PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR- SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIA VISUAL DALAM UPAYA
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN 1 JERUK KECAMATAN SELO
KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER II TAHUN 2014 / 2015
SKRIPSI
Disusun untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Davis Tomy Wahyu Aji NIM : 292011299
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Aji, Davis Tomy Wahyu. 2015. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think-Pair-Share (TPS) Berbantuan Media Visual Dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 1 Jeruk Kecamatan Selo
Kabupaten Boyolali Semester II Tahun 2014 / 2015. Program Studi S1 PGSD
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Drs. Susiyanto, M.Pd.
Kata kunci: Model Pembelajaran Think-Pair-Share, Media Visual, Keaktifan, Hasil Belajar, IPA.
Tujuan dari penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Think-Pair-Share berbantuan media visual dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa kelas V SDN 1 Jeruk Kecamatan Selo Kabupaten Boyolali.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model yang dikemukakan oleh Arikunto dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN 1 Jeruk Kecamatan Selo Kabupaten Boyolali. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran
Think-Pair-Share berbantuan media visual dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar
IPA siswa kelas V SDN 1 Jeruk. Hal tersebut ditunjukkan dengan hasil pengamatan keaktifan siswa pada pra siklus diperoleh rata-rata skor 14,93 dengan persentase 53,33% kategori cukup. Meningkat pada siklus 1 dengan rata-rata skor 22,35 persentase 69,89% kategori baik. Meningkat pada siklus 2 diperoleh rata-rata skor 26,39 dengan persentase 82,49% kategori sangat baik. Untuk hasil belajar pada saat prasiklus dari 30 siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM yaitu sebanyak 14 siswa (46,67%) dan 16 siswa lainya (53,33%) mendapat nilai di bawah KKM, dengan ketuntasan klasikal 46,67%. Meningkat pada siklus 1, dari 30 siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM yaitu sebanyak 22 siswa (73,33%) dan 8 siswa lainya (26,67%) mendapat nilai di bawah KKM, dengan ketutasan klasikal 73,33%. Kemudian meningkat lagi lagi pada siklus 2, dari 30 siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM yaitu sebanyak 27 siswa (90%) dan 3 siswa lainya (10%) mendapat nilai di bawah KKM, dengan ketutasan klasikal 90%.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
1. Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu
kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat. (Winston
Chuchill)
2. Pengalaman bukan saja yang telah terjadi pada diri Anda. Melainkan apa
yang Anda lakukan dengan kejadian yang Anda alami. (Aldous Huxley)
3. Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis . (Aristoteles)
4. Keinginan akan tercapai jika ada niat, usaha dan doa yang mendasari untuk
mencapai keinginan tersebut. (Penulis)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini ku persembahkan kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan rahmat, hidayah, kesehatan,
pengetahuan, nafas hidup, tuntunan, kesempatan, kemampuan dan
perlindungan.
2. Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan.
3. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
motivasi dan memberikan petunjuk serta saran-saran kepada penulis dari
awal hingga akhir penyusunan skripsi.
4. Ayahanda Kamto, Ibunda Semi Ardiyanti, Adik Yulian Rizky Nurhantara dan
seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, doa, semangat dan kasih
sayang sehingga terselesaikan skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan rahmat dan karunia-Nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga
penulis mendapat kemudahan dan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini
yang berjudul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS)
Berbantuan Media Visual Dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 1 Jeruk Kecamatan Selo Kabupaten Boyolali
Semester II Tahun Ajaran 2014 / 2015” dengan baik.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu
syarat menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak – pihak
yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program
ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya.
Pihak-pihak tersebut adalah sebagai berikut ini.
1. Dr. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW, yang telah
memberi ijin melaksanakan penelitian;
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku kepala program studi PGSD yang telah
memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini;
3. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing
penulis dengan sabar sampai terselesainya penulisan skripsi;
4. Sariyanto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 1 Jeruk yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian;
5. Mulyati, S.Pd. SD selaku guru kelas V SDN 1 Jeruk yang telah membantu
penulis dalam pelaksanaan penelitian;
6. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Staf Karyawan SDN 1 Jeruk yang turut
membantu selama pelaksanaan penelitian berlangsung;
7. Seluruh siswa kelas V SDN 1 Jeruk yang mengikuti pembelajaran dengan
vii
8. Orang tua, Ayahanda Kamto, ibunda Semi Ardiyanti yang selalu
memberikan motivasi, doa, semangat dan kasih sayang;
9. Adikku Yulian Rizky Nurhantara yang turut membantu dalam persiapan
penelitian;
10.Nur Halimah yang selalu sabar dan setia memberikan semangat dan
motivasi agar dapat menyelesaikan skripsi dengan baik;
11.Teman-teman RS11H yang telah bekerjasama dalam berbagai hal serta
bantuan selama kegiatan bimbingan skripsi;
12.Teman-teman kontrakan keluarga cemara (Kris, Adi, Uman, Paksi, Ardi,
Endro) yang selalu memberikan semangat;
13.Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Demikian yang dapat penulis sampaikan, semoga bantuan dan bimbingan
yang diberikan menjadi amal kebaikan dan skripsi ini dapat memberi manfaat
kepada peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
viii
2.1.5 Hakekat Pembelajaran Kooperatif... . 19
2.1.6 Model Pembelajaran Think-Pair-Share (TPS)... 23
2.1.7 Hakekat Pembelajaran IPA... ... 26
ix
2.1.9 Media Pembelajaran... ... 35
2.1.10 Penerapan Model Think-Pair-Share Berbantuan Media Visual dalam Pembelajaran IPA ... 39
2.1.11 Hubungan Model Think-Pair-Share Berbantuan Media Visual dengan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA... .... 41
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 42
2.3 Kerangka Berpikir ... 44
2.4 Hipotesis Penelitian ... 46
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian ... 47
3.1.1 Setting Penelitian ... 47
3.1.2 Subjek Penelitian ... 48
3.2 Jenis Penelitian ... 48
3.3 Prosedur/Rencana Penelitian ... 48
3.4 Siklus Penelitian ... 52
3.4.1 Perencanaan dalam Siklus ... 52
3.5 Variabel Penelitian ... 55
3.6 Analisis Data dan Cara Pengumpulan Data ... 56
3.6.1 Sumber Data ... 56
3.9 Indikator Keberhasilan ... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 70
4.1.1 Kondisi Awal ... 70
4.1.2 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ... 72
x
4.1.4 Rekapitulasi Data Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ... 99
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 100
4.2.1 Kondisi Awal ... 101
4.2.2 Peningkatan Keaktifan Siswa ... 101
4.2.3 Peningkatan Hasil Belajar ... 102
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 105
5.2 Saran ... 106
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan PTK Kelas V SDN 1 Jeruk... 47
Tabel 3.2 Kisi-kisi Butir Soal IPA setelah Uji Validitas pada Siklus 1 dan 2.... 57
Tabel 3.3 Lembar Pengamatan Keaktifan Siswa ... 58
Tabel 3.4 KKM SDN 1 Jeruk pada Mapel IPA ... 61
Tabel 3.5 Kriteria Ketuntasan Data Kualitatif ... 63
Tabel 3.6 Analisis Hasil SPSS Siklus 1 ... 65
Tabel 3.7 Analisis Hasil SPSS Siklus 2 ... 66
Tabel 3.8 Taraf Kesukaran Soal Siklus 1 ... 68
Tabel 3.9 Taraf Kesukaran Soal Siklus 2 ... 68
Tabel 4.1 Analisis Data Pengamatan Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 71
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPA Pra Siklus ... 71
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 ... 77
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1... . 79
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus 1 ... 80
Tabel 4.6 Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus dengan Siklus 1 ... 81
Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ... 82
Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus dengan Siklus 1 ... 83
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2... ... 91
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2. ... 92
Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus 2 ... 94
Tabel 4.12 Perbandingan Keaktifan Siswa Setiap Siklus ... 95
Tabel 4.13 Hasil Belajar Siswa Siklus 2... ... 96
Tabel 4.14 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus ... 97
xii
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka Berpikir ... 46
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 72
Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Keaktifan Siswa Prasiklus dengan Siklus 1...
... 82
Gambar 4.3 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus..
1 ... 84
Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Aktivitas Guru Siklus 1 dengan Siklus 2 .. 92
Gambar 4.5 Diagram Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus 1 dengan Siklus 2 . 94
Gambar 4.6 Diagram Peningkatan Keaktifan Siswa Setiap Siklus ... 96
Gambar 4.7 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus... 98
Gambar 4.8 Diagram Rekapitulasi Persentase Data Pra Siklus, Siklus 1 dan
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat-surat ... 112
Lampiran 2 RPP Siklus 1 dan Siklus 2 ... 116
Lampiran 3 Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban ... 146
Lampiran 4 Media Visual ... 155
Lampiran 5 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... 163
Lampiran 6 Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 174
Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru, Observasi Aktivitas Siswa, dan Keaktifan Siswa... 179
Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Guru, Observasi Aktivitas Siswa, Keaktifan Siswa dan Hasil Belajar ... 189
