LAMPIRAN 1
RPP DAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN
SIKLUS 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 1
Satuan pendidikan : SDN Sepakung 03
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya
Kelas / semester : 5 / II
Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan) Hari, Tanggal : Sabtu, 28 Maret 2015
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu
karya/model.
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
III. Indikator
6.1.1 Menulis 3 sumber cahaya dalam potongan kertas.
6.1.2 Mengemukakan 2 peristiwa positif tentang cahaya.
6.1.3 Mengemukakan 2 peristiwa negatif tentang cahaya.
6.1.4 Menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya.
6.1.5 Menulis cerita peristiwa negatif tentang cahaya.
6.1.6 Menggarisbawahi 3 istilah penting dari teks sifat-sifat cahaya.
6.1.7 Membuat tabulasi antara sumber cahaya, peristiwa tentang
cahaya dan sifat-sifat cahaya.
6.1.8 Merumuskan definisi tentang sumber cahaya dan sifat-sifat
cahaya.
6.1.9 Merefleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang peristiwa yang berhubungan dengan
cahaya, secara individu siswa dapat menuliskan 3 sumber cahaya
dalam potongan kertas. (sikap)
2. Setelah membaca teks tentang cahaya, siswa dapat menulis 3
sumber cahaya dengan tepat. (kognitif)
3. Setelah mengamati percobaan tentang sifat-sifat cahaya, secara
berpasangan siswa dapat terampil mengemukakan 2 peristiwa
positif tentang cahaya dengan baik. (keterampilan)
4. Setelah mengamati percobaan tentang sifat-sifat cahaya, secara
berpasangan siswa dapat mengemukakan 2 peristiwa negatif
tentang cahaya dengan baik. (sikap)
5. Setelah mengamati percobaan tentang sifat-sifat cahaya, siswa
dapat menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya dengan benar.
(kognitif)
6. Setelah mengamati percobaan tentang sifat-sifat cahaya, secara
individu siswa dapat terampil menulis cerita positif tentang cahaya
sesuain dengan EYD. (keterampilan)
7. Setelah mengamati percobaan tentang sifat-sifat cahaya, siswa
dapat menulis cerita peristiwa negatif tentang cahaya dengan
benar. (kognitf)
8. Setelah membaca teks tentang sifat-sifat cahaya, secara
berpasangan siswa dapat menggarisbawahi 3 istilah penting dari
teks sifat-sifat cahaya dengan tepat. (sikap)
9. Setelah membaca teks tentang sifat-sifat cahaya, secara
berpasangan siswa dapat terampil menggarisbawahi 3 istilah
penting dari teks sifat-sifat cahaya dengan rapi. (keterampilan)
10.Melalui penjelasan guru, siswa dapat membuat tabulasi antara
sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya
11.Melalui penjelasan guru , siswa dapat terampil membuat tabulasi
antara sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat
cahaya dengan tepat. (keterampilan)
12.Melalui penjelasan guru, siswa dapat merumuskan definisi tentang
sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya
dengan benar.(kognitif)
13.Setelah merumuskan definisi tentang sifat-sifat cahaya, siswa dapat
merefleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan
sifat-sifat cahaya dengan benar. (kognitif)
14.Dalam diskusi kelas, siswa dapat merefleksi tentang sumber
cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya dengan
baik. (sikap)
15.Dalam diskusi kelas, siswa dapat merefleksi tentang sumber
cahaya, peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya dengan
tepat. (keterampilan)
V. Materi Ajar
Teks tentang Peristiwa yang berhubungan dengan cahaya
(terlampir)
Teks tentang Sifat-sifat cahaya (terlampir)
Cahaya dan Sifat-sifatnya (terlampir)
VI. Basis dan Metode Pembelajaran
Basis : Pembelajaran Berbasis CTL Refleksi
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan.
VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Awal 1. Guru membuka pelajaran degan memberikan
salam kepada siswa.
2. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
3. Guru melakukan komunikasi tentang kabar dan
kehadiran siswa.
4. Guru melakukan apersepsi dengan meminta
siswa untuk memejamkan mata sejenak
kemudian membuka kembali.
5. Guru meminta siswa untuk membedakan kondisi
saat mereka memejamkan maupun mebuka
mata.
6. Guru mengkaitkan peristiwa diatas dengan
materi yang akan dipelajari pada hari ini yaitu
tentang sifat-sifat cahaya (Merambat lurus,
menembus benda bening)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pembelajaran hari ini kepada
siswa.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang peristiwa yang berhubungan dengan cahaya secara individu.
2. Siswa menulis 3 sumber cahaya dalam
potongan kertas.
3. Siswa duduk berpasangan
Siswa mengemukakan 2 peristiwa positif
tentang cahaya.
Siswa mengemukakan 2 peristiwa negatif
tentang cahaya.
Siswa menulis cerita peristiwa positif
tentang cahaya.
Siswa menulis cerita peristiwa negaitif
tentang cahaya.
Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran
2. Siswa dan guru menyimpulkan dari semua
yang sudah dipelajari pada hari ini.
10 menit
Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Awal 1. Guru memasuki kelas dan mengkondisikan siswa
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Guru memberikan salam kepada siswa.
3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya
jawab kepada siswa:
Anak-anak, sebelum berangkat sekolah
siapa yang bercermin dahulu?
Mengapa kalian bisa melihat diri kalian di
cermin tersebut?
4. Guru mengkaitkan peristiwa diatas dengan materi
yang akan dipelajari pada hari ini yaitu tentang
sifat-sifat cahaya (cahaya dapat dipantulkan,
dibiaskan, dan dapat diuraikan)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pembelajaran hari ini kepada
siswa.
10 menit
1. Siswa membaca teks tentang sifat-sifat cahaya
secara individu.
2. Siswa menggarisbawahi 3 istilah penting dari
teks sifat-sifat cahaya.
VIII. Media dan Sumber belajar
SD/ MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Tim Fokus. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/ MI. Sukoharjo:
CV Sindunata.
Haryanto. 2004. Sains untuk SD Kelas V. Jakarta: Erlangga
3. Siswa membuat tabulasi antara sumber cahaya,
peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya.
4. Dengan diskusi kelas, siswa merumuskan definisi
tentang sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya.
5. Dengan diskusi kelas, siswa merefleksi tentang
sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan
sifat-sifat cahaya.
Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran.
2. Siswa dan guru menyimpulkan tentang sumber
cahaya dan sifat-sifat cahaya.
Lampiran 1: Materi
Pada siang hari kita dapat melihat beragam bentuk benda dengan jelas.
Namun, pada malam hari yang gelap tanpa adanya lampu, kita tidak dapat
melihat benda apa pun. Hal ini terjadi karena tidak ada cahaya yang
dipantulkan ke mata kita. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Sumber
cahaya terbesar di dunia ini adalah matahari. Selain adanya cahaya yang
dipantulkan dari sumber cahaya, kita memerlukan mata untuk dapat
melihat benda yang ada di sekitar kita. Tanpa adanya mata kita tidak dapat
melihat benda meskipun cahaya di sekitarmu terang benderang. Pada
malam hari, ketika listrik mati, kita pun butuh penerangan seperti lilin dan
Pernahkah kalian melihat cahaya matahari yang masuk melalui
celah-celah atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan
cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela
merambat lurus. Lalu apakah kalian pernah menyalakan senter dan
menyorotkannya pada sebuah batu? Apakah cahaya senter tersebut dapat
menembus batu? Cahaya hanya dapat menembus benda-benda bening.
Sedangkan batu termasuk benda gelap yang tidah dapat ditembus oleh
cahaya. Kalian pun pernah bercermin bukan? Apakah kalian pernah
berpikir mengapa kalian dapat melihat diri kalian pada cermin? Hal ini
terjadi karena ada cahaya yang dipantulkan dari cermin sehingga sampai
pada mata kita dan kita dapat melihat diri kita pada cermin. Jika kalian
pernah melihat kolam yang tampak lebih dangkal dari keadaan sebenarnya
penyebabnya adalah adanya pembiasan cahaya. Kemudian jika kalian
pernah melihat pelangi, pernahkah kalian berpikir darimana warna-warna
tersebut muncul? Warna-warna tersebut dapat terjadi karena penguraian
Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak manfaatnya
bagi kehidupan. Apa sajakah sifat-sifat cahaya itu?
1. Cahaya Merambat Lurus
Saat berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu
nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut?
Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus.
2. Cahaya Menembus Benda Bening
Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan
menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat
memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu,
dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya.
Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya
meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan
benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan
cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan
membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton,
tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat
meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu
kaca. Cobalah kamu soroti jendela kaca dengan lampu senter! Cahaya lampu
senter dapat menembus kaca, bukan?
3. Cahaya dapat Dipantulkan
Coba ambil sentermu! Nyalakan lampu senter itu dan arahkan ke cermin!
Apa yang akan kamu lihat? Setelah mengenai permukaan sermin, cahaya
lampu senter itu dipantulkan.
Ketika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengkilapseperti
pada cermin datar, maka akan terjadi pemantulan cahaya ke satu arah saja.
Pemantulan tersebut disebut dengan pemantulan teratur. Akan tetapi apabila
cahaya mengenai permukaan yang kasar dan tidak rata seperti
potongan-potongan kaca akan terjadi pemantulan cahaya yang berhamburan ke segala
Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan
bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung
ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.
a. Cermin datar
Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan
tidak melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin.
Bayangan yang terbentuk pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut:
1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.
2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.
3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan
kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu.
4) Bayangan tegak seperti bendanya.
5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya bayangan dapat dilihat dalam
cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.
b. Cermin cembung
Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya
melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada
kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak,
dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.
c. Cermin cekung
Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah
dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil
dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung
sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin.
1) Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak,
lebih besar, dan semu (maya).
2) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati)
dan terbalik.
4. Cahaya dapat Dibiaskan
Pada saat pensil dimasukkan ke dalam gelas, maka akan terlihat seperti
pembiasan cahaya. Pembiasan cahaya terjadi apabila cahaya merambat melalui
dua zat yang kerapatannya berbeda maka akan dibelokkan.
Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melalui medium yang
berbeda disebut pembiasan. Medium adalah zat yang digunakan untuk
perambatan cahaya. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke
zat yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.
Sebaliknya jika cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang
rapat, maka akan dibiaskan menjauhi garis normal. Garis normal adalah garis
maya yang tegak lurus pada bidang betas kedua zat. Beberapa contoh peristiwa
pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dapat ditemui dalam peristiwa
berikut:
1) Pensil yang tercelup ke dalam air kelihatan patah.
2) Dasar kolam tampak lebih dangkal dari keadaan yang sebenarnya.
3) Ikan di air terlihat lebih dekat dari kedudukan sebenarnya.
4) Cahaya yang merambat dari kaca ke udara.
5. Cahaya dapat Diuraikan
Pernahkah kamu melihat pelangi? Apa saja warna pada pelangi itu?
Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi
merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna.
Warna matahari yang biasa kita lihat berwarna putih, sebenarnya merupakan
perpaduan dari berbagai macam warna. Perpaduan warna-warna yang
membentuk cahaya putih disebut spektrum. Warna pelangi sama dengan warna
matahari. Warna-warna pelangi timbul karena cahaya matahari diuraikan oleh
titik-titik air di awan. Warna-warna itu membentuk seperti setengah lingkaran.
Kamu juga dapat mengamati peristiwa dispersi cahaya pada balon air. Kamu
dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup
di bawah sinar matahari, kamu akan melihat berbagai macam warna berkilauan
pada permukaan balon air tersebut. Benda tampak berwarna karena benda
tersebut memantulkan warna cahaya yang diterimanya. Pemantulan cahaya
pada cahaya yang jatuh padanya dan jenis warna cahaya yang dapat
dipantulkannya.
Lampiran 2 : media
Gambar
Benda-benda:
Gambar Sinar Matahari Gambar Lampu Gambar Senter
Standar
6.1.2 Mengemukakan 2 peristiwa positif tentang cahaya. P5 Rubrik
6.1.3 Mengemukakan 2 peristiwa negatif tentang cahaya. A3 Rubrik
6.1.4 Menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya. C3 P3 Tes Rubrik
6.1.5 Menulis cerita peristiwa negatif tentang cahaya. C3 Tes
6.1.6 Menggarisbawahi 3 istilah penting dari teks sifat-sifat
cahaya.
A3 P4 Rubrik Rubrik
6.1.7 Membuat tabulasi antara sumber cahaya, peristiwa
tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya.
A4 P4 Rubrik Rubrik
6.1.8 Merumuskan definisi tentang sumber cahaya dan
sifat-sifat cahaya.
C4 Tes
6.1.9 Merefleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang
cahaya dan sifat-sifat cahaya.
No Nama Jumlah
2. Mengemukakan 2 peristiwa negatif tentang cahaya
3. Menggarisbawahi 3 istilah penting tentang cahaya
4. Membuat tabulasi antara sumber, peristiwa, dan sifat-sifat cahaya
5. Merefleksi tentang sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya
Ya : tampak melakukan
Tidak : tidak tampak melakukan
Jumlah Skor = total skor yang diperoleh
No Nama Jumlah
1. Terampil mengemukakan 2 peristiwa positif tentang cahaya
2. Terampil menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya
3. Terampil menggarisbawahi 3 istilah penting tentang cahaya
4. Terampil membuat tabel antara sumber, peristiwa, dan sifat cahaya
5. Terampil merefleksi tentang sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya
Ya : tampak melakukan
Tidak : tidak tampak melakukan
Jumlah Skor = total skor yang diperoleh
Lampiran 3: butir-butir soal
TES FORMATIF SIKLUS 1
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat!
1. Pada malam hari, ketika Diana berada di dalam rumah, tiba-tiba listrik
padam. Diana nampak ketakutan, lalu ia meraba benda apapun yang dapat
memancarkan cahaya agar ia memperoleh penerangan.
Benda berikut yang dapat diambil oleh Diana sebagai sumber cahaya,
belakang, tanpa perlu menoleh ke belakang. Hal itu disebabkan karena....
a. cahaya dipantulkan c. cahaya dibelokkan
b. cahaya dibiaskan d. cahaya bergerak lurus
3. Jika kalian pernah melihat kolam renang, amatilah dasar kolamnya yang
akan tampak lebih dangkal dari yang sebenarnya, hal ini terjadi karena
adanya peristiwa....
a. perambatan cahaya c. penyebaran cahaya
b. pemantulan cahaya d. pembiasan cahaya
4. Perhatikan gambar no. 1 tentang Anton yang sedang melakukan percobaan
sebagai berikut!
Anton mengamati cahaya lilin melalui lubang kertas karton yang
diletakkan secara lurus berjajar. Ketika salah sati karton posisinya digeser,
Anton tidak dapat melihat lagi cahaya lilin dari lubang kertas karton.
Peristiwa yang sesuai dengan percobaan yang dilakukan Anton, dapat kita
temui pada peristiwa sehari-hari,yaitu....
a. bayangan yang dapat kita lihat saat bercermin
b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca
c. cahaya yang menembus kaca jendela
d. terbentuknya pelangi pada saat hujan
5. Setiap hari kalian bercermin bukan? Saat kalian bercermin, kalian dapat
melihat bayangan kalian di depan cermin.
Hal ini disebabkan karena cahaya memiliki sifat....
a. merambat lurus c. dapat dibiaskan
b. dapat dipantulkan d. dapat diuraikan
6. Saat Siska berada di dalam rumah, ia dapat melihat pemandangan yang
berada di luar rumah melalui kaca cendelanya karena cahaya matahari dari
luar rumah Siska dapat menembus kaca jendela rumahnya. Hal ini
menunjukkan bahwa cahaya....
a. merambat lurus c. dapat menembus benda bening
b. dapat dipantulkan d. dapat menerobos
7. Perhatikan gambar no. 2 tentang Nina yang sedang mengamati pensil yang
dimasukkan kedalam gelas yang berisi air!
Gambar no. 2
Saat pensil dimasukkan oleh Nina kedalam gelas yang
berisi air, pensil nampak bengkok seperti pada gambar
no. 3 di samping. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi
pembiasan cahaya, karena cahaya merambat dari udara
a. menjauhi garis normal c. sejajar garis normal
b. mendekati garis normal d. berlawanan arah dengan garis normal
8. Tio mempunyai sebuah lidi yang ia masukkan ke dalam gelas berisi air
jernih. Setelah diamati, ternyata lidi yang telah dimasukkan oleh Tio
tampak patah. Hal ini terjadi akibat peristiwa....
a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya d. dispersi cahaya
9. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar.
Pemantulan baur akan mengirimkan berkas sinarnya ke....
a. segala arah c. dirinya sendiri
b. arah tertentu d. atas
10.Ketika kalian berdiri di depan cermin,bayangan yang dapat kalian lihat
dalam cermin tidak dapat ditangkap oleh layar. Bayangan yang tidak dapat
ditangkap oleh layar tersebut disebut bayangan....
a. nyata c. semu
b. sejati d. pantulan
11.Tahukah kamu warna cahaya matahari yang setiap hari dipancarkan ke
bumi? Apakah cahaya matahari terlihat seperti warna putih? Cahaya
matahari yang kita lihat seperti warna putih sebenarnya merupakan
perpaduan dari berbagai macam warna.
Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut....
a. pelangi c. warna terang
b. spektrum cahaya d. warna gelap
12.Bila cahaya merambat dari udara ke kaca, maka cahaya akan
a. menjauhi c. mendekati
b. memperbesar d. memperkecil
13.Perhatikan gambar no. 3 tentang Rio yang sedang menyorotkan cahaya
lampu senter ke mangkuk kaca!
Gambar no. 3
14.Pernahkah kalian menyorotkan cahaya lampu senter pada kaca jendela di
rumah kalian? Jika lampu senter dinyalakan dan diarahkan ke kaca jendela,
maka yang terjadi adalah cahaya lampu senter akan....
a. diteruskan c. dipantulkan
b. dibiaskan d. diserap
15.Vitra dapat melihat benda-benda yang berada di sekitarnya karena adanya
pantulan cahaya. Pantulan cahaya yang terjadi sehingga Vitra dapat melihat
benda-benda di sekitarnya adalah pantulan cahaya dari....
a. mata ke benda c. sumber cahaya ke mata
b. benda ke mata d. mata ke sumber cahaya
16.Gelas adalah salah satu benda yang dapat meneruskan sebagian besar
cahaya yang diterimanya. Terbukti saaat kalian menyorotkan cahaya pada
gelas, maka cahaya tersebut sebagian besar akan diteruskan. Benda yang
dapat meneruskan sebagian besar cahayanya disebut....
Cahaya dari lampu senter dapat menembus
mangkuk, yang nampak pada meja. Hal ini
menunjukkan bahwa mangkuk yang terbuat
dari kaca dapat ditembus oleh cahaya.
Benda yang dapat ditembus oleh cahaya
disebut benda bening, berikut yang termasuk
benda bening, kecuali....
a. karton c. gelas
a. benda gelap c. benda bening
b. benda terang d. benda kusam
17.Pernahkah kalian bercermin pada sebuah sendok makan bagian depan?
Sendok makan bagian depan merupakan cermin cekung. Cermin cekung
yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam.
Jika benda jauh dengan cermin cekung, maka bayangan benda bersifat....
a. berlawanan, terbalik c. nyata, terbalik
b. maya, terbalik d. berlawanan, nyata
18.Kaca spion pada mobil dan sepeda motor terbuat dari cermin cembung.
Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung pada kaca spion mobil
dan sepeda motor tersebut adalah....
a. nyata, terbalik dan sama besar
b. nyata, tegak, dan diperkecil
c. maya, terbalik, dan diperbesar
d. maya, tegak, dan diperkecil
19.Benda bening adalah benda yang dapat ditembus oleh cahaya.
Benda-benda berikut yang dapat ditembus oleh cahaya adalah....
a. kaca dan lensa c. kayu dan besi
b. kertas dan karton d. bola dan seng
20.Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur dan pemantulan
teratur. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai denda di bawah
ini, yaitu....
a. pecahan kaca c. tanah
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Sumber cahaya adalah semua benda yang dapat memancarkan cahaya.
Tuliskan 3 benda yang termasuk dalam sumber cahaya!
2. Perhatikan gambar no. 1 tentang cahaya yang dipancarkan dari senter
berikut ini!
Gambar no. 1
3. Perhatikan gambar no. 2 tentang pensil di dalam gelas yang berisi air!
4. Perhatikan gambar no. 3 tentang Leni yang sedang bermain balon air
sabun!
Gambar no. 3
Pensil yang dimasukkan kedalam gelas yang
berisi air terlihat seperti patah. Hal ini
membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan.
Ceritakan 2 contoh lain yang membuktukan
bahwa cahaya dapat dibiaskan!
Arah cahaya pada lampu senter membuktikan
bahwa sifat cahaya merambat lurus.
Ceritakan 2 contoh lain yang membuktikan bahwa
sifat cahaya merambat lurus!
Gambar no. 2
Leni meniup air sabun di halaman rumah, air
sabun hasil tiupan berbentuk balon nampak
warna seperti pelangi. Jelaskan mengapa hasil
tiupan air sabun dapat menghasilkan warna
5. Perhatikan gambar no. 5 tentang Rita yang sedang berdiri di depan
1. 3 benda yang termasuk sumber cahaya antara lain: matahari, lampu,
senter.
2. Contoh peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus antara
lain:
Rita sedang membawa kertas yang bertuliskan “Kursi” di depan cermin. Ketika ia mencoba untuk membaca tulisan tersebut, ia nampak
- cahaya matahari yang masuk ke dalam rumah melewati celah-celah jendela
- lampu mobil yang menyoroti jalan pada malam hari
3. Contoh peristiwa yang merupakan bukti cahaya dapat dibiaskan antara
lain:
- Dasar kolam renang yang sebenarnya dalam terlihat dangkal, hal ini
dapat membahayakan orang yang tidak bisa berenang.
- Ikan yang ada di kolam akan tampak lebih besar. Hal ini dapat
mengakibatkan orang yang ingin menangkapnya terkecoh.
4. Karena adanya penguraian cahaya matahari oleh tiupan air sabun.
5. Tulisan “kursi” yang nampak pada cermin adalah terbalik, sehingga tidak terbaca dengan jelas oleh Rita. Karena kenampakan bayangan
yang terbentuk oleh cermin berlawanan dengan bendanya.
Pedoman penilaian:
LAMPIRAN 2
RPP DAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN
SIKLUS 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan : SDN Sepakung 03
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pokok Bahasan : Cahaya dan Alat Optik
Kelas / semester : V / II
Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan) Hari, Tanggal : Kamis, 9 April 2015
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu
karya/model.
II. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/ model, misalnya periskop atau lensa dari
bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
III. Indikator
6.2.1.Menulis 3 alat optik yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya.
6.2.2.Mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik.
6.2.3.Mengemukakan 2 kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup
sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
6.2.4.Menulis cerita tentang kegunaan kegunaan pembuatan periskop
dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
6.2.5.Menulis cerita tentang kesulitan dalam pembuatan periskop dan
lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
6.2.6.Menggarisbawahi 3 istilah penting dari langkah-langkah dalam
pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan
6.2.7.Membuat tabulasi antara jenis karya yang dibuat (periskop dan
lup) dan alat-alat optik lainnya dengan kegunaan, kesulitan,
sifat-sifat cahaya yang diterapkan, dan alat-alat yang digunakan.
6.2.8.Merumuskan definisi tentang alat-alat optik.
6.2.9.Merefleksi tentang hasil karya yang diciptakan yaitu periskop dan
lup dan alat-alat optik, terkait dengan kegunaan, kesulitan,
sifat-sifat cahaya yang diterapkan, alat-alat yang digunakan, dan
langkah-langkah dalam pembuatannya.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar alat-alat optik, siswa dapat menulis 3
alat optikyang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dengan benar.
(kognitif)
2. Setelah mengamati gambar alat-alat optik, siswa dapat menulis 3
alat optik yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dengan benar.
(sikap)
3. Setelah menulis 3 alat yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya, siswa
dapat terampil membuat periskop dan lup sebagai suatu karya
dalam penerapan sifat-sifat cahaya secara kelompok.
(keterampilan)
4. Setelah menyebutkan alat-alat yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya, siswa dapat mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik
dengan benar. (kognitif)
5. Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat mengemukakan 2
kegunaan alat-alat optik dengan tepat. (sikap)
6. Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat terampil
mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik dengan tepat.
(keterampilan)
7. Setelah merancang model periskop dan lup, siswa dapat
mengemukakan 2 kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup
8. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menulis cerita tentang
kegunaan pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya dalam
penerapan sifat-sifat cahaya dengan benar. (kognitif)
9. Setelah merancang model periskop dan lup, siswa dapat menulis
cerita tentang kegunaan pembuatan periskop dan lup sebagai suatu
karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya sesuai dengan EYD.
(keterampilan)
10.Setelah merancang model periskop dan lup, siswa dapat menulis
cerita tentang kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup sebagai
suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya dengan benar.
(sikap)
11.Setelah menulis cerita tentang periskop dan lup, siswa dapat
menggarisbawahi 3 istilah penting dari langkah-langkah dalam
pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan
sifat-sifat cahaya dengan benar. (sikap)
12.Melalui penjelasan guru, siswa dapat membuat tabulasi antara jenis
karya yang dibuat (periskop dan lup) dan alat-alat optik lain dengan
kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan, dan
alat-alat yang digunakan dengan sesuai. (kognitif)
13. Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat membuat tabulasi
antara jenis karya yang dibuat (periskop dan lup) dan alat-alat optik
lain dengan kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan,
dan alat-alat yang digunakan dengan benar. (sikap)
14.Melali penjelasan guru, siswa dapat merumuskan definisi tentang
periskop dan lup dengan benar. (kognitif)
15.Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat merefleksi tentang
hasil karya yang diciptakan yaitu periskop dan lup dan alat-alat
optik lain terkait dengan kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya
yang diterapkan, alat-alat yang digunakan, dan langkah-langkah
V. Materi ajar
Alat-alat Optik yang Menerapkan Sifat-sifat Cahaya (terlampir)
Merancang Suatu Karya dengan Menerapkan Sifat-sifat Cahay
(terlampir)
VI. Basis dan Metode Pembelajaran
Basis : Pembelajaran Berbasis CTLRefleksi
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan.
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Awal 1. Guru mempersiapkan siswa untuk belajar
(memberikan salam, mengajak berdo’a, mengabsensi, dan meminta siswa mempersiapkan
alat tulis dan buku di meja).
2. Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan
gambar alat-alat optik yang menerapkan sifat-sifat
cahaya.
3. Guru mengkaitkan peristiwa diatas dengan materi
yang akan dipelajari pada hari ini yaitu Cahaya dan
Alat Optik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan
mengajak siswa untuk melakukan tepuk kompak.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pembelajaran hari ini kepada
siswa.
6. Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti 1. Siswa menyimak gambar-gambar alat optik yang ditayangkan guru pada LCD.
2. Siswa menulis 3 alat yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya dalam potongan kertas.
Mengemukakan 2 kesulitan dalam
pembuatan periskop dan lup sebagai suatu
karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
Menulis cerita tentang kegunaan
pembuatan periskop dan lup sebagai suatu
karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
Menulis cerita tentang kesulitan dalam
pembuatan periskop dan lup sebagai suatu
karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
50 menit
Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi
pembelajaran
2. Siswa dan guru menyimpulkan dari semua
yang sudah dipelajari pada hari ini.
10 menit
Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
(memberikan salam, mengajak berdo’a, mengabsensi, dan meminta siswa mempersiapkan
alat tulis dan buku di meja).
2. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan
gambar cara kerja pembuatan periskop dan lup
dengan bahan sederhana.
3. Guru mengkaitkan peristiwa diatas dengan materi
yang akan dipelajari pada hari ini yaitu tentang
cahaya dan alat optik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan
mengajak siswa untuk melakukan tepuk kompak.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pembelajaran hari ini kepada
siswa.
6. Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti 1. Siswa membaca teks tentang langkah-langkah pembuatan periskop dan lup sederhana.
2. Siswa menggarisbawahi 3 istilah penting dari
langkah-langkah dalam pembuatan periskop dan
lup.
3. Siswa membuat tabulasi antara jenis karya yang
dibuat (periskop dan lup), kegunaan, kesulitan,
sifat-sifat cahaya yang diterapkan, dan alat-alat
yang digunakan.
4. Dengan diskusi kelas, siswa merumuskan definisi
tentang periskop dan lup.
5. Dengan diskusi kelas, siswa merefleksi tentang
hasil karya yang diciptakan yaitu periskop dan lup,
terkait dengan kegunaan, kesulitan, sifat-sifat
cahaya yang diterapkan, alat-alat yang digunakan,
dan langkah-langkah dalam pembuatannya.
Penutup 1. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran.
2. Siswa dan guru menyimpulkan tentang sumber
cahaya dan sifat-sifat cahaya.
10 menit
VIII. Media dan Sumber belajar 1. Media Belajar :
pasta gigi, gunting, cermin, bohlam lampu bekas, karet gelang,
plastik, dan air.
2. Sumber Belajar :
Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas untuk Kelas V
SD/ MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Tim Fokus. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/ MI. Sukoharjo:
Lampiran 1: Materi
A. Alat-alat Optik yang Menerapkan Sifat-sifat cahaya
Kapal selam yang terdapat pada gambar di atas dilengkapi dengan suatu alat, yaitu periskop. Periskop merupakan alat yang dibuat dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya. Di dalamnya terdapat dua buah lensa dan cermin datar. Alat ini digunakan untuk mengamati keadaan di sekitar kapal selam. Periskop merupakan salah satu alat optik. Apa itu alat optik? Alat optik adalah alat yang menggunakan lensa. Alat-alat optik banyak macamnya, antara lain mata, lup, mikroskop, kamera, teleskop, periskop, dan OHP.
1. Mata
Mata merupakan indra penglihatan. Dengan mata, manusia dapat mengenal dunia luar. Manusia memiliki sepasang bola mata yang terletak di rongga mata.
2. Mikroskop
Mikroskop digunakan untuk melihat benda-benda yang ukurannya sangat kecil. Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan hingga ribuan kali. Mikroskop memiliki dua lensa cembung, yaitu lensa okuler dan lensa obyektif. Lensa okuler adalah lensa yang dekat dengan mata. Adapun lensa obyektif adalah lensa yang dekat dengan benda yang diamati.
3. Kamera
kamera diperkecil dan terbalik. Kamera terdiri atas tiga bagian yaitu bagian lensa, ruang atau kotak yang kedap cahaya, dan film.
4. Teleskop
Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang letaknya jauh sehingga akan tampak lebih dekat. Teleskop kerap digunakan untuk mengamati planet, bulan, dan bintang.
5. Overhead Proyektor (OHP)
OHP merupakan alat yang digunakan pada gambar tembus cahaya. Alat ini biasanya digunakan untuk mengajar di kelas atau digunakan dalam pertemuanrapat/ seminar. OHP dapat memproyeksikan gambar dan tulisan. Gambar dan tulisan dengan spidol pada plastik tembus cahaya, dapat diproyeksikan pada layar.
6. Periskop
Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas pandang. Di dalam periskop terdapat dua buah cermin dan lensa agar dapat melihat benda-benda yanf ada di tempat yang jauh.
7. Lup
Kaca pembesar atau lebih dikenal dengan lup merupakan alat optik yang menggunakan lensa cembung, sehingga penggunaannya berdasarkan pada sifat-sifat lensa cembung. Lup merupakan alat yang digunakan untuk melihat benda-benda atau tulisan yang berukuran kecil. Alat ini biasanya digunakan oleh tukang arloji/jam untuk memperbaiki arloji/jam.
jam tersebut.
B. Merancang dan Membuat Suatu Karya atau Model dengan Menerapkan Sifat Cahaya
Dari pengetahuan kita mengenai sifat-sifat cahaya yang telah dipelajari sebelumnya, kita dapat membuat suatu karya atau model. Dengan memanfaatkan peralatan yang sederhana, kita dapat membuat alat-alat seperti periskop dan lensa.
b. Rancangan alat
Dengan menggunakan peralatan sederhana kita akan membuat sebuah periskop. Kita akan menggunakan 2 buah kotak pasta gigi sebagai tabungnya. Di dalam kotak tersebut kita simpan dua buah cermin datar. Periskop yang kita buat berbentuk balok seperti huruf S. Bentuk periskop ini disesuaikan dengan kreativitasmu masing-masing. Kamu boleh membuat bentuk yang lain asalkan periskop dapat digunakan.
c. Cara Membuat
1) Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 3 cm × 3 cm.
2) Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.
3) Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan dengan selotip.
4) Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan
ukuran 3 cm × 3 cm.
5) Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.
6) Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut dengan posisi
miring dan bagian depan cermin menghadap ke atas dan rekatkan dengan selotip.
7) Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama panjang dengan alas dan tutup yang terbuka.
8) Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang
periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan dengan menggunakan lem atau selotip,
2. Lup
a. Alat dan Bahan yang diperlukan
Bola lampu yang tidak terpakai
Air jernih terpakai. Jika ke dalam bola tersebut dimasukkan air maka kita dapat menggunakannya untuk melihat benda-benda kecil agar terlihat lebih jelas.
c. Cara mambuat
1) Lubangi bagian belakang bola lampu dengan menggunakan obeng
dan tang!
2) Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih!
3) Masukkan air bening ke dalam bola lampu, tutup bagian
belakangnya dengan menggunakan karet bekas balon mainan dan ikatlah karet tersebut dengan menggunakan karet gelang.
4) Lihatlah benda kecil yang ada di dekatmu? Apakah
Kompetensi Dasar Indikator kog Afek psiko kog afek psiko
6.2.1 Menulis 3 alat optik yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
C1 A4 P3 Tes Rubrik Rubrik
6.2.2 Mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik. C A3 P5 Tes Rubrik Rubrik
6.2.3 Mengemukakan 2 kesulitan dalam pembuatan periskop
dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat
cahaya.
A3 Rubrik
6.2.4 Menulis cerita tentang kegunaan pembuatan pembuatan
periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan
sifat-sifat cahaya.
C3 P3 Tes Rubrik
6.2.5 Menulis cerita tentang kesulitan dalam pembuatan
periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan
sifat-sifat cahaya.
A4 Rubrik
6.2.6 Menggarisbawahi 3 istilah penting dari langkah-langkah
dalam pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya
dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
P4 Rubrik
6.2.7 Membuat tabulasi antara jenis karya yang dibuat
(periskop dan lup) dan alat-alat optik lain dengan
kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan,
6.2.9 Merefleksi tentang alat-alat optik, hasil karya yang
diciptakan yaitu periskop dan lup, terkait dengan
kegunaan, kesulitan, sifat-sifat cahaya yang diterapkan,
alat-alat yang digunakan, dan langkah-langkah dalam
pembuatannya.
No Nama Jumlah
2. Mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik
3. Mengemukakan 2 kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup 4. Menulis cerita tentang kesulitan dalam pembuatan periskop dan lup 5. Merefleksi tentang alat-alat optik dan sifat-sifat cahaya yang diterapkan
Ya : tampak melakukan
Tidak : tidak tampak melakukan
Jumlah Skor = total skor yang diperoleh
No Nama Jumlah
1. Terampil menulis 3 alat-alat optik
2. Terampil mengemukakan 2 kegunaan alat-alat optik
3. Terampil menulis cerita kegunaan periskop dan lup
4. Terampil menggarisbawahi 3 istilah penting tentang cahaya
5. Terampil membuat tabel antara alat-alat optik dan sifat-sifat cahaya yang diterapkan
Jumlah Skor = total skor yang diperoleh
Bobot skor =
Ya : tampak melakukan
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat!
1. Pak Arman adalah seorang guru. Suatu hari Pak Arman ingin mengajarkan materi
tentang sifat-sifat cahaya kepada siswanya. Agar materi tersampaikan dengan menarik,
Pak Arman ingin memproyeksikan tulisan beserta gambar-gambarnya yang telah ia
cetak di kertas mika pada sebuah layar. Maka peralatan yang harus digunakan oleh
Pak Arman adalah....
a. proyektor c. OHP
b. teropong d. periskop
2. Sari dan teman-tamannya sedang melakukan pengamatan tentang macam-macam
bakteri yang ada pada berbagai makanan. Karena bakteri tersebut sangat kecil
ukurannya dan sulit dilihat maka sari dan teman-temannya membutuhkan alat sebagi
berikut, yaitu....
a. teleskop c. lup
b. mikroskop d. teropong
3. Firman ingin memperbaiki jam tangannya yang telah rusak. Ia membawanya ke
tukang jam di depan sebuah toko. Saat jamnya diperbaiki, Firman mengamati tukang
tersebut. Tukang jam mengecek jam tangan Firman menggunakan sebuah alat. Alat
tersebut adalah....
a. lup c. kaca mata
b. periskop d. mikroskop
4. Andika berlibur ke kebun binatang bersama keluarganya. Ia melihat berbagai macam
binatang yang ada di sana. Karena Andika ingin menunjukkan kepada
teman-temannya tentang keragaman binatang-binatang yang disana , Ia akan memotret
binatang-binatang itu. Maka alat yang dibutuhkan Andika adalah....
a. teleskop c. periskop
b. kamera d. teropong
5. Nadia dan adiknya sedang mengamati pemandangan di teras rumahnya pada malam
a. teleskop c. periskop
b. kamera d. lup
6. Pernahkah kalian melihat kapal selam? Pada kapal selam dilengkapin sebuah alat yang
bernama periskop. Periskop pada sebuah kapal selam ini berguna untuk....
a. melihat benda-benda kecil di dalam laut
b. melihat keadaan permukaan laut
c. memotret benda-benda di laut
d. memproyeksikan keadaan permukaan laut
7. Danu membuat lup sederhana dengan menggunakan bola lampu bekas yang ada di
rumahnya. Danu membersihkan bagian dalam bola lampu terlebih dahulu. Kemudian
bola lampu bekas tersebut ia isi dengan air. Setelah alat rancangannya ia isi dengan air,
maka Danu dapat menggunakan alat ini untuk....
a. memotret benda-benda di sekitar
b. memproyeksikan gambar pada layar
c. melihat benda-benda kecil
d. mengamati benda-benda langit
8. Ketika kalian merancang sebuah periskop sederhana, terdapat 2 buah cermin datar
yang dipasang dalam posisi miring 450 dan saling berhadapan. Fungsi dari
pemasangan dua buah cermin tersebut adalah....
a. memancarkan cahaya c. membiaskan cahaya
b. memantulkan benda d. membiaskan benda
9. Jika kalian ingin memotret sebuah benda, maka alat yang kalian butuhkan adalah
kamera. Di dalam kamera terdapat bagian yang disebut diafragma. Diafragma yang
terdapat dalam kamera berfungsi untuk....
a. mengatur cahaya yang masuk c. memfokuskan cahaya yang masuk
11.Pada saat membuat periskop sederhana, dibutuhkan alat dan bahan seperti 2 buah
kotak pasta gigi, selotip, cutter, lem, dan 2 buah cermin. Cermin yang digunakan untuk
membuat periskop sederhana tersebut adalah....
a. cermin datar c. cermin cembung
b. cermin cekung d. prisma
12.Serly sedang mengamati tulisan dengan huruf yang sangat kecil menggunakan sebuah
lup. Saat alat tersebut digunakan, maka tulisan yang terlihat bersifat....
a. maya, tegak, diperkecil c. maya, terbalik, diperbesar
b. nyata, terbalik, diperbesar d. nyata, tegak, diperbesar
13.Ketika kalian membuat lup sederhana dengan menggunakan bohlam lampu bekas dan
air, kalian dapat mengamati benda-benda kecil yang sulit terlihat oleh mata agar
terlihat lebih besar. Lup sederhana yang kalian buat, fungsinya sama dengan....
a. cermin datar c. lensa cembung
b. cermin cembung d. lensa cekung
14.Periskop merupakan alat optik yang dapat kalian jumpai pada kapal selam. Di dalam
sebuah periskop terdapat dua buah cermin dan lensa agar dapat melihat benda-benda
yang ada di tempat yang jauh. Jika kalian cermati, periskop memanfaatkan salah satu
sifat cahaya, yaitu....
a. pembiasan cahaya c. penguraian cahaya
b. pemantulan cahaya d. cahaya merambat lurus
15.Jika kalian amati dalam pembuatan lup sederhana menggunakan bohlam lampu bekas,
kalian dapat mengamati benda-benda kecil sehingga akan tampak lebih besar. Lup
sederhana yang telah kalian buat memanfaatkan salah satu sifat cahaya, yaitu.... Alat seperti pada gambar di samping berfungsi untuk
melihat benda....
a. kecil c. jauh
b. sangat kecil d. sangat jauh
16.Jika kalian amati dalam penggunaan OHP yang berfungsi memproyeksikan tulisan dan
gambar pada layar nampak bahwa cara kerja OHP mneggunakan prinsip pemantulan
cahaya. Namun jika kalian amati pada penggunaan LCD, maka sifat cahaya yang
diterapkan adalah....
a. dapat dibiaskan c. menembus benda bening
b. dapat dipantulkan d. merambat lurus
17.Apabila kalian ingin menggunakan sebuah mikroskop untuk mengamati bakteri pada
makanan, maka makanan yang akan kalian amati tersebut kalian letakkan dekat
dengan lensa....
a. obyektif c. cembung
b. okuler d. cekung
18.Apabila seorang peneliti ingin menggunakan sebuah mikroskop untuk mengamati
bakteri penyebab suatu penyakit, maka ia harus mendekatkan matanya pada lensa....
a. obyektif c. cembung
b. okuler d. cekung
19.Pernahkah kalian menggunakan kamera untuk memotret teman kalian? Jika kalian
amati, hasil potretan yang terbentuk setelah kalian memotret menggunakan kamera
adalah....
a. diperbesar, tegak c. diperkecil, terbalik
b. diperbesar, terbalik d. sama, tegak
20. Edo ingin memiliki sebuah lup yang digunakan oleh para detektif yang ia lihat di film
kartun yang ia tonton tadi pagi. Edo dapat mebuat alat tersebut dengan berbahan dasar
sederhana, yaitu....
a. botol bekas minuman mineral c. bohlam lampu bekas
2. Perhatikan gambar no 2 tentang kapal selam berikut!
3. Dalam pembuatan sebuah lup sederhana, kalian dapat menggunakan bohlam lampu
bekas, air jernih, karet gelang, dan karet balon. Agar alat tersebut dapat digunakan
dengan baik maka kalian harus merancangnya sedemikian rupa.
Coba ceritakan kegunaan masing-masing bahan yang kalian gunakan untuk merancang
lup sederhana tersebut!
4. Jika kalian pernah mengamati, tukang reparasi jam menggunakan lup sebagai alat
untuk mengamati benda-benda kecil yang terdapat pada jam sehingga akan tampak
lebih besar. Dari fungsi lup tersebut, dapat kalian lihat bahwa penggunaan lup
memanfaatkan salah satu sifat cahaya.
Sifat cahaya yang bagaimanakah itu? Jelaskan alasan jawabanmu!
5. Setelah kalian membuat sebuah periskop dengan bahan-bahan yang lebih sederhana,
kalian telah mengetahui fungsi dan cara menggunakan alat sederhana tersebut.
Coba sekarang rumuskanlah apa yang dimaksud dengan periskop!
Apakah kalian pernah menggunakannya kamera untuk
memotret? Tahukah kalian bagaimana kamera dapat memotret
benda/ obyek sehingga menghasilkan sebuah foto? Kamera
adalah salah satu alat yang cara kerjanya menggunakan lensa
atau disebut dengan alat optik.
Coba sekarang tuliskan 3 alat optik lain yang ada di
sekitarmu!
Gambar No. 1
Dalam sebuah kapal selam dilengkapi dengan sebuah
periskop. Tahukah kalian apa kegunaan alat tersebut
sehingga dipasah dalam sebuah kapal selam?
Kemukakan 2 kegunaan periskop yang terdapat dalam
sebuah kapal selam di samping!
III.Pilihan ganda
1. 3 alat optik antara lain: mikroskop, lup, kamera.
2. 2 Kegunaan periskop antara lain:
- untuk mengamati benda jauh agar terlihat dekat
- untuk mengamati permukaan laut dalam kapal selam
3. Kegunaan masing-masing bahan dalam merancang lup antara lain:
- boham lampu untuk mengisi air agar dapat melihat tulisan yang ukurannya
kecil, karet gelang untuk mengikat, dan karet balon untuk menutupi lubang
lampu bohlam
4. Sifat cahaya yang dapat dipantulkan, yaitu pada penggunaan lensa cembung,
sehingga penggunaannya berdasarkan pada sifat-sifat lensa cembung..
5. Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk
mengamati keadaan di permukaan laut.
Pedoman penilaian:
LAMPIRAN 3
DAFTAR HASIL BELAJAR
PRA SIKLUS
LAMPIRAN 4
DAFTAR HASIL BELAJAR
SIKLUS 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
4 Fredi Setiawan 73 100 80 Tuntas
5 Sofiati 73 80 100 Tuntas
6 Sigit Setiawan 73 100 80 Tuntas
7 Ina Rahmawati 66 100 80 Tuntas
14 Serli Ferdiyanto 80 60 60 Tidak Tuntas
15 Amalia Estriyani 70 100 80 Tuntas
16 Siva Ayu R 80 80 80 Tuntas
17 Dita Yuliani P 73 80 100 Tuntas
18 Andika Ridwan 76 60 60 Tidak Tuntas
19 Ardina Nadiya 86 80 100 Tuntas
LAMPIRAN 5
DAFTAR HASIL BELAJAR
SIKLUS 2
LAMPIRAN 6
UJI VALIDITAS, RELIABILITAS,
DAN TINGKAT KESUKARAN
BUTIR SOAL SIKLUS 1
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 28 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 28 100,0
Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus 1
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
Scale Mean if 0,374 (Sugiyono ; 2011:373).
Item soal sudah dalam keadaan valid (α ≥ 0,374) dan reliabel dengan skor 0,848, yang berada pada indeks 0,80-1,00 sehingga diinterpretasikan sangat reliabilitas (Wardani Naniek
Sulistya dan Slameto 2012:88), sehingga item soal no 1,2,3,16, dan 21 tidak dapat digunakan,
sedangkan item soal lain yang memenuhi kriteria, dapat digunakan untuk pengumpulan data
tidak digunakan dalam penelitian karena α ≤ 0,374, yang artinya soal tidak valid).
Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus 1
Validitas Instrumen Butir Soal Siklus 1
17 Nadya S 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 10 40
Rentang Nilai Tingkat Kesukaran
0,01 – 0,25
Sumber: Aiken dalam Wardani Naniek Sulistya dan Slameto (2012:83)
Soal yang baik, adalah soal yang memiliki tingkat kesukaran “sedang”, yakni berada pada rentang nilai 0,26-0,75. Berdasarkan hasil perhitungan
LAMPIRAN 7
UJI VALIDITAS, RELIABILITAS,
DAN TINGKAT KESUKARAN
BUTIR SOAL SIKLUS 2
Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus 2
1. Hasil uji validitas dan reliabilitas untuk instrumen berbentuk pilihan ganda 25 soal
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 28 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 28 100,0
Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus 2
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
Item-Total Statistics 0,374 (Sugiyono ; 2011:373).
Item soal sudah dalam keadaan valid (α ≥ 0,374) dan reliabel dengan skor 0,848, yang berada pada indeks 0,80-1,00 sehingga diinterpretasikan sangat reliabilitas (Wardani Naniek
Sulistya dan Slameto 2012:88), sehingga item soal no 16, 17, 19 dan 20, tidak dapat
digunakan, sedangkan item soal lain yang memenuhi kriteria, dapat digunakan untuk
tidak digunakan dalam penelitian karena α ≤ 0,374, yang artinya soal tidak valid).
Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus 2
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,906 21
Validitas Instrumen Butir Soal Siklus 2
17 Nadya S 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 19 76
Rentang Nilai Tingkat Kesukaran
0,01 – 0,25
Sumber: Aiken dalam Wardani Naniek Sulistya dan Slameto (2012:83)
LAMPIRAN 8
SURAT IJIN PENELITIAN
LAMPIRAN 9
SURAT KETERANGAN
PENELITIAN
LAMPIRAN 10
HASIL OBSERVASI TINDAKAN CTL
OLEH SISWA DAN GURU
SIKLUS 1
Pertemuan ke
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya
Petunjuk Pengisian : Berilah penilaian anda dengan memberi tanda cheek list (√) pada
kolom “ya” atau tidak” sesuai dengan aspek yang teramati! Keterangan:
1. Ya : apabila ≥ 50% jumlah seluruh siswa telah melaksanakan aspek yang diamati.
2. Tidak : apabila < 50% jumlah seluruh siswa belum
melaksanakan aspek yang diamati.
NO INDIKATOR/
ASPEK YANG DIAMATI Ya Tidak
I. Kegiatan Awal
1 Siswa melakukan persiapkan sebelum pembelajaran √
2 Siswa terlibat dalam kegiatan apersepsi
3 Siswa terlibat dalam melakukan motivasi sebelum pembelajaran √
4 Siswa memperhatikan dengan seksama ketika guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
√
5 Siswa memperhatikan dengan seksama ketika guru menyampaikan
langkah-langkah pembelajaran
√
II. Kegiatan Inti
A. Pembelajaran Berbasis Contextual Teaching Learning (CTL) Refleksi
6 Siswa menulis 3 sumber cahaya dalam potongan kertas. √
7 Siswa mengemukakan 2 peristiwa positif tentang cahaya. √
8 Siswa mengemukakan 2 peristiwa negatif tentang cahaya. √
9 Siswa menulis cerita peristiwa positif tentang cahaya. √
10 Siswa menulis cerita peristiwa negatif tentang cahaya. √
B. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
11 Siswa terlibat dalam penggunaan media gambar sumber-sumber
cahaya dan alat peraga tentang sifat-sifat cahaya.
√
12 Siswa menerima pesan yang menarik. √
13 Siswa terlibat dalam media gambar sumber-sumber cahaya dan alat
peraga tentang sifat-sifat cahaya.
√
C. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
14 Siswa tumbuh partisipasi aktif dalam diskusi kelas √
Pertemuan ke
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya
Petunjuk Pengisian : Berilah penilaian anda dengan memberi tanda cheek list (√) pada
kolom “ya” atau tidak” sesuai dengan aspek yang teramati! Keterangan:
1. Ya : apabila ≥ 50% jumlah seluruh siswa telah melaksanakan aspek yang diamati.
2. Tidak : apabila < 50% jumlah seluruh siswa belum
melaksanakan aspek yang diamati.
NO INDIKATOR/
ASPEK YANG DIAMATI Ya Tidak
I. Kegiatan Awal
1 Siswa melakukan persiapkan sebelum pembelajaran √
2 Siswa terlibat dalam kegiatan apersepsi √
3 Siswa terlibat dalam melakukan motivasi sebelum pembelajaran √
4 Siswa memperhatikan dengan seksama ketika guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
√
5 Siswa memperhatikan dengan seksama ketika guru menyampaikan
langkah-langkah pembelajaran
√
II. Kegiatan Inti
A. Pembelajaran Berbasis Contextual Teaching Learning (CTL) Refleksi
6 Siswa menggarisbawahi 3 istilah penting dari teks sifat-sifat
9 Siswa melakukan refleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang
cahaya dan sifat-sifat cahaya.
√
B. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
10 Siswa terlibat dalam penggunaan media gambar sumber-sumber
cahaya dan alat peraga tentang sifat-sifat cahaya.
√
11 Siswa menerima pesan yang menarik. √
12 Siswa terlibat dalam media gambar sumber-sumber cahaya dan alat
peraga tentang sifat-sifat cahaya.
√
C. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
Pertemuan ke
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Cahaya dan Alat Optik
Petunjuk Pengisian : Berilah penilaian anda dengan memberi tanda cheek list (√) pada
kolom “ya” atau tidak” sesuai dengan aspek yang teramati! Keterangan:
3. Ya : apabila guru telah melaksanakan aspek yang diamati.
4. Tidak: apabila guru belum melaksanakan aspek yang
diamati.
NO INDIKATOR/
ASPEK YANG DIAMATI Ya Tidak
I. Kegiatan Awal
1 Mempersiapkan siswa untuk belajar √
2 Melakukan kegiatan apersepsi √
3 Memberikan motivasi √
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran √
5 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran √
II. Kegiatan Inti
A. Pembelajaran Berbasis Contextual Teaching Learning (CTL) Refleksi
6 Membimbing siswa dalam menulis 3 alat optik yang memanfaatkan
sifat-sifat cahaya.
√
7 Membimbing siswa dalam mengemukakan 2 kegunaan alat-alat
optik.
√
8 Membimbing siswa dalam mengemukakan 2 kesulitan dalam
pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
√
9 Membimbing siswa dalam menulis cerita tentang kegunaan
kegunaan pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
√
10 Membimbing siswa dalam menulis cerita tentang kesulitan dalam
pembuatan periskop dan lup sebagai suatu karya dalam penerapan sifat-sifat cahaya.
√
B. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
11 Menggunakan media gambar macam-macam alat optik dan alat dan
bahan membuat model periskop dan lup sederhana.
√
Pertemuan ke
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya
Petunjuk Pengisian : Berilah penilaian anda dengan memberi tanda cheek list (√) pada
kolom “ya” atau tidak” sesuai dengan aspek yang teramati! Keterangan:
1. Ya : apabila guru telah melaksanakan aspek yang diamati.
2. Tidak: apabila guru belum melaksanakan aspek yang
diamati.
NO INDIKATOR/
ASPEK YANG DIAMATI Ya Tidak
I. Kegiatan Awal
1 Mempersiapkan siswa untuk belajar √
2 Melakukan kegiatan apersepsi √
3 Memberikan motivasi √
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran √
5 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran √
II. Kegiatan Inti
A. Pembelajaran Berbasis Contextual Teaching Learning (CTL) Refleksi
6 Membimbing siswa dalam menggarisbawahi 3 istilah penting dari
teks sifat-sifat cahaya.
√
7 Membimbing siswa dalam membuat tabulasi antara sumber cahaya,
peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya.
√
8 Membimbing siswa dalam merumuskan definisi tentang sumber
cahaya dan sifat-sifat cahaya.
√
9 Membimbing siswa dalam merefleksi tentang sumber cahaya,
peristiwa tentang cahaya dan sifat-sifat cahaya.
√
B. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
10 Menggunakan media gambar suumber-sumber cahaya dan alat
peraga tentang sifat-sifat cahaya.
√
11 Menghasilkan pesan yang menarik √
12 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media gambar
sumber-sumber cahaya dan alat peraga tentang sifat-sifat cahaya.
√
C. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
13 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui diskusi kelas √
15 Menggarisbawahi 3 istilah penting dari teks sifat-sifat cahaya. √
16 Membuat tabulasi antara sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya
dan sifat-sifat cahaya.
√
17 Merumuskan definisi tentang sumber cahaya dan sifat-sifat cahaya. √
18 Merefleksi tentang sumber cahaya, peristiwa tentang cahaya dan
sifat-sifat cahaya.
√
F. Penggunaan Bahasa
19 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar √
III. Kegiatan Akhir
20 Memberikan refleksi √
21 Membimbing siswa yang kesulitan membuat kesimpulan √
22 Melaksanakan tindak lanjut √
