PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERHADAP
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
SISWA SMP NEGERI 20
PEKANBARU
Oleh
NOVIKA PUTRI LISTIA NANDA
NIM. 11015201197
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
1435 H/2014 M
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
DENGAN STRATEGI NUMBERED HEADS TOGETHER
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH MATEMATIKA SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 4
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERHADAP
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
SISWA SMP NEGERI 20
PEKANBARU
Skripsi
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
(S.Pd.)
Oleh
NOVIKA PUTRI LISTIA NANDA
NIM. 11015201197
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
1435 H/2014 M
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
DENGAN STRATEGI NUMBERED HEADS TOGETHER
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH MATEMATIKA SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 4
vii ABSTRAK
Novika Putri Listia Nanda, (2014):Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated
Reading and Composition dengan Strategi Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Siak Hulu.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP Negeri 4 Siak Hulu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Strategi Numbered Heads Together (NHT) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dengan menguji ada atau tidaknya perbedaan antara kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe CIRC dengan Strategi NHT dengan siswa yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional.
Penelitian ini adalah penelitian Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Pretest Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 4 Siak Hulu tahun ajaran 2013/2014 sebanyak 298 siswa. Sampel dalam penelitian ini yaitu VII-8 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-6 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan dokumentasi, observasi dan tes. subjek dari penelitian ini adalah model pembelajaran CIRC dengan Strategi NHT, sedangkan objek adalah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai thitungadalah 5,38 dan nilai ttabel adalah 2,01. Oleh karena itu thitung> ttabelkarena 5,38 > 2,01 , sehingga Ho di tolak dan Ha di terima. Sehingga, diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan antara kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang belajar menggunakan pembelajarn kooperatif tipe CIRC dengan strategi NHT dengan siswa yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional. Perbedaan tersebut dilihat dari mean kelas eksperimen yang lebih tinggi dari mean kelas control. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe CIRC dengan Strategi NHT memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalahmatematikasiswa kelas VII SMP Negeri 4 Siak Hulu.
Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah, Cooperative Integrated Reading
viii ABSTRACT
Novika Putri Listia Nanda, (2014):The Effect of Cooperative Learning Type Cooperative Integrated Reading and Composition with Strategies Numbered Heads Together on Mathematics Problem Solving Ability Seventh Grade Students of SMP Negeri 4 Siak Hulu
This study aims to determine whether there is effect the application of Cooperative Learning Model Type Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) with Strategy Numbered Heads Together (NHT) on Mathematics Problem Solving Ability Students to test whether there is any difference between mathematical problem solving ability of students to learn to use cooperative learning strategies CIRC with NHT with students who learn using conventional learning.
The research is Quasi Experimental and the design is the Pre-test Post-test
Control Group Design. The population in this research were all seventh grade
students of SMP Negeri 4 Siak Hulu academic year 2013/2014 as many as 298 students. The sample in this research, were class VII-8 as an experimental class and class VII-6 as a control class. Collecting data in this study using the documentation, observation and tests.
To know about the results of this research on mathematical problem-solving ability of students is done by comparing the score of Tcount and Ttableon significance standard 5%. In order to obtain the value of t is 5.38 and the value is 2.01 Ttable. Therefore Tcoun> Ttable because 5.38 > 2.01, H0 is refused and Ha is accepted. So, be concluded that there is a difference between mathematical problem solving ability of students to learn using cooperative pembelajarn CIRC with NHT strategy with students who learn using conventional learning. The differences are seen from the mean experimental class higher than the mean grade control. This suggests that the application of cooperative learning strategies NHT CIRC with a positive impact on students' mathematical problem solving ability VII classes SMP Negeri 4 Siak Hulu.
Keywords: Problem Solving Ability, Cooperative Integrated Reading and
ix
ﺺﺨﻠﻣ
اﺪﻨﻧ ﺎﯿﺘﺴﯿﻟ يﺮﺗﻮﻓ ﺎﻜﯿﻓﻮﻧ
،
)
٢٠١٤
: (
جذﻮﻤﻧ ﻖﯿﺒﻄﺗ ﺮﯿﺛﺄﺗ
ﺔﯿﻧوﺎﻌﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ﺔﻠﻣﺎﻜﺘﻤﻟا
ةءاﺮﻘﻟا
ﻊﻣ ﺎﮭﻨﯾﻮﻜﺗو
ﺔﯿﺠﯿﺗاﺮﺘﺳا
ءﺎﺳؤر
ﺔﻤﻗﺮﻣ
ﻰﻟإ ﺎﻌﻣ
ةرﺪﻘﻟا
ﻞﺣ
ﺔﻠﻜﺸﻣ
ﻒﺼﻟا ﻲﻓ بﻼﻄﻟا تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا
ﻊﺑﺎﺴﻟا
ﻲﻓ
ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟا
ﺔﻌﺑرأ
ﻮﻟﻮھ كﺎﯿﺳ
فﺪﮭﺗ
ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ
ﻰﻟا
رﺎﺒﺘﺧا
نﺎﻛ اذإ ﺎﻣ
ﻦﻜﯾ ﻢﻟ وأ
ﻦﯿﺑ فﻼﺘﺧﻻا
ةرﺪﻘﻟا
ﻞﺣ
ﺔﻠﻜﺸﻣ
ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﻠﻌﺗ ﻲﻓ بﻼﻄﻟا تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا
جذﻮﻤﻧ
ﺔﯿﻧوﺎﻌﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ﺔﻠﻣﺎﻜﺘﻤﻟا
ةءاﺮﻘﻟا
ﻊﻣ ﺎﮭﻨﯾﻮﻜﺗو
ﺔﯿﺠﯿﺗاﺮﺘﺳا
ءﺎﺳؤر
ﺔﻤﻗﺮﻣ
ﺎﻌﻣ
بﻼﻄﻟا ﻊﻣ
نﻮﻤﻠﻌﺘﯾ ﻦﯾﺬﻟا
ماﺪﺨﺘﺳا
ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟا
.
ﻲھ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ
ﺔﺳارد
ﺔﯿﺒﯾﺮﺠﺗ ﮫﺒﺷ
،
و
ﻮھ ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﯿﻤﺼﺘﻟا
ﻲﻠﺒﻘﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا
يﺪﻌﺒﻟا
-ﺔﻋﻮﻤﺠﻣ ﻢﯿﻤﺼﺗ
نﺎﻛ .ﻢﻜﺤﺘﻟا
ﻲﻓ نﺎﻜﺴﻟا
ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ
ﻒﺼﻟا ﻲﻓ بﻼﻄﻟا ﻊﯿﻤﺟ
ﻊﺑﺎﺴﻟا
ﻲﻓ
ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟا
ﺔﻌﺑرأ
ﻮﻟﻮھ كﺎﯿﺳ
ﻲﻓ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻋ
٢٠١٣
/
٢٠١٤
ﻰﻟإ ﻞﺼﯾ ﺎﻣ
٢٩٨
. ﺐﻟﺎط
ﻲﻓ ﺔﻨﯿﻌﻟا
ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ
،
ﻲھو
ﻊﺑﺎﺴﻟا ﺔﺌﻓ
٨
ﺔﺌﻔﻛ
ﺔﯿﺒﯾﺮﺠﺘﻟا
ﻊﺑﺎﺴﻟا ﺔﺌﻓ
٦
ﺔﺌﻔﻛ
ةﺮﻄﯿﺴﻟا
.
ﻊﻤﺟ
ﻲﻓ تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا
ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ
بﻮﻠﺳأ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ
ﺔﺒﻗاﺮﻣ
،ﻖﺋﺎﺛﻮﻟاو ،
رﺎﺒﺘﺧﻻاو
.
ﺔﻓﺮﻌﻤﻟ
ﺞﺋﺎﺘﻧ
ثﻮﺤﺒﻟا
ﻰﻠﻋ
ﻞﺣ
ﺔﻠﻜﺸﻤﻟا
ﺔﯿﺿﺎﯾﺮﻟا
بﻼﻄﻟا
ﻲﺗ
رﺎﺒﺘﺧﻻا
.
ﻢﺘﯾو
ذﺎﺨﺗا
تاراﺮﻘﻟا
ﺔﻧرﺎﻘﻣ لﻼﺧ ﻦﻣ
ﺔﻤﯿﻗ
دﺪﻋ ﻲﺗ
ﻊﻣ
لوﺪﺟ ﻲﺗ
ﺔﻟﻻﺪﻟا ىﻮﺘﺴﻣ ﺪﻨﻋ
٥
٪
ﺚﯿﺣ
ﻲﺗ ﺔﻤﯿﻗ
دﺪﻋ
ﻲھ
٥٫٣٨
ﺔﻤﯿﻗ و
لوﺪﺟ ﻲﺗ
ﻲھ
٢٫٠١
.
ﻲﻟﺎﺘﻟﺎﺑو
دﺪﻋ ﻲﺗ
>
ﻲﺗ
ﮫﻧﻷ لوﺪﺠﻟا
٢٫٠١
<
٥٫٣٨
نﺈﻓ ﻲﻟﺎﺘﻟﺎﺑو ،
ﻮھ
و لﻮﺒﻘﻣ
ﺾﻓر ﻢﺘﯾ
ﺎھ
.
ﻰﻟإ ادﺎﻨﺘﺳا
ﻞﯿﻠﺤﺗ ﺞﺋﺎﺘﻧ
،تﺎﻧﺎﯿﺒﻟا
و
ﻰﻟإ ﺺﻠﺧ
كﺎﻨھ ﻻ ﮫﻧأ
ﻦﯿﺑ فﻼﺘﺧا
ﻞﺣ
ﺔﻠﻜﺸﻣ
ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﻠﻌﺗ ﻲﻓ بﻼﻄﻟا تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا
جذﻮﻤﻧ
ﺔﯿﻧوﺎﻌﺘﻟا عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ﺔﻠﻣﺎﻜﺘﻤﻟا
ةءاﺮﻘﻟا
ﻊﻣ ﺎﮭﻨﯾﻮﻜﺗو
ﺔﯿﺠﯿﺗاﺮﺘﺳا
ءﺎﺳؤر
ﺔﻤﻗﺮﻣ
ﺎﻌﻣ
بﻼﻄﻟا ﻊﻣ
نﻮﻤﻠﻌﺘﯾ ﻦﯾﺬﻟا
ماﺪﺨﺘﺳا
ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ﺔﯾﺪﯿﻠﻘﺘﻟا
.
ﺮﻈﻨﯾو
تﺎﻓﻼﺨﻟا
ﺔﺌﻓ ﻂﺳﻮﺘﻤﻟا ﻦﻣ
ﺔﯿﺒﯾﺮﺠﺘﻟا
ﻦﻣ ﻰﻠﻋأ
ﺔﺌﻓ ﻂﺳﻮﺘﻤﻟا
ﻢﻜﺤﺘﻟا
.
نأ ﻰﻠﻋ لﺪﯾ اﺬھ
جذﻮﻤﻧ ﻖﯿﺒﻄﺗ
عﻮﻧ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا
ﺔﯿﻧوﺎﻌﺘﻟا
ﺔﻠﻣﺎﻜﺘﻤﻟا
ةءاﺮﻘﻟا
ﻊﻣ ﺎﮭﻨﯾﻮﻜﺗو
ﺔﯿﺠﯿﺗاﺮﺘﺳا
ءﺎﺳؤر
ﺔﻤﻗﺮﻣ
ﻰﻟإ ﻲﺑﺎﺠﯾإ ﺮﯿﺛﺄﺗ ﺎﻌﻣ
ﻞﺣ ةرﺪﻘﻟا
ﺔﻠﻜﺸﻣ
ﻒﺼﻟا ﻲﻓ بﻼﻄﻟا تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا
ﻊﺑﺎﺴﻟا
ﻲﻓ
ﺔﯿﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﯾﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟا
ﺔﻌﺑرأ
.ﻮﻟﻮھ كﺎﯿﺳ
ةرﺪﻗ : ﺔﯿﺴﯿﺋﺮﻟا تﺎﻤﻠﻜﻟا
ﻞﺣ
ﺔﻠﻜﺸﻣ
ﺔﯿﻧوﺎﻌﺘﻟا ،تﺎﯿﺿﺎﯾﺮﻟا
ﺔﻠﻣﺎﻜﺘﻤﻟا
ةءاﺮﻘﻟا
ءﺎﺳؤر ،ﺎﮭﻨﯾﻮﻜﺗو
ﺔﻤﻗﺮﻣ
ﺎﻌﻣ
iii
PENGHARGAAN
Alhamdulillah, tiada kata yang patut diucapkan kecuali puji syukur kehadirat
Allah Subhanahu wata’ala yang telah memberikan nikmat Islam, nikmat iman, nikmat sehat, nikmat waktu, dan nikmat kesehatan serta berbagai nikmat lainnya yang tak terhitung banyaknya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam senantiasa terkirim buat Baginda Rasulullah Shallallahu‘alaihi wasallam beserta keluarga, sahabat, tabi’in, tabi’ tabi’in dan orang-orang yang istiqomah di jalan Islam.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition dengan Strategi Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Siak Hulu”, merupakan hasil karya ilmiah yang ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Dalam proses menyelesaikan skripsi ini penulis menyadari begitu banyak bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan uluran tangan dan kemurahan hati kepada penulis. Teruntuk yang paling utama buat Ayahanda Ir. Daliswan dan
Ibunda tercinta Santi Haryani yang telah banyak memberikan do’a dan dukungan
baik moril maupun material. Selain itu, pada kesempatan ini penulis juga ingin menyatakan dengan penuh hormat ucapan terima kasih dan penghargaan kepada : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir Karim, MA selaku Rektor Universitas Islam Negeri
Sultan Syarif Kasim Riau beserta seluruh stafnya.
2. Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
3. Ibu Dr. Risnawati, M.Pd, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau
iv
4. Bapak Darto, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan nasihat kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. Jazakillah Khairan, Pak. 5. Ibu Annisa Kurniati, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Matematika
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
6. Bapak dan Ibu Dosen, yang telah memberi bekal ilmu yang tidak ternilai harganya selama mengikuti perkuliahan di Jurusan Pendidikan Matematika. 7. Ibu Noviarni, S.Pd.I, M.Pd selaku Penasihat Akademik.
8. Bapak Drs. Jasir, M.Pd selaku Kepala SMP Negeri 4 Siak Hulu yang telah memberikan izin penelitian.
9. Ibu Welas Budiani, S.Pd, guru bidang studi Matematika SMP Negeri 4 Siak Hulu yang telah membantu terlaksananya penelitian ini serta terima kasih kepada para guru dan staf di lingkungan SMP Negeri 4 Siak Hulu atas segala keramahannya.
Jazakumullah Khairan.
10. Adikku tercinta, sikembar, Riski Dwi Pangendra dan Risko Dwi Pangendra serta sahabat terindah M. Ihsan Pramana yang selama ini memberikan motivasi dan mewarnai hari-hari penulis dengan berbagai warna pelangi yang selalu menoreh warna kerinduan, salam sayang untuk kalian semua.
11. Sahabat-sahabatku di kos Putri Muslimah, khususnya Igeng, Leni, Maya, Tura,
Indah, Midah dan mbak Pawit atas jawaban terbaiknya selama penulis bertanya,
teman-teman di Jurusan Pendidikan Matematika khususnya Anggi dan Raisah, teman-teman PPL SMP Negeri 8 Pekanbaru dan KUKERTA Desa Sari Mulya angkatan 2013, serta rekan-rekan yang membantu dan memberikan motivasi selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Penulis berserah diri kepada Allah Subhanahu wata’ala, semoga
kebaikan yang telah dilakukan tersebut menjadi amal yang diterima di sisi Allah dan dibalas dengan pahala yang berlipat ganda. Akhirnya sujud syukur dan permohonan ampun kepada Allah Subhanahu wata’ala atas segala kekhilafan
v
dan kesalahan serta penulis mohon maaf kepada segala pihak yang telah tersakiti, dirugikan, tersinggung, baik sengaja ataupun tidak. Segala kebaikan sesungguhnya dari Allah Subhanahu wata’ala dan segala kekhilafan sesungguhnya dari diri penulis sendiri selaku insan biasa.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, semua saran dan petunjuk serta kritik dari pembaca yang bersifat membangun penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua, dan akhir kata penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan yang membutuhkan.
Pekanbaru, April 2014
NOVIKA PUTRI LISTIA NANDA NIM. 11015201197
x DAFTAR ISI PERSETUJUAN... i PENGHARGAAN ... iii PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1
B. Penegasan Istilah... 11
C. Permasalahan ... 12
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 14
BAB II. KAJIAN TEORI A. Konsep Teoretis ... 16
B. Penelitian yang Relevan... 28
C. Konsep Operasional ... 30
D. Hipotesis ... 35
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 37
B. Variabel Penelitian... 38
C. Waktu dan Tempat Penelitian ... 39
D. Populasi dan Sampel... 39
E. Teknik Pengambilan Data ... 40
F. Pengembangan Instrumen ... 41
G. Teknik Analisis Data ... 55
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian... 61
B. Penyajian Data ... 64 C. Analisis Data ... 80 D. Pembahasan ... 84 E. Keterbatasan Penelitian ... 16 BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 98 B. Saran ... 98 DAFTAR PUSTAKA ... 100 LAMPIRAN-LAMPIRAN
