontrol SD Negeri 02 Kacangan ...49

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen SD Negeri 03 Kacangan ...50

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Kontrol SD Negeri 02 Kacangan ...59

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen SD Negeri 03 Kacangan ...52

4.6 Hasil Uji Normalitas Pretest Kelas Kontrol ...52

4.7 Hasil Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen ...53

4.8 Hasil Uji Homegenitas Pretest ...54

4.9 Hasil Uji Normalitas Posttest Kelas kontrol ...55

4.10 Hasil Uji Normalitas Posttest Kelas eksperimen ...56

4.11 Hasil Uji Homegenitas Posttest ...57

xiv

DAFTAR GAMBAR

2.1 Kerangka Pikir ...26

3.1 Desain Eksperimen Non Equivalent Control Group Design ...29

4.1 Grafik Distribusi Normal Pretes Kelas Kontrol ...53

4.2 Grafik Distribusi Normal Pretes Kelas eksperimen ...54

4.3 Grafik Distribusi Normal Posttest Kelas Kontrol ...55

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Izin Penelitian ...67

Lampiran 2. Surat Keterangan Dari SD ...70

Lampiran 3. Daftar Responden ...73

Lampiran 4. Daftar Pembagian Kelompok ...75

Lampiran 5. RPP Model CIRC ...77

Lampiran 6. RPP Model NHT ...87

Lampiran 7. Lagu dan Materi Sejarah Uang ...99

Lampiran 8. Soal Pre test ...105

Lampiran 9. Soal Post test ...108

Lampiran 10. Soal Kerja Kelompok ...112

Lampiran 11. Hasil Kerja kelompok dan Rubrik Penilaian Diskusi ...114

Lampiran 12. Hasil Nilai Soal Evaluasi/Posttest ...120

Lampiran 13. Hasil Nilai Pretest ...122

Lampiran 14. Lembar Observasi CIRC ...124

Lampiran 15. Lembar observasi NHT ...129

Lampiran 16. Hasil Uji Instrumen Soal...132

Lampiran 17. Foto-foto ...138