vi DAFTAR ISI
PERNYATAAN ... i
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Variabel Penelitian ... 4
D. Hipotesis ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian Defenisi Operasional ... 6
G. Definisi Operasional ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
A. Model Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 10
1. Pengertian Model Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 10
2. Penerapan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok di Kelas ... 12
3. Memulai suatu Investigasi... 14
4. Peran Guru Dalam Pembelajaran Investigasi kelompok ... 15
vii
C. Keterampialan Proses Sains ... 22
1. Pengertian Keterampilan Proses Sains ... 22
2. Aspek-aspek Keterampilan Proses Sains ... 22
D. Model Pembelajaran Konvesional ... 24
1. Pengertian Model Pembelajaran Konvensional ... 24
2. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Konvensional ... 26
E. Gambaran Umum Pokok Bahasan ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 32
A. Metode dan Desain Penelitian ... 32
B. Populasi dan Sample Penelitian ... 34
C. Instrumen ... 34
D. Prosedur Penelitian ... 38
E. Teknik Pengumpulan Data ... 40
F. Teknis Analisis Data ... 42
1. Analisis data instrumen penelitian ... 42
a. Taraf Kesukaran (Index Difficulty) ... 42
b. Daya Pembeda (Discriminating Power) ... 44
c. Validitas ... 45
d. Reliabilitas ... 47
2. Hasil Uji Coca Instrumen ... 48
3. Teknik Pengolahan Data ... 50
viii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 59
A. Test Keterampilan Proses Sains ... 60
1. Profil Keterampilan Proses Sains Siswa pada kelas Eksperimen .... 60
2. Profil Keterampilan Proses Sains Siswa pada kelas Kontrol ... 62
3. Keterampilan Proses Sains Siswa Sebelum Dilakukan Treatment pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... .63
4. Perbandingan Peningkatan Keterampilan Proses Sains pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol secara Keseluruhan ... 65
B. Keterampilan Berfikir Kritis ... 68
1. Profil Pretest Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Tiap Aspek kelas Eksperimen ... 68
2. Profil Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Secara Keseluruhan ... 74
3. Perbandingan Peningkatan Keterampilan Berfikir Kritis pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol secara Keseluruhan ... 75
C. Analisis Data Observasi ... 79
1. Keterlaksanaan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 79
2. Deskripsi Proses Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 83
A. Kesimpulan... 83
B. Saran ... 83
DAFTAR PUSTAKA ... 85
ix
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Randomized Control Group Pretest Postest Design ... 32
3.2 Rincian intrumen tes penguasaan konsep hasil judgment ... 35
3.3 Rincian intrumen keterampilan berpikir kritis Cornell critical thinking test level X ... 37
3.4 Interpretasi Indeks Kesukaran ... 43
3.5. Interpretasi Daya Pembeda ... 45
3.6. Interpretasi Validitas ... 46
3.7 Interpretasi Reliabilitas ... 48
3.8. Hasil Uji Coba Soal Tes Keterampilan Proses Sains ... 49
3.9 Interpretasi Gain Skor Ternormalisasi ... 51
3.10 Interpretasi Efektivitas Pembelajaran ... 57
4.1 Hasil Pretest, posttest dan N-Gain Keterampilan Proses Sains kelas Eksperiment ... 60
4.2 Hasil Pretest, posttest dan N-Gain Keterampilan Proses Sain kelas Kontrol ... 62
4.3 Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas terhadap Skor Pretes Kedua Kelas ... 64
4.4 Hasil uji t terhadap skor pretes ... 64
4.5 Rekapitulasi Skor Tes Keterampilan Proses Sains ... 65
4.6 Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas terhadap Gain Keterampilan Proses Sains Kedua Kelas... 67
4.7 Hasil uji hipotesis dengan uji t ... 67
4.8 Skor Siswa pada Tes Kemampuan Berpikir Kritis ... 69
4.9 Skor Siswa pada Tes Kemampuan Menginduksi ... 70
4.10 Skor Siswa pada Tes Kemampuan mengobservasi dan krediabiltas suatu sumber ... 71
4.11 Skor Siswa pada Tes Kemampuan Deduksi ... 72
4.12 Skor Siswa pada Tes Kemampuan asumsi ... 73
4.13 Rekapitulasi Skor Tes Keterampilan Berfikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 75
4.14 Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas terhadap N-Gain Keterampilan Berfikir Kritis Kedua Kelas ... 77
4.15 Hasil uji hipotesis dengan uji Mann-Whitney U/Wilcoxon ... 77
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Grafik faktor-faktor yang mempengaruhi keterampilan berpikir kritis ... 18
2.2 Keadaan benda terapung, melayang dan tenggelam ... 30
3.1. Alur Penelitian ... 58
4.1 Grafik Skor Pretest dan Posttest Keterampilan Proses Sains Kelas Eksperimen ... 61
4.2 Grafik Skor Pretest dan Posttest Keterampilan Proses Sains Kelas Kontrol ... 63
4.3 Rekapitulasi Skor Tes Keterampilan Proses Sains Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 66
4.4 Profil keterampilan berpikir kritis siswa secara keseluruhan ... 69
4.5 Kemampuan menginduksi ... 70
4.6 Kemampuan mengobservasi dan kredibiltas suatu sumber ... 71
4.7 Kemampuan Deduksi ... 72
4.8 Kemampuan asumsi ... 73
4.9 Grafik tingkat Keterampilan Berfikir Kritis tiap aspek ... 74
4.10 Rekapitulasi Skor Tes Keterampilan Berfikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 76
4.11 Dua Keadaan Demonstrasi Guru di Kelas ... 81
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A : Perangkat Pembelajaran ... 88
Lampiran B : Hasil Uji Coba Instrumen ... 100
Lampiran C : Instrumen Penelitian ... 106
Lampiran D : Pengolahan data Penelitian ... 146
