i
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES TERINTEGRASI AGAMA DAN SAINS UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
DALAM PEMBELAJARAN PAI SMA NEGERI KELAS X
Oleh:
Muhammad Fajrul Bahri NIM 16701251027
Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan
PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2019
ii ABSTRAK
MUHAMMAD FAJRUL BAHRI: Pengembangan Instrumen Tes Terintegrasi Agama dan Sains untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran PAI SMA Negeri Kelas X. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta, 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menyusun dan menghasilkan instrumen tes terintegrasi agama dan sains untuk mengukur kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran PAI SMA Negeri kelas X, 2) mengetahui karakteristik instrumen tes, 3) menguji kualitas instrumen tes yang telah disusun, dan 4) mendeskripsikan hasil pengukuran dari instrumen tes.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang berfokus pada konstruksi tes dan pengukuran kemampuan kognitif. Model pengembangan menggunakan modifikasi model Oriondo & Dallo-Antonio yang dirumuskan dalam tiga tahap: 1) tahap perencanaan instrumen, 2) tahap uji coba instrumen pada 563 siswa SMA kelas X di Kota Yogyakarta 3) tahap interpretasi hasil uji coba instrumen yang meliputi pembuktian validitas empiris (Goodness of Fit), reliabilitas tes, dan analisis parameter item secara keseluruhan dilakukan menggunakan program Quest dan Parscale, dan 4) tahap pengukuran kemampuan berpikir kritis.
Hasil pengembangan berupa instrumen tes terintegrasi agama dan sains untuk mengukur kemampuan berpikir kritis dalam bentuk pilihan ganda beralasan tertutup yang terdiri dari dua paket tes. Total item tes pada instrumen sebanyak 45 item yang terdiri dari 25 item dengan 5 item bersama (anchor). Item tes memiliki tingkat kesukaran sedang dengan rentang -1,64 sampai 1,38 sehingga semua item tergolong baik. Analisis parameter item dengan program Quest dan Parscale diperoleh keseluruhan item fit dengan PCM. Estimasi reliabilitas tes menurut teori tes klasik ditunjukkan oleh koefisien Alpha Cronbach sebesar 0,70 dan menurut kurva total fungsi informasi dan SEM yang berdasar pada teori respon butir (IRT) instrumen tes cocok untuk rentang kemampuan -1,75 sampai +3. Estimasi validitas instrumen tes menggunakan formula Aiken diperoleh rentang indeks antara 0,75 sampai 1. Dengan demikian instrumen tes terbukti reliabel dan valid. Hasil pengukuran kemampuan berpikir kritis peserta didik tergolong rendah ditunjukkan oleh θ rata-rata sebesar -0,11 pada rentang skor -0,62 sampai 0,14. Sejumlah tujuh guru pengguna instrumen tes menyatakan bahwa instrumen tes layak digunakan dalam pembelajaran. Dengan demikian instrumen tes cocok dan layak digunakan untuk mengukur hasil pembelajaran khususnya pada kemampuan berpikir kritis peserta didik.
iii ABSTRACT
Muhammad Fajrul Bahri: Developing An Integrated Religion and Science Test Instrument to Measure the Critical Thinking Ability of Students in Islamic Education of Grade X Senior High School. Tesis. Yogyakarta: Graduate School, Yogyakarta State University, 2019.
This study aims to: 1) develop an integrated religion and science test to measure the critical thinking skills in Islamic Education of grade X student of Senior High School, 2) know the characteristics of the test instrument, 3) test the quality of the develop test, and 4) describe the results of test.
This research is development research that focuses on the test construction and cognitive abilities measurement. The development model uses was the modification of Oriondo & Dallo-Antonio model formulated in three stages; 1) the stage of instrument planning, 2) the stage of instrument try-out to 563 grade X student of high school in Yogyakarta city, 3) and the stage of interpretation results of the instrument try-out which included the proof of empirical validity (Goodness of fit), test reliability, and difficulty analysis using the Quest and Parscale program, and 4) the stage of measuring critical thinking skills of grade X high school students.
The results of the developing is an integrated religion and science test for measuring the critical thinking skills in the form of reasonable multiple choice consisting of two packages. The total test items are 45 items, each test package is 25 items with 5 anchor items . The test items have a level of difficulty with a range of -1.64 to 1.38 so that all items are classified as good. The analysis using the Quest and Parscale program produce the overall item fit (valid). Estimate reliability with Clasic Test Theory using Cronbach's Alpha coefficient is 0.70 and with Item Respon Theory with a range -1,75 to 3 showed that the develop tes was valid and reliable. The analysis of the test content validity using the Aiken formula with a range 0.75 and 1. The results of the measurement of student’s critical thinking skills showed that the skill are low in average -0,14 with a range score of -0,62 to 0,14. Seven teachers that using the test instrument stated instrument test was suitable for use in learning. Therefore, a suitable and feasible test instrument is used to measure learning outcomes especially in critical thinking abilities students.
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Untuk Ibu dan Alm. Bapak serta saudara yang selalu mendukung
Untuk teman-teman PEP 2016 yang tidak henti mendukung dan menyemangati
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penyusunan tesis dengan judul “Pengembangan Instrumen Tes Terintegrasi Agama dan Sains untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran PAI SMA Negeri Kelas X” dapat terselesaikan.
Penyusunan tesis bertujuan memantapkan wawasan pengetahuan dan pengalaman mahasiswa dalam melakukan kegiatan ilmiah. Banyak pihak yang mendukung keberhasilan penyusunan tesis ini, baik secara langsung maupun tidak langsung. Penulis mengucapkan terima kasih kepada: (1) Prof. Dr. Sutrisna Wibawa, M.Pd., selaku Rektor UNY, (2) Prof. Dr. Marsigit, M.A., selaku Direktur PPs UNY, (3) Prof. Dr. Badrun Kartowagiran, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan PPs UNY, (4) Dr. Edi Istiono M.Si., selaku Sekretaris Jurusan Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, (5) Dr. Supahar M.Si., selaku Dosen Pembimbing Tesis, (6) Dr. Harun, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik, (7) segenap civitas akademika PPs UNY, (8) Kepala Sekolah dan Guru PAI SMA Negeri di Kota Yogyakarta, yang telah memberikan kesempatan, bimbingan, arahan, dukungan, serta kerjasama yang baik kepada penulis untuk melaksanakan penelitian dan menyusun karya ini. Terima kasih pula kepada segenap mahasiswa senasib seperjuangan kelas PEP-A 2016 dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, atas semangat, usaha, dan kerjasama dalam mendukung penyelesaian tugas dengan dilandasi rasa kekeluargaan.
Semoga segala bantuan yang diberikan kepada penulis menjadi amal kebaikan dan mendapat balasan sebaik-baiknya dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari bahwa dalam karya ini masih banyak yang perlu diperbaiki dari berbagai segi. Oleh karena itu, penulis dengan senang hati menerima kritik serta saran dari pembaca yang bersifat membangun untuk penyusunan karya tulis berikutnya yang lebih baik. Penulis memohon maaf atas kekurangan yang ada pada tesis ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi pihak yang mempelajari serta memberikan kontribusi bagi bidang pendidikan di Indonesia.
Yogyakarta, ... Januari 2019 Penulis,
Muhammad Fajrul Bahri NIM 16701251027
ix DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... i ABSTRAK ... ii ABSTRACT ... iii HALAMAN PERNYATAAN ... iv LEMBAR PERSETUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BABI. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 9
C. PembatasanMasalah ... 10
D. Rumusan Masalah ... 10
E. Tujuan Pengembangan ... 11
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 11
G. Manfaat Pengembangan ... 12
H. Asumsi Pengembangan ... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 14
A. Kajian Teori ... 14
1. Integrasi ... 14
2. agama ... 15
3. Sains ... 16
4. Integrasi agama dan sains ... 19
5. Pembelajaran PAI ... 22
6. Integrasi materi agama dan sains dalam pembelajaran PAI 23 a. Mujahadah An-Nafs ... 26
b. Khusnudzon dan pembuktian sains ... 30
c. Larangan berzina ... 32
d. Larangan pergaulan bebas ... 36
e. Nilai-nilai asmaul husna ... 46
7. Karakteristik instumen yang baik ... 47
a. Reliabilitas ... 47
b. Validitas ... 48
c. Tingkat kesukaran item ... 50
d. Objektivitas, Praktibilitas dan ekonomis ... 50
x
a. Definisi pengukuran ... 50
b. Model analisis hasil pengukuran ... 55
9. Kemampuan berpikir kritis ... 56
B. Kajian penelitian yang relevan ... 62
C. Kerangka Pikir ... 64
D. Pertanyaan Penelitian ... 65
BAB III METODE PENELITIAN... 67
A. Model Pengembangan ... 67
B. Prosedur Pengembangan ... 67
C. Desain Uji Coba Produk ... 69
1. Desain Uji Coba ... 69
2. Subjek Uji Coba ... 69
3. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 70
4. Teknik Analisis Data ... 71
BAB IV Hasil Penelitian dan Pengembangan ... 73
A. Hasil Pengembangan Produk Awal ... 73
B. Hasil Uji Coba Produk ... 75
C. Revisi Produk ... 80
D. Kajian Produk Akhir ... 81
E. Keterbatasan Penelitian ... 85
BAB V Simpulan dan Saran ... 87
A. Simpulan tentang Produk ... 87
B. Saran Pemanfaatan Produk... 88
C. Diseminasi dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut ... 89
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Ruang Lingkup Materi SMA Kelas X ... 24
Tabel 2. Pembagian Materi Terintegrasi Agama dan Sains SMA Kelas X ... 25
Tabel 3. Pembagian aspek kemampuan berpikir kritis serta indikator insturmen tes terintegrasi agama dan sains ... 61
Tabel 4. Daftar Sampel Sekolah untuk Uji Coba Instrumen ... 70
Tabel 5. Kategorisasi Skor Hasil Pengukuran Kemampuan Berpikir Kritis ... 72
Tabel 6. Kisi-kisi Intrumen Tes ... 74
Tabel 7. Matriks Instrumen Tes ... 76
Tabel 8. Hasil Uji Coba Terbatas pada Dua Sekolah ... 77
Tabel 9. Hasil Uji Normalitas ... 78
Tabel 10. Kategorisasi Tingkat Kesukaran Item Tes ... 79
Tabel 11. Besaran Tingkat Kesulitan dan Fit Model ... 79
Tabel 12. Hasil Pernyataan Guru PAI Terhadap Kelayakan Instrumen ... 82
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian ... 64 Gambar 3. Kurva Karakteristik Butir Soal Nomor 40 ... 78 Gambar 2. Kurva Fungsi Informasi Total dan SEM ... 79
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Contoh Item Instrumen Tes ... 97
Lampiran 2. Surat Keterangan Validasi Ahli ... 104
Lampiran 3. Hasil Analisis Validitas Isi Instrumen ... 108
Lampiran 4. Setting Anchor untuk Analisis Item Tes dalam Satu Skala ... 109
Lampiran 5. Input Data Respon Siswa terhadap Tes ... 111
Lampiran 6. Sintaks Analisis Menggunakan Program QUEST ... 130
Lampiran 7. Output Hasil Analisis Menggunakan Program QUEST ... 131
