84
Imam Fahrizal, 2015
OPTIMALISASI SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU AKTIF BELAJAR PENDIDIKAN JASMANI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian tindakan kelas atau lapangan diperoleh kesimpulan sebagai berikut: Optimalisasi sarana dan prasarana pembelajaran untuk meningkatkan perilaku aktif belajar siswa dalam pengajaran pendidikan jasmani sekolah dasar pada siswa kelas V SDN Baros II Arjasari-Banjaran. Dari siklus I tindakan pertama diketahui terjadi peningkatan hasil belajar siswa sebesar 12,80%. Selanjutnya untuk tindakan yang kedua terjadi peningkatan sebesar 15,10%. Untuk siklus yang kedua pada tindakan I terjadi peningkatan sebesar 21,60%. Kemudian untuk tindakan II pada siklus II diketahui terjadia peningkatan sebesar 23,60% kemudian setelah dibandingkan nilai pratindakan dan setelah tindakan II pada siklus II diketahui terjadi peningkatan sebesar 95,10%.
Pengoptimalan sarana dan prasaran pembelajaran dilakukan dengan menerapkan konsep modifikasi yang didukung dengan teori DAP, yaitu guru memberikan pembelajaran disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa begitupun dengan penggunaan sarana dan prasarana diciptakan dengan konsep modifikasi yang disesuaikan dengan dengan tingkat kemampuan siswa.
Sehingga terlihat perubahan perilaku aktif siswa, ditunjukan dengan adanya sikap yang positif pada diri siswa. Wujud dari perilaku tersebut diantaranya siswa mulai mengetahui, memahami dan mampu menganalisis pembelajaran yang dilakukan dengan sikap sungguh-sungguh, disiplin dan tanggung jawab, serta menguasai teknik gerak dasar.
B. Saran
84
Imam Fahrizal, 2015
OPTIMALISASI SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU AKTIF BELAJAR PENDIDIKAN JASMANI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
1. Untuk Guru Pendidikan jasmani
Dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar seorang guru pendidikan jasmani harus dapat menciptakan suasana belajar terhdap perilakuu aktif belajar siswa. guru pendidikan jasmani harus peka terhadap permasalahan yang terjadi dilingkungan pembelajaran dan permasalahan dari perilaku aktif belajar siswa dalam yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor dalam pembelajaran pendidikann jasmani dan guru penjas harus memiliki pengetahuan yang luas untuk membaca keadaan di dalam lingkungan belajar siswa serta memiliki pengalaman dalam menoptimalkan sarana dan prasarana baik itu menggunakan alat seadanya ataupun dengan cara memodivikasi. Hal tersebut sangatlah penting dalam melaksanakan proses pembelajaran pendidikan jasmani sebagai penunjang dalam melaksanakan aktivitas hidup sehari-hari.
2. Untuk Sekolah
Kepala sekolah hendaknya harus mengutamakan pembelajaran bukan hanya gerak tapi memberian pembelajran yang didalamnya terdapat nilai-nilai penjas yang sedikit mengurangi pada pengembangan olahraga siswa tetapi lebih mengutamakan pada perilaku aktif belajar siswa yang meliputi keaktifan gerak siswa, sikap positif siswa dan daya nalar siswa. hal tersebut dilakukan dengan cara menciptakan pembelajaran dengan mengoptimalkan sarana dan prasarana pembelajaran dengan tidak tergantung pada alat-alat yang standar dan jumlah yang banyak.
3. Untuk Siswa
siswa mampu mengunakan perilaku aktif dalam pembeljaran pendidikan jasmni dan olahraga dn kesehatan dalam kehidupan nyata siswa, karena belajar pendidikan jasmani memberikan pengaruh positive untuk kelangsungan hidup siswa dalam melakukan aktivitas sehari-hari baik dalam aktivvitas belajar ataupun aktivitas lainnya.
84
Imam Fahrizal, 2015
OPTIMALISASI SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU AKTIF BELAJAR PENDIDIKAN JASMANI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
