i
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
GROUP INVESTIGATION KELAS IV SD 3 PANJUNAN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh
NOVI FITRIANA MANDASARI NIM 200933020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION KELAS IV SD 3 PANJUNAN KUDUS TAHUN
PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NOVI FITRIANA MANDASARI NIM 200933020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sungguh, Allah menyuruhmu menyampaikan amanat kepada yang berhak
menerimanya, dan apabila kamu menetapkan hukum di antara manusia
hendaknya kamu menetapkannya dengan adil. (An-nisa’ 4: 58)
Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya (Al-alaq 96: 5)
PERSEMBAHAN karya ini kupersembahkan untuk: Ayah, ibuku tercinta yang doanya selalu menyertai langkah hidupku Anak-anakku tercinta Dikki Valensia dan Voni Efrolina Terencia yang memberi
vii PRAKATA
Alhamdulillah, dengan mengucap syukur dan segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dapat diselesaikannya skripsi yang berjudul peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS melalui model pembelajaran group investigation kelas IV SD 3 panjunan kudus tahun pelajaran 2013/2014.
Pada kesempatan ini, peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang turut membantu dalam persiapan, pelaksanaan, penyusunan, dan penyelesaian skripsi ini, penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. dr. Sarjadi, Sp.PA selaku Rektor Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
3. Dr. Murtono, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujud skripsi ini.
viii
5. Ika Oktavianti, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk membimbing, mengarahkan dan memberikan masukan dalam menyusun skripsi ini sehingga dapat terwujud.
6. Sri Hidayati, S.Pd. selaku kepala sekolah SD 3 Panjunan yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di SD 3 Panjunan Kudus
7. Umi Salamah, A.Ma. Pd. selaku guru kelas IV SD 3 Panjunan yang telah memberikan dukungan kepada peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas IV SD 3 Panjunan yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga isi dari skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti berikutnya, para guru, dan para pembaca lain yang tertarik untuk mendalami dan menerapkan penelitian ini. Selain itu, diharapkan juga dapat bermanfaat bagi peneliti sendiri untuk dapat menyelesaikan kewajibannya sebagai mahasiswi dalam menyelesaikan studi strata satu (S1) di FKIP UMK dalam program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, Desember 2013 Peneliti
ix
ABSTRAK
Fitriana, Novi. 2014. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Group Investigation Kelas IV SD 3 Panjunan Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons., (ii) Ika Oktavianti, M. Pd.
Kata-kata kunci: Model pembelajaran, prestasi belajar IPS
Permasalahan yang dikaji pada penelitian ini berawal dari keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPS masih menggunakan metode konvensional yaitu ceramah, sehingga menyebabkan siswa kurang aktif dalam pembelajaran dan prestasi belajarnya rendah. Berangkat dari permasalahan tersebut, solusi yang diterapkan untuk memecahkan permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran cooperative learning tipe group investigation. Berdasarkan permasalahan tersebut maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation dapat meningkatkan prestasi belajar IPS materi sumber daya alam di Indonesia siswa kelas IV SD 3 Panjunan kecamatan kota kabupaten Kudus? Tujuan dari penelitian adalah menjelaskan hasil penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation dapat meningkatkan prestasi belajar IPS materi sumber daya alam di Indonesia siswa kelas IV SD 3 Panjunan kecamatan Kota kabupaten Kudus.
Model Group Investigation merupakan model pembelajaran dimana siswa diberi kontrol dan pilihan penuh untuk merencanakan apa yang ingin dipelajari dan di investigasi melalui 6 tahap, yaitu (1). mengidentifikasikan topik dan mengatur murid ke dalam kelompok, (2). merencanakan tugas yang akan dipelajari, (3). melaksanakan investigasi, (4). menyiapkan laporan akhir, (5). mempresentasikan laporan akhir, (6). evaluasi.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD 3 Panjunan pada kelas IV, dengan menggunakan desain model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc taggart. Variabel bebas yang diteliti yaitu Cooperative Learning tipe Group Investigation, sedangkan variabel terikatnya yaitu peningkatan prestasi belajar siswa materi sumber daya alam di Indonesia siswa kelas IV SD 3 Panjunan kecamatan kota kabupaten Kudus. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, metode hasil pengukuran tes, metode wawancara, metode dokumentasi. Teknik analisis data meliputi teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
x
aktivitas belajar siswa 90,4%. Rata-rata aktivitas siswa dalam kelompok diperoleh nilai 91,7%. Rata-rata hasil pengelolaan guru 90,9%.
xi ABSTRAC
Fitriana, Novi. 2014. Improving Fourth Grade Students’ Achievement of SDN 3 Panjunan kudus in the Academic Year 2013/2014 in Social Subject Taught by Using Group Investigation. Skripsi of Elementary School Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (i) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons., (ii) Ika Oktavianti, M. Pd.
Key words: Teaching method, Students’ Social Achievement.
This research has been conducted by the teacher’s ability in controlling
classroom management in teaching social still uses a conventional method, that is why the students are inactive in the process of teaching and their achievement is still low. Based on the background, the writer wants to oversee its problem using the teaching method of Cooperative learning of Group Investigation. So, the research question of this research is what can Cooperative Learning of Group Investigation improve the fourth grade students’ achievement of SDN 3 Panjunan Kudus in the academic year 2013/2014 in social subject (Natural Resources in Indonesia)? The objectives of the research here is to explain Cooperative Learning of Group Investigation can improve the fourth grade students’ achievement of SDN 3 Panjunan Kudus in the academic year 2013/2014 in social subject (Natural Resources in Indonesia).
Group Investigation is the teaching method wherever the teacher gives authority to the students to control and choose what they want to learn and its is investigated into six steps (1) identifying the topic and divide the group of
students, (2) planning students’ task, (3) doing investigation, (4) preparing the
final report, (5) presenting the final report, (6) doing evaluation.
This research was conducted in SD 3 Panjunan Kudus using action research method of Kemmis and Mc Taggart. The independent variable of this research is Cooperative Learning of Group Investigation. Meanwhile the dependent variable is improving fourth grade students’ achievement of SD 3 Panjunan Kudus in social subject (Natural Resources in Indonesia). Techniques of collecting data are observation, Test, interview, and documentary. The way in analyzing the data uses quantitative way and qualitative way.
Based on the result of the research the cycle I, the classical study is 53.8%, the average score of students is 71.3. The group evaluation score is 64.8. The
average score of students is 75.1%. Students’ activeness in a group is 77.6%, and
teacher performer is 81.6% in the cycle I. In the cycle II, the average score of students is 89.7. The classical study is 84.6%. The group evaluation score is 89.8
in cycle II. Average score of students’ activeness is 90.4%. The average score of
students’ activeness in a group is 91.7%. And teacher performer is 90.9%
Therefore, the conclution of the research that Cooperative Learning of Group
Investigation can improve the fourth grade students’ achievement of SDN 3
xii
xiii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... vi
BAB II KAJIAN PUSTAKA dan HIPOTESIS TINDAKAN ... 12
2.1 Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Hakikat Prestasi Belajar ... 12
2.1.1.1 Pengertian Prestasi ... 12
2.1.1.2 Pengertian Belajar ... 13
xiv
2.1.1.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 15
2.1.1.5 Ruang Lingkup Prestasi Belajar ... 19
2.1.1.6 Indikator Prestasi Belajar ... 20
2.1.1.7 Batas Minimal Prestasi Belajar ... 22
2.1.1.8 Aktivitas Belajar Siswa ... 22
2.1.1.9 Aktivitas Guru ... 24
2.1.2 Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 26
2.1.2.1 Pengertian Pembelajaran ... 26
2.1.2.2 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ... 27
2.1.2.3 Pengertian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 29
2.1.2.4 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SD ... 30
2.1.2.5 Karakteristik Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 32
2.1.2.6 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS ... 32
2.1.2.7 Sumber Daya Alam ... 34
2.1.2.7.1 Pengertian Sumber Daya Alam ... 34
2.1.2.7.2 Penggolongan Sumber Daya Alam ... 34
2.1.2.7.3 Penggunaan Sumber-sumber Alam ... 36
2.1.2.7.4 Permasalahan-Permasalahan yang Timbul ... 40
2.1.3 Hakikat Model Pembelajaran Cooperative Learning ... 42
2.1.3.1 Pengertian Cooperative Learning ... 42
2.1.3.2 Langkah-langkah Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative ... 45
xv
2.1.4 Model Pembelajaran Tipe Group Investigation ... 48
2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Tipe Group Investigation ... 48
2.1.4.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Tipe Group Investigation ... 50
2.2 Penelitian yang Relevan ... 54
2.3 Kerangka Berfikir ... 56
2.4 Hipotesis Tindakan ... 58
BAB III METODE PENELITIAN ... 59
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 59
3.1.1 Setting Penelitian ... 59
3.1.1.1 Lokasi ... 59
3.1.1.2 Waktu ... 59
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ... 59
xvi
3.4.4 Validitas dan Reliabilitas Penelitian ... 84
3.5 Analisis Data ... 87
4.1.2.2 Tahap Perlakuan dan Tahap Pengamatan ... 97
4.1.2.3 Tahap Refleksi ... 114
4.1.3 Siklus II ... 116
4.1.3.1 Perencanaan (Planning) ... 116
4.1.3.2 Tahap Perlakuan dan Tahap Pengamatan (Action &Observation) ... 117
4.1.3.3 Tahap Refleksi ... 132
BAB V PEMBAHASAN ... 142
5.1 Prasiklus ... 136
5.2 Hasil Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation dalam Meningkatkan Prestasi Belajar IPS Materi Sumber Daya Alam di Indonesia Siswa Kelas IV SD 3 Panjunan Kecamatan Kota Kabupaten Kudus ... 138
BAB VI PENUTUP ... 162
xvii
6.2 Saran ... 163
DAFTAR PUSTAKA ... 165
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 169
SURAT PERNYATAAN ... 490
xviii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Jenis, Indikator dan Cara Evaluasi Prestasi ... 21
Tabel 3.1 Kategori Kevalidan Soal Uji Coba ... 85
Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa dalam % ... 88
Tabel 3.3 Klasifikasi Tingkatan Keberhasilan Pembelajaran ... 89
Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN 3 Panjunan ... 91
Tabel 3.5 Data Hasil Prasiklus Siswa Kelas IV SD 3 Panjunan ... 91
Tabel 3.6 Data Hasil Siklus I Siswa Kelas IV SD ... 92
Tabel 3.7 Data Hasil Siklus II Kelas IV SD 3 Panjunan ... 92
Tabel 4.1 Data Hasil Prasiklus Siswa Kelas IV SD 3 Panjunan ... 95
Tabel 4.2 Data Hasil Evaluasi LKS Kelompok Siklus I Siswa Kelas IV SD 3 Panjunan ... 106
Tabel 4.3 Data Hasil Evaluasi Siklus I Siswa Kelas IV SD 3 Panjunan ... 109
Tabel 4.4 Data Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Siklus I Kelas IV SD 3 Panjunan ... 110
Tabel 4.5 Data Hasil Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Siklus I ... 111
Tabel 4.6 Data Hasil Pengamatan Pengelolaan Guru Siklus I Kelas IV SD 3 Panjunan ... 113
Tabel 4.7 Data Hasil Evaluasi LKS Kelompok Siklus II Siswa Kelas IV SD 3 Panjunan ... 124
xix
Tabel 4.9 Data Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II
Kelas IV SD 3 Panjunan ... 129 Tabel 4.10 Data Hasil Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar
Siswa Mata Pelajaran IPS Siklus II ... 130 Tabel 4.11 Data Hasil Pengamatan Pengelolaan Guru Siklus II Kelas
IV SD 3 Panjunan ... 131 Tabel 5.1 Data Hasil Perbandingan Nilai Evaluasi LKS Tiap Kelompok
Siklus I dan Siklus II ... 140 Tabel 5.2 Data Perbandingan Rata-rata Hasil Evaluasi Siswa Pada
Siklus I dan Siklus II ... 144 Tabel 5.3 Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar
IPS Siswa Pada Siklus I dan Siklus II ... 146 Tabel 5.4 Perbandingan Hasil Pengamatan Kelompok Aktivitas Belajar
Siswa Siklus I dan Siklus II ... 148 Tabel 5.5 Perbandingan Rata-rata Hasil Pengelolaan Guru Siklus I
xx
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Guru Memimpin Doa Bersama ... 98
Gambar 4. 2 Peneliti yang Bertindak Sebagai Guru Memberi Pengarahan Menyanyi Sambil Menari Lagu ”Goyang Semangat” ... 99
Gambar 4.3 Para Siswa Menirukan Nyanyian Sambil Menari Lagu ”Goyang Semangat” ... 100
Gambar 4.4 Langkah Mengidentifikasikan Topik dan Mengatur Murid ke dalam kelompok ... 102
Gambar 4.5 Langkah Merencanakan Tugas yang Akan dipelajari ... 103
Gambar 4.6 Langkah Melaksanakan Investigasi ... 104
Gambar 4.7 Langkah Menyiapkan Laporan Akhir ... 105
Gambar 4.8 Langkah Mempresentasikan Laporan Akhir Kelompok ... 106
Gambar 4.9 Langkah Evaluasi ... 108
Gambar 4.10 Guru Memberi Apersepsi ... 118
Gambar 4.11 Mengidentifikasikan Topik dan Mengatur Murid ke dalam Kelompok ... 120
Gambar 4.12 Merencanakan Tugas yang Akan dipelajari ... 121
Gambar 4.13 Melaksanakan Investigasi ... 122
Gambar 4.14 Menyiapkan Laporan Akhir ... 123
Gambar 4.15 Mempresentasikan Laporan Akhir ... 124
Gambar 4.16 Evaluasi ... 126
xxi
DAFTAR SKEMA/DIAGRAM
Halaman Skema 2.1 Kerangka Berfikir ... 57 Skema 3.1 Hubungan Variabel Independen-Dependen ... 61 Skema 3.2 Siklus Pelaksanaan Penelitian Kemmis dan Mc Taggart ... 63 Diagram 5.1 Perbandingan Nilai Evaluasi LKS Siklus I dan Siklus II
... 143 Diagram 5.2 Perbandingan Rata-rata Hasil Evaluasi Siswa Siklus I
dan Siklus II ... 145 Diagram 5.3 Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Aktivitas
Belajar Siswa ... 147 Diagram 5.4 Perbandingan Pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus I
dan Siklus II ... 150 Diagram 5.5 Rata-rata Hasil Pengamatan Pengelolaan Guru Siklus I
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Pedoman Wawancara di SD 3 Panjunan Kelas IV
Semester I Tahun Ajaran 2013/2014 ... 169
9. Kisi-Kisi Tes Prasiklus IPS Kelas IV Materi Sumber Daya Alam Di Indonesia ... 192
10. Soal Tes Prasiklus Sumber Daya Alam Di Indonesia ... 194
11. Kunci Jawaban Prasiklus ... 197
12. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Prasiklus ... 198
13. Silabus Siklus I ... 199
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 210
15. Materi Siklus I ... 217
16. Lembar Kerja Siswa ... 239
17. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 242
18. Kisi-Kisi IPS Kelas IV Materi Sumber Daya Alam Di Indonesia Siklus I ... 245
xxiii
20. Kunci Jawaban Siklus I ... 250 21. Daftar Nilai Evaluasi Siklus I ... 251 22. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Melalui Model
Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation
Pertemuan Pertama Siklus I (Asli) ... 252 23. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Melalui Model
Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation
Pertemuan Pertama Siklus I (Diolah) ... 259 24. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Melalui Model
Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation
Pertemuan Kedua Siklus I (Asli) ... 266 25. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Melalui Model
Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation
Pertemuan Kedua Siklus I (Diolah) ... 274 26. Lembar Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar Siswa
Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation Pertemuan Pertama Siklus
I (Asli) ... 282 27. Lembar Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar Siswa
Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation Pertemuan Pertama Siklus I
(Diolah) ... 286 28. Lembar Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar Siswa
Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation Pertemuan Kedua Siklus I
(Asli) ... 290 29. Lembar Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar Siswa
Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation Pertemuan Kedua Siklus I
(Diolah) ... 294 30. Lembar Pengamatan Guru Melalui Model Pembelajaran
Cooperative Learning tipe Group Investigation Berbantuan
Lembar Kerja Siswa Pertemuan Pertama Siklus I (Asli) ... 298 31. Lembar Pengamatan Guru Melalui Model Pembelajaran
xxiv
Lembar Kerja Siswa Pertemuan Pertama Siklus I (Diolah) ... 309
32. Lembar Pengamatan Guru Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation Berbantuan Lembar Kerja Siswa Pertemuan Kedua Siklus I (Asli) ... 320
33. Lembar Pengamatan Guru Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation Berbantuan Lembar Kerja Siswa Pertemuan Kedua Siklus I (Diolah) ... 331
34. Foto Pembelajaran Siklus I ... 342
35. Silabus Siklus II ... 347
36. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 358
37. Materi Siklus II ... 366
38. Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 376
39. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 380
40. Kisi-Kisi IPS Kelas IV Materi Sumber Daya Alam Di Indonesia Siklus II ... 382
41. Soal Tes Akhir Siklus II Sumber Daya Alam Di Indonesia ... 384
42. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II ... 387
43. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus II... 388
44. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation Pertemuan Pertama Siklus II (Asli) ... 389
45. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation Pertemuan Pertama Siklus II (Diolah) ... 396
46. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation Pertemuan Kedua Siklus II (Asli) ... 403
xxv
48. Lembar Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation Pertemuan Pertama Siklus
II (Asli) ... 419
49. Lembar Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation Pertemuan Pertama Siklus II (Diolah) ... 423
50. Lembar Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation Pertemuan Kedua Siklus II (Asli) ... 427
51. Lembar Pengamatan Kelompok Pada Aktivitas Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation Pertemuan Kedua Siklus II (Diolah) ... 431
52. Lembar Pengamatan Guru Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation Berbantuan Lembar Kerja Siswa Pertemuan Pertama Siklus II (Asli) ... 435
53. Lembar Pengamatan Guru Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation Berbantuan Lembar Kerja Siswa Pertemuan Pertama Siklus II (Diolah) ... 446
54. Lembar Pengamatan Guru Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation Berbantuan Lembar Kerja Siswa Pertemuan Kedua Siklus II (Asli) ... 457
55. Lembar Pengamatan Guru Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation Berbantuan Lembar Kerja Siswa Pertemuan Kedua Siklus II (Diolah) ... 466
56. Foto Pembelajaran Siklus II ... 475
57. Surat Ijin Penelitian ... 479
58. Surat Keterangan ... 480
59. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 481
xxvi
