BAB
BAB 1
1 ::
PENGENALAN
PENGENALAN
Sumber bahan pengajaran dan pembelajaran ialah apa-apa sahaja alat atau Sumber bahan pengajaran dan pembelajaran ialah apa-apa sahaja alat atau bah
bahan an yayang ng beberperperaranan nan dadan n bebertrtugaugas s ununtuk tuk memembmbanantu tu gurguru-u-gurguru u susupaypaya a dapdapatat me
menynyamampapaikaikan n isisi i pepelajlajararan an susupaypaya a pepelalajar jar dadapat pat memempmperoerolehlehi i pepengngetetahuahuan,an, kemahiran, sikap dan nilai berdasarkan objektif kurikulum. Alat-alat atau bahan-bahan kemahiran, sikap dan nilai berdasarkan objektif kurikulum. Alat-alat atau bahan-bahan in
ini i dadapat pat memembmbanantu tu gurguru u dedengangan n memenynyokokong ong penpenyayampmpaiaaian n pepelajlajararan. an. TeTerdardapapatt beberapa jenis sumber atau alat yang boleh membantu dalam pengajaran guru. beberapa jenis sumber atau alat yang boleh membantu dalam pengajaran guru. Jenis- jenis alat
jenis alat tersebut ialah bahan tersebut ialah bahan bercetak,bahan teknologi maklumat dan bercetak,bahan teknologi maklumat dan bahan maujud.bahan maujud.
Sem
Semua ua sumsumber ber P&P P&P yanyang g digudigunaknakan an ini ini memmempunpunyai yai bebbeberaperapa a tujutujuan an selaselainin dar
daripaipada da memenyanyampmpaikaikan an isisi i pepelajlajaraaran n sasahahaja. ja. AntAntara ara tujtujuauan n tetersersebubut t ialialah ah ununtuktuk mer
merangsangsang ang derideria a ranrangsangsangan gan murimurid-md-muridurid, , kefakefahamahaman n dan dan inteinterprrpretasetasi i maklmaklumaumatt ke
kepapada da mumuririd-d-mumuririd, d, pepengngekekalalan an miminanat t dadan n tutumpmpuauan n memelalalului i pepelblbagagai ai memedidia,a, pen
peningkingkatan atan daydaya a ingaingatan, tan, kemkemahirahiran an berfberfikir, ikir, penipeningkangkatan tan motmotivasivasi, i, penpeningkingkatanatan kreativit
kreativiti, i, keseronokeseronokan kan dalam pembelajaran, kemahiran interpersonal dan dalam pembelajaran, kemahiran interpersonal dan intrapersintrapersonalonal dan akhir sekali kemahiran psikomotor.
dan akhir sekali kemahiran psikomotor.
Guru-guru perlu tahu menggunakan sumber ini mengikut kesesuian murid-murid Guru-guru perlu tahu menggunakan sumber ini mengikut kesesuian murid-murid dar
dari i sesegi gi tajtajuk,uk,obobjekjektiftif, , dadan n isi isi pepelajlajararan. an. SeSelailain n ititu u asaspek pek tahtahap ap kekebobolehlehan an dadann per
perkemkembanbangagan n kokognignitif tif pepelajlajar ar jugjuga a haharus rus diadiambmbil il perperhathatian ian oleoleh h gugururu. . SuSumbmber er pen
pengajgajaraaran n yanyang g digdigununakaakan n jugjuga a harharus us memenepnepati ati kepkeperlerluauan n mumurid rid iaiaitu itu dadari ri segsegii mutunya iaitu sesuai dengan mesej,
mutunya iaitu sesuai dengan mesej, tahan lasak serta tahan lasak serta tidak mudah rosak. Penghasilantidak mudah rosak. Penghasilan sum
sumber ini ber ini haruharus s dapadapat t menmenarik minat arik minat dan perhatidan perhatian an pelapelajar. Ini jar. Ini adaladalah ah bertbertujuaujuann supaya dapat merangsang dan memotivasikan pelajar untuk memberi lebih perhatian supaya dapat merangsang dan memotivasikan pelajar untuk memberi lebih perhatian kepada proses pengajaran tersebut sekaligus menjadikan proses pembelajaran menjadi kepada proses pengajaran tersebut sekaligus menjadikan proses pembelajaran menjadi lebih efektif serta berkesan.
JENIS-JENIS SUMBER
JENIS-JENIS SUMBER
1
1..11 JJEENNIISS--JJEENNIIS SS SUUMMBBEERR
Te
Terdrdapapat at bebebeberarapa pa jejeninis s susumbmber er atatau au alalat at babantntu u pepengngajajararan an dadann pem
pembebelajlajaraaran n yayang ng boboleh leh digdigunaunakan kan ununtuk tuk memembmbanantu tu guguru ru dadalam lam prproseosess pe
pembmbelelajajararanan. . DaDalalam m tutugagasasan n inini i jejeninis-s-jejeninis s susumbmber er pepengngajajararan an dadann pembela
pembelajaran yang jaran yang terlibat ialah bahan terlibat ialah bahan bercetabercetak, bahan k, bahan teknologteknologi i maklumamaklumat t dandan bahan maujud. Semua jenis-jenis bahan ini mempunyai ciri-ciri yang berbeza bahan maujud. Semua jenis-jenis bahan ini mempunyai ciri-ciri yang berbeza teta
tetapi pi akaakan n menmencapacapai i hashasil il yanyang g samsama a iaitiaitu u untuntuk uk memmemastiastikan kan murmurid-mid-muridurid memahami isi-isi pelajaran serta mencapai objektif pembelajaran.
memahami isi-isi pelajaran serta mencapai objektif pembelajaran. Mel
Melalualui i susumbmberer-su-sumbmber er yayang ng sesedia dia adada a mamahuhupupun n yanyang g dirdirekaekacipciptata men
mengikugikut t kreakreativitiviti ti sensendiridiri, , guru perlu guru perlu pekpeka a daladalam m memmemilih ilih sumsumber ber P&P yangP&P yang hen
hendak dak digdigununakaakan n dadalam lam proproses ses pempembebelajlajaraaran. n. TeTerdrdapapat at babanynyak ak susumbmber er--sumber yang boleh digunakan oleh guru-guru yang mengajar. Antara sumber yang boleh digunakan oleh guru-guru yang mengajar. Antara bahan-bahan yang boleh digunakan ialah buku teks, buku rujukan, buku latihan dan bahan yang boleh digunakan ialah buku teks, buku rujukan, buku latihan dan lam
sekolah. Untuk memberi kelainan atau penambahan yang lebih menarik kepada sekolah. Untuk memberi kelainan atau penambahan yang lebih menarik kepada proses P&P, guru boleh menggunakan alat audio visual contohnya LCD, peta, proses P&P, guru boleh menggunakan alat audio visual contohnya LCD, peta, komputer, gambar rajah dan televisyen.
komputer, gambar rajah dan televisyen.
Menerusi penggunaan bahan-bahan ini, murid-murid akan lebih tertarik Menerusi penggunaan bahan-bahan ini, murid-murid akan lebih tertarik untuk melihat serta mendengar apa yang hendak disampaikan oleh guru dan untuk melihat serta mendengar apa yang hendak disampaikan oleh guru dan secara tidak langsung murid dapat memberikan tumpuan dengan sepenuhnya secara tidak langsung murid dapat memberikan tumpuan dengan sepenuhnya kepada guru. De
kepada guru. Dengan cara ini ngan cara ini juga, objektjuga, objektif yang hendak dicaif yang hendak dicapai akan menjadpai akan menjadii lebi
lebih h mudmudah ah untuntuk uk diladilaksaksanakanakan n dan dan hasihasilnya lnya akaakan n lebilebih h memmemuaskuaskan an sersertata mem
memberberi i manmanfaat kepada kedua faat kepada kedua belbelah ah pihapihak k iaitiaitu u murmurid-mid-murid dan urid dan guru ituguru itu sendiri.
sendiri.
1
1..22 BBAAHHAAN N BBEERRCCEETTAAKK
Bah
Bahan an berbercecetak tak boboleh leh diddidefiefinisnisikaikan n sesebabagai gai bahbahan an yayangngmemempmpununyaiyai tulisan dan wujud secara fizikal. Bahan ini boleh disentuh dan boleh dibaca tulisan dan wujud secara fizikal. Bahan ini boleh disentuh dan boleh dibaca secara terus. Ciri penting pada bahan bercetak ialah ianya mestilah dihasilkan secara terus. Ciri penting pada bahan bercetak ialah ianya mestilah dihasilkan
melalui cetakan dan bukan hasil daripada tulisan tangan mana-mana individu. melalui cetakan dan bukan hasil daripada tulisan tangan mana-mana individu. Bahan bercetak meliputi buku, majalah, jurnal, ensiklopedia, surat khabar, kad Bahan bercetak meliputi buku, majalah, jurnal, ensiklopedia, surat khabar, kad katalog, kamus, buku teks dan sebagainya yang dihasilkan secara bercetak. katalog, kamus, buku teks dan sebagainya yang dihasilkan secara bercetak. Ba
Bahahan n bebercrcetetak ak sesepepertrti i inini i babanynyak ak didissimimpapan n di di pupusasat t susummbeber r atataau u didi perpustakaan ataupun di arkib. Semuanya dihasilkan oleh penulis-penulis atau perpustakaan ataupun di arkib. Semuanya dihasilkan oleh penulis-penulis atau pereka-pereka yang mahir dan terkenal di bidang masing-masing.
pereka-pereka yang mahir dan terkenal di bidang masing-masing. Sumber pengajaran dan pembelajaran ini
Sumber pengajaran dan pembelajaran ini telah digunakan secara meluastelah digunakan secara meluas oleh guru-guru di sekolah sejak beberapa lama kerana kelebihan yang terdapat oleh guru-guru di sekolah sejak beberapa lama kerana kelebihan yang terdapat pada bahan ini. Bahan ini murah dan senang didapati di mana-mana. Selain itu pada bahan ini. Bahan ini murah dan senang didapati di mana-mana. Selain itu ia
Ke
Kelelebibihahannnnya ya yayang ng lalain in iaialalah h ia ia mumudadah h aalilih h dadan n mumudadah h didiakakseses s yayangng menyebabkan ia menjadi sumber pengajaran dan pembelajaran yang terkenal menyebabkan ia menjadi sumber pengajaran dan pembelajaran yang terkenal dan selalu digunakan.
dan selalu digunakan. Nam
Namun un bebegigitu tu teterdrdapaapat t bebeberberapa apa kelkelememahaahan n yayang ng ada ada papada da babahanhan bercetak ini. Kebiasaaannya bahan bercetak selalu didapati dalam bentuk buku bercetak ini. Kebiasaaannya bahan bercetak selalu didapati dalam bentuk buku yang tebal contohnya buku teks. Jadi ia sukar untuk dibawa kerana berat. Ia juga yang tebal contohnya buku teks. Jadi ia sukar untuk dibawa kerana berat. Ia juga tidak boleh disunting dan akan menjadi masalah apabila berlakunya peredaran tidak boleh disunting dan akan menjadi masalah apabila berlakunya peredaran zam
zaman an di di manmana a isi isi kankandungdungan an bukbuku u terstersebuebut t menmenjadi ketingjadi ketinggalagalan n dan tidakdan tidak terkini. Ini kerana buku-buku selalunya perlu disunting terlebih dahulu kemudian terkini. Ini kerana buku-buku selalunya perlu disunting terlebih dahulu kemudian dicetak seterusnya diedar di mana ia mengambil masa yang agak lama untuk dicetak seterusnya diedar di mana ia mengambil masa yang agak lama untuk mengikut peredaran zaman.
mengikut peredaran zaman.
1
1.3.3 BABAHHAAN TN TEEKKNONOLLOOGGI MI MAAKKLLUUMMAATT
Ba
Bahahan n teteknknolologogi i mamaklklumumat at memerurupapakakan n susumbmber er pepengngajajararan an dadann pem
pembelabelajarajaran n yang yang semsemestiestinya nya menmendapdapat at perperhatihatian an dardaripadipada a murmurid-mid-muridurid.. Teknologi Maklumat (Information Technology) ataupun IT adalah teknologi dunia Teknologi Maklumat (Information Technology) ataupun IT adalah teknologi dunia yang terkini dan dapat memberi banyak manfaat jika digunakan secara betul. yang terkini dan dapat memberi banyak manfaat jika digunakan secara betul. Peng
Penggunagunaan an sumbsumber er ini ini perlperlulah ulah dikedikendalndalikaikan n oleh oleh gurguru u yanyang g berkberkemaemahirahirann kerana pengguanaan IT secara terancang dan bersesuaian dapat meningkatkan kerana pengguanaan IT secara terancang dan bersesuaian dapat meningkatkan kecekapan proses dan keberkesanan P&P itu.
kecekapan proses dan keberkesanan P&P itu. B
Bagagi i gguuru ru yyanang g mmeenngggguunnaakakan n susummbber er PP&&P P iinini, , mmeererekka a bboolelehh menggunakan portal pendidikan, internet dan intranet, rangkaian LAN dan akhir menggunakan portal pendidikan, internet dan intranet, rangkaian LAN dan akhir seka
sekali li ialaialah h multmultimeimedia. dia. KomKomputeputer r adaladalah ah alat atau alat atau bahbahan an utamutama a yang perluyang perlu digunakan oleh guru untuk menyampaikan isi pelajaran dalam proses P&P. Pada digunakan oleh guru untuk menyampaikan isi pelajaran dalam proses P&P. Pada masa kini guru-guru sudah mempunyai kemudahan kerana terdapat masa kini guru-guru sudah mempunyai kemudahan kerana terdapat perisian-perisian yang percuma disediakan oleh kerajaan di mana isi perisian-perisian tersebut perisian yang percuma disediakan oleh kerajaan di mana isi perisian tersebut bertepatan dengan sukatan pelajaran yang sedia ada. Banyak kelebihan bahan bertepatan dengan sukatan pelajaran yang sedia ada. Banyak kelebihan bahan
ini
ini di di mamana na jikjika a ia ia didigungunakakan an secsecara ara betbetul ul jadjadi i guguru ru perperlu lu seselalalu lu mememamantantauu pergerakan murid-murid semasa proses P&P sedang berlangsung.
pergerakan murid-murid semasa proses P&P sedang berlangsung.
Kelebihan bahan ini ialah murid-murid cepat mudah faham kerana mereka Kelebihan bahan ini ialah murid-murid cepat mudah faham kerana mereka akan tertarik dengan grafik yang ada pada bahan ini di mana secara tidak akan tertarik dengan grafik yang ada pada bahan ini di mana secara tidak langsung telah menarik perhatian mereka. Selain itu murid-murid mudah untuk langsung telah menarik perhatian mereka. Selain itu murid-murid mudah untuk mengulangkaji apa yang telah dipelajari dan guru juga mudah untuk membuat mengulangkaji apa yang telah dipelajari dan guru juga mudah untuk membuat sunt
suntingaingan n seksekiraniranya ya gurguru u menmendapadapati ti terdterdapat apat perperubahubahan an yanyang g perperlu lu dibudibuat.at. Seca
Secara ra kesekeseluruluruhanhannya nya penpenggunggunaan aan bahabahan n tekteknolonologi gi makmaklumalumat t ini ini adaadalahlah banyak kelebihannya berbanding kelemahan yang ada dan dengan bimbingan banyak kelebihannya berbanding kelemahan yang ada dan dengan bimbingan daripada guru. Walaubagaimanapun tidak dinafikan kelemahan yang mungkin daripada guru. Walaubagaimanapun tidak dinafikan kelemahan yang mungkin timb
timbul ul tetatetapi pi ia ia akaakan n dapdapat at diatdiatasi asi dengdengan an mudmudah ah sekisekiranranya ya penpengisigisian an yangyang menarik daripada guru dihasilkan.
menarik daripada guru dihasilkan. 1
1..44 BBAAHHAAN N MMAAUUJJUUDD
Sumber pengajaran dan pembelajaran bahan maujud adalah merupakan Sumber pengajaran dan pembelajaran bahan maujud adalah merupakan
bahan konkrit atau bahan sebenar yang boleh disentuh dan dipegang.
bahan konkrit atau bahan sebenar yang boleh disentuh dan dipegang. BahanBahan mau
maujud ini jud ini juga adalajuga adalah h nyanyata ta yanyang g ada di ada di linglingkunkungan alam, gan alam, baik digunbaik digunakaakann dalam keadaan hidup ataupun yang sudah diawetkan. Contoh bahan maujud dalam keadaan hidup ataupun yang sudah diawetkan. Contoh bahan maujud bukan sahaja tergolong dalam sumber P&P sahaja malah kota atau bangunan bukan sahaja tergolong dalam sumber P&P sahaja malah kota atau bangunan yang kekal serta
yang kekal serta alam persekitaraalam persekitaran juga n juga boleh dikatakan sebagai bahan maujud.boleh dikatakan sebagai bahan maujud. Manakala dar
Manakala dari segi sumber P&P i segi sumber P&P pula bahan-pula bahan-bahan yang mubahan yang mungkin terlibat ialngkin terlibat ialahah alat komputer, OHP, alat tulis dan perkakas sains.
alat komputer, OHP, alat tulis dan perkakas sains.
Bahan maujud terbahagi pula kepada 3 jenis iaitu realia asli, realia awet Bahan maujud terbahagi pula kepada 3 jenis iaitu realia asli, realia awet dan spesimen. Realia asli terbahagi kepada dua iaitu bahan yang hidup dan dan spesimen. Realia asli terbahagi kepada dua iaitu bahan yang hidup dan bahan bukan hidup. Bahan yang pertama ialah bahan hidup yang sebenar dalam bahan bukan hidup. Bahan yang pertama ialah bahan hidup yang sebenar dalam dunia realiti dan masih hidup contohnya cacing tanah. Manakala bahan bukan dunia realiti dan masih hidup contohnya cacing tanah. Manakala bahan bukan hidup pula ialah seperti jentera ataupun bangunan. Realia awet pula mestilah hidup pula ialah seperti jentera ataupun bangunan. Realia awet pula mestilah
berasal daripada benda hidup yang kemudiannya diawet dan disimpan di dalam berasal daripada benda hidup yang kemudiannya diawet dan disimpan di dalam
bendalir kimia. Jenis bahan maujud yang ketiga ialah spesimen. bendalir kimia. Jenis bahan maujud yang ketiga ialah spesimen.
Spes
Spesimeimen n ialaialah h sampsample le atau contoh atau contoh hiduhidupan pan yanyang g dapdapat at mewmewakilakilii kumpulan hidup-hidupan tertentu yang mempunyai sifat-sifat atau ciri-ciri yang kumpulan hidup-hidupan tertentu yang mempunyai sifat-sifat atau ciri-ciri yang lazimnya terdapat pada
lazimnya terdapat pada kumpulakumpulan n hidup tersebut. Kebiasaanya spesimen selaluhidup tersebut. Kebiasaanya spesimen selalu didapati dalam bentuk bahan awetan. Contoh bahan
didapati dalam bentuk bahan awetan. Contoh bahan hidup yang hidup yang boleh dijadikanboleh dijadikan sp
spesesimimen en iaialalah h dadaunun-d-dauaun. n. ApAplilikakasi si pepengnggugunanaan an babahahan n mamaujujud ud bobolelehh me
mengnggugunanakakan n sisitutuasasi, i, gagambmbararan an atatau au kekenynyatataaaan n sesebebenanar. r. MuMuririd d akakanan didedahkan dengan pengalaman sebenar di mana melibatkan pengalaman sedia didedahkan dengan pengalaman sebenar di mana melibatkan pengalaman sedia ada mereka dan juga merangsang penggunaan deria penglihatan, pendengaran, ada mereka dan juga merangsang penggunaan deria penglihatan, pendengaran, rasa, sentuhan dan bauan murid-murid.
rasa, sentuhan dan bauan murid-murid.
BAB
BAB 2
2 ::
TUJUAN PENGGUNAAN SUMBER PENGAJARAN DAN
TUJUAN PENGGUNAAN SUMBER PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
2
2..11 RRAANNGGSSAANNGGAANN
Dalam tubuh manusia terdapat beberapa jenis deria
Dalam tubuh manusia terdapat beberapa jenis deria yang bertindak untukyang bertindak untuk mengesa
mengesan n rangsanrangsangan daripada gan daripada persekitpersekitaran. aran. Antara deria Antara deria rangsangrangsangan an yangyang ter
terliblibat at ialialah ah dederia ria pepenglnglihaihatan tan , , pependendengngaraaran, n, sesentuntuhahan, n, babauan uan dadan n rarasasa.. Kelima-li
Kelima-lima deria ma deria rasa ini rasa ini perlulah dipupuk penggunaperlulah dipupuk penggunaannya kepada annya kepada murid-mmurid-muridurid me
melalalului i akaktitiviviti ti atatau au prprososes es pepembmbelelajajararan an dadalalam m PePendndididikikan an SiSivivik k dadann Kew
bertujuan untuk
bertujuan untuk melatih murid-murid supaya dapat melatih murid-murid supaya dapat menggumenggunakan kelima-limanakan kelima-lima der
deria ia yayang ng sesedia dia ada ada inini. i. DaDalam lam memenggnggununakaakan n sumsumbeber r atatau au babahahan n babantntuu pengajaran, semua deria ini dapat dilatih contohnya bagi deria penglihatan dan pengajaran, semua deria ini dapat dilatih contohnya bagi deria penglihatan dan pendengaran, sumber pengajaran dan pembelajaran yang boleh digunakan dari pendengaran, sumber pengajaran dan pembelajaran yang boleh digunakan dari aspe
aspek k PenPendidididikan kan SivSivik ik dan dan KewKewargaarganegnegaraaaraan n ialialah ah dengdengan an menmenggunggunakaakann tayangan video. Berdasarkan huraian sukatan pelajaran Pendidikan Sivik dan tayangan video. Berdasarkan huraian sukatan pelajaran Pendidikan Sivik dan Ke
Kewawargrgananegegararaaaan n tatahuhun n 4, 4, tetema ma KeKenanali li BuBudadaya ya MaMalalaysysiaia, , guguru ru bobolelehh me
menununjnjukukkakan n tatayayangngan an vividedeo o tetentntanang g nenegegeriri-n-negegereri i di di MaMalalaysysia ia ununtutukk mera
merangsngsang ang derderia ia penpenglihglihatan atan dan dan penpendengdengaraaran n murmurid-mid-murid. urid. MuriMurid-md-muridurid den
dengan gan secsecara ara tidatidak k lanlangsungsung g akaakan n terttertarik dan arik dan bermberminat untuk inat untuk melmelihat danihat dan mendengar apa yang ditayangkan dalam video yang disediakan.
mendengar apa yang ditayangkan dalam video yang disediakan.
Dalam tema yang sama iaitu Kenali Budaya Malaysia, deria sentuhan Dalam tema yang sama iaitu Kenali Budaya Malaysia, deria sentuhan dapat dilatih penggunaannya melalui cara
dapat dilatih penggunaannya melalui cara guru menggunakaguru menggunakan n bahan maujudbahan maujud contohnya baju-baju tradisional. Manakala dari segi bauan dan rasa pula, guru contohnya baju-baju tradisional. Manakala dari segi bauan dan rasa pula, guru boleh membawa makanan yang beraneka jenis mengikut asal kaum-kaum yang boleh membawa makanan yang beraneka jenis mengikut asal kaum-kaum yang ada di Malaysia. Contoh bagi kaum Melayu, terdapat kuih-muih seperti cucur ada di Malaysia. Contoh bagi kaum Melayu, terdapat kuih-muih seperti cucur keria, cekodok dan lain-lain. Bagi kaum india terdapat kuih maruku dan bagi keria, cekodok dan lain-lain. Bagi kaum india terdapat kuih maruku dan bagi kaum cina pula guru boleh membawa kuih bulan. Semua makanan ini akan kaum cina pula guru boleh membawa kuih bulan. Semua makanan ini akan merangsang deria bau dan rangsangan deria rasa pula akan menyusul selepas merangsang deria bau dan rangsangan deria rasa pula akan menyusul selepas guru bahagikan semua makanan tersebut antara mereka.
guru bahagikan semua makanan tersebut antara mereka.
2.
2.22 KEKEFAFAHAHAMAMAN N DADAN N ININTETERPRPRERETATASI SI MAMAKLKLUMUMATAT
Tujuan kedua penggunaan sumber P&P pula ialah untuk meningkatkan Tujuan kedua penggunaan sumber P&P pula ialah untuk meningkatkan kefaham
kefahaman an murid-mmurid-murid dalam urid dalam sesuatu pembelajarasesuatu pembelajaran. n. Tidak dinafikan walaupunTidak dinafikan walaupun tanp
tanpa a penpenggunggunaan aan sumsumber ber P&P P&P daladalam m sesusesuatu atu proproses ses pempembelabelajarajaran, n, murimurid- d-murid masih boleh memahami mesej yang ingin disampaikan oleh guru. Tetapi murid masih boleh memahami mesej yang ingin disampaikan oleh guru. Tetapi dengan pengguanaan sumber P&P yang sesuai, kefahaman murid-murid akan dengan pengguanaan sumber P&P yang sesuai, kefahaman murid-murid akan dapat ditingkatkan dengan lebih cepat berbanding tanpa menggunakan sebarang dapat ditingkatkan dengan lebih cepat berbanding tanpa menggunakan sebarang sum
cenderung dan mudah terangsang apabila melihat dan mendengar sesuatu yang cenderung dan mudah terangsang apabila melihat dan mendengar sesuatu yang berkaitan dengan alam persekitaran mereka.
berkaitan dengan alam persekitaran mereka.
Men
Menururut ut teoteori ri kokogngnitiitif f yayang ng disdisokokong ong ololeh eh AtAtkinkinsoson, n, McMcCleClellalland nd dandan Bruner, kejayaan dan kegagalan seseorang individu adalah bergantung kepada Bruner, kejayaan dan kegagalan seseorang individu adalah bergantung kepada kefa
kefahamhaman an terhterhadap adap sessesuatu uatu instinstitusitusi i dan dan kepkeperibaeribadiandiannya. nya. Ini Ini berbermakmaknana penggunaan sumber P&P juga adalah penting di mana kefahaman seseorang itu penggunaan sumber P&P juga adalah penting di mana kefahaman seseorang itu bergantung kepada sesuatu intstitusi tersebut. Dalam hal ini, sumber P&P akan bergantung kepada sesuatu intstitusi tersebut. Dalam hal ini, sumber P&P akan bertindak sebagai institusi yang bertanggungjawab untuk mencapai kefahaman bertindak sebagai institusi yang bertanggungjawab untuk mencapai kefahaman murid-murid.
murid-murid.
Di samping kefahaman yang diterima oleh murid-murid, mereka boleh Di samping kefahaman yang diterima oleh murid-murid, mereka boleh melakukan interpretasi maklumat di mana mereka akan bertukar-tukar maklumat melakukan interpretasi maklumat di mana mereka akan bertukar-tukar maklumat ya
yang ng didipeperorolelehi hi sesesasama ma memererekaka. . DeDengngan an kakata ta lalain in sesetetelalah h mumuririd-d-mumuriridd memahami sesuatu pelajaran, mereka boleh mengadakan perbincangan untuk memahami sesuatu pelajaran, mereka boleh mengadakan perbincangan untuk menjawab sebarang persoalan yang mungkin timbul dalam diri masing-masing. menjawab sebarang persoalan yang mungkin timbul dalam diri masing-masing. Jadi dengan cara ini juga dapat meningkatkan lagi kefahaman mereka di dalam Jadi dengan cara ini juga dapat meningkatkan lagi kefahaman mereka di dalam sesu
sesuatu atu subsubjek jek itu. itu. Di Di samsamping itu ping itu murmurid-mid-murid urid akaakan n dapdapat at mengmengukuhukuhkan kan lagilagi kefa
kefahamhaman an di di manmana a munmungkin gkin terdterdapaapat t makmaklumalumat t yang tidak yang tidak samsampai pai kepkepadaada mere
mereka ka semsemasa asa prosproses es pempembelbelajarajaran an berberlanglangsungsung, , mermereka eka akaakan n menmendapdapatat penambahan maklumat tersebut daripada rakan-rakan diskusi mereka.
penambahan maklumat tersebut daripada rakan-rakan diskusi mereka. 2.3
2.3 PEPENGNGEKEKALALAN MAN MININAT DAT DAN TAN TUMUMPUAPUAN MEN MELALALULUI PEI PELBLBAGAGAI MAI MEDEDIAIA
Menurut Teori Kecerdasan Pelbagai oleh Howard Gardner, setiap individu Menurut Teori Kecerdasan Pelbagai oleh Howard Gardner, setiap individu me
mempmpununyayai i 8 8 jejeninis s kekececerdrdasasan an dadan n kekesesemumua a jejeninis s kekececerdrdasasan an ititu u bobolelehh digunakan untuk murid-murid belajar menyesuaikan diri dengan pelbagai jenis digunakan untuk murid-murid belajar menyesuaikan diri dengan pelbagai jenis sumber P&P yang ada. Tujuan seterusnya penggunaan sumber P&P ialah untuk sumber P&P yang ada. Tujuan seterusnya penggunaan sumber P&P ialah untuk me
mengngekaekalklkan an miminanat t mumuridrid-m-muriurid d terterhadhadap ap sesesusuatu atu susubjebjek k dadan n jugjuga a ununtuktuk menarik tumpuan mereka melalui pelbagai jenis sumber P&P.
menarik tumpuan mereka melalui pelbagai jenis sumber P&P.
Minat murid-murid terhadap sesuatu subjek itu terutamanya bagi subjek Minat murid-murid terhadap sesuatu subjek itu terutamanya bagi subjek Pe
mengaplikasikan cara pengunaan sumber P&P dengan betul. Guru perlu tahu mengaplikasikan cara pengunaan sumber P&P dengan betul. Guru perlu tahu kunci untuk menarik minat semua murid-murid. Dengan cara mempelbagaikan kunci untuk menarik minat semua murid-murid. Dengan cara mempelbagaikan penggunaan sumber P&P juga dapat membantu dalam hal ini. Tumpuan penggunaan sumber P&P juga dapat membantu dalam hal ini. Tumpuan murid-murid dalam proses P&P juga adalah penting dan untuk mencapai objektif ini murid dalam proses P&P juga adalah penting dan untuk mencapai objektif ini guru perlu memainkan peranan dengan mengadakan komunikasi dua hala bagi guru perlu memainkan peranan dengan mengadakan komunikasi dua hala bagi menjadikan murid lebih aktif dari segi penglibatan semasa dalam kelas.
menjadikan murid lebih aktif dari segi penglibatan semasa dalam kelas.
Contohny
Contohnya bagi a bagi tema Hidup Bersama Di tema Hidup Bersama Di SekolaSekolah h dan Masyarakat, dalamdan Masyarakat, dalam su
subjbjek ek PePendndididikikan an SiSivivik k dadan n KeKewawargrgananegegararaaaan n TaTahuhun n 5, 5, guguru ru bobolelehh menyediakan sumber P&P yang menarik di kelas untuk tujuan pembelajaran. menyediakan sumber P&P yang menarik di kelas untuk tujuan pembelajaran. Selain itu untuk menambahkan lagi minat murid-murid guru juga boleh membawa Selain itu untuk menambahkan lagi minat murid-murid guru juga boleh membawa murid-m
murid-murid untuk urid untuk menyermenyertai aktiviti tai aktiviti kejiranakejiranan atau n atau khidmat masyarakkhidmat masyarakat sepertiat seperti rumah terbuka, gotong-royo
rumah terbuka, gotong-royong, sukaneka, riadah di ng, sukaneka, riadah di kawasakawasan n setempsetempat. Dari at. Dari situsitu akan timbul suasana yang berlainan dalam proses P&P di samping murid-murid akan timbul suasana yang berlainan dalam proses P&P di samping murid-murid akan didedahkan dengan cara hidup bermasyarakat yang positif. Setelah minat akan didedahkan dengan cara hidup bermasyarakat yang positif. Setelah minat mereka disemai dalam semua aktiviti yang diadakan, guru bertanggungjawab mereka disemai dalam semua aktiviti yang diadakan, guru bertanggungjawab untuk mengekalkan minat mereka itu dengan sentiasa memaklumkan mereka untuk mengekalkan minat mereka itu dengan sentiasa memaklumkan mereka den
dengan gan perkperkembembangaangan n aktiaktiviti viti khidkhidmat mat mermereka eka kepkepada ada masmasyaryarakat akat di di manmanaa akan timbul perasaan mereka dihargai atas usaha yang telah dilakukan.
akan timbul perasaan mereka dihargai atas usaha yang telah dilakukan. 2
2.4.4 PPEENNININGGKAKATTAAN DN DAYAYA IA INNGGAATTAANN
Melalui pengetahuan sedia ada pada murid-murid, penggunaan sumber Melalui pengetahuan sedia ada pada murid-murid, penggunaan sumber P&P dapat meningkatkan lagi daya ingatan mereka terhadap sesuatu perkara P&P dapat meningkatkan lagi daya ingatan mereka terhadap sesuatu perkara yang terdapat dalam subjek ini. Daya ingatan murid-murid boleh ditingkatkan yang terdapat dalam subjek ini. Daya ingatan murid-murid boleh ditingkatkan dengan guru memberikan maklumat baru melalui penggunaan sumber P&P yang dengan guru memberikan maklumat baru melalui penggunaan sumber P&P yang ses
sesuauai. i. PePenamnambahbahan an sesebarbaranang g mamakluklumamat t yayang ng babaru ru akaakan n memenyenyebabbabkakann peningkatan daya ingatan mereka kepada sesuatu perkara. Perkara ini boleh peningkatan daya ingatan mereka kepada sesuatu perkara. Perkara ini boleh dib
dibuktuktikaikan n memelalalui lui teteorori i kokonsnstrutruktiktivisvisme me yayang ng didisoksokonong g oleoleh h VoVon n GlGlasassefsefel,el, Piaget dan Vygotsky di mana mereka menyatakan Ilmu pengetahuan terbina Piaget dan Vygotsky di mana mereka menyatakan Ilmu pengetahuan terbina has
hasil il pengpenglibalibatan tan aktiaktif f indiindividvidu u yanyang g menmenghughubungbungkaikait t makmaklumalumat t barbaru u dendengangan pengalaman sedia ada.
Oleh itu guru yang mengajar seharusnya peka kepada keperluan Oleh itu guru yang mengajar seharusnya peka kepada keperluan murid-murid dengan mengetahui tentang latar belakang atau maklumat yang perlu. murid dengan mengetahui tentang latar belakang atau maklumat yang perlu. Guru perlu menggunakan sumber P&P dengan sebaik mungkin di mana selari Guru perlu menggunakan sumber P&P dengan sebaik mungkin di mana selari dengan pengetahuan dan minat murid-murid.
dengan pengetahuan dan minat murid-murid.
Dala
Dalam m PendPendidikaidikan n SivSivik ik dan dan KewKewargaarganeganegaraanraan, , contcontoh oh pengpenggungunaanaan sumber P&P yang sesuai yang boleh diambil bagi tema Sayangi Keluarga ialah sumber P&P yang sesuai yang boleh diambil bagi tema Sayangi Keluarga ialah guru menggunakan surat khabar iaitu bahan bercetak dan menceritakan tentang guru menggunakan surat khabar iaitu bahan bercetak dan menceritakan tentang organisasi kekeluargaan di mana sudah sedia ada dalam pengetahuan organisasi kekeluargaan di mana sudah sedia ada dalam pengetahuan murid-murid. Kemudian guru mendedahkan isu kepincangan dalam sesebuah keluarga murid. Kemudian guru mendedahkan isu kepincangan dalam sesebuah keluarga di
di mamana na ia ia memerurupakpakan an mamakluklumamat t barbaru u kepkepadada a mumuridrid-mu-muridrid. . KeKemumudiadiann perbincangan dilakukan dan di sini main peranan boleh diaplikasikan di mana perbincangan dilakukan dan di sini main peranan boleh diaplikasikan di mana mu
muridrid-m-muriurid d didiminminta ta untuntuk uk mamain in peperanranan an sebsebagagai ai ananggoggota ta kekelualuarga rga yayangng berm
bermasaasalah lah dan dan seteseterusnrusnya ya menmengatagatasi si konkonflik flik terstersebutebut. . MurMurid-mid-murid urid akaakann mengaitkan pengetahuan sedia ada mereka untuk menyelesaikan masalah itu mengaitkan pengetahuan sedia ada mereka untuk menyelesaikan masalah itu dan
dan secsecara ara tidtidak ak lanlangsgsung ung pepeninningkagkatan tan dadaya ya iningatgatan an mumuridrid-m-muriurid d tententantangg tanggungjawab mereka dalam hubungan kekeluargaan akan berlaku.
tanggungjawab mereka dalam hubungan kekeluargaan akan berlaku. 2
2..55 KKEEMMAAHHIIRRAAN BN BEERRFFIIKKIIRR
Kemahiran berfikir adalah sesuatu yang amat penting bagi murid-murid. Kemahiran berfikir adalah sesuatu yang amat penting bagi murid-murid. Ini
Ini kerkeranana a kekemamahirhiran an ini ini sasangngat at dipdiperlerlukaukan n ununtuk tuk mumuridrid-m-mururid id memelaklakukaukann ana
analislisis, is, memencancari ri mamakluklumamat, t, babandinding ng bebezaza, , penpengkgkelaelasansan, , memenjanjana na ideidea,a, membuat inferens serta mengumpul maklumat dan banyak lagi perkara yang lain membuat inferens serta mengumpul maklumat dan banyak lagi perkara yang lain sem
semasa asa penpengliglibabatan tan memerereka ka dadalam lam prproseoses s pepengngajaajararan n dan dan pepembmbelaelajarjaran.an. Sem
Semasa asa proproses ses P&P P&P dijadijalanklankan, an, pengpenggungunaan aan sumsumber ber P&P P&P dapdapat at memmembanbantutu mu
muridrid-m-muriurid d ununtuk tuk memenanajamjamkakan n lalagi gi kekemamahirhiran an beberfirfikir kir memererekaka. . InIni i kekeraranana terdapat sumber P&P yang memerlukan murid-murid untuk membuat analisis terdapat sumber P&P yang memerlukan murid-murid untuk membuat analisis dan
dan setseteruerusnysnya a memelalakukkukan an pepengkngkelaelasasan n di di mamana na semsemua ua ini ini memememerlrlukaukann kemahiran berfikir yang baik.
kemahiran berfikir yang baik.
Contoh penggunaan sumber P&P yang memerlukan kemahiran berfikir Contoh penggunaan sumber P&P yang memerlukan kemahiran berfikir daripada murid-murid ialah dengan penggunaan bahan teknologi maklumat di daripada murid-murid ialah dengan penggunaan bahan teknologi maklumat di
ma
mana na babagi gi temtema a MalMalaysaysia ia NeNegargarakuaku, , guguru ru memenggnggununakaakan n pappaparaaran n tententatangng organisasi menteri-menteri dalam kabinet kerajaan Malaysia. Kemudian organisasi menteri-menteri dalam kabinet kerajaan Malaysia. Kemudian murid-murid akan diminta untuk mengenal pasti semua peranan dan tanggungjawab murid akan diminta untuk mengenal pasti semua peranan dan tanggungjawab men
menteriteri-me-menternteri i yanyang g dipadipaparkparkan. an. KemKemahirahiran an berberfikifikir r ini ini memmemerluerlukan kan murmurid- id-muri
murid d menmenjalajalankan nkan proproses ses penpengkelgkelasan asan di di manmana a mermereka eka perperlu lu menmengetgetahuiahui tent
tentang ang perperanan anan setisetiap ap menmenteriteri-men-menterteri i dan dan menmenyusyusunnyunnya a semsemula ula menmengikugikutt pangkat yang tertinggi sehingga ke
pangkat yang tertinggi sehingga ke bawah sehingga membentuk sebuah cartabawah sehingga membentuk sebuah carta organisasi.
organisasi.
Guru yang cemerlang tidak bergantung sepenuhnya kepada sumber P&P. Guru yang cemerlang tidak bergantung sepenuhnya kepada sumber P&P. Jadi untuk
Jadi untuk membememberikan murid-murid kesan rikan murid-murid kesan pembelapembelajaran yang jaran yang maksimamaksima, , guruguru boleh membuat penilaian dengan mengadak
boleh membuat penilaian dengan mengadakan soal an soal jawab untuk menguji sejauhjawab untuk menguji sejauh ma
mana na kekefafahahamaman n dadan n dadaya ya iningagatatan n mumuririd-d-mumuririd d tetentntanang g apapa a yayang ng tetelalahh dipelajari. Secara tidak langsung guru dapat mengetahui sama ada objektif kelas dipelajari. Secara tidak langsung guru dapat mengetahui sama ada objektif kelas pada hari itu telah tercapai ataupun tidak.
pada hari itu telah tercapai ataupun tidak. 2
2..66 PPEENNIINNGGKKAATTAAN MN MOOTTIIVVAASSII
Di
Di ddalalaam m sseetitiaap p kekelalas s yyanang g ddiaiadadakkaan n mmuuriridd-m-muurrid id ppererlu lu uunntutukk memusatkan perhatian mereka kepada apa yang diajar oleh guru. Tetapi untuk memusatkan perhatian mereka kepada apa yang diajar oleh guru. Tetapi untuk mengekalkan perhatian sepenuhnya adalah susah untuk dilakukan oleh mengekalkan perhatian sepenuhnya adalah susah untuk dilakukan oleh murid-murid. Ini adalah disebabkan oleh keinginan murid-murid untuk menghadiri suatu murid. Ini adalah disebabkan oleh keinginan murid-murid untuk menghadiri suatu proses pembelajaran itu yang semakin pudar. Jadi motivasi adalah perkara yang proses pembelajaran itu yang semakin pudar. Jadi motivasi adalah perkara yang dip
diperlerlukukan an ununtuk tuk memengngekaekalkalkan n perperhathatian ian mumuridrid-m-muriurid d terterhahadadap p pepelajlajararan.an. Terd
Terdapaapat t bebbeberaperapa a sebsebab ab yanyang g munmungkin gkin menmenyebyebabkaabkan n murmurid-mid-murid urid kurkurangang keinginan untuk belajar. Mungkin kerana kaedah pembelajaran yang digunakan keinginan untuk belajar. Mungkin kerana kaedah pembelajaran yang digunakan ada
adalah lah sasama ma dadan n mumuridrid-m-muriurid d memenjnjadadi i bobosan san ataatau u mumungngkin kin jujuga ga kaekaedadahh pem
pembelabelajarajaran n yanyang g digdigunakunakan an adaadalah lah tidtidak ak kreakreatif tif dan dan tidatidak k dapadapat t menmenarikarik perhatian mereka.
perhatian mereka.
Jadi langkah penyelesaiannya ialah dengan menggunakan sumber P&P Jadi langkah penyelesaiannya ialah dengan menggunakan sumber P&P yang sesuai de
yang sesuai dengan tahap IQ murid-mngan tahap IQ murid-murid dan urid dan disertakdisertakan dengan pengan dengan pengelolaanelolaan oleh
mel
melalui alui carcara a eksekstrintrinsik sik mahmahupun upun instinstrinsrinsik. ik. PenPengelogelolaan laan yanyang g baik baik oleh oleh guruguru terbukti dapat memberikan motivasi kepada murid-murid. Melalui tema terakhir terbukti dapat memberikan motivasi kepada murid-murid. Melalui tema terakhir da
dalam lam PePendndidiidikakan n SiSivik vik dadan n KeKewarwargaganegnegararaan aan tahtahun un 6 6 iaiiaitu tu SeSedidia a HaHadadapipi Cab
Cabaranaran, , gurguru u boleboleh h menmenaikkaikkan an motmotivasivasi i melmelalui alui aktiaktiviti viti P&P P&P dendengan gan caracara memberi kata-kata semangat kepada mereka. Penggunaan sumber P&P yang memberi kata-kata semangat kepada mereka. Penggunaan sumber P&P yang bo
boleh leh digdigunaunakakan n ialialah ah bahbahan an bebercercetak tak di di mamana na mumuridrid-m-mururid id sensendirdiri i yanyangg men
menghasghasilkailkan n bahabahan n terstersebutebut. . ConContoh toh bahbahan an bercbercetak etak yanyang g boleboleh h dihadihasilksilkanan ialah buku panduan bertemakan ‘Gaya Hidup Sihat’. Dengan cara ini ialah buku panduan bertemakan ‘Gaya Hidup Sihat’. Dengan cara ini murid-murid bukan sahaja mendapat pengetahuan serta maklumat yang perlu tentang murid bukan sahaja mendapat pengetahuan serta maklumat yang perlu tentang isu-isu gejala sosial di negara kita, malah mereka akan lebih sedar dan akan isu-isu gejala sosial di negara kita, malah mereka akan lebih sedar dan akan berusaha untuk menjauhi gejala tersebut. Mereka akan mendapat motivasi untuk berusaha untuk menjauhi gejala tersebut. Mereka akan mendapat motivasi untuk terus meneladani contoh yang baik di mana ia akan sedikit sebanyak dapat terus meneladani contoh yang baik di mana ia akan sedikit sebanyak dapat mempengaruhi rakan-rakan mereka yang lain.
mempengaruhi rakan-rakan mereka yang lain. 2
2.7.7 PPEENNININGGKAKATTAAN N KKREREATATIVIVIITTII
Meningkatkan daya
Meningkatkan daya kreativiti murid-murid adalah merupakan salah satukreativiti murid-murid adalah merupakan salah satu tuju
tujuan an penpenggunggunaan aan sumsumber ber P&P di P&P di seksekolaholah. . Ini Ini kerakerana na kreakreativitiviti ti merumerupakpakanan salah satu kemahiran halus yang boleh digilap untuk menjadikan murid-murid salah satu kemahiran halus yang boleh digilap untuk menjadikan murid-murid lebih berfikir ke arah mencipta perkara baru yang lebih bernas serta menarik. lebih berfikir ke arah mencipta perkara baru yang lebih bernas serta menarik. Pros
Proses es pempembelabelajarajaran n yang yang memmemerluerlukan kan daydaya a kreakreativtiviti iti dardaripadipada a murmurid-mid-muridurid perlulah diadakan bagi melatih daya kreativiti mereka yang sedia ada.
perlulah diadakan bagi melatih daya kreativiti mereka yang sedia ada.
Terdapat pelbaga
Terdapat pelbagai aktiviti yang i aktiviti yang boleh dianjurkaboleh dianjurkan oleh n oleh guru di mana guru di mana aktivitiaktiviti tersebut boleh menguji sejauh mana daya kreativiti yang ada pada murid-murid. tersebut boleh menguji sejauh mana daya kreativiti yang ada pada murid-murid. Selain itu guru juga boleh meningkatkan lagi daya kreativiti murid-murid dengan Selain itu guru juga boleh meningkatkan lagi daya kreativiti murid-murid dengan men
menggunggunakaakan n sumbsumber er P&P P&P yang sesuai. Contoh yang sesuai. Contoh yanyang g boleboleh h dibdiberikerikan an ialaialahh dala
dalam m temtema a MalaMalaysia Negarysia Negaraku aku di di manmana a bahbahan an yanyang g boleboleh h digudigunakanakan n ialialahah bahan maujud. Konsep penggabungja
bahan maujud. Konsep penggabungjalinan juga linan juga boleh diaplikasikaboleh diaplikasikan oleh n oleh guru diguru di mana dengan masih menggunakan tema yang sama, guru boleh menggunakan mana dengan masih menggunakan tema yang sama, guru boleh menggunakan ba
bahahan n teteknknolologogi i mamaklklumumatat, , cocontntohohnynya a tatayayangngan an vividedeo o ununtutuk k memembmbererii pendeda
pendedahan kepada han kepada murid-mmurid-murid tentang urid tentang kelebihakelebihan n dan keunikan tanah dan keunikan tanah tumpahtumpah darah mereka sendiri.
Di sini dengan secara tidak langsung murid-murid akan menerima input Di sini dengan secara tidak langsung murid-murid akan menerima input yang baru dan idea-idea baru akan mula
yang baru dan idea-idea baru akan mula timbul dalam kotak fikiran mereka hasiltimbul dalam kotak fikiran mereka hasil dari
daripada pada penpendeddedahan ahan yanyang g ditediterimrima. a. KemKemudiudian an melmelalui alui penpenggunggunaan aan bahabahann mau
maujud jud guru guru boleboleh h menmenguji guji daydaya a kreakreativi tivi murmurid-mid-murid urid dendengan gan menmengadagadakankan aktiviti melukis poster. Daya kreativiti murid-murid boleh dikesan melalui aktiviti melukis poster. Daya kreativiti murid-murid boleh dikesan melalui idea-idea yang dicurahkan ke atas kertas lukisan mereka. Guru juga dari masa ke idea yang dicurahkan ke atas kertas lukisan mereka. Guru juga dari masa ke semasa perlu juga memantau aktiviti murid-murid bagi melihat perkembangan semasa perlu juga memantau aktiviti murid-murid bagi melihat perkembangan mereka dan memberi sedikit tunjuk ajar untuk perkara-perkara yang perlu.
mereka dan memberi sedikit tunjuk ajar untuk perkara-perkara yang perlu.
2.
2.88 KEKESSEREROONONOKKAN DAN DALALAM AM PEPEMMBEBELLAJAJARARANAN
Seti
Setiap ap murmurid-mid-murid urid mermerupakupakan an kanakanak-kak-kanak nak yang yang tidatidak k akaakan n lenglengkapkap tanpa melakukan perkara yang boleh mendatangkan keseronokan kepada diri tanpa melakukan perkara yang boleh mendatangkan keseronokan kepada diri mereka. Ini adalah merupakan keperluan asas bagi setiap kanak-kanak yang mereka. Ini adalah merupakan keperluan asas bagi setiap kanak-kanak yang nor
normamal. l. JaJadi di guguru ru peperlu rlu memengngamambil bil beberat rat tetentantang ng hahal l ini ini dadan n ununtutuk k prproseosess pembelajaran yang berkesan guru perlu mendapat perhatian daripada pembelajaran yang berkesan guru perlu mendapat perhatian daripada murid-murid terlebih dahulu.
murid terlebih dahulu.
Ke
Keseserorononokakan n dadalalam m pepembmbelelajajararan an boboleleh h didiciciptpta a ololeh eh guguru ru ununtutukk mengekalkan perhatian murid-murid supaya mereka mendapat isi pelajaran yang mengekalkan perhatian murid-murid supaya mereka mendapat isi pelajaran yang hendak disampaika
hendak disampaikan. n. Menurut sukatan pelajaran dalam Menurut sukatan pelajaran dalam PendidPendididikan Sivik idikan Sivik dandan Kew
Kewargaarganeganegaraaraaan, an, berberdasadasarkan rkan tema tema KenKenali ali BudBudaya aya MalaMalaysiaysia, , guru guru bolebolehh mengubahsuai cara penyampaian pembelajaran dengan menggunakan bahan mengubahsuai cara penyampaian pembelajaran dengan menggunakan bahan ma
maujuujud. d. PerPermamainainan n perperlullulah ah dirdirekaekacipcipta ta babagi gi memeninimbmbulkulkan an susuasaasana na yayangng seronok di dalam kelas kerana murid-murid mudah terangsang dengan aktiviti seronok di dalam kelas kerana murid-murid mudah terangsang dengan aktiviti permainan. Contoh yang boleh diberi ialah permainan ‘dart’. Akan terdapat satu permainan. Contoh yang boleh diberi ialah permainan ‘dart’. Akan terdapat satu pap
papan an dardart t beberberbentuntuk k bubulatlatan an di di mamana na teterdardapapat t skskor or babagi gi pepemamain in yanyangg membaling panah dart tersebut. Setiap bulatan mempunyai skor yang tertentu membaling panah dart tersebut. Setiap bulatan mempunyai skor yang tertentu dan jika murid-murid memanah mengenai mana-mana skor, murid tersebut perlu dan jika murid-murid memanah mengenai mana-mana skor, murid tersebut perlu menjawab soalan yang terdapat di sebalik skor yang diperolehinya. Markah akan menjawab soalan yang terdapat di sebalik skor yang diperolehinya. Markah akan
dikira berdasarkan skor yang diperolehi hanya jika jawapan yang diberi adalah dikira berdasarkan skor yang diperolehi hanya jika jawapan yang diberi adalah betul.
betul.
Permainan ini adalah pengubahsuaian yang dilakukan untuk disesuaikan Permainan ini adalah pengubahsuaian yang dilakukan untuk disesuaikan dengan proses pembelajaran di mana dapat menyampaikan isi pelajaran yang dengan proses pembelajaran di mana dapat menyampaikan isi pelajaran yang ber
berkakaitaitan n tetema ma yayang ng dipdipiliilih. h. SoSoalaalan-sn-soaoalan lan yanyang g dipdipiliilih h untuntuk uk dildiletetakkakkan an didi sebalik skor perlulah menepati aras yang telah dipilih dan bersesuaian dengan sebalik skor perlulah menepati aras yang telah dipilih dan bersesuaian dengan tahap murid-murid. Permainan ini boleh dikatakan sebagai kuiz tetapi dalam cara tahap murid-murid. Permainan ini boleh dikatakan sebagai kuiz tetapi dalam cara yang berbeza yang lebih menarik perhatian murid-murid.
yang berbeza yang lebih menarik perhatian murid-murid. 2.
2.99 KEKEMAMAHIHIRARAN INTN INTERERPEPERSRSONONAL DAL DAN INAN INTRTRAPAPERERSOSONANALL
Kemahira
Kemahiran n interpersinterpersonal menurut onal menurut pencetus Teori pencetus Teori KecerdaKecerdasan Pelbagaisan Pelbagai iait
iaitu u HowHoward ard GardGardner ner ialaialah h kebkeboleholehan an memmemahamahami i peraperasaansaan, , motmotivasivasi, i, tabtabiatiat serta hasrat orang lain dan kebolehan bertindak secara berkesan kepada orang serta hasrat orang lain dan kebolehan bertindak secara berkesan kepada orang lain. Kemahiran ini memerlukan seseorang individu itu mampu berkomunikasi lain. Kemahiran ini memerlukan seseorang individu itu mampu berkomunikasi den
dengan gan babaik ik di di kakalanlangagan n mamasysyaraarakakat t yanyang g berberadada a di di pepersrsekiekitataranran. . DaDalamlam konteks ini murid-murid mampu berkomunikasi dengan baik sesama murid dan konteks ini murid-murid mampu berkomunikasi dengan baik sesama murid dan murid mampu juga berkomunikasi dengan baik kepada guru.
murid mampu juga berkomunikasi dengan baik kepada guru. Kemahira
Kemahiran n intrapersintrapersonal pula onal pula didefinisdidefinisikan oleh ikan oleh Howard Gardner sebagaiHoward Gardner sebagai kebo
kebolehalehan n memmemahamahami i diri sendiri dari diri sendiri dari segi kekuatsegi kekuatan, an, kelkelemaemahan han , , hashasrat rat dandan ke
kehehendndakak. . KeKebobolelehahan n memenanangnganani i peperarasasaanan, , memengngawawal al kekemamararahahan n dadann kesedihan diri serta kebolehan membantu diri lebih berdisplin , beradab dan kesedihan diri serta kebolehan membantu diri lebih berdisplin , beradab dan bers
bersopanopan. . KemKemahirahiran an ini ini lebilebih h memmemberiberikan kan tumptumpuan uan dardari i segi segi daladalaman man diridiri ind
indiviividu du tetersrsebuebut. t. DaDalam lam kokontenteks ks pepembmbelelajaajararan, n, mumuridrid-m-muriurid d memempmpunyunyaiai kebo
kebolehalehan n untuuntuk k menamenanganngani i sebsebaranarang g masmasalah alah perperibadibadi i mermereka eka sertserta a dapdapatat menumpukan perhatian sepenuhnya terhadap pembelajaran.
menumpukan perhatian sepenuhnya terhadap pembelajaran.
Sumber P&P mempunyai pelbagai jenis di mana tidak dinafikan mampu Sumber P&P mempunyai pelbagai jenis di mana tidak dinafikan mampu menerapkan nilai-nilai murni serta dapat melatih kemahiran interpersonal dan menerapkan nilai-nilai murni serta dapat melatih kemahiran interpersonal dan intr
intrapeapersonrsonal al murmurid-mid-muridurid. . GerGerak ak kerkerja ja kumkumpulapulan n adaladalah ah concontoh toh aktiaktiviti viti yanyangg da
dappat at mmenengagasasah h kekedudua-a-dudua a kekemmahahiriran an ininteterprperersosonanal l dadan n kekemmahahiriranan intr
post
poster er di di manmana a ia ia melmelibatibatkan kan bahabahan n maumaujud. Aktivitjud. Aktiviti i sepeseperti rti ini ini memmemerluerlukankan ker
kerjasjasamama a dardaripaipada da mumuridrid-m-muriurid d dan dan secsecarara a umumumumnya nya guguru ru boboleleh h memelatlatihih kemahira
kemahiran n interpersinterpersonal manakala onal manakala kemahirkemahiran an intrapersintrapersonal pula onal pula dapat dilatihdapat dilatih dengan melihat sejauh mana penglibatan seseorang murid itu dalam aktiviti yang dengan melihat sejauh mana penglibatan seseorang murid itu dalam aktiviti yang diadakan.
diadakan.
2.
2.1010 KEKEMAMAHIHIRARAN N PSPSIKIKOMOMOTOTOROR Kem
Kemahahirairan n pspsikoikomomotor tor memeruprupakaakan n kekemamahirhiran an pepergergerakrakan an di di mamanana memerlu
memerlukan murid-murid menggunakakan murid-murid menggunakan n semua anggota badan semua anggota badan mereka untukmereka untuk melakukan kerja. Terdapat banyak jenis pergerakan psikomotor tetapi adalah melakukan kerja. Terdapat banyak jenis pergerakan psikomotor tetapi adalah ber
bergagantuntung ng kepkepadada a guguru ru ununtuk tuk memelatlatih ih mamana-na-mamana na kemkemahahirairan n pspsikoikomomotor tor kepada murid-murid dengan menggunakan sumber P&P.
kepada murid-murid dengan menggunakan sumber P&P. C
Coonnttooh h yyaanng g bboolleeh h ddiiaammbbiil l ddaallaam m PPeennddiiddiikkaan n SSiivviik k ddaann Ke
Kewawargarganenegargaraaaan, n, ialialah ah dadaripripada ada tetema ma HidHidup up BerBersamsama a Di Di SeSekokolah lah DaDann Masyarakat di mana aktiviti yang boleh dijalankan ialah aktiviti gotong-royong Masyarakat di mana aktiviti yang boleh dijalankan ialah aktiviti gotong-royong sam
samada ada di di sekosekolah lah atauataupun pun di di kawkawasan asan setesetempampat. t. Di Di samsamping ping murmurid-mid-muridurid menaburkan khidmat mereka, mereka dapat juga menjaga kesihatan mereka menaburkan khidmat mereka, mereka dapat juga menjaga kesihatan mereka dengan melakukan aktiviti yang melibatkan otot badan dan otot karvadiaskular. dengan melakukan aktiviti yang melibatkan otot badan dan otot karvadiaskular. Ak
Aktitivivititi-a-aktktivivititi i lalain in yayang ng boboleleh h memenjnjadadi i pipililihahan n ununtutuk k didilalaksksananakakan an iaialalahh sukaneka, riadah dan rumah terbuka.
sukaneka, riadah dan rumah terbuka. Akt
Aktiviiviti ti di di dadalam lam kekelas las jugjuga a boboleleh h diadiadakdakan an ununtuk tuk memelatlatih ih kekemamahirhiranan psik
psikomoomotor tor murmurid-mid-muridurid. . MelaMelalui lui temtema a KenaKenali li BudBudaya aya MalaMalaysiaysia, , guru guru boeboelhlh me
mengngadaadakakan n akaktivtiviti iti seseni ni tatari ri memengingikut kut budbudayaya a kakaum um di di MaMalaylaysiasia. . SenSeni i tartarii melibatkan banyak pergerakan yang unik dan secara tidak langsung kemahiran melibatkan banyak pergerakan yang unik dan secara tidak langsung kemahiran psikomotor dapat dilatih. Di sini penggabungjalinan juga dapat dilakukan dengan psikomotor dapat dilatih. Di sini penggabungjalinan juga dapat dilakukan dengan me
mengnggabgabunungkagkan n seseni ni mumuzik zik sesemamasa sa akaktivtiviti iti seseni ni tartari i dijdijalalankankan. an. GuGuru ru perperlulu memantau aktiviti murid-murid dan banyak memberi tunjuk ajar kepada mereka memantau aktiviti murid-murid dan banyak memberi tunjuk ajar kepada mereka tentang perkara-pe
tentang perkara-perkara baru yang rkara baru yang masih lagi asing masih lagi asing bagi murid-muridbagi murid-murid. . Aktiviti iniAktiviti ini memerlukan latihan yang kerap untuk memastikan murid-murid dapat mencapai memerlukan latihan yang kerap untuk memastikan murid-murid dapat mencapai objektif pembelaja
objektif pembelajaran serta ran serta menepamenepati ti tujuan penggunatujuan penggunaan sumber P&P an sumber P&P yag telahyag telah digunakan.
3
3..55 DDAAPPAATTAAN KN KAAJJIIAANN Dari kajian yang
Dari kajian yang telah dijalankan telah dijalankan disekolah selama seminggu disekolah selama seminggu pada 17pada 17 hingga 21 Ogos 2009. Kumpulan kami terdiri daripada 6 orang iaitu Rafidah hingga 21 Ogos 2009. Kumpulan kami terdiri daripada 6 orang iaitu Rafidah binti Shapei, Muhd. Mursyid bin Zulkefli, Mohd. Amir bin Udin, Devishree a/p binti Shapei, Muhd. Mursyid bin Zulkefli, Mohd. Amir bin Udin, Devishree a/p Ve
Velaylayuthuthamam, , SuSuhahail il bin bin ShShahaaharurudin din dan dan AkAkmamal l HaHafeefeez z bibin n AyoAyob b tetelahlah menjalankan kajian di beberapa buah sekolah yang berasingan. Setakat ini menjalankan kajian di beberapa buah sekolah yang berasingan. Setakat ini te
terdrdapapat at 5 5 bubuah ah sesekokolalah h yayang ng beberlrlaiainanan n yayang ng memenjnjadadi i tetempmpat at kakajijianan kumpulan kami di tiga buah negeri yang berlainan. Antaranya ialah negeri kumpulan kami di tiga buah negeri yang berlainan. Antaranya ialah negeri Pul
Pulau au PinPinangang, , negenegeri ri KelaKelantan dan ntan dan negenegeri ri SelaSelangorngor. . BerBerikut ikut adaadalah lah hasihasill da
dapapatan tan kajkajiaian n yayang ng teltelah ah dadapat pat kumkumpupulan lan kamkami i kukumpmpul ul dadapat pat kukumpmpulul te
tentantang ng kakajiajian n kekepenpenggggunaunaan an susumbmber er ataatau u babahan han pepengangajajaran ran di di anantartaraa sekolah-sekolah yang telah kami jalankan kajian.
sekolah-sekolah yang telah kami jalankan kajian. 3.5.
3.5.11 SekSekolah olah KebKebangangsaan saan BukBukit it GambGambir ir Di
Di sesekolkolah ah iniini, , terterdapdapat at tigtiga a ororang ang guguru ru PePendindidikdikan an SivSivik ik dadann Kewarganegaraan yang telah ditemu bual mengenai penggunaan sumber Kewarganegaraan yang telah ditemu bual mengenai penggunaan sumber pe
pengngajajararan an di di sesekokolalah h ununtutuk k mamata ta pepelalajajararan n PePendndididikikan an SiSivivik k dadann Kew
Kewargaarganegnegaraaraan. an. Di Di seksekolah olah berkberkenaenaan, an, guruguru-gu-guru ru digdigalakalakkan kan untuuntukk me
mengnggugunanakkan an babahahan n babantntu u memengngajajar ar sesemmasasa a pepenngagajajararan n dadann pembelajaran di dalam bilik darjah. Disamping itu, daripada temu bual pembelajaran di dalam bilik darjah. Disamping itu, daripada temu bual yang telah dijalankan ke atas guru-guru di sekolah itu guru-guru tidak yang telah dijalankan ke atas guru-guru di sekolah itu guru-guru tidak berminat menggunakan sumber pengajaran jenis teknologi maklumat. Hal berminat menggunakan sumber pengajaran jenis teknologi maklumat. Hal ini kerana, terdapat beberapa kekangan yang guru-guru hadapi apabila ini kerana, terdapat beberapa kekangan yang guru-guru hadapi apabila ing
ingin in memenggnggununakaakannnnya ya semsemasasa a sessesi i pepengngajaajaran ran dadan n pepembmbelelajaajararan.n. Antara yang dinyatakan adalah kekangan masa yang
Antara yang dinyatakan adalah kekangan masa yang amat ketara keranaamat ketara kerana unt
untuk uk memengnggungunakakan an sumsumber ber babahahan n tekteknonologlogi i mamakluklumamat t memeliblibatkatkanan peng
penggungunaan aan comcomputputer er riba riba dan dan LCDLCD. . YanYang g menmenjadi jadi masmasalah alah kepakepadada guru-guru ialah untuk memasang dan menggunakan LCD tersebut yang guru-guru ialah untuk memasang dan menggunakan LCD tersebut yang
akan mengambil masa yang lama terutama bagi guru-guru yang tidak akan mengambil masa yang lama terutama bagi guru-guru yang tidak cekap menggunakan peralatan teknologi seperti itu.
cekap menggunakan peralatan teknologi seperti itu. 3.5.2.
3.5.2. Sekolah Sekolah KebanKebangsaan gsaan Bukit Bukit GelugoGelugor r Sekolah
Sekolah kedua yakedua yang telah kamng telah kami jalankan ki jalankan kajian ialah dajian ialah di Sekolahi Sekolah Ke
Kebabangngsasaan an BuBukikit t GeGelulugogor, r, GeGelulugogor, r, PuPulalau u PiPinanangng. . SeSekokolalah h ininii me
merurupapakakan n anantatara ra sesekkololah ah yayang ng lalamma a ddititububuhuhkkan an sesejajak k zazammanan peme
pemerintrintahan ahan BriBritish tish lagilagi. . KemKemudiaudian, n, seksekolah olah ini ini dituditukarkkarkan an daridaripadapada sekolah Inggeris kepada sekolah kebangsaan. Di sekolah ini, terdapat 3 sekolah Inggeris kepada sekolah kebangsaan. Di sekolah ini, terdapat 3 orang guru yang dipertanggungjawabkan untuk mengajar mata pelajaran orang guru yang dipertanggungjawabkan untuk mengajar mata pelajaran Pendidik
Pendidikan Sivik dan Kan Sivik dan Kewarganeewarganegaraan. garaan. SebagaiSebagaimana yang mana yang telah kitatelah kita se
sedidia a mmakaklulumm, , susummbeber r ppenengagajajararan n amamat at pepentntining g dadalalam m prprososeses pembelajaran murid-murid. Dan di sekolah ini sumber pengajaran yang pembelajaran murid-murid. Dan di sekolah ini sumber pengajaran yang kerap kali digunakan adalah jenis yang bercetak.
kerap kali digunakan adalah jenis yang bercetak. Ole
Oleh h itu, guru-gitu, guru-guru uru di di seksekolah olah ini ini amaamat t memmemententingkingkan an tenttentangang penggun
penggunaan aan sumber pengajaran kerana sumber pengajaran kerana ianya memudahkan peneranganianya memudahkan penerangan gur
guru-u-guguru ru dadan n ianianya ya jujuga ga sensenanang g untuntuk uk difdifahahamami i oleoleh h mumuridrid-m-muriuridd semasa guru mengajar. Mengikut temu ramah yang telah kami lakukan semasa guru mengajar. Mengikut temu ramah yang telah kami lakukan berikutan kajian kepenggunaan sumber pengajaran di sekolah tersebut, berikutan kajian kepenggunaan sumber pengajaran di sekolah tersebut, guru-guru terbabit memberika
guru-guru terbabit memberikan n respon yang respon yang baik dan baik dan memberi kerjasammemberi kerjasamaa yang sepenuhnya kepada kami. Dan perkara yang penting yang kami yang sepenuhnya kepada kami. Dan perkara yang penting yang kami dapat hasil temu ramah dengan guru-guru daripada temu ramah kami dapat hasil temu ramah dengan guru-guru daripada temu ramah kami sepa
sepanjannjang g kajikajian an ialaialah h penpenggunggunaan aan sumsumber ber pengpengajarajaran an pentpenting ing daladalamm apa juga mata pelajaran seperti yang telah dinyatakan seperti di atas. apa juga mata pelajaran seperti yang telah dinyatakan seperti di atas. Akan tetapi, penggunaan sumber pengajaran tersebut perlulah mengikut Akan tetapi, penggunaan sumber pengajaran tersebut perlulah mengikut kesesuaian topik dan tahap murid-murid dalam proses penghasilan bahan kesesuaian topik dan tahap murid-murid dalam proses penghasilan bahan bantu mengajar yang juga dikira sebagai nasihat oleh guru-guru tersebut bantu mengajar yang juga dikira sebagai nasihat oleh guru-guru tersebut kepada kami bakal-bakal guru masa hadapan.
3.5.
3.5.33 SekSekolah olah KebKebangangsaan saan SunSungai gai GelGelugougor r
Sekolah Kebangsaan Sungai Gelugor merupakan sekolah rendah Sekolah Kebangsaan Sungai Gelugor merupakan sekolah rendah keba
kebangsangsaan an yanyang g terttertua ua di di MalaMalaysiaysia. . SekSekolah olah ini ini terlterletak etak berhberhadapadapanan deng
dengan an padpadang ang besbesar ar UniUniversversiti iti SainSains s MalayMalaysia. Oleh sia. Oleh itu, sekolaitu, sekolah h iniini menjadi sekolah contoh di negeri Pulau Pinang dan mendapat kelebihan menjadi sekolah contoh di negeri Pulau Pinang dan mendapat kelebihan dari pelbagai aspek oleh Jabatan Pendidikan Negeri. Kami amat berbesar dari pelbagai aspek oleh Jabatan Pendidikan Negeri. Kami amat berbesar hati kerana berpeluang membuat kajian lapangan di salah sebuah sekolah hati kerana berpeluang membuat kajian lapangan di salah sebuah sekolah yang elit di negeri ini. Sekolah ini sangat mementingkan akademik yang elit di negeri ini. Sekolah ini sangat mementingkan akademik murid-muridnya selain kokurikulum. Di sekolah ini terdapat banyak pencapaian muridnya selain kokurikulum. Di sekolah ini terdapat banyak pencapaian akademik yang cemerlang yang dapat kami lihat.
akademik yang cemerlang yang dapat kami lihat.
Oleh itu, sangat mudah apabila kajian yang kami laksanakan ini Oleh itu, sangat mudah apabila kajian yang kami laksanakan ini berkenaan sumber pengajaran yang digunakan di sekolah tersebut kerana berkenaan sumber pengajaran yang digunakan di sekolah tersebut kerana seko
sekolah lah terstersebuebut t sangsangat at lenglengkap kap dendengan gan berbberbagaagai-bai-bagai gai kemkemudaudahanhan pengajaran. Dan dari temu bual yang kami jalankan kepada guru-guru, pengajaran. Dan dari temu bual yang kami jalankan kepada guru-guru, penggunaan sumber pengajaran amat dititik beratkan di sekolah tersebut. penggunaan sumber pengajaran amat dititik beratkan di sekolah tersebut. Sela
Selain in itu, itu, gurguru-guu-guru ru PenPendidididikan kan SivSivik ik dan dan KewKewargaarganeganegaraan raan seksekolaholah ter
tersesebut but lelebih bih memenenekankankakan n susumbmber er penpengajgajararan an tekteknolnologi ogi mamaklklumumatat kerana ianya lebih menarik dan murid-murid menyukainya. Oleh itu, guru kerana ianya lebih menarik dan murid-murid menyukainya. Oleh itu, guru Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan akan mengadakan kelasnya di Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan akan mengadakan kelasnya di ma
makmkmal al kokompmpututer er di di mamana na guguru ru tetersrsebebut ut sasama ma adada a memengnggugunanakakann pe
peririsisian an ununtutuk k pepengngajajararan an atatau au memenynyedediaiakakan n sesendndiriri i babahahan n babantntuu mengajarnya.
mengajarnya.
3.6
Se
Setetelalah h mmenenjajalalanknkan an kkajajiaian n seselalamma a 5 5 hahari ri sesewwakaktu tu prprogograramm Pen
Pengalagalaman man BeraBerasassaskan kan SekSekolah olah (PB(PBS), S), rumurumusan san atau atau keskesimpimpulan ulan yangyang boleh dinyatakan di sini ialah sumber pengajaran dan pembelajaran (P&P) boleh dinyatakan di sini ialah sumber pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang digunakan oleh semua guru Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan di yang digunakan oleh semua guru Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan di
sekolah-sekolah-sekolah yang sekolah yang terlibat adalah terlibat adalah berbeza-berbeza-beza mengikut beza mengikut kemamkemampuanpuan be
belanlanjawjawan an seksekololah ah tertersesebut but dan dan jugjuga a kemkemududahaahan n infinfrarastrstruktuktur ur seseperpertiti ma
makmkmal al komkompuputer ter dan dan bibilik lik ataatau u puspusat at susumbmber er yayang ng di di lenlengkagkapi pi dedengnganan ba
bahahan n dadan n susumbmber er pepengngajaajararan. n. TeTerdrdapaapat t sesekolkolah ah yayang ng sesedia dia memembmbelieli sumber pengajaran dan pembelajaran yang dijual di pasaran dan ada juga sumber pengajaran dan pembelajaran yang dijual di pasaran dan ada juga seko
sekolah lah yang yang tidatidak k mammampu pu memmembeli beli dan dan seksekadar adar menmenggunggunakan sumber akan sumber pengajaran dan pembelajaran yang sedia ada serta yang dihasilkan oleh guru pengajaran dan pembelajaran yang sedia ada serta yang dihasilkan oleh guru be
berkrkenenaaaan. n. NaNamumun n bebegigitu tu gugururu-g-gururu u yayang ng teterlrlibibat at dadalalam m kakajijian an yayangng kum
kumpulapulan n kamkami i adaadakan, kan, menmengamgambil bil siksikap ap posipositif tif dengdengan an menmencari cari inisinisiatif iatif se
sendndiriri i uuntntuk uk mememmasastitikkan an obobjejektktif if pepemmbebelalajajararan n tetercrcapapaai i dedengnganan menggunakan sumber bahan pengajaran.
menggunakan sumber bahan pengajaran.
Perkara ini secara tidak langsung telah mengajar kami untuk tidak Perkara ini secara tidak langsung telah mengajar kami untuk tidak te
terlarlalu lu bebergargantntung ung kepkepadada a susumbmber er pepengangajarjaran an dadan n pempembebelajlajararan an untuntukuk men
menjalajalankan nkan sessesuatu uatu kelakelas. s. SumSumber ber pengpengajarajaran an yang yang digudigunaknakan an adaladalahah bertujua
bertujuan n untuk menolong untuk menolong guru-guguru-guru ru supaya mencapai objektif supaya mencapai objektif pembelapembelajaranjaran dengan lebih cepat dan memudahkan pemahaman murid-murid dengan isi dengan lebih cepat dan memudahkan pemahaman murid-murid dengan isi penyampaian semasa proses pembelajaran berlangsung di dalam bilik darjah penyampaian semasa proses pembelajaran berlangsung di dalam bilik darjah juga untuk menolong guru
juga untuk menolong guru mengawmengawal kelas al kelas dengan mudah apabila perhatiandengan mudah apabila perhatian mer
mereka eka ditaditarik rik dengdengan an keukeunikanikan n sumsumber ber bahabahan n pengpengajarajaran an apaapabila bila gurguruu menggunakannya. Selain itu kami juga sedar bahawa untuk menjadi seorang menggunakannya. Selain itu kami juga sedar bahawa untuk menjadi seorang guru yang cemerlang dan berdedikasi, kita perlu menjadi lebih kreatif kerana guru yang cemerlang dan berdedikasi, kita perlu menjadi lebih kreatif kerana murid-murid mudah menjadi bosan dengan kaedah pengajaran yang sama murid-murid mudah menjadi bosan dengan kaedah pengajaran yang sama da
dan n memerereka ka akakan an mumula la hihilalang ng tutumpmpuauan n dadan n memengngakakibibatatkakan n obobjejektktif if pembelajaran yang telah ditetapkan tidak akan tercapai.
pembelajaran yang telah ditetapkan tidak akan tercapai.
Akhir sekali, kami bersepakat merumuskan bahawa penggunaan Akhir sekali, kami bersepakat merumuskan bahawa penggunaan sumber dan bahan pengajaran adalah penting dan amat dititik beratkan sumber dan bahan pengajaran adalah penting dan amat dititik beratkan oleh mana-mana sekolah berikutan dengan respon yang diterima semasa oleh mana-mana sekolah berikutan dengan respon yang diterima semasa dan
sumber pengajaran tersebut berbeza mengikut kemampuan sekolah dan sumber pengajaran tersebut berbeza mengikut kemampuan sekolah dan guru
guru yang mengajyang mengajar. ar. KemKemampampuan uan sekosekolah lah yanyang g dimdimaksuaksudkadkan n di di sinisini adalah kemudahan yang telah disediakan oleh sekolah tersebut sama ada adalah kemudahan yang telah disediakan oleh sekolah tersebut sama ada dala
dalam m benbentuk tuk infrinfrastrastruktuuktur r atauataupun pun jumjumlah lah belabelanjawnjawan an PCG PCG menmengikugikutt subjek, dan guru yang mengajar pula dirujuk kepada guru yang mengajar subjek, dan guru yang mengajar pula dirujuk kepada guru yang mengajar sama ada
sama ada mahmahu u menmengguggunakanakan n atau tidak atau tidak sumsumber ber bahbahan an pengpengajarajaranan sema
semasa sa menmengajagajar r dan dan jenjenis is apa yang apa yang diradirasaksakan an sessesuai uai dendengan gan tajutajukk pengajaran yang ingin diajar oleh guru tersebut kepada murid-muridnya pengajaran yang ingin diajar oleh guru tersebut kepada murid-muridnya setelah dirasakan ianya sesuai kepada tahap murid-muridnya.
setelah dirasakan ianya sesuai kepada tahap murid-muridnya.
3
3..77 RREEFFLLEEKKSSII
Hasil daripada pemerhatian saya bersama rakan-rakan yang terlibat Hasil daripada pemerhatian saya bersama rakan-rakan yang terlibat semasa program Pengalam
semasa program Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) selama an Berasaskan Sekolah (PBS) selama lima harilima hari be
bermrmuula la dadari ri 117 7 OgOgos os hihingngga ga 21 21 OgOgos os 202009 09 bberertetemmpapat t di di SeSekokolalahh Kebangsaan Bukit Gambir, saya mendapati penggunaan sumber Pengajaran Kebangsaan Bukit Gambir, saya mendapati penggunaan sumber Pengajaran dan Pembelajaran di dalam kelas adalah kebanyakannya hanya berpandukan dan Pembelajaran di dalam kelas adalah kebanyakannya hanya berpandukan
bu
buku ku tekteks s sahsahaja aja di di mamana na setsetiaiap p kekelas las yayang ng saysaya a hahadirdiri i dadan n memembmbuatuat pemerhatian, guru berperanan sebagai sumber rujukan untuk menghurai dan pemerhatian, guru berperanan sebagai sumber rujukan untuk menghurai dan memastikan murid-murid memahami apa yang ingin disampaikan.
memastikan murid-murid memahami apa yang ingin disampaikan. Sa
Saya ya tidtidak ak memenafnafikaikan n babahahawa wa pepenggnggununaaaan n susumbmber er P&P&P P babahahann bercetak buku teks juga dapat memastikan pembelajaran dapat dijalankan bercetak buku teks juga dapat memastikan pembelajaran dapat dijalankan dengan lancar namun kemudahan sumber-sumber P&P yang lain di mana dengan lancar namun kemudahan sumber-sumber P&P yang lain di mana berp
berperaneranan an untuntuk uk memmembantbantu u gurguru u memmemastiastikan kan murmurid-mid-murid urid leblebih ih seroseronoknok untuk belajar, lebih menumpukan perhatian, lebih cepat untuk memahami isi untuk belajar, lebih menumpukan perhatian, lebih cepat untuk memahami isi ka
kandndungungan an pepelajlajaraaran n dadan n lailain-ln-lain ain laglagi i adadalaalah h jarjarang ang didigugunaknakan an dadan n itituu adalah satu kerugian.
adalah satu kerugian. Wa
Walalaupupun un bebegigitu tu sasaya ya tetertrtararik ik dedengngan an cacara ra gugururu-g-gururu u di di kekelalass Pendidik
Pendidikan an Sivik dan Sivik dan KewargKewarganegaraan mengendaanegaraan mengendalikan kelas likan kelas supaya murid-supaya murid-murid memberi sepenuh perhatian kepada apa yang disampaikan oleh guru. murid memberi sepenuh perhatian kepada apa yang disampaikan oleh guru. Apa yang saya [elajari ialah ketegasan merupakan suatu kemahiran yang Apa yang saya [elajari ialah ketegasan merupakan suatu kemahiran yang perlu dipelajari kerana ia dapat menjamin pengawalan kelas yang maksimum. perlu dipelajari kerana ia dapat menjamin pengawalan kelas yang maksimum. Mu
Muririd-d-mumuririd d akakan an sesentntiaiasa sa mememamatutuhi hi peperaratuturaran n sesertrta a ararahahan an yayangng dikeluarkan oleh guru. Objektif pembelajaran kelas yang ditetapkan oleh guru dikeluarkan oleh guru. Objektif pembelajaran kelas yang ditetapkan oleh guru tersebut sewaktu hari pemerhatian kami dapat dicapai dengan mudah kerana tersebut sewaktu hari pemerhatian kami dapat dicapai dengan mudah kerana kerjasama yang diberikan oleh murid-,murid. Walaupun terdapat kelemahan kerjasama yang diberikan oleh murid-,murid. Walaupun terdapat kelemahan da
dari ri segsegi i penpengguggunanaan an susumbmber er P&P&P, P, guguru ru tetersersebubut t harharus us dipdipuji uji kekeranranaa kebolehannya mengendalikan kelas tanpa sebarang masalah dan pada masa kebolehannya mengendalikan kelas tanpa sebarang masalah dan pada masa yang sama dapat mencapai objektif pembelajaran yang sepatutnya.
yang sama dapat mencapai objektif pembelajaran yang sepatutnya.
BIBLIOGRAFI BIBLIOGRAFI
Teori
Teori PembelajaraPembelajaran:n: http://www
http://www.teachers.ash..teachers.ash.org.au/teachereduc/iorg.au/teachereduc/indexTE.htmlndexTE.html
Teori Behaviourisme: Teori Behaviourisme: http://129.7.160.
http://129.7.160.115/inst5931/Behav115/inst5931/Behaviorism.htmliorism.html
Unsur
