RPP LITERASI PENGEMBANGAN KURIKULUM

(1)

(2)

PRODI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

PASCASARJANA UNIMED

(3)

A. Identitas :

Nama Mata Kuliah : PENGEMBANGAN KURIKULU BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

Kode Mata Kuliah :BIN 58207

Semester/Tahun Ajaran : I(Ganjil)/2016/2017

SKS : 2 SKS

Waktu Pertemuan (Hari/Jam) : Rabu dan Sabtu

Ruang : Ruang 45.2.09/45.2.10 Dosen Pengampu : Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd.

Dr. Wisman Hadi, M.Hum.

HP : 08136532633

081338295714

Email: : [email protected]

[email protected]

B. Capaian Pembelajaran :

Mahasiswa memiliki kemampuan mengembangkan beberapa aspek kurikulum seperti tujuan dan out come, mengembangkan materi atau bahan ajar bahasa dan sastra Indonesia, mengembangkan kegiatana belajar bahasa dan keterampilan bahasa, serta dapat mengembangkan penilaian pembelajaran bahasa.

(4)

1. Mampu mengidentifikasi Elemen kurikulum

2. Memahami Hakikat Pengembangan Kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia

3. Menggunakan Pendekatan dalam Merancang Pembelajaran Bahasa 4. Mengerti Hubungan Sylabus dengan Pengembangan Kurikulum

5. Mampu menganalisis Kebutuhan

6. Mampu menganalisis Situasional

7. Mampu menganalisis Keterampilan Bahasa

8. Dapagt Merumuskan Tujua Perencanaan dan Outcome Pembelajaran

9. Dapat melakukan perencanaan pembelajaran dan rancangan silabus

10.Dapat Meyiapkan pembelajaran yang efektif 11. Dapat membuat Rancangan materi pembelajaran

12. Dapat melaksanakan pengajaran dan Ranacangan Kurikulum 13. Mampu melakukan pendekatan penilaian

14. Memahami substansi Pengembangan pengajaran bahasa 15. Dapat mengembangkan tagihan belajar bahasa

1. Tujuan :

(5)

pembelajaran dan rancangan silabus; Dapat Meyiapkan pembelajaran yang efektif; Dapat membuat Rancangan materi pembelajaran; Dapat melaksanakan pengajaran dan Ranacangan Kurikulum; Mampu melakukan pendekatan penilaian; Memahami substansi Pengembangan pengajaran bahasa; Dapat mengembangkan tagihan belajar bahasa.

E . Bahan Kajian

1. Elemen kurikulum (tujuan dan outcome pembelajaran, konten, metode belajar mengajar, penilaian, sumber-sumber belajar bahasa dan sastra Indonesia).

2. Pengembangan Kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia (latar belakang, seleksi kosa kata, seleksi grmatika bahasa, seleksi Gradasi bahasa, asumsi yang melandasi rancangan sylabus)

3. Pendekatan Rancangan Pembelajaran Bahasa (model rancangan kurikulum, Merancang Kurikulum, Proses Rancangan Kurikulum. Menetapkan perancangan kurikulum)

4. Dari Sylabus ke Pengembangan Kurikulum (perubahan terhadap pembelajaran bahasa Indonesia, Bahasa Indonesai untuk Tjuan Khusus, Analisis Kebutuhan bahasa Indonesia, Pengajaran bahasa komunikatif, pendekatan pengajaran bahasa)

5. Analisis Kebutuhan(Tujuan analisis kebutuhan, apa itu kebutuhan bahasa, analisis kebutuhan penutur bahasa, prosedur untuk melalkukan analisis kebutuhan, rancangan analisis kebutuhan bahasa

6. Analisis Situasional (faktor sosial, faktor lembaga persekolahan, faktor guru, faktor siswa, mengadopsi berbagai faktor)

7. Analisis Keterampilan Bahasa (mendengar pemahaman, berbicara dan interaksi lisan, membaca pemahaman, menulis, Implikasi terhadap rancangan tugas)

8. Tujua Perencanaan dan Outcome Pembelajaran (ideologi kurikulum, perumusan outcome belajar, Outcome non bahasa, proses mencapai tujuan)

(6)

10. Penyiapan pembelajaran yang efektif (lembaga sekolah, guru bahasa Indonesia, proses pembelajaran bahasa, proses pembelajaran bahasa)

11. Rancangan materi pembelajaran (bahasa autentik dan penyusunan materi, buku teks, penilaian buku teks, mengadopsi buku teks, penyiapan materi pelajaran, penulisan bahan ajar, menitoring penggunaan bahan ajar.

12. Pengajaran dan Ranacangan Kurikulum (Analisis lingkungan, Tujuan, urutan belajar, format dan penyajian, monitoring dan asesment). 13. Pendekatan penilaian (proses penilaian, konten penilaian, prosedur penilaian, penggunaan hasil penilaian)

14. Pengembangan pengajaran bahasa (orientasi pengembangan guru bahasa, dukungan terhadap guru, monitoring guru, revitalisasi peran guru)

15. Pengembangan tagihan belajar bahsa (tagihan pembelajaran bahasa, evaluasi tagihan, merancang tagihan, konten tagihan bahasa.

•

F. Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan dalam pembelajaran adalah a. Pembelajaran berbasis tugas

b. Pembelajaran berbasis proyek c. Pembelajaran berbasis masalah

(7)

Pert.

Ke Materi Aktivitas Perkuliahan

AP Jenis Tugas Soft Skill yg_Diharapkan

T P L TR CBR

Critical R/

J Review MR RI Project M K M K M K M K M K M K

I RPS dan

Kontrak Kuliah - Mahasiswa menerima _{wawasan mengenai}

pengembangan bahsa dan sastra Indonesia

- Mahasiswa memahami tugas-tugas yang harus dikerjakan - Mahasiswa mengetahui buku

dan jurnal yang harus dibaca

V - - - Inovatif Disiplin Motivasi

Keterangan:

(8)

Pert.

T P L TR CBR

Critical R/J

Review MR RI Project M K M K M K M K M K M K

II _Elemen

kurikulum  Mahasiswa mengidentifikasi Tujuan dan outcome

pembelajaran,

 Konten,

 Metode belajar mengajar,

 Penilaian,

 Sumber-sumber belajar bahasa dan sastra Indonesia).

Keterangan Tugas Perkuliahan:

(9)

Pert.

Ke Aktivitas Perkuliahan

AP Jenis Tugas _{Soft Skill yg} Diharapkan T P L TR CBR

Critical R/J

III Pengembangan Kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia

 Mahasiswa mengenali

Latar belakang,

 Seleksi kosa kata,  Seleksi grmatika

bahasa,

 Seleksi Gradasi

bahasa,

 Asumsi yang

melandasi rancangan sylabus

Tugas Rutin (TR): Mahasiswasecara mandiri mencari informasi yang berkaitgan dengan pengembangan kureikulum dari buku dan jurnal.

(10)

Pert. Ke

Materi _{Aktivitas Perkuliahan}

Critical R/J

IV Pendekatan Rancangan Pembelajara n Bahasa

 Mahasiswa mengenal model

rancangan kurikulum

 Merancang Kurikulum  Proses Rancangan

Kurikulum.

 Menetapkan perancangan

(11)

Pert. Ke

Critical R/J

Tugas Rutin (TR): Mahasiswasecara mandiri mengidentifikasi model-model pengembangan kurikulum bahasa.

(12)

Pert.

T P L TR CBR Critical R/J Review MR RI Project M K M K M K M K M K M K

V Dari Sylabus ke

Pengembang an

Kurikulum

 Mahasiswa mengenali perubahan terhadap

pembelajaran bahasa Indonesia

 Bahasa Indonesai untuk Tjuan Khusus

 Analisis Kebutuhan bahasa Indonesia

 Pengajaran bahasa komunikatif

 Pendekatan pengajaran bahasa

v - - - 3 - - - _Disiplin

Kerjasama Mengharg ai teman

(13)

Pert.

T P L TR CBR

Critical R/J

VI Analisis Kebutuhan Belajar Bahasa

 Mahassiwa dapat menganalis tujuan

 Apa itu kebutuhan bahasa

 Analisis kebutuhan penutur bahasa

 Prosedur untuk melalkukan analisis kebutuhan

 Rancangan analisis kebutuhan bahasa

(14)

Pert.

T P L TR CBR Critical R/JReview MR RI Project M K M K M K M K M K M K

Tugas Rutin : mahasiswa menganalisis kebutuhan pembelajaran bahasa dengan merumuskan tujuan, kebutuhan bahasa, kebutuhan penutur terhadap bahasa serta dapat menyusun rancangan analisis kebutuhan bahasa.

Rekayasa ide (RI): Merekayasa sebuah pemikiran pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia berdasarkan analisis terhadap kebutuhan belajar bahasa.

(15)

Pert.

VII Analisis

Situasional 

Mahasiswa merumuskan Faktor sosial

 Faktor lembaga persekolahan

 Faktor guru

 Faktor siswa

 Mengadopsi berbagai faktor

TR : Pada kegiatan ini mahasiswa merumuskan analisis sosial dan dapat merumurskan faktor sosial, lembaga pendidikan, faktor guru dan dan siswa dalam

ran anban pengembangan kurikulum bahasa dan sastra Indonesia.

(16)

Pert.

Critical R/J

VIII Analisis Keterampilan Bahasa

 Mahasiswa mempraktikan keterampilan

mendengar pemahaman

 Berbicara dan interaksi lisan

 Membaca pemahaman

 Menulis

 Implikasi terhadap rancangan tugas)

- Kreatif Berargumen logis

(17)

Pert. Ke

Critical R/J

RI : Kegiatan perkuliahan mengembangkan keterampilan berbahasa dan serta pembelajarannya.

(18)

Pert.

IX Tujuan Perencanaan dan Outcome Pembelajaran

 Mahasiswa dapat mengidentifikasi Ideologi kurikulum

 Perumusan outcome belajar

 Outcome non bahasa

 Proses mencapai tujuan

(19)

Pert.

T P L TR CBR

Critical R/J

X Perencanaan pembelajaran dan rancangan silabus

 Mahasiswa menyusu Tujuan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia

 Pemeringkatan pembelajaran bahasa

 Seleksi konten belajar bahasa

 Penentuan ruang lingkungan dan urutan

(20)

Pert.

belajar

 Perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia

(21)

Pert.

XI Penyiapan pembelajaran yang efektif

 Mahasiswa dapat mengenali kesiapan lembaga sekolah dalam belajar bahasa

 Guru bahasa Indonesia

 Proses pembelajaran bahasa

(22)

Pert.

T P L TR CBR

Critical R/J

XII Rancangan materi pembelajaran

 Mahasiswa

mengenali Bahasa autentik dan penyusunan materi

 Buku teks

 Penilaian buku teks  Mengadopsi buku

teks

 Penyiapan materi

(23)

Pert.

 Penulisan bahan

ajar

 Menitoring

penggunaan bahan ajar.

(24)

Pert.

XIII Pengajaran dan

Ranacangan Kurikulum

 Mahasiswa mampu mengnalisis lingkungan belajar bahasa

 Tujuan belajar bahasa

 Urutan belajar bahasa

 Format dan penyajian

 Monitoring dan asesment

(25)

Pert.

AP Jenis Tugas

Soft Skill yg Diharapkan T P L TR CBR

Critical R/J

XIV Pendekatan penilaian

 Mahasiswa dapat melakukan Proses penilaian

 Konten penilaian

 Prosedur penilaian,

(26)

Pert.

AP Jenis Tugas

Soft Skill yg Diharapkan T P L TR CBR

Critical R/J

Projek: Pada kegoatan ini mahasiswa dapat mengenali obyek bahasa dan keterampilan bahasa yang akan dinilai dan dapat menggunakan berbagai macam teknik dan strategi penilaian bahasa dan sastra Indonesia.

Pert.

XV Pengembang an

pengajaran bahasa

Mahasiswa

mengembangan orientasi pengembangan guru bahasa

Dukungan terhadap guru

(27)

Pert.

T P L TR CBR Critical R/JReview MR RI Project M K M K M K M K M K M K Monitoring guru

Revitalisasi peran guru

V

V Keterangan Tugas Perkuliahan:

(28)

Pert.

XVI Pengembang an tagihan belajar bahsa

 Tagihan pembelajaran bahasa

 Evaluasi tagihan

 Merancang tagihan

 Konten tagihan bahasa.

V - Kerja keras Kejujuran Antusiasme

(29)

G. Bahan Ajar dan Sumber Belajar

1. Graves, Kathleen.2000.”Designing Language Courses: A Guide For Teachers”.Heinle & heinle Thomson Learning. 2. Donaldson, Randall P.2006.”Changing Language Education Through CALL”.USA

3. Richards, Jack C.2001.”Curriculum Development in Language Theacing”.Singapore 4. Nation, I.S.P.2010.”Language Curriculum Design”.New York

5. Brown, James Dean.1995.”The Elements of Language Curriculum”.USA 6. Nunan, David.1989.”Designing Tasks for the Communicative Classroom”.USA

1. Materi dan Uraian: I.Tugas Perkuliahan:

Ada 6 jenis tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa yakni: Tugas Rutin (TR), Critical Book Report (CBR), Critical Research/Journal (CR/J),

Mini Riset (MR), Rekayasa Ide (RI), dan Project (PJ).

(30)

Hasil belajar yang diharapkan adalah mahasiswa mampu menerapkan semua kegiatan literasi, mempeljari literasi secara mandiri, menyusun pemngajaran dan pembelajaran literasi, serta menyusun pemikiran dalam pengembangan literasi dalam konteks sosial, budaya dan akademis.

K. Dampak (Outcomes):

1. Dengan memahami mata kuliah ini, mahasiswa mampu memahami konsep literasi secara luas.

2. Dengan membiasakan diri mencari referensi akademis dari berbagai sumber akan dapat memperluas data-data tentag literasi, cara meneliti literasi sewrta menyusun literasi dalam pembelajaran.

3. Dengan tugas mereview buku akan memberikan dampak terhadap kemampuan berpikir informatif, kreatif dan kritis sehingga lebih mudah untuk mempraktikkan literasi seabagai dalam kegaiatan sosial, budaya dan akademis.

4. Dengan tugas Rekayasa Ide dan project, hal ini akan mendorong mahasiswa untuk menjadi penulis dan pemerhati masalah-masalah literasi bahasda dan sastra Indonesia.

L.Evaluasi :

Format penilaian pada mata kuliah ini dikembangkan sesuai dengan karakter mata kuliah desain produk,terdiri dari beberapa aspek penilaian, diberi bobot secara proposional sebagai berikut:

Formatif 1 : Penilaian Tugas Rutin dan CBR : 20% Formatif 2 : Penilaian RJ dan MR : 20% Formatif 3 : Penilaian terhadap rancangan pembelajaran (RI) : 30% Formatif 4 : Penilaian Rancanan Pembelajaran(Produk /Project) : 30%

(31)

Penilaian terhadap materi teori dan konsep literasi bahasa dan sastra Indonesia serta penilaian sikap,terintegrasi dalam aspek-aspek penilaian di atas. Selanjutnya masing-masing aspek penilaian ini akan dijabarkan lebih rinci:

Penilaian Tugas Rutin dan CBR N

o

Aspek Yang Dinilai Skor Tertinggi

1 Penguasaan materi (elemen kurikulum/perangkat pembelajaran)

20

2 Presentasi 20

3 Kebaruan informasi 20

4 Ketepatan dalam sistematika penyajian 20 5 Sikap jujur/ tidak plagiat 20

Total skor 100

Penilaian RJ dan MR N

o

Aspek Yang Dinilai Skor tertinggi

1 Kesesuaian materi 30

(32)

3 Penggunaan aspek kebahasaan 30

4 Orisinalitas laporan 20

Total Skor 100

Penilaian RI: Desain pembelajaran bahasa Indonesia N

o

Aspek Yang Dinilai Skor Tertinggi

1 Pengembangan desain 20

2 Kelayaan desain 20

3 Kesuaian desan dengan tujuan pembelajaran 25 4 Keakuratan lembar kerja 15 5 Keterpakaian desain pembelajaran 20

Total skor 100

Penilaian PJ : Menyusun RPP N

0

Aspek Yang Dinilai Skor tertinggi

1 Pemenuhan aspek RPP 20

2 Kesesuaian KI/KD dengan Tagihan Pembelajaran 20

(33)

4 Penggunaan Media 15 5 Penilaian Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan 30

Total Skor 100

Nilai akhir mahasiswa sebagai akumulasi aspek penilaian diatas adalah:

(20xTR/CBR)+(20x RJ/MR)+(30x RI)+(30xPJ)

Nilai = x100

100

TR/CBR = Tugas Rutin/Critical Book Report RJ / MR = Review/CriticalJurnal/Mini Riset RI = Rekayasa Ide