USULAN PKM INSTITUSI

(1)

USULAN

PKM INSTITUSI

PELATIHAN PERANCANGAN MODUL BERBASIS MIND MAP BAGI GURU SEKOLAH DASAR (SD) DI SDN SEBANI 01 PANDAAN

TIM PENGUSUL

Rahmania Sri Untari, M.Pd ( Nidn: 0719048902; Ketua) Fitria Nur Hasanah, M.Pd ( Nidn : 0723098702; Anggota)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDOARJO OKTOBER 2017

(2)

(3)

1. Judul Penelitian : Pelatihan Perancangan Modul Berbasis Mind Map Bagi Guru Sekolah Dasar (SD) di SDN Tawang Rejo Pandaan

2. Tim Peneliti

No Nama Jabatan Bidang

Keahlian

Instansi Asal Alokasi Waktu (jam/minggu)

1 Rahmania Sri

Untari, M.Pd

Dosen tetap Media

Pembelajaran dan Multimedia. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo 24 sks

2 Fitria Nur Hasanah, M.Pd

Dosen tetap Pemrograman dan Jaringan.

Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

24 sks

3. Objek Penelitian (jenis material yang akan diteliti dan segi penelitian): Modul berbasis mind map

4. Masa Pelaksanaan

Mulai : Bulan November Tahun 2017 Berakhir : Bulan Maret Tahun 2018

5. Usulan Biaya Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Rp 6.045.000,00 6. Lokasi Penelitian (lab/studio/lapangan)

SDN Sebani 01 Pandaan

7. Instansi lain yang terlibat (jika ada, dan uraikan apa kontribusinya)

8. Temuan yang ditargetkan (metode, teori, produk, atau masukan kebijakan)

Modul pembelajaran berbasis mind map yang tepat di SDN Sebani 01 Pandaan, protoype modul mind map didukung ; (1) software mind mapping , (2) bahan ajar, (3) pedoman pembelajaran modul berbasis mind map.

9. Kontribusi mendasar pada suatu bidang ilmu (uraikan tidak lebih dari 50 kata, tekankan pada gagasan fundamental dan orisinal yang akan mendukung pengembangan iptek) Pengembangan khasanah tentang pembelajaran modul berbasis mind map yang berkaitan dengan meningkatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa di SDN Sebani 01

(4)

Pandaan dengan harapan guru lebih berkualitas dan mampu berkreasi, inovasi, mandiri dalam proses pembelajaran.

10. Kontribusi pada pencapaian renstra UMSIDA (uraian sedikitnya 2 paragraf)

Dapat mewujudkan efektivitas, integrasi dan sinergitas kegiatan penelitian, pengembangan, dan pengabdian di UMSIDA dengan meyajikan suatu strategi. Strategi disajikan dalam bentuk roadmap yang merupakan pijakan dari ragam bentuk aktivitas untuk mencapai tataran peningkatan kualitas daya saing UMSIDA di era global.

Dengan adanya pelatihan modul berbasis mind map, merupakan salah satu renstra UMSIDA yang akan memberikan sebuah strategi baru dalam sebuah media pembelajaran. Bidang kajian dalam ranah kreativitas dan inovasi mencakup bidang sosial humaniora. 11. Rencana luaran yang ditargetkan

Tersedianya berbagai software IPA bagi guru di sekolah, penguasaan teknologi dan informasi dalam kegiatan pembelajaran IPA semakin meningkat, guru mampu melakukan visualisasi objek-objek IPA, artikel ilmiah yang diterbitkan dalam jurnal nasional dan laporan kegiatan

12. Jurnal ilmiah yang menjadi sasaran (tuliskan nama jurnal ilmiah internasional bereputasi atau nasional terakreditasi dan tahun rencana publikasi)

(5)

PENDAHULUAN

A. Analisis Situasi

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita sekarang adalah masalah lemahnya proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang ada selama ini ternyata hanya membuat siswa sangat terbebani dengan materi dan tugas yang diberikan oleh guru, sehingga siswa merasa bosan di dalam kelas. Guru dalam menyampaikan pelajaran kurang menarik perhatian siswa, selain itu siswa kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir. Proses pembelajaran di kelas diarahkan pada kemampuan siswa untuk menghafal informasi, siswa dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi tanpa dituntut memahami informasi yang diingatnya itu untuk menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Akibatnya ketika siswa lulus dari sekolah, mereka pintar teoritis tetapi mereka miskin aplikasi.

Pendidikan disekolah kebanyakan memberikan pelajaran kepada siswa dengan berbagai bahan ajar yang harus dihafal, pendidikan tidak diarahkan untuk mengembangkan dan membangun karakter serta potensi yang dimiliki. Dengan kata lain, proses pendidikan kita tidak diarahkan untuk membentuk manusia kreatif dan inovatif. Oleh karena itu, seorang pendidik dituntut untuk bisa mengarahkan anak didiknya ke arah yang lebih berfikir ke masa depan bukan hanya pintar teori disekolah saja tetapi harus pintar didalam prakternya dikehidupan sehari-hari.

Dalam PP nomor 19 tahun 2005 Pasal 20, diisyaratkan bahwa guru diharapkan mengembangkan materi pembelajaran. Pernyataan ini dipertegas melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses, antara lain mengatur tentang perencanaan proses pembelajaran yang mensyaratkan bagi pendidik pada satuan pendidikan untuk mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Salah satu elemen dalam RPP adalah sumber belajar. Dengan demikian, guru diharapkan untuk mengembangkan bahan ajar sebagai salah satu sumber belajar (Depdiknas, 2008: 1).

Beberapa alasan diperlukannya pengembangkan bahan ajar yaitu ketersediaan bahan sesuai tuntutan kurikulum, karakteristik sasaran, dan tuntutan pemecahan masalah belajar. Pengembangan bahan ajar harus memperhatikan tuntutan kurikulum, artinya bahan belajar yang akan dikembangkan harus sesuai dengan kurikulum. Pada kurikulum tingkat satuan pendidikan, standar kompetensi lulusan telah ditetapkan oleh pemerintah, namun bagaimana untuk mencapainya dan apa bahan ajar yang digunakan diserahkan sepenuhnya kepada para

(6)

pendidik sebagai tenaga profesional. Dalam hal ini, guru dituntut untuk mempunyai kemampuan mengembangkan bahan ajar sendiri (Depdiknas, 2008: 10).

Berdasarkan teknologi yang digunakan, bahan ajar dapat dikelompokkan menjadi empat kategori, yaitu bahan cetak (printed) seperti antara lain handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. Bahan ajar dengar (audio) seperti kaset, radio, piringan hitam, dan compact disk audio. Bahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti video compact disk, film. Bahan ajar multimedia interaktif (interactive teaching material) seperti CAI (Computer Assisted Instruction), compact disk (CD) multimedia pembelajarn interaktif, dan bahan ajar berbasis web (web based learning materials). Jadi modul merupakan salah satu jenis bahan ajar yang termasuk kategori bahan cetak (printed).

Pada pengembangan modul ini dipilih mata pelajaran IPA. Pada mata pelajaran IPA cukup banyak menjelaskan tentang konsep-konsep. Oleh karena itu mata pelajaran ini akan disajikan dalam bentuk mind map. Mind map merupakan salah satu cara untuk merepresentasikan materi dengan variasi gambar, simbol, dan warna yang disajikan dalam bentuk mapping.

B. Permasalahan Mitra

Berdasarkan analisis situasi di atas, maka teridentifikasi secara rinci masalah sekolah mitra pada minimnya budaya literasi, sebagai berikut.

a. Sebagian besar guru belum pernah mendapatkan kesempatan untuk mengikuti pelatihan/workshop pemanfaatn software sebagai media pembelajaran IPA.

b. Jangkauan teknologi informasi yang masih sangat kurang, sehingga guru ataupun sekolah, kurang mendapatkan informasi atau perkembangan software khususnya dalam pembelajaran IPA.

c. Kurangnya inovasi pembelajaran yang diberikan oleh guru kepada siswa-siswanya pada kegiatan proses belajar mengajar.

d. Keinginan sekolah/guru untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia sangat tinggi, namun terkendala oleh banyak faktor seperti pendanaan, jangkauan teknologi, fasilitas sekolah, kesempatan mengikuti pelatihan, dll.

e. Rendahnya pemahaman siswa, disebabkan karena siswa bosan dengan media pembelajaran yang kurang menarik, kreatif, dan inovatif.

(7)

SOLUSI DAN TERGET LUARAN

A. SOLUSI

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka solusi yang dibutuhkan untuk mengatasinya yaitu melakukan pelatihan meningkatkan kemampuan guru SD dalam menyajikan presentasi atraktif melalui modul berbasis mind map. Oleh karena itu, materi pelatihan meliputi tiga hal berikut ini :

1. Mengenal software mind mapping

2. Membuat modul belajar siswa dengan menggunakan software mind mapping

Desain materi pelatihan di atas diharapkan dapat meningkatkan beberapa kemampuan guru, diantaranya sebagai berikut ini :

1. Mampu membuat media pembelajaran

2. Mampu membuat modul pembelajaran siswa dengan software mind mapping

Berikut di bawah ini, solusi yang diberikan berupa pelatihan dan pendampingan.

Gambar 1. Skema pelatihan modul berbasis mind map

a. Sebagian besar guru belum pernah mendapatkan kesempatan untuk mengikuti pelatihan/workshop pemanfaatn software.

b. Jangkauan teknologi informasi yang masih sangat kurang, sehingga guru ataupun sekolah, kurang mendapatkan informasi atau perkembangan

software

c. Kurangnya inovasi pembelajaran yang diberikan oleh guru kepada siswa-siswanya

d. Keinginan sekolah/guru untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia sangat tinggi, namun terkendala oleh banyak faktor seperti pendanaan, jangkauan teknologi, fasilitas sekolah, kesempatan mengikuti pelatihan, dll. e. Rendahnya pemahaman siswa,

disebabkan karena siswa bosan dengan media pembelajaran yang kurang menarik, kreatif, dan inovatif.

Permasalahan Mitra PELATIHAN MODUL BERBASIS MIND MAP

map

a. Mengenal software mind mapping

b. Membuat modul belajar siswa dengan

menggunakan software mind mapping

LUARAN PROGRAM PELATIHAN

a. Tersedianya berbagai software IPA bagi guru di sekolah

b. Penguasaan teknologi dan informasi dalam kegiatan pembelajaran IPA semakin meningkat

c. Guru mampu melakukan visualisasi objek-objek IPA d. Artikel ilmiah yang diterbitkan dalam jurnal nasional e. Laporan kegiatan

(8)

B. Target Luaran

Target luaran dalam pelatihan ini, tergambar pada tabel di bawah ini. Tabel 2.1. Tabel Target Luaran

No Jenis Luaran Indikator Capaian

Luaran Wajib

1 Publikasi ilmiah jurnal ber-ISSN atau prosiding Submit 2 Publikasi di media masa cetak/online/repositori PT Published 3 Peningkatan penerapan iptek di masyarakat

(mekanisasi, IT, dan manajemen)

Ada

4 Perbaikan tata nilai masyarakat (seni budaya, sosial, politik, keamanan, ketentraman, pendidikan, kesehatan)

Ada

Luaran Tambahan

1 Publikasi internasional Tidak ada

3 Hak kekayaan intelektual (Paten, Paten sederhana, Hak Cipta, Merek dagang, Rahasia dagang, Desain Produk Industri, Perlindungan Varietas Tanaman, Perlindungan Desain Topografi Sirkuit Terpadu)3)

Tidak ada

Berdasarkan berbagai solusi kegiatan yang tersebut diatas, maka dirumuskan target luaran yang ingin dicapai dalam program ini, diantaranya:

a. Publikasi Ilmiah

b. Tersedianya berbagai software IPA bagi guru di sekolah

c. Penguasaan teknologi dan informasi dalam kegiatan pembelajaran IPA semakin meningkat d. Guru mampu melakukan visualisasi objek-objek IPA

(9)

METODE PELAKSANAAN

Berdasarkan permasalahan yang dihadapi oleh mitra, sebagaimana yang terungkap pada Bab sebelumnya, maka solusi yang ditfawarkan yaitu: (1) Pembentukan dan pendampingan kelompok guru IPA; (2) Menambah pengetahuan guru tentang pemanfaatan software dan media pembelajaran dalam memahami konsep IPA; dan (3) Menambah pengetahuan guru tentang perkembangan media pembelajaran yang bersifat IT.

Desain Ipteks dalam kegiatan pengabdian adalah sebagai berikut:

`

Gambar 2. Tahapan kegiatan pengabdian

Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan

Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini mengikuti aktivitas pelaksanaan penelitian

tindakan yang terdiri dari Persiapan, Pelaksanaan (tindakan), observasi dan Evaluasi dan refleksi. Analiss Awal / Analisis Kebutuhan Proses Persiapan Proses Pelaksanaan • Karakteristik siswa • Karakteristik Materi • Jenis Software/media • Perkembangan IT • Jenis-jenis software • Media alternatif • Prosedur kerja • Instal Software

• Membuat media alternatif

• Memahami prosedur kerja

• Stimulasi objek IPA

Pendampingan Tim Pengabdian

(10)

1. Perencaaan

a. Sosialisasi Kegiatan Pengabdian kepada sekolah mitra dengan mengundang Kepala sekolah dan seluruh guru mitra.

b. Penyusunan program pengabdian berdasarkan hasil analisis situasi, analisis siswa, analisis materi dan analisis media.

2. Pelaksanaan Tindakan

a. Pembentukan dan pendampingan kelompok guru IPA yang dapat mengatasi kesulitan. b. Pelatihan tentang pemanfaatan software dan media pembelajaran dalam memahami

konsep IPA.

c. Menambah pengetahuan guru tentang perkembangan media pembelajaran baik itu bersifat media IT maupun media alternatif.

d. Mendemonstrasikan penggunaan software mind mapping dalam pembelajaran. e. Pendampingan penggunaan software dan media alternatif

3. Observasi dan Evaluasi

Kegiatan observasi dilakukan secara langsung oleh tim pelaksana. Observasi berupa hasil kerja peserta (guru mitra) terhadap pemanfaatan software dan pemanfaatan media alternatif dalam pembelajaran matematika. Proses evaluasi dilaksanakan untuk mengetahui kekurangan dan kendala dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian.

4. Refleksi

Refleksi dilakukan bersama antara tim dan peserta (guru mitra). Hal ini dilakukan untuk mengetahui seluruh proses pelaksanaan kegiatan.

(11)

KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI

A. Uraian Kinerja Lembaga Pengabdian Masyarakat Universitas

Menurut STATUTA dan RENSTRA UMSIDA No: E.6/210/00.01/X/2016 yang menjadi dasar kebijakan dalam kegiatan pengabdian masyarakat antara lain: 1. Arah pengabdian masyarakat difokuskan pada pendekatan multidisiplin ilmu yang tersebar pada setiap fakultas dan program studi. 2. Prioritas atau fokus pengabdian dikelompokkan menjadi beberapa kategori bidang ilmu pengetahuan, antara lain agama, pendidikan, ekonomi, sosial politik, psikologi, pertanian, rekayasa, informatika, hukum dan ilmu kesehatan. 3. Kerangka kebijakan pengabdian dikategorikan dalam dua tipe, yaitu penelitian bottom up dan penelitian top down.

LPPM juga mewadahi aktifitas beberapa pusat studi yang terkait dengan berbagai isu di masyarakat, yaitu: 1. Pusat Studi Keislaman dan Kemuhammadiyahan. 2. Pusat Studi Pendidikan, 3. Pusat Studi Ekonomi Bisnis, dan UMKM. 3. Pusat Studi Kebijakan Kawasan dan Lingkungan. 4. Pusat Studi Pengembangan Pertanian. 5. Pusat Studi Gender dan Perlindungan Anak.

Beberapa capaian yang diperoleh UMSIDA di antaranya:

1. Berdasarkan Surat RISTEKDIKTI Nomor: 2331/DRPM/TU/2016 Tentang Hasil Penilaian Kinerja Penelitian Perguruan Tinggi Tahun 2013-2015, UMSIDA masuk klaster Utama yang sebelumnya berada di klaster Madya.

2. Keputusan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Nomor: 229/SK/BAN-PT/Akred/PT/IV/2015 Tentang Nilai dan Peringkat Akreditasi Institusi Perguruan Tinggi, UMSIDA Terakreditasi Institusi dengan Peringkat B.

3. Diperolehnya ISO 9001:2008 dari The British Assesment Bureau Nomor: 2030497 Tentang Provision of First Degree Level Higher Educational Services.

4. Peringkat Utama urutan ke 19 dari seluruh PTS di Lingkungan Kopertis Wilayah VII Jawa Timur tahun 2016, dengan SK Nomor : 063/K7/SK/KL/2016.

5. Peringkat 74 universitas terbaik di Indonesia versi Webometrics dan peringkat 65 versi 4icu Tahun 2016.

6. Meraih penghargaan kategori Penelitian, Pengabdian dan Kemahasiswaan Tahun 2015 Kopertis Wilayah VII Nomer: 061/K7/KL/2015.

(12)

B. Nama Tim Pengusul dan Uraian Tugas

Nama Jenis Keahlian

(Bidang Ilmu)

Uraian Tugas

Rahmania Sri Untari, M.Pd

Dosen PTI dengan kepakaran bidang media pembelajaran dan multimedia.

- Menyusun materi

pelatihan untuk

merancang modul

berbasis mind map - Mempersiapkan

software mind mapping sesuai kebutuhan guru - Memberikan

pendampingan dalam pelatihan perancangan modul berbasis mind map

- Menyusun artikel

ilmiah

- Menyusun laporan

abdimas Fitria Nur Hasanah Dosen PTI dengan kepakaran

bidang pemrograman dan jaringan.

- Membantu ketua tim dalam menyusun dan

merancang modul

berbasis mind map - Memberikan

pendampingan dalam pelatihan perancangan modul berbasis mind map

- Membantu Menyusun laporan kemajuan dan akhir

(13)

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN A. Anggaran Biaya

No Uraian Biaya

1 Honorarium Rp. 2.525.000,00

2 Pembelian Bahan Habis Pakai Rp 420.000,00

3 Peralatan Penunjang Rp 2.100.000,00

4 Transportasi, Akomodasi, Konsumsi Rp. 1.000.000,00

Total Rp. 6.045.000,00

B. Jadwal Kegiatan

Kegiatan Bulan Tahun 2017-2018

9 10 11 12 1 2 3 4 5 16 7 8

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan

Pembentukan Tim Guru

Pelatihan Perancangan Modul

Pelatihan Perancangan Modul Dengan Menggunakan Software Mind Map

Penyusunan laporan

Seminar hasil kegiatan

(14)

Lampiran 1. Rincian Anggaran Kegiatan Rincian Anggaran 1. Honorarium Uraian Alokasi Waktu/Jam Banyak/Satuan Harga Satuan (Rp) Jumlah (Rp) Frek Volume Ketua 20 1 Orang 40.000 800.000 Anggota 15 1 Orang 35.000 525.000 Pemateri 6 2 Orang 100.000 1.200.000 Jumlah 2.525.000

2. Bahan Habis Pakai

No Uraian Kegunaan dalam Vol Satuan Biaya Per

Satuan (Rp) Jumlah (Rp) 1. Kertas HVS

A4 80 gr

Administrasi dan

pembuatan modul 1 rim 40.000 40.000

2. Pembelian

Tinta Print Administrasi dan _{pembuatan modul} 3 50.000 150.000 3. Banner Sosialisasi program 1 200.000 200.000 5. Pamflet Sosialisasi program 1 30.000 30.000 Jumlah 420.000 3. Peralatan Penunjang

No Uraian Vol Satuan Biaya Per

Satuan (Rp) Jumlah (Rp)

1. Sewa Laptop /Komputer 10 x 2 pertemuan 50.000 1.000.000

2. Sewa proyektor 1 x 2 pertemuan 50.000 100.000

3. Sewa Camdig 1 100.000 100.000

4. Sewa LCD 1 x 2 pertemuan 100.000 200.000

5. Pembelian CD 20 5.000 500.000

6. Pembelian ATK 20 20.000 200.000

(15)

4. Transportasi, Konsumsi, Akomodasi

Uraian Justifikasi Pemakaian Kuantitas

Harga Satuan (Rp) Jumlah (Rp) Frek Volume Konsumsi

Kegiatan Pelatihan 1 20 orang 25.000 500.000

Pelatihan 2 20 orang 25.000 500.000

(16)

(17)

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Rahmania Sri Untari, M.Pd

2. Jenis Kelamin Perempuan

3. Jabatan Fungsional -

4. NIP/NIK/Identitas lainnya 100519

5. NIDN 0719048902

6. Tempat dan Tanggal Lahir Malang, 19 April 1989

7. Email rahmania.sriuntari@umsida.ac.id

8. Nomor Telepon/HP 081252604600

9. Alamat Kantor Jl. Majapahit No. 666B

10. Nomor Telepon/Faks 031-8945444

11. Lulusan yang Telah Dihasilkan -

12. Mata Kuliah yang Diampu - Pembelajaran Berbasis Multimedia - Sistem Digital

- Analisa dan Desain Sistem Informasi - Seminar - Metodologi Pembelajaran B. Riwayat Pendidikan S-1 S-2 S-3 Nama Perguruan Tinggi Universitas Negeri Malang Universitas Negeri Malang Universitas Negeri Malang

Bidang Ilmu Pendidikan TI Pendidikan Kejuruan (Konsentrasi TI) Pendidikan Kejuruan Tahun Masuk-Lulus 2007-2011 2012-2015 2016 - Sekarang Judul Skripsi/Tesis/ Disertasi Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Dan TPS (Think Pair Share) Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Perangkat Lunak Pembuat Grafis Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Malang Kesiapan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Ditinjau Dari Pemahaman Guru, Komitmen Guru, dan Dukungan Sumber Belajar Pada Program Keahlian Teknik Komputer dan Informatika di SMK Se-Malang Raya - Nama Pembimbing/P romotor 1. Drs. Wahyu Sakti G.I., M.Kom 1. Prof H. Amat Mukhadis, M.Pd 1. Prof. Dr. Waras, M.Pd

(18)

2. Muhammad Ashar, S.T., M.T 2. Prof. Dr. Waras, M.Pd 2. Dr. H. Ahmad Dardiri, M.Pd 3. Dr. Syamsul Hadi, M.Pd, M.Ed

C. Pengalaman Penelitian dalam 5 Tahun Terakhir

No Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jml (Juta Rp)

1. 2.

Tuliskan sumber pendanaan baik dari skema penelitian DRPM maupun dari sumber lainnya

D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir No Tahun Judul Pengabdian Kepada

Masyarakat Pendanaan Sumber Jml (Juta Rp) 1 2

E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir

No Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomor/ Tahun

1 2

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir No Nama Temu Ilmiah/Seminar Judul Artikel

Ilmiah

Waktu dan

Tempat

1 2

G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir

No Judul Buku Tahun Jumlah

Halaman

Penerbit

1 2

(19)

(20)

B. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Fitria Nur Hasanah, M.Pd

2. Jenis Kelamin Perempuan

3. Jabatan Fungsional -

4. NIP/NIK/Identitas lainnya 216613

5. NIDN 0723098702

6. Tempat dan Tanggal Lahir Lamongan, 23 September 1987

7. Email fitrianh@umsida.ac.ad

8. Nomor Telepon/HP 085648491123

9. Alamat Kantor Jl. Majapahit No. 666B

10. Nomor Telepon/Faks 031-8945444

11. Lulusan yang Telah Dihasilkan -

12. Mata Kuliah yang Diampu 1. Pengantar Teknologi Informasi 2. Pengantar Pendidikan

3. Rekayasa Perangkat Lunak

4. Pemrograman Berorientasi Objek 5. Sistem Keamanan Komputer 6. Aplikasi Komputer B. Riwayat Pendidikan S-1 S-2 S-3 Nama Perguruan Tinggi Universitas Negeri Malang Universitas Negeri Malang -

Bidang Ilmu Pendidikan TI Pendidikan Kejuruan

(Konsentrasi TI) - Tahun Masuk-Lulus 2009 - 2011 2013-2015 - Judul Skripsi/Tesis/ Disertasi Perbedaan penerapan pembelajaran berbasis proyek dengan pola pengelompokan tutor sebaya dan ceramah bermakna terhadap prestasi belajar TIK kelas XI SMA N 2 Malang

Kontribusi keterlibatan siswa di UPJ dan employability skills terhadap self efficacy serta dampaknya pada minat bekerja siswa SMK di Malang Raya - Nama Pembimbing/Prom otor Drs. Slamet Wibawanto, M.T dan Anik Nur Handayani, S.T., M.T.

Prof. Dr. Ir. H. Djoko Kustono, M.Pd dan Dr. Muladi, S.T., M.T.

-