SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

(1)

i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI

MODEL MASYARAKAT BELAJAR DALAM CTL

KELAS V SDN CANDIREJO 01 KECAMATAN

TUNTANG KABUPATEN SEMARANG

SEMESTER II TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh

Saurmauli Mandasari Sagala 292010011

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

(2)

(3)

(4)

ii

ABSTRAK

Sagala. Saurmauli Mandasari. 2014, Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model Masyarakat Belajar dalam CTL Siswa Kelas V SDN Candirejo 01 Kecamatan

Tuntang Kabupaten Semarang Tahun 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP

Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing : Drs. Sumiyarso, M.Si. Kata Kunci : Model Masyarakat Belajar dalam CTL, Hasil Belajar

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model masyarakat belajar dalam CTL siswa kelas V SDN Candirejo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II tahun 2013/2014.

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan model spiral yang dikemukakan Kemmis dan Mc Taggart dengan langkah perencanaan, tindakan dan observasi, refleksi yang dilaksanakan dengan dua siklus. Masing-masing siklus dilaksanakan dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan teknik non tes. Adapun instrumen penelitian menggunakan butir soal dan rubrik unjuk kerja. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu perbandingan antar siklus.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPA kelas V semester II tahun 2013/2014 dengan menggunakan model masyarakat belajar dalam CTL. Hal ini terlihat pada: (1) Adanya peningkatan hasil belajar berdasarkan ketuntasan yang nampak pada pra siklus tidak ada satu siswa yang tuntas; siklus 1 ketuntasannya mencapai 75%, dan siklus 2 meningkat menjadi 100% tuntas. (2) Adanya peningkatan rata-rata skor dengan perbandingan pra siklus 37,75; siklus 1 77,70; siklus 2 menjadi 85,49. (3) Adanya peningkatan skor minimal dengan perbandingan pra siklus; siklus 1; siklus 2 = 36 : 70 : 77,5 (4) Adanya peningkatan skor maksimal dengan perbandingan pra siklus : siklus 1 : siklus 2 = 46 : 87,5 : 95.

Saran yang diberikan diharap guru mampu mendesain pembelajaran dengan menggunakan model masyarakat belajar dan penilaiannya mengukur proses belajar dan hasil belajar. Dengan demikian hasil belajar siswa akan meningkat.

(5)

(6)

(7)

v

MOTTO

Keberanian yang sebenar ibarat layang-layang. Sentakan angin yang menentangnya bukan melemparkannya ke bawah, sebaliknya menaikkannya

PERSEMBAHAN

Tuhan Yang Maha Esa yang selalu melimpahkan berkah, rahmat, hidayah, serta kesehatan dan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini.

(8)

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat bimbingan dan kasih-Nya yang begitu besar sehingga skripsi yang berjudul ”Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Masyarakat Belajar dalam CTL Siswa Kelas V SDN Candirejo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun 2013/2014” dapat diselesaikan dengan baik.

Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model masyarakat belajar dalam CTL siswa kelas V SDN Candirejo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun 2013/2014.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dorongan, bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak baik secara moral, spritual maupun material, oleh sebab itu pada kesempatan ini ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya dan dengan tulus disampaikan kepada :

1. Pdt. Prof. John A.Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas segala kebijakan untuk memberi kesempatan menjadi mahasiswa UKSW. 2. Dra. Yari Dwikurnianingsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memfasilitasi pelaksanaan program studi PGSD di FKIP.

3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., Kaprogdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.

4. Drs. Sumiyarso, M.Si., Pembimbing skripsi yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan saran-saran sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si., Penguji skripsi yang telah menguji kelayakan skripsi dengan baik, sehingga penelitian ini layak dapat diterima menjadi skripsi.

(9)

vii

6. Kedua orang tua yaitu Bapak Mandalasa Sagala dan Ibu Sri Ujianti yang tanpa henti-hentinya memberikan dukungan baik moril maupun materil.

7. Kakak tersayang Juang Hamonangan Sagala Raja dan adek tersayang Indah Widyaloka Sagala yang selalu menjadi motivasi dalam menjalani hari-hariku. 8. Teman-teman kelas RS 10 A telah memberikan dukungan sehingga penulisan

skripsi ini dapat terselesaikan.

9. Kepala Sekolah, guru, staf dan siswa-siswi di SDN Candirejo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang yang telah bersedia memberi kesempatan serta bantuan pada peneliti melakukan penelitian.

Semoga skripsi bermanfaat.

Salatiga, September 2014 Penulis

(10)

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

ABSTRAK ... ii

LEMBAR PENGESAHAN ... iii

SURAT PERNYATAAN ... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v

KATA PENGANTAR ... vi

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1 1.1 Latar Belakang ... 2 1.2 Identifikasi Masalah ... 3 1.3 Rumusan Masalah ... 3 1.4 Tujuan Penelitian ... 3 1.5 Manfaat Penelitian ... 3

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... . 5

2.1 Kajian Teori ... 5

2.1.1 Pembelajaran IPA Sekolah Dasar ... 5

2.1.2 Model Masyarakat Belajar dalam CTL ... 10

2.1.3 Hasil Belajar ... 15

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 25

2.3 Kerangka Berpikir ... 28

2.4 Hipotesis Tindakan ... 29

BAB III METODE PENELITIAN... ... 30

(11)

ix

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 30

3.3 Prosedur Penelitian ... 31

3.4 Jenis data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian 33 3.5 Validitas dan Reliabilitas ... 33

3.6 Teknik Analisis Data ... 38

3.7 Indikator Keberhasilan ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39

4.1 Hasil Penelitian ... 39

4.1.1 Pra Siklus ... 39

4.1.2 Siklus 1 ... 41

4.1.3 Siklus 2 ... 47

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 52

BAB IV SIMPULAN DAN SARAN ... 60

5.1 Simpulan ... 60

5.2 Saran ... 60

DAFTAR PUSTAKA ... 62

(12)

x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Kelas V

Semester II... 10

Tabel 3.1 Distribusi Tingkat Validitas Instrumen ... 34

Tabel 3.2 Distribusi Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus 1 ... 35

Tabel 3.3 Distribusi Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus 2 ... 36

Tabel 3.4 Distribusi Tingkat Reliabilitas Instrumen ... 37

Tabel 3.5 Distribusi Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus 1 ... 37

Tabel 3.6 Distribusi Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus 2 ... 38

Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar IPA Pada Pra Siklus ... 40

Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus 1 ... 45

Tabel 4.3 Distribusi Ketuntasan Belajar IPA Siklus 1 ... 46

Tabel 4.4 Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus 2 ... 51

Tabel 4.5 Perbandingan Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ... 55

Tabel 4.6 Distribusi Perbandingan Peningkatan Skor Maksimal, Skor Minimal, dan Rata-rata Skor Pada Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ... 57

(13)

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Model Masyarakat

Belajar dalam CTL ... 28

Gambar 3.1 PTK Model Spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart ... 31

Gambar 4.1 Grafik Batang Distribusi Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 41

Gambar 4.2 Grafik Batang Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus 1 ... 46

Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1 ... 47

Gambar 4.4 Grafik Batang Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus 2 ... 51

Gambar 4.5 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ... 56

Gambar 4.6 Perbandingan Skor Maksimal, Skor Minimal dan Rata-rata Skor Pada Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ... 58

(14)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1 RPP dan Perangkat Pembelajaran Siklus 1 2. Lampiran 2 RPP dan Perangkat Pembelajaran Siklus 2 3. Lampiran 3 Hasil Belajar Pra Siklus

4. Lampiran 4 Hasil Belajar Siklus 1 5. Lampiran 5 Hasil Belajar Siklus 2

6. Lampiran 6 Uji Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Siklus 1 7. Lampiran 7 Uji Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Siklus 2 8. Lampiran 8 Surat Ijin Penelitian dan Observasi

9. Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian 10. Lampiran 10 Hasil Implementasi RPP Siklus 1 11. Lampiran 11 Hasil Implementasi RPP Siklus 2 12. Lampiran 12 Dokumentasi