TUGAS MATA KULIAH TUGAS MATA KULIAH
PENELITIAN TINDAKAN KELAS / IDIK 4008 PENELITIAN TINDAKAN KELAS / IDIK 4008
MODUL 5 MODUL 5
MENGANALISIS DAN MENGINTERPRESTASIKAN DATA MENGANALISIS DAN MENGINTERPRESTASIKAN DATA
SERTA
SERTA MENINDAKLANJUTI MENINDAKLANJUTI HASIL HASIL PTKPTK
Kelompok Kelompok NO
NO NAMA NAMA NIM NIM NO ABSENNO ABSEN
1.
1. NENENG NENENG SRI SRI REJEKI REJEKI 836202435 836202435 2222 2.
2. MUJI MUJI LESTARI LESTARI 836202395 836202395 1818 3.
3. MASIH MASIH 836229382 836229382 1414
4.
4. NEVI NEVI LINA LINA SINTAWATI SINTAWATI 836202048 836202048 2323 5.
5. KEUSI KEUSI ULYANAH ULYANAH 836202768836202768
UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA JAKARTA 2017.1 UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA JAKARTA 2017.1
POKJAR TAMBUN SELATAN POKJAR TAMBUN SELATAN
MODUL 5 MODUL 5
Menganalisis dan Menginterpretasikan Data Serta Menindaklanjuti Hasil PTK Menganalisis dan Menginterpretasikan Data Serta Menindaklanjuti Hasil PTK Kegiatan Belajar 1
Kegiatan Belajar 1
Analisis, Penyajian, dan Interpretasi Data Analisis, Penyajian, dan Interpretasi Data
A.
A. Hakikat Analisis, Penyajian, dan Interpretasi DataHakikat Analisis, Penyajian, dan Interpretasi Data
Tahap analisis data sering menjadi tahap yang sangat krusial bagi peneliti karena Tahap analisis data sering menjadi tahap yang sangat krusial bagi peneliti karena keengganan untuk mengerjakannya, lebih-lebih bila data ini sudah menumpuk, akan keengganan untuk mengerjakannya, lebih-lebih bila data ini sudah menumpuk, akan merupakan sandungan yang membuat penelitian menjadi sis-sia.
merupakan sandungan yang membuat penelitian menjadi sis-sia.
Mills (2000) mendefinisikan analisis data sebagai berikut, yang artinya: analisis Mills (2000) mendefinisikan analisis data sebagai berikut, yang artinya: analisis data adalah upaya yang dilakukan oleh guru, yang berperan sebagai peneliti untuk data adalah upaya yang dilakukan oleh guru, yang berperan sebagai peneliti untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan daalm bentuk yang dapat merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan daalm bentuk yang dapat dipercaya dan benar. Selanjutnya interpretasi data adalah upaya peneliti untuk dipercaya dan benar. Selanjutnya interpretasi data adalah upaya peneliti untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan penelitian. menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan penelitian. Tanpa melakukan analisis kita tidak mungkin dapat menjawab pertanyaan yang Tanpa melakukan analisis kita tidak mungkin dapat menjawab pertanyaan yang mendorong kita melakukan penelitian.
mendorong kita melakukan penelitian.
Kita perlu ingat bahwa data yang dikumpulkan oleh guru yang juga berperan Kita perlu ingat bahwa data yang dikumpulkan oleh guru yang juga berperan sebagai peneliti merupakan data kualitatif yang seyogyanya juga dianalisis secara sebagai peneliti merupakan data kualitatif yang seyogyanya juga dianalisis secara
kualitatif-kualitatif-deskriptif. Ingat kembali definisi dari istilah analisis data: “ merangkum datadeskriptif. Ingat kembali definisi dari istilah analisis data: “ merangkum data dengan cara yang akurat dan dapat dipertanggungjawabkan sehingga mampu dengan cara yang akurat dan dapat dipertanggungjawabkan sehingga mampu memberikan makna”. Dengan demikian data
memberikan makna”. Dengan demikian data-data dalam bentuk catatan-catatan lepas-data dalam bentuk catatan-catatan lepas harus dicermati, dipilah, dan dirangkum, sehingga kita dapat menafsirkannya. harus dicermati, dipilah, dan dirangkum, sehingga kita dapat menafsirkannya. Sebagaimana yang sudah dikaji dalam modul 2, ada tiga langkah yang biasa diikuti dalam Sebagaimana yang sudah dikaji dalam modul 2, ada tiga langkah yang biasa diikuti dalam menganalisis data kualitatif, yaitu: 1. Menyeleksi dan memfokuskan, dan menganalisis data kualitatif, yaitu: 1. Menyeleksi dan memfokuskan, dan mengorganisasikan data sesuai dengan pertanyaan penelitian, 2. Mendeskripsikan atau mengorganisasikan data sesuai dengan pertanyaan penelitian, 2. Mendeskripsikan atau meyajikan data dalam bentuk narasi (uraian), tabel, atau grafik, serta 3. Menarik meyajikan data dalam bentuk narasi (uraian), tabel, atau grafik, serta 3. Menarik kesimpulan dalam bentuk formula atau narasi singkat.
kesimpulan dalam bentuk formula atau narasi singkat.
Analisis, penyajian, dan interpretasi hasil analisis sangat diperlukan agar: Analisis, penyajian, dan interpretasi hasil analisis sangat diperlukan agar: 1.
1. Data dapat dibaca dengan mudahData dapat dibaca dengan mudah 2.
2. Peneliti dapat memaknai data tersebutPeneliti dapat memaknai data tersebut 3.
3. Data dapat diinterpretasikan, sertaData dapat diinterpretasikan, serta 4.
4. Pertanyaan penelitian dapat dijawabPertanyaan penelitian dapat dijawab B.
B. Menganalisis dan Menyajikan DataMenganalisis dan Menyajikan Data
Analisis data sangat diperlukan karena data yang dikumpulkan dalam PTK lebih Analisis data sangat diperlukan karena data yang dikumpulkan dalam PTK lebih cenderung merupakan data kualitatif. Oleh karena itu, analisis data dilakukan secara cenderung merupakan data kualitatif. Oleh karena itu, analisis data dilakukan secara kualitatif-deskriptif.
kualitatif-deskriptif.
Analisis berupa pemilahan dan pengelompokkan data yang berupa catatan singkat dan Analisis berupa pemilahan dan pengelompokkan data yang berupa catatan singkat dan tanda-tanda atau lambang yang dibuat oleh pengamat dan catatan guru.
tanda-tanda atau lambang yang dibuat oleh pengamat dan catatan guru. Kegiatan Belajar 2
Kegiatan Belajar 2
Kesimpulan dan Tindak Lanjut Penelitian Tindakan Kelas Kesimpulan dan Tindak Lanjut Penelitian Tindakan Kelas
A.
A. Menyimpulkan Hasil PTKMenyimpulkan Hasil PTK
1.
1. PengertianPengertian
Dalam kamus Bahasa Indonesia, halaman 942, ada tiga kata yang berkaitan, yaitu: (1) Dalam kamus Bahasa Indonesia, halaman 942, ada tiga kata yang berkaitan, yaitu: (1) menyimpulkan, (2) simpulan, dan (3) kesimpulan.
menyimpulkan, (2) simpulan, dan (3) kesimpulan. 1.
1. Menyimpulkan diartikan sebagaiMenyimpulkan diartikan sebagai a.
a. Mengikatkan hingga menjadi simpulMengikatkan hingga menjadi simpul b.
b. Mengikhtisarkan ( menetapkan, memberikan pendapat ) berdasarkan apa-apaMengikhtisarkan ( menetapkan, memberikan pendapat ) berdasarkan apa-apa yang dikarangan ( pidato, dan lain-lain )
2.
2. Simpulan diartikan sebagaiSimpulan diartikan sebagai a.
a. Sesuatu yang disimpulkan atau diikatkanSesuatu yang disimpulkan atau diikatkan b.
b. Hasil menyimpulkan, danHasil menyimpulkan, dan c.
c. KesimpulanKesimpulan 3.
3. Kesimpulan dimaknai sebagaiKesimpulan dimaknai sebagai a.
a. Ikhtisar ( dari uraian, pidato, dan lain-lain )Ikhtisar ( dari uraian, pidato, dan lain-lain ) b.
b. Kesudahan pendapat ( pendapat terakhir yang berdasarkan uraian-uraianKesudahan pendapat ( pendapat terakhir yang berdasarkan uraian-uraian sebelumnya)
sebelumnya) c.
c. Keputusan yang diperoleh berdasarkan metode berfikir induktif atau deduktifKeputusan yang diperoleh berdasarkan metode berfikir induktif atau deduktif Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa, menyimpulkan adalah Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa, menyimpulkan adalah mengikhtisarkan atau memberi pendapat berdasarkan apa-apa yang diuraikan mengikhtisarkan atau memberi pendapat berdasarkan apa-apa yang diuraikan sebelumnya. Kesimpulan atau simpulan adalah kesudahan pendapat atau pendapat sebelumnya. Kesimpulan atau simpulan adalah kesudahan pendapat atau pendapat terakhir yang dibuat berdasarkan uraian sebelumnya.
terakhir yang dibuat berdasarkan uraian sebelumnya.
Butir penting dari pengertian tersebut bahwa kesimpulan itu tidak muncul tiba-tiba, Butir penting dari pengertian tersebut bahwa kesimpulan itu tidak muncul tiba-tiba, tetapi dibuat dengan berpegang teguh pada uraian sebelumnya. Tidak ada kesimpulan jika tetapi dibuat dengan berpegang teguh pada uraian sebelumnya. Tidak ada kesimpulan jika tidak ada uraian. Uraian tersebut dapat diberikan secara lisan, seperti pidato atau ceramah tidak ada uraian. Uraian tersebut dapat diberikan secara lisan, seperti pidato atau ceramah atau dapat diberikan secara tertulis dalam sebuah karangan, misalnya artikel, laporan dan atau dapat diberikan secara tertulis dalam sebuah karangan, misalnya artikel, laporan dan sebagainya. Dalam PTK kegiatan menyimpulkan merupakan kegiatan yang akan sebagainya. Dalam PTK kegiatan menyimpulkan merupakan kegiatan yang akan menghasilkan jawaban pertanyaan penelitian yang telah dirumuskan peneliti sebagai menghasilkan jawaban pertanyaan penelitian yang telah dirumuskan peneliti sebagai tujuan perbaikan.
tujuan perbaikan. 2.
2. Ciri-ciri Sebuah KesimpulanCiri-ciri Sebuah Kesimpulan a.
a. Singkat, jelas, dan padat. Kesimpulan itu merupakan intisari atau ikhtisar yangSingkat, jelas, dan padat. Kesimpulan itu merupakan intisari atau ikhtisar yang lebih singkat dari uraian.
lebih singkat dari uraian. b.
b. Kesimpulan harus sesuai denga uraian.Kesimpulan harus sesuai denga uraian. c.
c. Kesimpulan harus dibuat sesuai dengan tujuan perbaikan atau pertanyaanKesimpulan harus dibuat sesuai dengan tujuan perbaikan atau pertanyaan penelitian. Dengan
penelitian. Dengan cara ini, cara ini, kesimpulan akan kesimpulan akan langsung menginformasikan klangsung menginformasikan kepadaepada pembaca apakah
pembaca apakah tujuan tujuan perbaikan dapat perbaikan dapat dicapai sepenuhndicapai sepenuhn ya, sebagian, ya, sebagian, atau samaatau sama sekali tidak tercapai. Kesimpulan juga akan membuat kita mengetahui dengan sekali tidak tercapai. Kesimpulan juga akan membuat kita mengetahui dengan jelas
jelas hasil hasil usahanya usahanya dalam dalam melakukan melakukan perbaikan. perbaikan. Urutan Urutan kesimpulan kesimpulan semestinyasemestinya sesuai dengan urutan tujuan perbaikan karena cara penyajian yang sistematis akan sesuai dengan urutan tujuan perbaikan karena cara penyajian yang sistematis akan mudah dipahami dan membuat pembaca merasa terbantu.
mudah dipahami dan membuat pembaca merasa terbantu. 3.
3. Langkah-langkah Pembuatan KesimpulanLangkah-langkah Pembuatan Kesimpulan a.
a. Cermati tujuan perbaikan atau pertanyaan penelitian satu persatu, sehingga kiataCermati tujuan perbaikan atau pertanyaan penelitian satu persatu, sehingga kiata paham benar apa yang dicari dalam pebelitian ini.
paham benar apa yang dicari dalam pebelitian ini. b.
b. Cari temuan atau deskripsi temuan ( yang dibuat berdasarkan analisis data ).Cari temuan atau deskripsi temuan ( yang dibuat berdasarkan analisis data ). Pasangkan setiap pertanyaan penelitian atau tujuan perbaikan dengan deskripsi Pasangkan setiap pertanyaan penelitian atau tujuan perbaikan dengan deskripsi temuan.
temuan. c.
c. Cermati uraian pada deskripsi temuan pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan,Cermati uraian pada deskripsi temuan pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan, kemudian buat saripati atau ikhtisar dari uraian tersebut, dengan cara kemudian buat saripati atau ikhtisar dari uraian tersebut, dengan cara mengidentifikasi butir-butir penting dan mensistesiskannya.
mengidentifikasi butir-butir penting dan mensistesiskannya. d.
d. Setelah semua pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan disimpulkan temuannya,Setelah semua pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan disimpulkan temuannya, susun kesimpulan tersebut sesuai dengan urutan pertanyaan penelitian/tujuan susun kesimpulan tersebut sesuai dengan urutan pertanyaan penelitian/tujuan perbaikan.
perbaikan. e.
e. Periksa kembali kesesuaian antara pertanyaan penelitian, uraian, dan kesimpulan,Periksa kembali kesesuaian antara pertanyaan penelitian, uraian, dan kesimpulan, sehingga kita yakin bahwa kesimpulan sudah dirumuskan dengan benar.
sehingga kita yakin bahwa kesimpulan sudah dirumuskan dengan benar. B.
B. Menindaklanjuti Hasil Penelitian Tindakan KelasMenindaklanjuti Hasil Penelitian Tindakan Kelas
Setelah berhasil menulis kesimpulan PTK, sebagai seorang guru yang profesional kita Setelah berhasil menulis kesimpulan PTK, sebagai seorang guru yang profesional kita harus memikirkan bagaimana cara menindaklanjuti hasil-hasil tersebut. Pemikiran harus memikirkan bagaimana cara menindaklanjuti hasil-hasil tersebut. Pemikiran tersebut dituangkan dalam bentuk saran yang ditujukan kepada berbagai pihak yang tersebut dituangkan dalam bentuk saran yang ditujukan kepada berbagai pihak yang terkait dengan penelitian ini.mari kita kaji rambu-rambu dan
1.
1. PengertianPengertian
Dalam kamus bahasa indonesia, saran dimaknai sebagai: pendapat ( usul, anjuran, Dalam kamus bahasa indonesia, saran dimaknai sebagai: pendapat ( usul, anjuran, cita-cita) yang dikemukakan untuk dipertimbangkan. Berpegang pada pengertian ini, cita-cita) yang dikemukakan untuk dipertimbangkan. Berpegang pada pengertian ini, maka saran bukan merupakan tugas atau perintah yang harus dilaksanakan, tetapi maka saran bukan merupakan tugas atau perintah yang harus dilaksanakan, tetapi anjuran yang perlu dipertimbangkan. Pembuat saran atau pemberi saran anjuran yang perlu dipertimbangkan. Pembuat saran atau pemberi saran menginginkan agara saran tersebut diterima dan ditindaklanjuti. Oleh karena itu saran menginginkan agara saran tersebut diterima dan ditindaklanjuti. Oleh karena itu saran harus dibuat dengan landasan yang kokoh, penuh pertimbangan, dan mungkin harus dibuat dengan landasan yang kokoh, penuh pertimbangan, dan mungkin dilaksanakan. Dalam konteks PTK, saran harus dibuat secara jelas dan operasional dilaksanakan. Dalam konteks PTK, saran harus dibuat secara jelas dan operasional agar benar-benar dapat dilaksanakan.
agar benar-benar dapat dilaksanakan. 2.
2. Rambu-rambu pembuatan saranRambu-rambu pembuatan saran
Sebagaimana halnya kesimpulan, saran yang kita buat tentu tidak jatuh dari langit Sebagaimana halnya kesimpulan, saran yang kita buat tentu tidak jatuh dari langit atau asal saja. Saran yang merupakan pendapat yang diajukan untuk dipertimbangkan atau asal saja. Saran yang merupakan pendapat yang diajukan untuk dipertimbangkan haruslah memenuhi seperangkat rambu-rambu, yang antara lain dapat dirumuskan haruslah memenuhi seperangkat rambu-rambu, yang antara lain dapat dirumuskan sebagai berikut,
sebagai berikut, a.
a. Saran harus sesuai dengan kesimpulan dan hakekat penelitian yang kita lakukan.Saran harus sesuai dengan kesimpulan dan hakekat penelitian yang kita lakukan. Saran lahir dari kesimpulan tentang hasil penelitian.
Saran lahir dari kesimpulan tentang hasil penelitian. b.
b. Saran harus mempunyai sasaran yang jelas. Artinya, pembaca harus tahu kepadaSaran harus mempunyai sasaran yang jelas. Artinya, pembaca harus tahu kepada siapa saran ini ditujukan. Dalam penelitian nonPTK, saran dapat ditujukan kepada siapa saran ini ditujukan. Dalam penelitian nonPTK, saran dapat ditujukan kepada berbagai
berbagai pihak, pihak, seperti seperti guru, guru, sekolah, sekolah, LPTK, LPTK, orangtua orangtua siswa, siswa, dsb. dsb. Namun Namun dalamdalam PTK saran biasanya ditujukan kepada guru.
PTK saran biasanya ditujukan kepada guru. c.
c. Saran untuk menindaklanjuti hasil PTK sebaiknya bersifat kongkret danSaran untuk menindaklanjuti hasil PTK sebaiknya bersifat kongkret dan operasional, sehingga mudah dilaksanakan atau diterapkan. Saran yang operasional, sehingga mudah dilaksanakan atau diterapkan. Saran yang mengawang-ngawang dan terlalu umum, lebih-lebih yang hanya mengutip mengawang-ngawang dan terlalu umum, lebih-lebih yang hanya mengutip teori-teori, tanpa menjabarkannya, tidak akan menarik bagi guru untuk teori, tanpa menjabarkannya, tidak akan menarik bagi guru untuk melaksanakannya.
melaksanakannya. d.
d. Saran juga harus mempertimbangkan metodologi atau prosedur penelitian yangSaran juga harus mempertimbangkan metodologi atau prosedur penelitian yang dilaksanakan, serta bidang studi yang diajarkan. Saran seperti ini biasanya dilaksanakan, serta bidang studi yang diajarkan. Saran seperti ini biasanya ditujukan kepada guru sebagai peneliti agar melakukan replikasi ( pengulangan ditujukan kepada guru sebagai peneliti agar melakukan replikasi ( pengulangan penelitian yang sama ) dengan bidang studi atau kelas yang berbeda.
penelitian yang sama ) dengan bidang studi atau kelas yang berbeda. e.
e. Saran yang dibuat harus merupakan pemikiran yang cukup penting untukSaran yang dibuat harus merupakan pemikiran yang cukup penting untuk memperbaiki pembelajaran. Saran yang dibuat secara asal-asalan, selain tidak memperbaiki pembelajaran. Saran yang dibuat secara asal-asalan, selain tidak bermakna, ju
bermakna, juga tidak ga tidak penting penting karena karena tidak ditidak diyakini akan yakini akan membawa dmembawa dampak ampak padapada perbaikan pembelajaran.
perbaikan pembelajaran. 3.
3. Langkah-langakah membuat saran tindak lanjutLangkah-langakah membuat saran tindak lanjut
Sebagaimana halnya membuat kesimpulan, saran tindak lanjut juga dibuat dengan Sebagaimana halnya membuat kesimpulan, saran tindak lanjut juga dibuat dengan prosedur yang sistematis, yang dapat digambarkan dalam langah-langkah berikut; prosedur yang sistematis, yang dapat digambarkan dalam langah-langkah berikut;
a.
a. Cermati kesimpulan yang sudah dibuat. Pikirkan apa implikasinya bagiCermati kesimpulan yang sudah dibuat. Pikirkan apa implikasinya bagi pembelajaran
pembelajaran yang yang akan akan datang, datang, baik baik yang yang akan akan dikelola dikelola sendiri, sendiri, maupun maupun yangyang akan dikelola oleh guru lain.
akan dikelola oleh guru lain. b.
b. Pikirkan apa yang dapat ditindaklanjuti dari kesimpulan yang sudah dibuat.Pikirkan apa yang dapat ditindaklanjuti dari kesimpulan yang sudah dibuat. Misalnya: mengingatkan guru akan pentingnya satu tindak pembelajaran (ingat Misalnya: mengingatkan guru akan pentingnya satu tindak pembelajaran (ingat tindakan guru dalam mengelola kerja kelompok), atau menggunakan satu teknik tindakan guru dalam mengelola kerja kelompok), atau menggunakan satu teknik tertentu ( ingat saran untuk memuji dan memberi hadiah kecil dalam upaya tertentu ( ingat saran untuk memuji dan memberi hadiah kecil dalam upaya meningkatkan perhatian siswa ).
meningkatkan perhatian siswa ). c.
c. Tentukan kepada siapa saran akan ditujukan. Meskipun pada umumnya saranTentukan kepada siapa saran akan ditujukan. Meskipun pada umumnya saran tindak lanjut hasil PTK ditujukan pada guru, namun ada kalanya guru memandang tindak lanjut hasil PTK ditujukan pada guru, namun ada kalanya guru memandang perlu sekolah ikut membantu dalam upaya memperbaiki pembelajaran.
perlu sekolah ikut membantu dalam upaya memperbaiki pembelajaran. d.
d. Tulis saran dengan kalimat yang tegas dan lugas, sehingga mudah dipahami danTulis saran dengan kalimat yang tegas dan lugas, sehingga mudah dipahami dan menarik untuk dicobakan. Contoh-contoh yang telah diberikan pada rambu-rambu menarik untuk dicobakan. Contoh-contoh yang telah diberikan pada rambu-rambu di atas dapat dijadikan contoh dalam langka-langkah ini.
