PENERAPAN MODELGROUP INVESTIGATIONUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI
MASALAH SOSIAL PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 4 PIJI DAWE KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh
IVAN HARNAWAN NIM 201033004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENERAPAN MODELGROUP INVESTIGATIONUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI
MASALAH SOSIAL PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 4 PIJI DAWE KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
IVAN HARNAWAN NIM 201033004
PROGRAM STUDI PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1.“Sesungguhnya sesudah kesulitan ituada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.” (QS. Al
Insyirah: 6-8)
2. Semua masalah pasti ada jalan keluarnya, jika kita tekun dan berusaha mencari
solusi.
PERSEMBAHAN Kedua orang tuaku, Bapak Diar Sri Haryono dan Ibu Nasichah
Adikku Hanna Erlina Putri, serta
Teman-teman PGSD Kelas A
PRAKATA
Puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan hidayah-Nya sehingga peneliti menyelesaikan skripsi dengan judul
“Penerapan Model Group Investigation Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS
Materi Masaah Sosial Pada Siswa Kelas IV Semester 2 SD 4 Piji Dawe Kudus
Tahun Pelajaran 2013/2014” ini sebagai salah satu syarat untuk meraih gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan
penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, saran dengan penuh ketelitian dan motivasi yang sangat
bermanfaat bagi peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
4. Bapak dan Ibu dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pengetahuan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal ilmu
kepada peneliti.
5. Rupi’ah, S.Pd, Kepala SD 4 Piji Dawe Kudus yang telah memberikan izin
6. Lies Pusporini, S
ah membantu peneliti selama kegiatan penelitian.
ku yang selalu dengan tulus mendoakan dan m
rusaha dan bersabar.
seperjuangan, Febri Antono, Irfan Adi Nugroho,
, dan M. Khoirul Amal yang telah memberi
elaksanakan penelitian.
GSD Kelas A yang sudah memberikan semang
saikan skripsi.
ipsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi
Kudus,
ri bantuan kepada
ABSTRACT
Harnawan, Ivan,. 2014. Application Group Investigation Model to Improve in Social Studies Learning Achievement on the Material Social Problem in in second semester of Fourth Grade SD 4 Piji Dawe Kudus in Academic Year 2013/2014. Skripsi. Elementary School Teacher Education. Faculty of Teacher Training and Education. Muria Kudus Univesity. Advisor: (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd
Keywords: Group Investigation Model, IPS Learning Achievement, Social Problem.
Background this research is IPS learning achievement of fourth grade SD 4 Piji Dawe Kudus that are low. The teacher more become learning source and the student just to be passive listening explanation from the teacher. This condition cause there is need repair in the learning so the learning achievement can improve better. The problem statement of this research are. 1. How is the teacher skill in learning management by applying Group Investigation model to improve in Social Studies learning achievement on the material social problem in second semester of fourth grade SD 4 Piji Dawe Kudus in academic year 2013/2014? 2. How are student activities in Social Studies learning on the material social problem using Group Investigation model to improve in Social Studies learning achievement in second semester of fourth grade SD 4 Piji Dawe Kudus in academic year 2013/2014? 3. How is student learning achievement by applying Group Investigation model to improve in Social Studies learning achievement on the material social problem in second semester of fourth grade SD 4 Piji Dawe Kudus in academic year 2013/2014? The aim of this classroom action research are 1. Describe the teacher skill in learning management by applying Group Investigation model to improve in Social Studies learning achievement on the material social problem in second semester of fourth grade SD 4 Piji Dawe Kudus in academic year 2013/2014; 2. Describe student activities in in Social Studies learning on the material social problem using Group Investigation model to improve in Social Studies learning achievement in second semester of fourth grade SD 4 Piji Dawe Kudus in academic year 2013/2014; 3. Find the improvement student learning achievement by applying Group Investigation model to improve in Social Studies learning achievement on the material social problem in second semester of fourth grade SD 4 Piji Dawe Kudus in academic year 2013/2014.
Group Investigation is complex cooperative learning model because combine beetwen cooperative learning principle with constructivism based learning and democration learning principle. The characteristic of Group Investigation model is there is investigation activity, interaction, interpretation, and self motivation. The material of this research is social problem, there is crimininality, poorness, and environment
research take place during to cycle, every cycle consist of planning, action, observation, and reflection steps. Independent variable is Group Investigation learning model. While the dependent variable is Social Studie learning achievement on the material social problem in fourth grade SD 4 Piji Dawe Kudus. The data analyzed by quantitative and qualitative.
The result of the research proven show there is a significant improvement of student learning achievement on the material social problem with percentage of completeness in pre-cycle 44,82 % (less). On first sycle 72,41% (good) and second cycle become 86,20% (very good). The student learning activities also improve with average percentage on first cycle 70,3% (high), and increase on second cycle 78,53% (high). The teacher skill in learning management with Group Investigation also improve from percentage 71,24% (high) on first cycle and 82,91% (very good) on second cycle.
ABSTRAK
Harnawan, Ivan. 2014. Penerapan Model Group Investigation Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Masalah Sosial Pada Siswa Kelas IV Semester 2 SD 4 Piji Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci:Model Group Investigation, Hasil Belajar, Masalah Sosial.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar IPS siswa kelas IV SD 4 Piji Dawe Kudus yang rendah. Guru lebih banyak menjadi sumber belajar dan siswa hanya pasif mendengarkan penjelasan dari guru. Hal ini menyebabkan perlu adanya perbaikan dalam pembelajaran sehingga hasil belajar dapat meningkat lebih baik. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1. Bagaimana keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan diterapkannya model Group Investigation untuk meningkatkan hasil belajar IPS materi masalah sosial pada siswa kelas IV Semester 2 SD 4 Piji Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014? 2. Bagaimana aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS materi masalah sosial menggunakan model Group Investigation untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV Semester 2 SD 4 Piji Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014? 3. Bagaimana hasil belajar siswa dengan diterapkannya model Group Investigation untuk meningkatkan hasil belajar IPS materi masalah sosial pada siswa kelas IV Semester 2 SD 4 Piji Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014? Tujuan Penelitian tindakan kelas ini adalah 1. Mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan diterapkannya model Group Investigation untuk meningkatkan hasil belajar IPS materi masalah sosial pada siswa kelas IV Semester 2 SD 4 Piji Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014; 2. Mendeskripsikan aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan diterapkannya model Group Investigationuntuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV Semester 2 SD 4 Piji Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014; 3. Menemukan peningkatan hasil belajar siswa dengan diterapkannya model Group Investigation untuk meningkatkan hasil belajar IPS materi masalah sosial pada siswa kelas IV Semester 2 SD 4 Piji Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014.
Group Investigation merupakan model pembelajaran kooperatif yang kompleks karena memadukan antara prinsip belajar kooperatif dengan pembelajaran yang berbasis konstruktivismedan prinsip pembelajaran demokrasi. Ciri-ciri pembelajaran Group Investigation adalah adanya kegiatan penyelidikan, interaksi, penafsiran, dan motivasi diri. Materi dalam penelitian ini adalah masalah sosial, yaitu tindak kriminal, kemiskinan, dan lingkungan hidup.
belajar IPS materi masalah sosial siswa kelas IV SD 4 Piji Dawe Kudus. Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian terbukti menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan hasil belajar siswa materi masalah sosial dengan persentase ketuntasan pra siklus 44,82% (kurang). Pada siklus I 72,41% (baik) dan pada siklus II menjadi 86,20% (Sangat Baik). Aktivitas belajar siswa juga meningkat dengan persentase rata-rata siklus I 70,3% (tinggi) dan meningkat pada siklus II 78,53% (tinggi). Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan model Group Investigation juga mengalami peningkatan dari persentase 71,24% (tinggi) pada siklus I dan 82,91% (sangat tinggi) pada siklus II.
DAFTAR ISI 1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 6
1.4 Kegunaan Penelitian ... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 7
1.6 Defnisi Operasional ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 10
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif... 10
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 10
2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 11
2.1.1.4 ModelGroup Investigation ... 14
2.1.1.5 Langkah-Langkah ModelGroup Investigation ... 15
2.1.2 Hasil Belajar ... 19
2.1.2.1 Pengertian Belajar ... 19
2.1.2.2 Aktivitas Belajar ... 20
2.1.2.3 Pengertian Hasil Belajar ... 22
2.1.2.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 23
2.1.3 Keterampilan Guru ... 26
2.1.4 Pembelajaran IPS SD ... 27
2.1.4.1 Pengertian IPS ... 27
2.1.4.2 Tujuan IPS SD ... 29
2.1.4.3 Ruang Lingkup IPS SD ... 31
2.1.4.4 Pengertian Masalah Sosial ... 31
2.1.4.5 Macam-Macam Masalah Sosial ... 33
2.1.4.6 Upaya Pemecahan Masalah Sosial ... 35
2.1.5 Implementasi ModelGroup Investigationdalam Pembelajaran IPS Materi Masalah Sosial ... 36
2.2 Penelitian yang Relevan... 38
2.3 Kerangka Berpikir... 41
2.4 Hipotesis Tindakan ... 42
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 43
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 43
3.2 Variabel Penelitian... 44
3.2.1 Variabel Bebas ... 44
3.2.2 Variabel Terikat ... 44
3.3 Prosedur Penelitian ... 44
3.3.1 Siklus I ... 46
3.3.2 Siklus II ... 51
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 55
3.4.1 Data dan Sumber Data Penelitian ... 55
3.4.1.1 Data ... 55
3.4.1.2 Sumber Data Peneilitian ... 55
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 56
3.4.2.1 Observasi ... 56
3.4.2.2 Wawancara ... 57
3.4.2.3 Tes ... 58
3.4.2.4 Dokumentasi ... 58
3.4.2.5 Catatan Lapangan ... 59
3.4.3 Instrumen Penelitian ... 59
3.4.3.1 Lembar Observasi ... 60
3.4.3.2 Pedoman Wawancara ... 61
3.4.3.3 Tes ... 61
3.5 Validitas dan Realibilitas ... 62
3.5.2 Realibilitas ... 64
3.6 Teknik Analisis Data... 65
3.6.1 Data Kuantitatif ... 65
3.6.2 Data Kualitatif... 67
3.7 Indikator Keberhasilan ... 71
3.8 Jadwal Penelitian... 71
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas ... 72
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 77
4.2.1 Tahap Perencanaan Siklus I... 77
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Siklus I... 78
4.2.2.1 Pertemuan I... 78
4.2.2.2 Pertemuan II ... 88
4.2.3 Observasi... 98
4.2.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 98
4.2.3.2 Keterampilan Guru ... 100
4.2.4 Tahap Refleksi ... 103
4.3 Hasil Penelitian Siklus II... 104
4.3.1 Tahap Perencanaan Siklus II ... 105
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Siklus II ... 105
4.3.2.1 Pertemuan I... 106
4.3.2.2 Pertemuan II ... 114
4.3.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 124
4.3.3.2 Keterampilan Guru ... 126
4.3.4 Tahap Refleksi ... 128
4.4 Progres Individu Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... 131
4.4.1 Hasil Belajar Siswa ... 134
4.4.2 Aktivitas Belajar Siswa... 136
4.4.3 Keterampilan Guru... 138
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran IPS Materi Masalah Sosial dengan Menerapkan ModelGroup Investigation... 139
5.2 Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Materi Masalah Sosial dengan Menerapkan ModelGroup Investigation ... 142
5.3 Hasil Belajar Siswa dengan Menerapkan ModelGroup Investigation... 146
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 147
6.2 Saran... 153
DAFTAR PUSTAKA... 155
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS SD 4 Piji Dawe
Kudus... 66
3.2 Kriteria Penilaian Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ... 67
3.3 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa dalam % ... 70
4.1 Hasil Nilai Pra Siklus ... 73
4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Tes Pra Siklus ... 75
4.3 Jadwal Penelitian Siklus I... 76
4.4 Jadwal Penelitian Siklus II ... 77
4.5 Nilai LKS Siklus I pertemuan I ... 86
4.6 Nilai LKS Siklus I pertemuan II ... 93
4.7 Hasil Evaluasi Siklus I... 95
4.8 Kriteria Nilai Evaluasi Siklus I... 96
4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I... 99
4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 102
4.11 Nilai LKS Siklus II pertemuan I... 112
4.12 Nilai LKS Siklus II pertemuan II... 119
4.13 Hasil Evaluasi Siklus II... 121
4.14 Kriteria Nilai Evaluasi Siklus II ... 122
4.15 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 124
4.16 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 127
4.17 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Per Individu pada Pra Siklus ke Siklus I sampai Siklus II ... 131
4.18 Kriteria Hasil Belajar Siswa Per Individu pada Pra Siklus ke Siklus I sampai Siklus II ... 132
4.19 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Per Individu Siklus I dan Siklus II... 136
4.21 Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
2.1 Kerangka Berpikir... 41
3.1 Siklus PTK Menurut Kemmis dan Mc Taggart ... 46
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Kriteria Ketuntasan Nilai Pra Siklus... 74
4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Pra Siklus ... 75
4.3 Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus I... 97
4.4 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 100
4.5 Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 102
4.6 Persentase Ketuntasan Nilai Siklus II ... 123
4.7 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 126
4.8 Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II... 128
4.9 Persentase Kriteria Hasil Belajar Siswa Per Individu pada Pra Siklus ke Siklus I sampai Siklus II... 134
4.10 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Pra Siklus ke Siklus I sampai Siklus II ... 135
4.11 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 137
DAFTAR FOTO
Foto Halaman
4.1 Siswa menjawab pertanyaan dari peneliti mengenai peristiwa yang
terjadi di lingkungan sekitar Siklus I ... 79
4.2 Peneliti menjelaskan materi masalah sosial dengan menggunakan media gambar Siklus I ... 81
4.3 Siswa mengidentifikasi topik Siklus I... 82
4.4 Siswa merencanakan tugas Siklus I ... 83
4.5 Siswa melakukan investigasi kelompok Siklus I ... 84
4.6 Siswa mempersiapkan laporan akhir Siklus I ... 85
4.7 Siswa mempresentasikan laporan akhir Siklus I... 86
4.8 Evaluasi Siklus I... 87
4.9 Peneliti menjelaskan materi macam-macam masalah sosial dengan menggunakan media gambar Siklus I ... 89
4.10 Siswa mengidentifikasi topik Siklus I... 90
4.11 Siswa merencanakan tugas Siklus I ... 91
4.12 Siswa melakukan investigasi kelompok Siklus I ... 92
4.13 Siswa mempersiapkan laporan akhir Siklus I ... 92
4.14 Siswa mempresentasikan laporan akhir Siklus I... 93
4.15 Evaluasi Siklus I... 94
4.16 Siswa mengerjakan tes akhir siklus I ... 95
4.17 Peneliti melakukan apersepsi kepada siswa tentang materi pertemuan sebelumnya Siklus II ... 107
4.18 Peneliti menjelaskan materi dampak masalah sosial dengan menunjukkan contoh air tercemar dan air bersih Siklus II ... 108
4.19 Siswa mengidentifikasi topik Siklus II ... 109
4.20 Siswa merencanakan tugas Siklus II ... 110
4.21 Siswa melakukan investigasi kelompok Siklus II... 110
4.23 Siswa mempresentasikan laporan akhir Siklus II ... 112
4.24 Evaluasi Siklus II ... 113
4.25 Siswa mengamati kebersihan lingkungan kelas Siklus II ... 115
4.26 Siswa mengidentifikasi topik Siklus II ... 116
4.27 Siswa merencanakan tugas Siklus II ... 117
4.28 Siswa melakukan investigasi kelompok Siklus II... 117
4.29 Siswa mempersiapkan laporan akhir Siklus II ... 118
4.30 Siswa mempresentasikan laporan akhir Siklus II ... 119
4.31 Evaluasi Siklus II ... 120
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 158
2. Daftar Nama dan Nilai UTS siswa... 159
3. Lembar Wawancara Guru Sebelum Penelitian ... 161
4. Lembar Wawancara Siswa Sebelum Penelitian... 164
5. Lembar Analisis Validitas dan Reliabilitas... 166
6. Dokumentasi Pra Siklus ... 170
7. Nama Kelompok Siklus I dan Siklus II ... 171
8. Silabus Siklus I ... 175
9. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 178
10. Materi Siklus I... 183
11. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 187
12. Soal Post Test Siklus I Pertemuan 1 ... 199
13. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 202
14. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 207
15. Soal Post Test Siklus I Pertemuan 2 ... 219
16. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I... 222
17. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I ... 224
18. Hasil Nilai Evaluasi Siklus I ... 228
19. Lembar Pengamatan Aktivtas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 230
20. Lembar Pengamatan Aktivtas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 235
21. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 240
22. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 245
23. Lembar Catatan Lapangan Siklus I... 250
24. Alat Peraga Siklus I ... 252
25. Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ... 256
26. Silabus Siklus II ... 260
27. RPP Siklus II Pertemuan 1... 263
29. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 274
30. Soal Post Test Siklus II Pertemuan 1 ... 280
31. RPP Siklus II Pertemuan 2... 283
32. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 288
33. Soal Post Test Siklus II Pertemuan 2 ... 300
34. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 303
35. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II... 305
36. Hasil Nilai Evaluasi Siklus II... 309
37. Lembar Pengamatan Aktivtas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 311
38. Lembar Pengamatan Aktivtas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 316
39. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 321
40. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 326
41. Lembar Catatan Lapangan Siklus I... 331
42. Alat Peraga Siklus II ... 333
43. Dokumentasi Pembelajaran Siklus II... 336
44. Surat Penetapan Dosen Pembimbing ... 340
45. Surat Izin Penelitian ... 341
46. Surat Keterangan Selesai Penelitian Tindakan Kelas ... 342
47. Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 343
48. Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II... 345
49. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 347
50. Surat Pernyataan ... 348
51. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 349
