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増加 示 実験 ス コン ー ス 両方 平
均値 類似性 大 さ 増加 あ
著 者 増 加 漢 字 ン ー 法
カ ー 使用学習 漢字 能力 高 同 寄与 持 学習 あ
3. 測定 ス 結果分析 下計算<下表 。1,76<2) 下計算 下表
い さ い あ そ 実 験 群 統 制 群 差 異 正 確 い H0 受け こ い 実験 群 統 制群 能 力 進 度
無意味 あ
そ ン ー 法 使 用 学 習 過 程 後
び 漢字 カー 使 用 学 習過 程 後 漢 字 マ ス タ ー 能 力 相 無意味 あ
4. 13 問 半分 以 回答者 １） ） ） ） ） ） 10） 11） 12） 13) 賛成 半分以 回答 者 配 布 ン ー 結 果 う い い ー バ ッ 与
え 漢 字 学 習 仕 方 ン ー 法
109 スター 漢字 記憶 こ 多く 面白い 物語 学
B. 今後今後今後今後 課題課題課題課題
本研究 中 ン ー法 ス ー系
５oてeちたoじn下 具 漢字 教え方 明 漢字 使 ス
ー 意味 け く 音読 訓読 熟語
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今後 課題 以 う こ 考え
1) 学生 漢字 学習 ン ー法 使用
熟練 う 3倍以 治療 行う必要 あ 思う
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3) ス ー系 け く 数字 ス や 置 ス
110 Bab 5 kesimpulan dan saran
Kesimpulan Dari segi efektifitas :
Berdasarkan hasil analisa statistik, penggunaan teknik Quantum Memorizer menunjukkan peningkatan hanya 4 poin dari rata-rata 68 menjadi 72 untuk kelas ekperimen. Sedangkan untuk kelas kontrol yang menggunakan metode Kartu juga menunjukkan kenaikan yang sama yaitu 4 poin, dari rata-rata kelas 75 naik menjadi 79. Ada kesamaan besarnya kenaikan nilai rata-rata baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol.
Menurut penulis, kenaikan tersebut tidak signifikan yang berarti penggunaan Kartu dan teknik Quantum Memorizer dalam pembelajaran Kanji mempunyai kontribusi yang sama untuk meningkatkan kemampuan Kanji.
Dari segi proses pembelajaran :
111 karena tidak perlu membuat Kartu, serta tidak menambah biaya ekstra namun menggunakan Cerita sesuai dengan kreativitas dosen maupun mahasiswa.
Cerita yang dibuat untuk mengingat Kanji dapat membantu berlatih kakikata,
cara baca, maupun kosa kata Kanji. Semakin menarik cerita yang dibuat dapat diingat lebih lama untuk menguasai Kanji yang dipelajari
Saran :
Berdasarkan kesimpulan diatas maka penulis menyarankan untuk penelitian berikutnya:
Sebaiknya melakukan perlakuan lebih 3x, agar mahasiswa menjadi terampil menggunakan teknik Quantum Memorizer dalam belajar Kanji.
